一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿（通用14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話(huà)形式的兒歌。這篇文章，采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。對于動(dòng)物的尾巴，他們在生活中也積累了一定的常識。
這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識12個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，注意讀好問(wèn)答句式的語(yǔ)氣。在熟讀的基礎上能背誦短文。
3、知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )模仿課文的語(yǔ)言形式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字是小學(xué)低年級的重點(diǎn)，本文的生字比較多，引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認識12個(gè)生字。如何讀好本文的六個(gè)問(wèn)句既是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，又是他們學(xué)習的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)教法：
1、創(chuàng )設情境，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍
新課標中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。為了能讓學(xué)生喜歡學(xué)習，我積極創(chuàng )設學(xué)生喜歡的童話(huà)情境，并貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，以，為依托引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識，培養語(yǔ)文能力。
2、分板塊教學(xué)，分散識字
低年級在識字量的要求上一般一課需要達到十幾個(gè)，但對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，困難較大，特別是學(xué)習生活中不常見(jiàn)的生字，回生率特別高。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣。因此，生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多，應分步進(jìn)行，分散與集中相結合。
本課的生字教學(xué)分成了三大板塊：
�。�1）隨課題識字
�。�2）借助多媒體，初步感知學(xué)習部分生字
在創(chuàng )設了小動(dòng)物比尾巴，獅子大王邀請小朋友當評委的情境之后，我馬上播放課件，讓參賽選手與大家見(jiàn)面。讓學(xué)生由圖——字詞，在語(yǔ)境中學(xué)習漢字。
�。�3）隨課文識字，并且在問(wèn)句教學(xué)中，讓生字不斷地復現，在復現的過(guò)程中，生字以紅顏色出現，時(shí)刻引起學(xué)生的注意。
3、活用教材，層層推進(jìn)
教材是教學(xué)的重要依據，但教材并非是唯一的。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材，使之成為有利于學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣，才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。根據教材特點(diǎn)，我引導學(xué)生先學(xué)習課文中的問(wèn)句部分，讀好問(wèn)句，再進(jìn)行一問(wèn)一答式的訓練，然后回到課文進(jìn)行朗讀。這樣就節省了時(shí)間，提高了效率。
4、創(chuàng )設情境，轉換語(yǔ)言
應答是重要的交際內容，是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)。我創(chuàng )設了獅子大王頒獎的情境，讓學(xué)生轉換語(yǔ)言，用第一人稱(chēng)進(jìn)行應答，讓語(yǔ)言?xún)然?/p>
5、自主合作，學(xué)以致用
學(xué)習了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著(zhù)去模仿編兒歌，合作中培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和想象能力，使學(xué)生體會(huì )到合作在學(xué)習中有著(zhù)重要作用，并在合作中體味到成功的樂(lè )趣。達到學(xué)以致用的目的，提高語(yǔ)文能力。
6、開(kāi)發(fā)資源，開(kāi)放學(xué)習
這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構建開(kāi)放的充滿(mǎn)生機的課程體系，語(yǔ)文課程標準也提出了我們要努力的建設開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。那么就要加強學(xué)生課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩?dòng)物尾巴的途徑，收集材料，下節課來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物尾巴展示會(huì )”，用你自己喜歡的語(yǔ)言方式向大家介紹。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境_游戲導入
學(xué)習新課標精神，根據學(xué)生的年齡特征，依據教材的特色，在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，就借助游戲，在愉悅的氛圍中，導出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語(yǔ)文課是快樂(lè )的，拉近了師生之間的距離。緊接著(zhù)課件出示“動(dòng)物王國城堡圖”，問(wèn)：這是哪兒呀？然后，播放各種音樂(lè )，教師導語(yǔ)：今天，動(dòng)物王國可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧，連牌子都掛出來(lái)了。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導讀好“巴”的輕聲。
�。ǘ┏醪礁兄x手見(jiàn)面
為了讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習，進(jìn)入學(xué)習的角色，我自己扮演獅子王，邀請學(xué)生給小動(dòng)物充當評委，激發(fā)學(xué)習的興趣。
然后又童話(huà)式的讓學(xué)生鼓掌請出參賽選手。[課件出示各種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)（配上音樂(lè )掌聲）（猴子拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，翻著(zhù)跟斗出來(lái)；接著(zhù)小白兔手拿紅蘿卜，搖著(zhù)短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來(lái)；緊跟著(zhù)松鼠翹著(zhù)又大又軟的尾巴跑了出來(lái)；公雞、鴨子也昂首挺胸地逐個(gè)登場(chǎng)了，最后出來(lái)的是孔雀，它一出來(lái)就展開(kāi)美麗的尾巴）]
并且給學(xué)生自由表達的空間，在看的時(shí)候你如果想說(shuō)什么，可以輕輕地說(shuō)出來(lái)。
緊接著(zhù)讓學(xué)生匯報：參賽選手都有誰(shuí)？教師隨機出示小動(dòng)物的名稱(chēng)詞。
在學(xué)生匯報的同時(shí)，隨機正音難讀字“孔”“松”
如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)，就給予獎勵，引導學(xué)生能夠用上句式說(shuō)話(huà)。
然后進(jìn)行字音的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現字形的特點(diǎn)，尋求識字規律，回憶生活識字，學(xué)習生活識字。
�。ㄈ┳x通句子，學(xué)讀問(wèn)句
問(wèn)句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我設計了“導問(wèn)”“學(xué)問(wèn)”“練問(wèn)”三個(gè)層次教學(xué)。在“學(xué)問(wèn)”這一環(huán)節中，引導學(xué)生回憶生活中的問(wèn)話(huà)，在此基礎上學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)。把全文的六個(gè)問(wèn)句進(jìn)行集中起來(lái)練習，打破了課文的順序，再由問(wèn)到答，然后進(jìn)行一問(wèn)一答練習。
首先，教師出示獅子手飾，模仿獅子說(shuō)話(huà)：大家好我們又見(jiàn)面了，剛才我和大臣們商議國事了，沒(méi)看比賽，比賽怎么樣啦？我想問(wèn)問(wèn)小朋友？
教師質(zhì)疑：獅子王會(huì )怎么問(wèn)呢？（同時(shí)出示六種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)）學(xué)生換位提問(wèn)。
再出示六個(gè)問(wèn)句，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)句的特點(diǎn)，回憶生活中問(wèn)別人的語(yǔ)氣，為學(xué)習朗讀好問(wèn)句打好基礎。接著(zhù)讓學(xué)生自由念問(wèn)句、推薦讀別人讀問(wèn)句、教師范讀等多種形式的`朗讀，發(fā)現讀問(wèn)句的方法，學(xué)習讀好問(wèn)句。
然后，通過(guò)多種途徑練習朗讀問(wèn)句。
�。ㄋ模┗貧w整體，朗讀課文
這一環(huán)節中，給學(xué)生以自主空間，選擇權。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀，在合作練習中共同進(jìn)步。
為了給優(yōu)秀生一個(gè)展示的平臺，讓他們有努力的方向，設計了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節，并引導學(xué)生在熟讀的基礎上進(jìn)行背誦練習。
�。ㄎ澹┺D換語(yǔ)言，語(yǔ)境應答
語(yǔ)言應該因語(yǔ)境的變換而能作出相應的變化。結合教材特色，在此，我創(chuàng )設了獅子大王頒獎情境，請學(xué)生將答句變成第一人稱(chēng)的形式，作出應答。并指導學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)祝賀詞，以及應對語(yǔ)言。
�。�、適當遷移，學(xué)以致用
語(yǔ)言的學(xué)習是為了運用。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動(dòng)物，以及句式“誰(shuí)的尾巴{ }？{ }的尾巴{ }�！�
說(shuō)：小朋友，這次的比賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有許多小動(dòng)物也趕來(lái)了，也想比尾巴。然后我們同桌兩個(gè)小朋友幫幫它們，一個(gè)問(wèn)“誰(shuí)的尾巴怎么樣？”一個(gè)答，聰明的小朋友可以連著(zhù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，另一個(gè)小朋友連著(zhù)答幾個(gè)。行嗎？
讓學(xué)生同桌合作練習，并進(jìn)行匯報。引導學(xué)生由易而難，能用上“好像”來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并且教師及時(shí)鼓勵、表?yè)P合作得好的學(xué)生。合作中培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力和想象能力，使學(xué)生體會(huì )到合作在學(xué)習中有著(zhù)重要作用，并在合作中體味到成功的樂(lè )趣。
最后，教師把大家編的兒歌集中在了一起。當堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌，展示出來(lái)。請學(xué)生試讀，指名讀齊讀。
�。ㄆ撸┱n外延伸，開(kāi)放學(xué)習
