小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案【實(shí)用】
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1
教材分析：八年級第二單元培養學(xué)生對身邊普通人的關(guān)愛(ài)、同情之情；要求學(xué)生揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)，初步感受語(yǔ)言風(fēng)格。八年級學(xué)生已能初步感受語(yǔ)言風(fēng)格，但是要把句子寫(xiě)生動(dòng)卻不容易。因此學(xué)生在了解《背影》主題思想后再學(xué)習細節描寫(xiě)就容易接受。
教學(xué)目標：
1、能分析《背影》中各類(lèi)細節描寫(xiě)的作用，再次感悟文中深厚的父子情。
2、能明白細節描寫(xiě)對人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì )觀(guān)察，抓典型細節做生動(dòng)細致地描寫(xiě)，讓文章具有一定的感染力。
3、能體味生活中父母的愛(ài)，喚起對父母的感恩之心，抒寫(xiě)濃濃親情。
教學(xué)重點(diǎn)：能分析文章中各種細節描寫(xiě)對“父愛(ài)”和父子情的突出作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用典型的細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。
教師教法：演示法、點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。通過(guò)多媒體展示教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生學(xué)法：討論法、誦讀法。通過(guò)幻燈片內容，結合之前學(xué)段知識合作探究。
教學(xué)設備：多媒體教室、PowerPoint教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)句導入
請同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩(shī)：
“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情！”
用這幾句詩(shī)來(lái)概括朱自清《背影》中父親對兒子的愛(ài)最確切。今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細節描寫(xiě)，感悟細節描寫(xiě)中蘊含的濃濃親情。
揭題《背影》的細節描寫(xiě)
二、出示并學(xué)習《學(xué)習目標》。
學(xué)習目標：
�。�、賞析《背影》中的各種細節描寫(xiě)，再次感悟濃濃的父子情深。
�。�、學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活，運用細節描寫(xiě)讓自己的作文生動(dòng)具體。
三、關(guān)于細節描寫(xiě)
細節描寫(xiě)指抓住生活中細微而又具體的典型情節加以生動(dòng)細致的描繪。
作用：對刻畫(huà)人物性格和揭示文章主題有重要作用。
分類(lèi)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細節描寫(xiě)。
教師強調：必須是典型的細節描寫(xiě)。一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝，要做到以一擋十，不能是簡(jiǎn)單的動(dòng)詞的堆疊，或者讓人物想個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。所有的細節描寫(xiě)要為文章中心服務(wù)。
四、賞背影、悟父愛(ài)。
1、動(dòng)作描寫(xiě)
�。�1）提問(wèn)：你認為文中哪個(gè)背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛(ài)？
歸納：父親爬鐵道買(mǎi)橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫(xiě)地很好，突出了父親的體貼和疼愛(ài)。
�。�2）請根據課文內容填空：
他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
動(dòng)作細節：艱難的動(dòng)作，表現了父親疼愛(ài)兒子。
父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買(mǎi)橘子，要親力親為，真讓人感動(dòng)。
2、肖像描寫(xiě)：
�。ǎ保└赣H的穿戴：“他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍�！�
賞析：家境困窘心情憂(yōu)傷
�。�2）“他給我做的紫毛大衣�！�
賞析：家計艱難，但再苦不能苦孩子。
父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛(ài)。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)
�。�1）、父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
賞析：祖母去世，差使交卸，最難過(guò)的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個(gè)剛強、慈愛(ài)的父親形象躍然紙上。
�。�2）、我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們去不好！”
賞析：雖然父親忙于生計，但是別人去不放心，愛(ài)兒子勝過(guò)愛(ài)自己！
�。�3）、他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�
賞析：擔心兒子路途口渴，體貼，慈愛(ài)！
�。�4）、過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”
賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實(shí)。
�。�5）、我北來(lái)后，他寫(xiě)了一封信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠矣�！�
賞析：膀子疼痛厲害，卻先報平安，是怕兒子擔憂(yōu)自己。處處為兒子著(zhù)想，包含著(zhù)父親的憐惜、體貼、思念的情感。
4、心理描寫(xiě)
文章中有很多的心理描寫(xiě)，但以《背影》中作者流的四次淚最為動(dòng)情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我”對父親的感激、思念之情。
見(jiàn)父親，睹家境，想祖母—悲傷的淚
望父買(mǎi)橘，父子離別——感激的淚
影遠去，依依不舍—惜別的淚
再現背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚
5、其它
特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。
細微的情節：講價(jià)錢(qián)、撿座位、囑我路上小心。
賞析：突出了父親的體貼、無(wú)微不至的關(guān)心。
小結：文中的這些細節描寫(xiě)生動(dòng)地突出了父親的慈愛(ài)，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。
可見(jiàn)，運用好細節描寫(xiě)不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。
五、教學(xué)總結（即板書(shū)）
既然細節描寫(xiě)這樣重要，那老師把細節描寫(xiě)的口訣送給你。
細致觀(guān)察是基礎；典型細節扣中心；
語(yǔ)言精練不啰嗦；巧用修辭添光彩。
六、作業(yè)
父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶……
請以《熟悉的背影》為題，運用細節描寫(xiě)，抒寫(xiě)對親人的愛(ài)。