傳統的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認為教師是知識的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習的依據，學(xué)校才是學(xué)習的場(chǎng)所�，F代社會(huì )的語(yǔ)文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識不是唯一的教學(xué)目標，課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所�！罢Z(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的主動(dòng)意識。打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
當學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時(shí)，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來(lái)的動(dòng)物圖片，大自然的動(dòng)物可不止這些，各種動(dòng)物的尾巴也各不相同。引導學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴，用自己喜歡的語(yǔ)言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理，主動(dòng)意識得到一次培植。引導學(xué)生根據自身實(shí)際和學(xué)習內容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備，形成知識的聯(lián)系，培養語(yǔ)文能力。
總之，這教學(xué)設計上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習方式。以學(xué)生為中心，營(yíng)造和諧的學(xué)習環(huán)境，師生平等對話(huà)，教學(xué)體現情趣美，讓學(xué)生覺(jué)得易學(xué)，樂(lè )學(xué)。并積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重培養學(xué)生語(yǔ)文能力。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節，分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標：
知識目標：了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。
情感目標：激發(fā)學(xué)生喜歡觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
為了充分體現“以學(xué)生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣導入，學(xué)習生字
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設計了這樣的導入——猜謎語(yǔ)（課件出示），謎底分別是書(shū)上的六種小動(dòng)物，學(xué)生很容易猜出來(lái)。這樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。緊接轉入話(huà)題：那你們才這些小動(dòng)物干什么來(lái)了？引出板書(shū)：比尾巴。
第二步：趣味對讀，熟讀課文
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我問(wèn)學(xué)生：“動(dòng)物尾巴各有特點(diǎn)，他們比什么呢？”引起學(xué)生思考，引出第一組問(wèn)句。讓學(xué)生觀(guān)察這些句子的特點(diǎn)（都是問(wèn)句），培養學(xué)生的觀(guān)察能力，進(jìn)而指導學(xué)生讀好問(wèn)句。采用多種方式讀，師范讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生比賽讀，在進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生熱情，并且培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。這樣本課的.難點(diǎn)得以突破。接著(zhù)出示三個(gè)答句。第一組三問(wèn)三答出示，進(jìn)行師生之間、生生之間問(wèn)答的對讀。教師的積極參與學(xué)生學(xué)習能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞，同時(shí)也展示學(xué)生教師之間對話(huà)的過(guò)程。后面的一組問(wèn)答讓小組互相讀，培養學(xué)生的自主學(xué)習，團結協(xié)作的能力。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，帶上頭飾朗讀課文，既尊重了學(xué)生的選擇，更大的提高了他們的朗讀興趣。
第三步：知識拓展
遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，我出示其他動(dòng)物圖片，魚(yú)、馬、牛等，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，既拓展知識，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，為課后的練習打好基礎，可以說(shuō)是一舉三得。
第四步：布置作業(yè)
在作業(yè)布置方面，讓學(xué)生回家查一查動(dòng)物尾巴的功能，和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，下節課討論。
五、說(shuō)板書(shū)設計
為了方便指導學(xué)生背誦，我的板書(shū)緊扣課題，左邊寫(xiě)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，右邊寫(xiě)上動(dòng)物的名稱(chēng)，簡(jiǎn)單直觀(guān)。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本文分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標：知識目標：認識12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì )朗讀問(wèn)句。
情感目標：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
為了充分體現“以學(xué)生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步，激趣導入，學(xué)習生字。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設計了這樣的導入：小朋友，我們來(lái)玩個(gè)游戲，好嗎？我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做，看誰(shuí)的反映最快。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的感情共鳴，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
緊接著(zhù)我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，你們知道比什么嗎？進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步，隨文識字，降低識字難度。
本課的12個(gè)生字，我沒(méi)有集中識字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認讀，教師及時(shí)正音。然后集中復習生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱(chēng)請小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生的回答，隨即識字。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，給生字組詞，用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，最后，游戲鞏固識字摘蘋(píng)果，游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象。
第三步，趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學(xué)生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀(guān)察動(dòng)物們的尾巴，呆會(huì )兒老師要考考你們喔！如此設計既調動(dòng)了他們的積極性，又培養了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
接下來(lái)，我安排了趣味對讀：首先，認識問(wèn)號，重點(diǎn)指導讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”，然后，聽(tīng)讀，選擇讀，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對讀、小組合作對讀、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評價(jià)。聽(tīng)讀學(xué)生之間正確、公正、激勵性的'評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓練之中，學(xué)生想讀、樂(lè )讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話(huà)。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習的能力，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
課間活動(dòng)：《比尾巴》歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生既得到了放松，又與所學(xué)內容緊密相連。
第四步：做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件，我故作驚訝地說(shuō)：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了，現在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現了尾巴錯亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。學(xué)生小組內合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據自己的經(jīng)驗做出正確的選擇。通過(guò)出示形象直觀(guān)的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生興致高，練習起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：生字鞏固走迷宮
識字是低年級的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，復習、鞏固、再現、加深了學(xué)生的印象。
第五步：拓展訓練遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，實(shí)現語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，可謂一舉兩得。（可是由于時(shí)間關(guān)系，拓展訓練沒(méi)能實(shí)施）
第六步：布置作業(yè)
在作業(yè)布置方面，為了適應不同層次學(xué)生的要求，體現學(xué)生的個(gè)體差異，我設計了兩道練習題，學(xué)生可根據自己的喜好和能力任選一道：
1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物的尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
五、課后反思
本節課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習的自主性和興趣，效果較好，但是時(shí)間安排不合理，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過(guò)短，問(wèn)句的語(yǔ)氣沒(méi)讀到位。本節課重點(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法。我采用反復練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中了解運用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 4