教學(xué)反思：《背影》中的細節描寫(xiě)突出了父親的.愛(ài)，是文章感人的重要因素。之前學(xué)生知道作文常用的寫(xiě)具體的方法，但是抓典型細節進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的能力還需要培養。我讓學(xué)生分析文中各類(lèi)細節描寫(xiě)的作用，再次感悟“父愛(ài)”和“我”的感激思念之情，加深課文的理解；并懂得任何描寫(xiě)都是為文章的中心服務(wù)的，都是為了刻畫(huà)人物形象。明確了細節描寫(xiě)不是動(dòng)詞的簡(jiǎn)單堆疊、不是人物說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、想個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、臉譜化……而是要為人物形象服務(wù)的。在賞析句子時(shí)明白細節描寫(xiě)的要點(diǎn)：仔細觀(guān)察；抓典型；運用修辭寫(xiě)生動(dòng)……學(xué)生通過(guò)“賞背影、悟父愛(ài)”這個(gè)環(huán)節實(shí)現了教學(xué)能力目標。最后以口訣的形式總結了細節描寫(xiě)的要領(lǐng)，深入淺出，學(xué)生易于掌握。以《熟悉的背影》作文練筆為作業(yè)，既鞏固了課文背影的新穎立意，又讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己父母日常生活中的細微行為，感悟濃濃親情，完成了本節課的情感目標。這節課結構緊湊，重點(diǎn)突出，實(shí)現了教學(xué)目標。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2
泰山簡(jiǎn)介
形成“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏，更顯其莊嚴巍峨；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿�？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。
泰山，古稱(chēng)東岳，又名岱岳、岱宗為五岳之首。？泰山起于齊魯丘陵之上，長(cháng)達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊。
寫(xiě)作背景：
唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安，到袞州（今屬山東�。┤ナ∮H（其父杜閑當時(shí)任袞州司馬）。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
岱（dài）了（liǎo）
曾（通“層”）眥（zì）
造化鐘神秀
陰陽(yáng)割昏曉
蕩胸生曾云
決眥入歸鳥(niǎo)
會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
�。▽�(xiě)遠望泰山—綿延不絕）
那泰山是什么樣子的呢？它橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不絕。
�。▽�(xiě)近望泰山—秀美高大）
大自然把所有的神奇和靈秀都集中在泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
�。▽�(xiě)細望泰山的景物、詩(shī)人感受）
層層云升騰，滌蕩心胸；張大眼睛遠望飛鳥(niǎo)歸林。
�。ㄊ惆l(fā)詩(shī)人心底的愿望）
終要登山泰山頂峰，一眼望去，四周重重山巒都顯得渺小了。
問(wèn)題探討
這首詩(shī)表達了怎樣的思想感情？
贊美泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚向上、積極進(jìn)取的遠大抱負。
《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體解釋。
首聯(lián)遠望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)細望，尾聯(lián)極望。
賞析和積累
詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，包含哲理，你能賞析嗎？
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！被每鬃拥拿裕骸暗翘┥蕉√煜隆�。用在這里有深刻的含義：它不僅僅是詩(shī)人要登上山頂的.誓言，也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言。
“會(huì )當凌絕頂”表達詩(shī)人登臨頂峰的決心和豪邁的氣概，使全詩(shī)的意境雄闊高昂。
“一覽眾山小”以虛擬的筆法，顯示詩(shī)人高瞻遠矚和俯視一切的雄心壯志。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請同學(xué)們仔細讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。
�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么？
2、指名回答。
3、指導學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？
第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫(xiě)字練習，教師進(jìn)行指導。重點(diǎn)指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。
光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）
聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查詞語(yǔ)掌握情況
1、學(xué)生練習。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景美麗如畫(huà)
3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？
4、出示圖畫(huà)，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現的畫(huà)面。
播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
三、學(xué)習課文第二到三段
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué)愛(ài)幻想
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？
學(xué)生自由讀后交流。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著(zhù)天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì )把小外甥叫醒呢？
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
4、分角色朗讀課文。
5、了解詩(shī)句的意思。
�。�1）學(xué)生解釋。
�。�2）教師點(diǎn)撥理解。
6、指導讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背）
7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）
8、教師口述，引入情境：
詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著(zhù)我們的.心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。
9、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
10、學(xué)生反復朗讀，體會(huì )句意，體會(huì )意境。
11、小結談話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
學(xué)習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數不清的美妙詩(shī)句，也因為這美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。
四、學(xué)習第三段
1、過(guò)渡：
他的聰明好學(xué)還體現在哪里？愛(ài)幻想又體現在哪里？讓我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。
出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
�、磐蝗�，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
�、扑纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
�、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
�、人L聲繪色地說(shuō)著(zhù)，仿佛在講一個(gè)現成的童話(huà)故事。