今天我說(shuō)課的內容是《比尾巴》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等方面來(lái)闡述。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患靶再|(zhì)
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。全文共四節兒歌，第一節與第二節相對應，第三節與第四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構成，其基本形式是：一節問(wèn)，一節答。根據一年級學(xué)生的心理特征，結合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與能力方面：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)云、公兩個(gè)字。認識筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì )問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法方面：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養探究的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)情感豐富的學(xué)習過(guò)程，依據一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結合課本的教學(xué)目標，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情境法。一年級學(xué)生課堂常規較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》開(kāi)始我就利用小學(xué)生對動(dòng)物的親近以及對童話(huà)世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿(mǎn)了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的欲望。讓他們樂(lè )于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強調學(xué)生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。比賽結束后，設計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節，讓孩子們再次復習課文內容。
2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現在動(dòng)物的名稱(chēng)上，于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì )認的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。
這樣在具體的語(yǔ)境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
3、朗讀感悟法。新課標強調閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設計形式多樣的`朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生運用的學(xué)習方法主要有：
1、自主合作探究法�！墩Z(yǔ)文新課標》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)完一、二小節后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習三、四小節。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。讀在粗讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如：同桌你問(wèn)我答讀，男女生對讀，配上動(dòng)作讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。演配合動(dòng)作表演課文。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲�？纯凑l(shuí)的反應快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒(méi)有！那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎？小動(dòng)物。小動(dòng)物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學(xué)習生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。
2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。
3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識記生字。
�。ㄈ┳x中探索，突破難點(diǎn)
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節和3、4節結構相同，我重點(diǎn)指導好1、2節，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。第一步：老師范讀，引導發(fā)現動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機識字；第二步：指導讀好問(wèn)句，接著(zhù)讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運用方法，自主學(xué)習
學(xué)習第3、4節，運用學(xué)習1、2節的方法學(xué)習3、4節，先朗讀，再感悟，體現扶中學(xué)的學(xué)習方法。
3、趣味對讀，感悟理解
看圖對讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀，配動(dòng)作讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y全文
給小動(dòng)物頒發(fā)獎杯，讀全文。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)指導寫(xiě)好撇折。
�。⿲�(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？
2、課后請小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材的理解。
在天真爛漫的孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽(tīng)過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
知識與能力目標：認識十二個(gè)生字。學(xué)習朗讀問(wèn)句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文的學(xué)習，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，通過(guò)學(xué)習能正確正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
四、說(shuō)設計理念：
學(xué)生和小動(dòng)物之間有種解不開(kāi)的緣分，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲導入法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個(gè)學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。教學(xué)中充分體現“以學(xué)生為主體”，努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中自信！
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學(xué)流程。
五、說(shuō)教學(xué)流程（含課件）：
一年級的孩子活潑好動(dòng)，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開(kāi)課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂(lè )地帶入新課中。創(chuàng )設情景，動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著(zhù)聽(tīng)錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習中。
字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，開(kāi)展各種形式的讀，引導孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創(chuàng )設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過(guò)河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項枯燥的認知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
在學(xué)生掌握字詞的基礎上。創(chuàng )設情境，反復練習課文中的六個(gè)問(wèn)句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。接著(zhù)利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂(lè )和生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂(lè )，又讓孩子們了解了課文內容。為接下來(lái)的活動(dòng)給動(dòng)物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主，孩子們就不容易走神，會(huì )積極的投入課文學(xué)習中。新課標注重學(xué)生朗誦能力的`訓練。先是男女一問(wèn)一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書(shū)形式的單一，接著(zhù)表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂(lè )于讀文。
本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動(dòng)物圖片，讓孩子們仔細觀(guān)察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說(shuō)話(huà)能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動(dòng)物朋友畫(huà)上尾巴。
總而言之，課件的制作，我力圖通過(guò)文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內容更加直觀(guān)化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習熱情，學(xué)習起來(lái)更輕松，更富有情趣！
在今后的教學(xué)中，我將繼續研讀教材，細心解讀文本，繼續研究課件在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運用。今天我是本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 6
一、教材分析：
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標：
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：認識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì )寫(xiě)“云”，學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、情感目標：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