�、尚⊥馍蛄斯�，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認為應該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細細品讀。
學(xué)生交流感受。引導學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
三、布置作業(yè)
1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì )。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第四段。
2、指導背誦課文。
3、舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
通過(guò)前兩節課的學(xué)習，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀讀第四段。
二、學(xué)習第四段
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)談話(huà)：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著(zhù)作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。
四、播放錄音，展開(kāi)想象
1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。
2、啟發(fā)學(xué)生幻想。
現在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著(zhù)月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開(kāi)幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……
�。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）
3、引導學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。（出示“討論區”）
三、指導背誦課文。
1、根據課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
四、舉行山水賽詩(shī)會(huì )。
1、四人小組內先背誦，推薦一位在班級里比賽。
2、每組一位代表上臺朗誦。
�。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評委。）
3、總結賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。
五、作業(yè)（見(jiàn)“測試區”）
課后小記：
本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī)，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè )曲聲中展開(kāi)無(wú)盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4
[教學(xué)目標]：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
[教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)]：賽詩(shī)會(huì )
[主要板書(shū)計劃]：
16望月
月下江景美麗如畫(huà)
比背詩(shī)句聰明好學(xué)
想象月亮愛(ài)幻想
獨坐甲板展開(kāi)幻想
[作業(yè)設計、安排]
課內：抄詞、寫(xiě)近義詞、背誦課文、練習冊部分作業(yè)
課外：背課文、賽詩(shī)會(huì )
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò )。
一、背詩(shī)導入，板書(shū)揭題：
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌？請大家背一背，一人一句。
2、揭題
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。
2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑：
清輝：淡雅清純的光輝。
凝望：出神地看
繪聲繪色：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。（聯(lián)系課文）
云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。
剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索：假，借用。用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)，做事迅速。
晶瑩：光亮而透明
隱隱約約：看起來(lái)不很清
5、存疑：
“詩(shī)，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么？
2、指名回答：板書(shū)：景比賽想象
3、我們應怎樣分段？概括段意？
第一段（1—2）深夜，“我”在甲板上欣賞月下的江景
第二段（3—13）小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段（14—20）小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”獨身一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
三、課堂練習
四、1、進(jìn)行寫(xiě)字指導甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、寫(xiě)近義詞
光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）
4、抄詞：
清輝流動(dòng)封銷(xiāo)不假思索光斑瞳仁
閃爍挑戰剪影繪聲繪色沐浴比喻
云絮呵欠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習第一段
1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng)，仔細想想你的感受是怎樣的？
3、同學(xué)們，想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)？
4、學(xué)生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？
交流。
景物：月光江面蘆蕩梅林山峰
江面————浮光躍
蘆蕩梅林山峰————鍍上花邊
5、學(xué)生當場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)，其它同學(xué)根據課文內容進(jìn)行評議。
6、播放第一段錄音（誦讀），再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。
6、看圖，嘗試背誦。
三、學(xué)習第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著(zhù)天上的.月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì )叫醒人？
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件愉快的事情。
聰明而又好學(xué)體現在哪里？
角色讀5——11節。
4、了解詩(shī)句意思。
5、指導讀詩(shī)、背詩(shī)。
6、教師口述，引入情境，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著(zhù)
“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。
出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。
反復朗讀，體會(huì )意境。
7、小結談話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
學(xué)習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？（小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想）
五、作業(yè)：《練習冊》P54、二、三）
收集有關(guān)山水的古詩(shī)，背一背，準備賽詩(shī)會(huì )。
第三課時(shí)
一、復習：
課文中的小外甥是一個(gè)什么樣的小孩子？
愛(ài)幻想又體現在哪里？
讓我們繼續學(xué)習。（板書(shū)：愛(ài)幻想）
二、學(xué)習第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)的是什么？（板書(shū)：想象月亮）
小外甥是怎樣想象月亮的？畫(huà)出有關(guān)句子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜開(kāi)一次……”
你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。（想象奇特，富有童趣）
4、繼續讀課文，找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲給色地說(shuō)著(zhù)，仿佛在講一個(gè)現成地童話(huà)故事。
圈出你認為應重讀的詞，讀，品味。
學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
四、學(xué)習第四段。
1、齊讀課文
2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么？
�。ò鍟�(shū)：獨坐甲板，展開(kāi)幻想）
3、啟發(fā)談話(huà)：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？閉眼。
五、聽(tīng)錄音，展開(kāi)幻想。
閉眼，現在，你變成了作者，甲板上只留你……
引導說(shuō)說(shuō)幻想中的東西。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、賽詩(shī)會(huì )（課外）
第四課時(shí)
教學(xué)目的：
�、蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )月景的美麗以及人們借月亮來(lái)寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。
�、才囵B學(xué)生想象力、自主創(chuàng )造能力和語(yǔ)文綜合表達能力。
教學(xué)準備：
�、笔占⒈痴b描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲。
�、才啪毿『铣对鹿夤狻�。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�、鼻逵牡囊箍�，明月深情地凝視著(zhù)大地，靜靜地傾灑著(zhù)它皎潔的光輝。從古至今，月亮在中國傳統文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠和神秘寄寓著(zhù)人們幽遠的思念和無(wú)盡的遐想，像這樣的圖片老師還收集了一些，同學(xué)們想不想看一看？
�、捕嗝襟w出示月景圖。
�。弁ㄟ^(guò)觀(guān)看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的月夜，這樣的情感創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。］
�、硰耐瑢W(xué)們情不自禁的贊嘆聲中，老師體會(huì )到同學(xué)們被美麗的月景迷住了，誰(shuí)來(lái)描述一下自己所看到的畫(huà)面？
�、辞О倌陙�(lái)有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩(shī)篇，老師有一首最喜歡的寫(xiě)月的詞，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢？
�、嫡l(shuí)來(lái)把你最喜歡的寫(xiě)月詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
�、犊磥�(lái)同學(xué)們積累了很多寫(xiě)月的古詩(shī)，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
二、游戲輔助，加深理解。
�、钡谝粋�(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩(shī)。
�、帕鶄�(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī)，請選手選擇。
�、埔来慰搭}目背古詩(shī)，背不出可以朗讀。
�。弁ㄟ^(guò)看詩(shī)題背古詩(shī)，檢查了學(xué)生對寫(xiě)月詩(shī)的積累情況。］
�、切〗Y：剛才各組同學(xué)都表現不錯，特別是朗讀時(shí)很投入，很有感情。
�、膊贿^(guò)，剛才的游戲只是個(gè)熱身賽，接下來(lái)的游戲難度就增加了，但也更有趣了！
�、车诙䝼�(gè)游戲：給圖畫(huà)配古詩(shī)。
�、琶總�(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫(huà)，老師已經(jīng)給圖畫(huà)配上了一首詩(shī)，也請同學(xué)們根據畫(huà)面內容來(lái)配一首古詩(shī)，看看我們配的古詩(shī)是否相同。
�、埔来慰磮D畫(huà)配古詩(shī)，并朗讀古詩(shī)。
�。圩寣W(xué)生根據自己對圖畫(huà)內容的理解來(lái)繪圖畫(huà)，配上適當的古詩(shī)，實(shí)際檢查了學(xué)生對寫(xiě)月詩(shī)的理解情況。］
�、切〗Y：能給圖畫(huà)配上合適的古詩(shī)，看來(lái)同學(xué)們不光會(huì )背古詩(shī)，而且對古詩(shī)還有一定的理解。
�、赐瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現我們剛才所朗讀的這些詩(shī)除了都寫(xiě)月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：幽遠的思念）
�。弁ㄟ^(guò)恬當的小結，揭示了傳統的月亮文學(xué)，也達成了教學(xué)目標。］
�、档谌齻�(gè)游戲：唱月亮的歌曲。
月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛(ài)的，例如歌曲當中就經(jīng)常出現月亮。
�、耪l(shuí)來(lái)唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲？
�、莆覀儗W(xué)校合唱隊曾經(jīng)唱過(guò)一首歌叫《月光光》，非常好聽(tīng)，我們班有好幾個(gè)合唱隊員，我們來(lái)欣賞一下他們的表演。
�、钦埻瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。
�、任以趺绰�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)想睡覺(jué)呀？請合唱隊員解釋一下。
�、尚〗Y：怪不得聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我好像回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺(jué)，原來(lái)月亮確能引發(fā)人無(wú)盡的遐想。（板書(shū)）
三、分組合作，借月抒懷。
�、背嗽�(shī)、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來(lái)表達自己內心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，學(xué)做一回藝術(shù)家。
�、捕嗝襟w出示：“現在你是一個(gè)藝術(shù)家，請你用編歌、寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、朗誦、寫(xiě)話(huà)等形式通過(guò)月亮來(lái)表達你的情感�！�
�、硨W(xué)生匯報，說(shuō)清楚作品是什么？為什么創(chuàng )作這幅作品？
�。壑R的積累和能力的形成依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，在寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、編歌等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內化的知識轉化為了運用的能力。］
�、纯偨Y全文。
聆聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī)，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫(huà)，是一段綿長(cháng)的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠的思念和無(wú)盡的遐想。
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