三、學(xué)情分析：
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的.進(jìn)行教學(xué)，要設計靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習欲望。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去學(xué)習，增強課堂情趣。
四、教學(xué)理念：
創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。課堂一開(kāi)始就創(chuàng )設情境導入，設計了一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，這為老師引導學(xué)生識字、誦讀課文做好了準備，各教學(xué)環(huán)節都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
在語(yǔ)境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據這一特點(diǎn)，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
遷移學(xué)習成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不同句式表達同一意思的說(shuō)話(huà)練習，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過(guò)多種形式的讀，從中能感受到語(yǔ)言的節奏美、音律美、語(yǔ)言美，獲得美好情感的熏陶。
五、教學(xué)流程：
第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設計了這樣的導入：“昨天動(dòng)物王國的獅子大王給李打了個(gè)電話(huà)說(shuō)要邀請小朋友們到動(dòng)物王國去參加一場(chǎng)有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢�？�，小動(dòng)物們早做好了準備，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧！課件出示森林動(dòng)物大會(huì )的音樂(lè )，出示帶拼音的‘比尾巴’�！惫膭顚W(xué)生為比尾巴動(dòng)物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二、認識參賽選手，自主識字在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)”。通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
第三、認識比賽項目，朗讀問(wèn)句這一環(huán)節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時(shí)候識記“把、短、扁、最”同時(shí)認識“？”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學(xué)生讀好問(wèn)句！
第四、評比比賽結果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項冠軍，然后給動(dòng)物頒獎。用“我認為...的尾巴...”在評比中自然而然地理解了“長(cháng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果（六個(gè)答案和圖片一起出示）
第五、接下來(lái)這個(gè)環(huán)節我設計的是給獅子大王匯報比賽結果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學(xué)生達到鞏固課文的目的。
第六、拓展訓練為了配合學(xué)�！督�(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》，在這個(gè)環(huán)節里設計了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌。
最后，我又安排了寫(xiě)字的練習�！巴瑢W(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù)，現在該乘車(chē)回家了，咦？這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶��？我們送他們回家吧�！蓖瑫r(shí)出示“云、公、車(chē)”這三個(gè)字。學(xué)習新的筆畫(huà)撇折，觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，指導學(xué)生跟隨課件書(shū)空，“云：橫、橫、撇折、點(diǎn)�！比缓�，讓學(xué)生在紙上描紅，再試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。從而體會(huì )規范寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè )趣。
以上是我這節課的教學(xué)設計，設計中我使教學(xué)內容和學(xué)生經(jīng)驗相結合，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)腦、身心愉悅，實(shí)現兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 7
學(xué)習目標：
1、知識與技能
認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“公”這個(gè)生字。認識筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、過(guò)程與方法
正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)準備：多媒體課件。課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
昨天動(dòng)物王國的獅子大王給老師打了個(gè)電話(huà)說(shuō)要邀請小朋友們到動(dòng)物王國去參加一場(chǎng)有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢�？�，小動(dòng)物們早做好了準備，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧！課件出示森林動(dòng)物大會(huì )的音樂(lè )，出示帶拼音的“比尾巴”。自由拼讀，集體拼讀。巴的拼音寶寶上面少了什么��？沒(méi)有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì )讀？
�。ㄖ该x，齊讀）
二、認識參賽選手，自主識字
1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語(yǔ)和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來(lái)了。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧！
2、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認出他們的名字嗎？（自由讀讀——齊讀。）
3、認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”
�。�1）動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì )讀嗎？
�。�2）要是能記住這幾個(gè)字，就能牢牢記住小動(dòng)物的名字，大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
4、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀。）
5、認讀詞語(yǔ)。
6、讀句子。（讀好問(wèn)句像小耳朵似的符號叫問(wèn)號，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）
三、認識比賽項目，朗讀問(wèn)句
1、比賽馬上開(kāi)始了，看，我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。那比賽的項目有哪些呢？（出示課件6——六個(gè)問(wèn)句）
2、指導朗讀
�。�1）請小朋友趕快拼拼，有哪些比賽項目？
�。�2）看小朋友們讀的'這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）
�。�3）交流總結（像小耳朵似的符號叫問(wèn)號，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）
�。�4）交流．小組內自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識“把、短、扁、最”這幾個(gè)生字的。
�。�5）通過(guò)交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
四、評比比賽結果
1、小朋友們，比賽開(kāi)始了，小動(dòng)物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長(cháng)）
2、看，比賽結果出來(lái)了，你能公布一下嗎？
3、給動(dòng)物頒獎
�。�1）指名說(shuō)。（用“我認為.....的尾巴...”）
�。�2）同桌互說(shuō)──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。
�。�3）用尾巴制作成的生字卡片給動(dòng)物頒獎通過(guò)圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長(cháng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎，檢查了生字的認讀能力。
五、朗讀擂臺賽
1．現在我們都知道比賽結果了，只有獅子大王還不知道，我們來(lái)像獅子大王匯報吧！
�、倮蠋煯敧{子大王問(wèn)，學(xué)生回答 ②同座互問(wèn)互答 ③指名上臺表演
2、齊讀《比尾巴》這首兒歌。
六、拓展訓練
現在我們的朗讀比賽結束了，但是你們瞧，這些小動(dòng)物在干嘛呢？哦，原來(lái)它們也想參加比賽呢？下面我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的耳朵像扇子？誰(shuí)的眼睛像寶石？燕子的尾巴像剪刀。大象的耳朵像扇子。兔子的眼睛像寶石。
七、總結
師：今天，小朋友們學(xué)得開(kāi)心嗎？你們真了不起啊，不僅當了一回最棒的小裁判，還學(xué)到了很多知識。老師下次再帶你們去森林王國里玩，好嗎？
板書(shū)設計
10、比尾巴
參賽隊員：猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀 比賽結果：長(cháng) 短 像把傘 彎 扁 最好看
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我將要給大家獻上的是《比尾巴》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、教學(xué)準備、 方法滲透、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本篇課文的特點(diǎn)，我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“車(chē)”字，認識一種新的筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。
2、 能正確讀文。
3、逐步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)準備
針對一年級小朋友喜歡小動(dòng)物，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我們搜集了文中的動(dòng)物圖片結合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn)，我們準備了詞語(yǔ)卡片、獨立的生字卡片，搜集了筆畫(huà)“撇折”和“車(chē)”字的演示ppt。
三、方法滲透
《新課標》指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放和富有創(chuàng )新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導下，依據一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結合本課的教學(xué)目標，我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。為了突破重難點(diǎn)，本課生字教學(xué)，我們采用了隨文識字法。一年級學(xué)生的形象思維占主體，在教學(xué)中我們還把摸、貼、讀、說(shuō)、比等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習中初步學(xué)會(huì )與小組同學(xué)合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣入場(chǎng)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們設計了游戲“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離，刺激了學(xué)生的多種感官，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。當孩子們做摸尾巴動(dòng)作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí)，師相機教學(xué)詞語(yǔ)“尾巴”，注意輕聲。緊接著(zhù)抓住孩子喜歡聽(tīng)童話(huà)故事的特點(diǎn)，點(diǎn)出森林王國的圖片，創(chuàng )設情境：動(dòng)物們在干什么呢？引出“比”字教學(xué)，導入課題。
�。ǘ┳x文識字，自主探場(chǎng)。
此時(shí)孩子們情趣盎然，肯定急于想看看比賽，我們創(chuàng )設了獅子大王說(shuō)要沖過(guò)三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現場(chǎng)，為了能順利過(guò)關(guān)，我們趕緊借助拼音自由讀課文，孩子們就有了想主動(dòng)識字的愿望。
�。ㄈ┙涣鞣椒�，活躍全場(chǎng)
緊張的沖關(guān)活動(dòng)現在開(kāi)始！
第一關(guān)：有哪些小動(dòng)物參加了比賽呢？逐個(gè)出示動(dòng)物圖和帶音節詞語(yǔ)，讀時(shí)重點(diǎn)指導平翹舌音的字。接著(zhù)教師出示動(dòng)物詞卡，指名讀詞語(yǔ)，指導記字形，重點(diǎn)認識新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥(niǎo)”字旁�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，逐步交給孩子偏旁識字的新方法。 接著(zhù)去音節讀動(dòng)物名稱(chēng)詞，復習鞏固生字。
第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么？相機指導認識 “短 、把、 扁 、 最”。這幾個(gè)字要記住字形，我設計了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習，實(shí)現了由扶到放的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作中探究，自由自主的學(xué)習。
學(xué)到這里，為了鞏固生字，我們還設計了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。
第三關(guān)：把新學(xué)的生字寶寶送回家。由淺入深，先回句子再回文。
“小朋友們勝利沖過(guò)三關(guān)，真了不起，快來(lái)看我們的比賽現場(chǎng)吧�！辈シ疟荣愐曨l，利用有聲語(yǔ)言，動(dòng)畫(huà)形式吸引孩子的`注意力，又讓孩子對課文有個(gè)整體的感知。
為了調整孩子的疲憊情緒，我們根據本節課要認識的生字設計了一個(gè)課間操。既再次鞏固生字，又能調動(dòng)孩子的積極性。
�。ㄋ模�、指導寫(xiě)字 ，實(shí)踐生場(chǎng)
今天我們來(lái)場(chǎng)最后的比賽，比誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。指導認識
新筆畫(huà)“撇折”，認識“車(chē)”字，指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)時(shí)抓住橫豎中線(xiàn)筆畫(huà)范寫(xiě)，然后孩子描紅、臨寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)評議后再糾正。
�。ㄎ澹�、小結并布置課外作業(yè)：
今天我們在游戲中認了字，寫(xiě)了字，請大家下去以后收集其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用，為我們下節精彩的課堂做準備。這一環(huán)節既總結了全文又延伸了課堂的意義，真正做到“得法于課內，得益于課外”。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我們的板書(shū)先出示六張動(dòng)物圖片和相應的動(dòng)物詞語(yǔ)，再出示相對應的尾巴特點(diǎn)的生字卡片，最后范寫(xiě)“車(chē)”字。這樣既清晰展示了課文內容，又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
總之，整節課的設計本著(zhù)以教師為主導，學(xué)生為主體的思想，抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn)，以闖關(guān)和比賽貫穿全課，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的內容是新課標人教版第一冊的一篇對話(huà)形式的兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習了生字詞，初步了解了動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的基礎上，我要進(jìn)行第二課時(shí)的授課。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
一年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音、識字。教材在每一課的編寫(xiě)中，大多包括學(xué)拼音、識字和讀兒歌三個(gè)部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌去學(xué)習拼音、識字和發(fā)展語(yǔ)言�！侗任舶汀愤@篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個(gè)小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。本節課的設計，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國的比賽中來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在童話(huà)世界中去學(xué)習，去探索。
2、教學(xué)目標
根據一年級學(xué)生的心理特征，結合新課標教學(xué)大綱的要求和課本的特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：鞏固15個(gè)生字，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣；
過(guò)程與方法目標：通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線(xiàn)，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并充分地體現在過(guò)程與方法中。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文
由于問(wèn)號在一年級的教材中是第一次出現，學(xué)生只有讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此，這是本節課教學(xué)的重難點(diǎn)。
4、教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片
二、說(shuō)教法
新課標指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放和富有創(chuàng )新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導下，依據一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結合課本的教學(xué)目標，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用聲音、畫(huà)面來(lái)思維的�！币虼�，在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節，我主要通過(guò)圖片、卡片、動(dòng)畫(huà)、教師示范等直觀(guān)的形式來(lái)教學(xué)；
2、游戲教學(xué)法：以游戲為載體，將問(wèn)號讀法的學(xué)習融于富有趣味的游戲中。
3、引導發(fā)現法：培養學(xué)生采用小組合作的學(xué)習方式，在問(wèn)號讀法的學(xué)習中自主探究疑問(wèn)句的讀法，掌握學(xué)習方法；
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設計了“比尾巴”現場(chǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對動(dòng)物尾巴的理解。
以上四種的`教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導發(fā)現法為主，直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說(shuō)、讀、貼等活動(dòng)引入課堂，使同學(xué)們在直觀(guān)的教學(xué)情境中通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、圈一圈等方法，主動(dòng)探求新知。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節：情境導入，啟發(fā)想象
一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導入：“小朋友們，森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，好不好？”動(dòng)人的旋律，美麗的畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的童話(huà)世界中，在“聽(tīng)”中啟發(fā)學(xué)生的想象，從而調動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習情緒。
第二環(huán)節：比賽激趣，鞏固識字
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現，讓學(xué)生加強記憶。在這個(gè)環(huán)節中我采用抽卡識字、開(kāi)火車(chē)比賽等形式，通過(guò)豐富多彩的情境調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)鞏固識字。
第三環(huán)節：讀中探索，突破難點(diǎn)
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本環(huán)節的設置從一年級學(xué)生愛(ài)探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀(guān)的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)探求問(wèn)句的讀法。學(xué)習這一部分內容時(shí)，我分為四個(gè)步驟：
第一步：初讀課文，引導發(fā)現
著(zhù)名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習上主張“發(fā)現學(xué)習”，他認為：學(xué)習者在一定情境中，對學(xué)習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現的過(guò)程，才是學(xué)習者最有價(jià)值的東西。
因此，在1—2節的學(xué)習時(shí)，我引導學(xué)生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學(xué)習方法發(fā)現新知，引出疑問(wèn)詞“誰(shuí)”和“？”，也為放手讓學(xué)生自學(xué)第3—4節作好準備。
第二步：讀中感悟，探求新知
建構主義學(xué)習理論強調：知識是一個(gè)建構的過(guò)程，必須突出學(xué)習者的主體作用，它認為兒童應該“通過(guò)與現實(shí)世界、材料以及其它兒童的相互作用來(lái)建構、修正和整合自己的觀(guān)點(diǎn)�；诮嬛髁x學(xué)習理論，我是這樣來(lái)引導學(xué)生的:
1、用舊知聯(lián)系新知：遷移規律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規律。因此，在學(xué)生已經(jīng)認識句號的基礎上，我啟發(fā)學(xué)生自己先發(fā)現問(wèn)號的形狀；
2、在課件示范讀課文1、2節之前，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：課件是怎么讀帶有“？”的句子的；1、2節的讀法存在哪些不同。并鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受；
3、我重點(diǎn)指導問(wèn)號讀法：像小耳朵似的符號叫問(wèn)號，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著(zhù)同桌提問(wèn)，將問(wèn)號讀法的學(xué)習放在具體的情境中，分散了問(wèn)號朗讀的難點(diǎn)；
4、接著(zhù)，我示范讀1—2節，讓學(xué)生再次感悟；然后，請愿意讀的小朋友站起來(lái)讀讀，并鼓勵其它同學(xué)參與評價(jià)：“你覺(jué)得他讀得怎么樣？為什么？”使學(xué)生在評價(jià)比較中掌握問(wèn)句的讀法。
第三步：運用方法，自主學(xué)習
新課標倡導從低年級開(kāi)始培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。因此，讓學(xué)生運用1、2節的學(xué)習方法，自己學(xué)3、4節，并讓學(xué)生挑選自己喜歡讀的問(wèn)句讀給大家聽(tīng)，避免了教師重復講授相似內容，體現了扶中學(xué)的學(xué)習方法。
第四步：趣味對讀，感悟理解
新課標對一年級的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去獲得情感體驗，感受語(yǔ)言美。而豐富的表象是創(chuàng )造想象的必要條件。隨著(zhù)課件展示出動(dòng)物圖片，我設計讓學(xué)生看圖對讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步強化了識字與朗讀能力，從而體驗閱讀的樂(lè )趣。
第四環(huán)節：貼畫(huà)比賽，加深理解
兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動(dòng)性游戲為主。為了檢查學(xué)生對動(dòng)物尾巴的掌握情況，結合課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”的習題，我設計了“貼尾巴”比賽，鼓勵學(xué)生邊貼邊說(shuō)說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，融知識于有趣的游戲中，使學(xué)生加深了對動(dòng)物尾巴的理解，同時(shí)，也訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
第五環(huán)節：擂臺比賽，熟讀成誦
依據一年級學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩定性的提高。在這一環(huán)節中，我設計了配樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學(xué)生盡量看圖試著(zhù)背誦課文。擂臺比賽充滿(mǎn)挑戰意味，符合學(xué)生好勝的心理。
第六環(huán)節：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
現代教學(xué)理念正在促進(jìn)基礎教育同生活和實(shí)踐的有機結合�；谶@個(gè)理念和結合學(xué)生的特點(diǎn)，我設計的作業(yè)是“課后，請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動(dòng)物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。
這一作業(yè)的設計從同學(xué)們感興趣的事物著(zhù)手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開(kāi)放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識運用起來(lái)，也培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本課時(shí)我采用了圖文結合的方式板書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)“貼尾巴”比賽參與板書(shū)，形象直觀(guān)，條理清晰，有助于學(xué)生看圖背誦。
10、比尾巴
猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞
長(cháng)短好像一把傘最好看扁彎
在新課標基本理念的指導下，整節課的設計力求符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機會(huì )體會(huì )到成功的喜悅，從而更好地實(shí)現了教學(xué)目標。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 10
今天，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文�！边@樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。
下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠程教育資源運用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
這篇課文共有四個(gè)小節，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認知和學(xué)習能力，我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識12個(gè)生字和筆畫(huà)“撇折”，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì )問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
利用遠程教育設施和教育資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字的興趣和對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在利用教育資源的基礎上，讓學(xué)生更好的識字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
其實(shí)，作為一名農村的教師,面對新的課程標準,有著(zhù)比城鎮學(xué)校教師更多的困惑。農遠設施和教育資源光盤(pán)的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，我就充分利用了教學(xué)光盤(pán)中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統的教學(xué)方法不一樣的構思，我運用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設計屬于我和孩子們的課堂：
1、情境教學(xué)法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說(shuō)他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學(xué)光盤(pán)中的“情景導引”把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動(dòng)的畫(huà)面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象知識延伸到解決具體問(wèn)題中，促進(jìn)了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。
2、直觀(guān)教學(xué)法這個(gè)方法主要運用在生字的教學(xué)上。光盤(pán)里“互動(dòng)探索”中“識字”、“寫(xiě)字”、“練習”等環(huán)節設計都能讓孩子們更直觀(guān)地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫(xiě)字”部分，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫(huà)、筆順的.書(shū)寫(xiě)都更加規范了孩子們的朗讀和書(shū)寫(xiě)水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書(shū)寫(xiě)給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用“練習”中的“寫(xiě)一寫(xiě)”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無(wú)味的作業(yè)練習產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！笔茄�，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我讓孩子們學(xué)習光盤(pán)中問(wèn)句的朗讀方式，分步地提出階段性的問(wèn)題，讓孩子們試著(zhù)讀、試著(zhù)說(shuō)，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)程序
�。ㄒ唬┎轮i激趣，情境導入
1、首先，我會(huì )用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對的同時(shí)用電視播放光盤(pán)中的小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習熱情一下子就高漲起來(lái)。
2、接著(zhù)問(wèn)他們：“這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么呢？”當許多小手舉起來(lái)，孩子們充滿(mǎn)童真的聲音高興地說(shuō)出答案時(shí)，我適時(shí)地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿(mǎn)歡笑的開(kāi)始肯定是一堂快樂(lè )的語(yǔ)文課！
�。ǘ┥謱殞�，等你來(lái)學(xué)
1、為了激發(fā)孩子們的認字興趣，提高農村孩子的普通話(huà)標準，我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤(pán)中“識字”設計，當孩子們讀出每個(gè)字的讀音后，我再播出光盤(pán)中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著(zhù)光盤(pán)中的“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習書(shū)寫(xiě)新的筆畫(huà)“撇折”和生字“云、公、車(chē)”，我也會(huì )隨著(zhù)光盤(pán)的播放給孩子們做詳細的講解。在這一刻，課堂里會(huì )是多么和諧、溫馨呀！
�。ㄈ┤の秾ψx，熟讀成誦
1、為了實(shí)現我的快樂(lè )教學(xué)，我播放著(zhù)光盤(pán)里的畫(huà)面和課文內容，和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對讀，一邊讀還一邊做著(zhù)動(dòng)作。
2、如果學(xué)生樂(lè )意的話(huà)，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂(lè )的朗讀中，孩子們一定會(huì )興趣盎然的，而我們老師的價(jià)值體現不也正是在此嗎？
�。ㄋ模┩卣褂螒�，“找尾巴”
1、在這個(gè)環(huán)節中，我的課堂中將繼續傳出快樂(lè )的聲音，我會(huì )出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴：“誰(shuí)能幫幫它們，把它們的尾巴找回來(lái)呀？”
2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，讓?xiě)阎?zhù)成功喜悅的孩子將小動(dòng)物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!
�。ㄎ澹┱n外延伸，知識積累
農村的孩子知識面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識,我會(huì )在課文結束后播放一段教學(xué)光盤(pán)里的小知識《愛(ài)護小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉移到自己的知識庫里,那么我想作為教師,你們也會(huì )和我一樣感受到了教書(shū)育人的真正快樂(lè )和欣慰!
四、說(shuō)應用
在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中，我選擇的是農村遠程教育模式一：光盤(pán)教學(xué)模式來(lái)完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我都充分應用了遠教設施和教學(xué)光盤(pán)中的教育資源來(lái)實(shí)現我的教學(xué)目標。
低年級第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫(xiě)在黑板上讓孩子們認讀、學(xué)習，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當作生字卡來(lái)用，但仍然無(wú)法解決部分教師讀音不夠準確的問(wèn)題�，F在利用教學(xué)光盤(pán)中的識字教學(xué)，讓孩子們跟著(zhù)光盤(pán)學(xué)，跟著(zhù)光盤(pán)讀，這種學(xué)習方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習生字的興趣。
另外，課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠教設施和教育資源的幫助下得以實(shí)現。光盤(pán)中精心設計的練習題也在很大程度上培養了學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造性思維。
農遠工程為農村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農村老師，觀(guān)摩光盤(pán)、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習機會(huì )。我將一如繼往悉心琢磨光盤(pán)中的新理念、新元素，引導自己去把握新課標，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，讓農村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 11
一、 說(shuō)教材
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識1種筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩重的問(wèn)句。
四、 說(shuō)教法
小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學(xué)習效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設計中，我設置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標、提高課堂效率。
五、 說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認詞、識字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
六、 說(shuō)教具準備
1、 課件：文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖，文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、 準備好投影設備。
3、 文中六種動(dòng)物及尾巴特點(diǎn)詞語(yǔ)的圖片。
七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。
2、 讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問(wèn)句。隨文認識“短、把、扁、最”。
3、 鞏固識字：多種形式認讀生字。
4、 再讀課文，理解文意，完成板書(shū)貼圖，背誦課文。
5、 拓展運用：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、 學(xué)寫(xiě)“云”字、比較、評價(jià)。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材：
《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以情為基礎，以“ 讀” 的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識7 個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文和朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
讀好書(shū)中問(wèn)句，了解動(dòng)物尾巴的.特點(diǎn)。
五、說(shuō)設計理念及思路：
�。� 一）情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時(shí)，我創(chuàng )設了課前談話(huà)：猜謎語(yǔ)。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節情境的創(chuàng )設與展開(kāi)。
�。� 二）隨文識字，降低識字難度
本課的7 個(gè)生字，我沒(méi)有集中識字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
�。� 三）注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養
說(shuō)話(huà)能力能培養學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養作好準備。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請學(xué)生指名讀句子，培養說(shuō)話(huà)能力。
�。� 四）指導學(xué)生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《比尾巴》第二課時(shí)。根據教材內容我抓住了兩條主線(xiàn)。
趣：本課以用三問(wèn)三答的形式，語(yǔ)言瑯瑯上口、極富兒童情趣。
一年級學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著(zhù)自己的童話(huà)世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，以“趣”為主線(xiàn)，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時(shí)我結合孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的比賽、游戲等多形式活動(dòng)去設計課堂讓這節課充滿(mǎn)童趣，讓孩子在快樂(lè )中感受語(yǔ)言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿(mǎn)人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養。
根據孩子的年齡特點(diǎn)和課程標準我制定了以下三維目標：
1、知識與能力：
復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，初步培養孩子收集資料的能力。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養孩子觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，難點(diǎn)是讀好文中問(wèn)句。
二、說(shuō)教法：
1、以讀為本，讀中感悟法：
根據《語(yǔ)文課程標準》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。我注意引導學(xué)生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿(mǎn)而富有深義地讀，在故事場(chǎng)景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動(dòng)中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書(shū)聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動(dòng)交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節課讀這一教學(xué)重點(diǎn)。
2、情境教學(xué)法：
感人心者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子，人小情多�！北竟澱n通過(guò)故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習。播放動(dòng)物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說(shuō)說(shuō)自己的`見(jiàn)聞，激活情感。
3.多媒體演示法：
在復習生字詞，探究動(dòng)物尾巴，播放再現文本內容的動(dòng)畫(huà)，看圖猜課文游戲等環(huán)節，利用現代化教學(xué)這一優(yōu)勢，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)和課文內容。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、舉一反三法：
古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁�！芭e一”即揭示規律，掌握方法�！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問(wèn)句時(shí)通過(guò)演示動(dòng)物尾巴，激疑導出問(wèn)句后，讓學(xué)生抓住規律，通過(guò)自己的理解分析總結出其他問(wèn)句。趣味背誦中，頭飾上蓋著(zhù)的大問(wèn)號再次刺激孩子的感官，把類(lèi)推的方法應用進(jìn)來(lái)快速反應本節課的六個(gè)問(wèn)句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養了自學(xué)能力。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問(wèn)句朗讀這一難點(diǎn)。
2、查閱資料法：
搜集和處理信息來(lái)獲取新知識的能力是現代人必備的基本素養。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習查閱動(dòng)物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習從課內向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。
3、觀(guān)察法：
引導學(xué)生結合課件動(dòng)畫(huà)、教具展示，觀(guān)察畫(huà)面，從直觀(guān)上加深認識和理解。
4、讀、品、悟、議、辯、入：
讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。
入：一種體驗式的學(xué)習方式，指導學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)換位體驗來(lái)走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。
四、說(shuō)教學(xué)流程
下面來(lái)談?wù)劚竟澱n的教學(xué)流程：我主要設計了復習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫(xiě)字六個(gè)環(huán)節。(幻燈展示)
現在我就這節課的兩大亮點(diǎn)來(lái)闡述：
一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》說(shuō)課稿 14
今天，我說(shuō)課的內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（一年級上冊）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對本課設計做介紹。
一、教材分析
�。ㄒ唬┪谋窘庾x
《比尾巴》是一篇對話(huà)形式的兒歌。通過(guò)對話(huà)說(shuō)出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節，每三句為一節，三問(wèn)三答相互對應，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)"我會(huì )寫(xiě)"這一訓練的指導，可以使學(xué)生掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)方法和技能。
�。ǘ┠繕嗽O定
新課程標準指出："教學(xué)目標的設定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學(xué)目標為：（電腦顯示）
1、教養目標：
�。�1）、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識一種筆畫(huà)：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）
�。�2）、會(huì )認12個(gè)生字。
�。�3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育目標：
讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的良好習慣。
3、發(fā)展目標：
培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力、創(chuàng )新精神、觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據課文的特點(diǎn)和低年級的認知規律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習生字，體會(huì )動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
根據教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
第一課時(shí)：圖文結合，自主識字，朗讀理解，體驗感悟。
第二課時(shí)：背誦課文，實(shí)踐運用，繼續識字、指導寫(xiě)字。
�。ㄎ澹┵Y源準備
多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片（切開(kāi)尾巴）、紅花若干朵
二、教法、學(xué)法分析
1、情境激趣法
心理學(xué)中的"優(yōu)勢法則"認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達到高效。在這一理論指導下，根據學(xué)習過(guò)程中的有效刺激，通過(guò)做游戲，借助多媒體課件等，調動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿(mǎn)足中高效達成學(xué)習目標。
2、自主合作學(xué)習法
"語(yǔ)文新課程標準"指出："學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的意識和習慣。"我讓學(xué)生自主讀書(shū)、發(fā)現、質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作，交流、討論，在個(gè)性化讀書(shū)中出現智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌，內容通俗淺顯，結合兒歌的特點(diǎn)，運用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗情感。
三、教學(xué)程序
下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┯螒蜾亯|，巧設伏筆
1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著(zhù)手形的輪廓，想象：這手印兒像……
2、引導比較：同樣是手印，發(fā)現有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長(cháng)，有的同學(xué)手指短。
總結：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較，發(fā)現生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。
〔這一設計，一方面為學(xué)習動(dòng)物們比尾巴巧設伏筆，又充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習的感情基調�！�
�。ǘ⿲胄抡n，創(chuàng )設情境
1、過(guò)渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書(shū)：比尾巴）。昨天它們邀請我帶你們去參加，你們樂(lè )意去嗎？現在，我們一起出發(fā)（讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀課題）。
2、創(chuàng )設情境：（屏幕出示動(dòng)物畫(huà)面）你們瞧，它們來(lái)熱情歡迎我們了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱(chēng)呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì )很精彩的，我們可得積極投入��！
[多媒體課件的生動(dòng)畫(huà)面，教師親切兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng )設良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到"文未學(xué)，情已生"的境界，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文：①用序號標出小節；②用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語(yǔ)拼音或請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。
2、小組合作學(xué)習，自找伙伴互讀課文，互聽(tīng)互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間。我們提倡"加強初讀、延遲開(kāi)講"，因為感受語(yǔ)言，理解內容，體驗情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]
�。ㄋ模┯蓽\入深，認讀生字
1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認讀，教師及時(shí)正音。
2、由學(xué)生毛遂自薦上臺當小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。
3、再次出現去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環(huán)節由淺入深，符合一年級學(xué)生的認識規律，多形式地讀，強化學(xué)生對生字的認讀；師生的角色換位，體現課堂師生平等，實(shí)
現了新課標倡導的"學(xué)生是學(xué)習的主人"，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]
�。ㄎ澹└星槔首x，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書(shū)收獲。
[這體現"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"，"尊重學(xué)生獨特的體驗、感受和理解。"又倡導了自主、合作、探究的學(xué)習方式。]
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生讀、說(shuō)的內容，相應分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)。并相應板書(shū)：長(cháng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）
[課堂是學(xué)生的，就得讓他們把所思、所知說(shuō)出，利用多媒體創(chuàng )設情境，使之達到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]
3、出示畫(huà)面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著(zhù)用"好像"說(shuō)話(huà)。再出示畫(huà)面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說(shuō)法，該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說(shuō)，教師點(diǎn)撥引導。）
[這一設計體現了知識遷移，實(shí)現了新課程提出的："語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用"的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、指導朗讀
<1>指導學(xué)生讀第1、3節要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀第2、4節要用肯定的語(yǔ)氣。
[指導朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞通過(guò)表演加深理解，學(xué)生對語(yǔ)言文字就有活生生的感受，又培養了語(yǔ)感。]
5、師生賽讀
鼓勵能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習的心理基礎。于是，我設置了這樣的談話(huà)過(guò)渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動(dòng)物們比尾巴，我們來(lái)比朗讀，老師也想參加，看誰(shuí)讀得好？老師先來(lái)讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰(shuí)能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）
〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。
[師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的'朗讀水平，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使他們學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )一分為二地看待他人。]
�。⿲W(xué)文悟法，仿文說(shuō)話(huà)
讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節之間、三四節之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn)：先問(wèn)后答的對話(huà)形式。并引導學(xué)生用這種形式練習說(shuō)話(huà)。
[學(xué)而能懂，懂而會(huì )用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。]
�。ㄆ撸┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維
大家再自讀課文，想想還有什么想問(wèn)的呢？
[學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]
�。ò耍┯螒蜢柟�，總結教育
師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物，設置談話(huà)："同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè )��！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢？"
[對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂(lè )意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識。]
同學(xué)們看，這些動(dòng)物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說(shuō)些什么呢？（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，并趁機教育學(xué)生保護動(dòng)物，從小養成愛(ài)護動(dòng)物的良好習慣。）
[這樣，環(huán)保教育不知不覺(jué)滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達到教書(shū)育人的目的。]
�。ň牛┱n外延伸，貼近生活
這節課，大家與動(dòng)物們玩得多開(kāi)心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后，大家當一當生活的有心人，留心觀(guān)察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。
[這一環(huán)節體現了語(yǔ)文的學(xué)習是"得法于課內，延伸于課外"。既拓寬了學(xué)習空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均以得到發(fā)展，又為下節課完成"實(shí)踐運用"打下基礎。]
四．教學(xué)思想
在教學(xué)中，我力求體現新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式學(xué)習課文，創(chuàng )設"自由、民主、開(kāi)放"的學(xué)習空間，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習愉悅、輕松。堅持以讀為本，在讀中感悟、體驗，同時(shí)也培養學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng )新精神和語(yǔ)言表達能力，達到預期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，一定有不足之處，請各位領(lǐng)導、老師給予指正。謝謝！
板書(shū)設計：
10、比尾巴
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