語(yǔ)文教案優(yōu)選9篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話(huà)劇，全文主要是人物對話(huà)，文章是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習作教學(xué)了。
課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請罪，為什么請罪?帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文。接著(zhù)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的'課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學(xué)習字詞，提醒“廉”、“庸”的寫(xiě)法。詞語(yǔ)的理解也很重要，本課中的許多詞語(yǔ)都要學(xué)生查工具書(shū)或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現人物的性格品質(zhì)，就要通過(guò)對人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)體現。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級的閱讀教學(xué)，我認為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺(jué)得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì )顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內容作為唯一的目標，應與習作教學(xué)有機結合起來(lái)，因為每一篇課文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
學(xué)習用比較通順、完整的語(yǔ)句表達自己的想法
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)一說(shuō)你想像的卡通人物
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段，導入新課
同學(xué)們，迪斯尼創(chuàng )造了“米老鼠”，安徒生創(chuàng )造了美人魚(yú)，吳承恩創(chuàng )造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活的人，所以才創(chuàng )造出這樣經(jīng)典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？
二、小組交流，練習說(shuō)一說(shuō)
三、請小組代表到前面來(lái)講一講，同學(xué)
四、教師
五、課后練習
1、畫(huà)一畫(huà)你想象的卡通人物
2、向家人講一講你設計的卡通人物的故事
3、開(kāi)展卡通人物設計展覽
第九單元測試題1（11--3）
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào
()()()()
shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú
()()()()
二、加偏旁組成新字，再組詞
良()()青()()
山()()王()()
三、寫(xiě)出下列字的偏旁部首
李()聞()倫()送()
思()極()蝴()捧()
四、在()里填上合適的詞
一()老鼠一()草地一()舞蹈家
一()馬車(chē)一()深情一()姑娘
五、填空
雪()送碳助()為樂(lè )依依()舍
路遙知()()，日久見(jiàn)()()。
六、選字填空
鮮仙
1、那只蝴蝶化作了一位()女。
2、這里的`水果真新()。
周舟
3、()末，媽媽帶我去公園玩。
4、江邊有一只獨木()。
七、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：我為蝴蝶拔掉刺兒。
我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。
1、她度過(guò)了一生。
她地度過(guò)了一生。
2、小老鼠吃著(zhù)面包屑。
小老鼠地吃著(zhù)面包屑。
3、仙女在她耳邊說(shuō)了一句話(huà)。
仙女在她耳邊地說(shuō)了一句話(huà)。
八、連一連
美麗的故事
有趣的蝴蝶
仔細的說(shuō)話(huà)
悄悄的觀(guān)察
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、 進(jìn)行口語(yǔ)交際
2、 看圖說(shuō)成語(yǔ)
教具準備 圖片實(shí)物
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、教學(xué)前，詳細布置這次口語(yǔ)交際的內容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng )設互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；
2、扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。
3、然后引導學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)行評議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內容：
4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？
5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng )設合作學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實(shí)踐能力。
【趣味語(yǔ)文】
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。
2、根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(cháng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
4、如，一心一意，三心二意，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……
5、順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 學(xué)習寫(xiě)作
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生回憶，說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì )哪些本領(lǐng)。
二、導入新課。
同學(xué)們，每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習作呢？請同學(xué)們自由讀習作要求。
抽生說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)應注意些什么？
教師歸納：
1、選材要精當
要挑選出自己最拿手的、最值得寫(xiě)一寫(xiě)的本領(lǐng)！
如：你在日常生活中學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)呢？（如煮面條、洗碗、干農活……）
我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的，那么在三年的學(xué)習過(guò)程中你又學(xué)會(huì )了什么呢？畫(huà)畫(huà)？速算？還是彈鋼琴、做手工？
在課外活動(dòng)中你們又學(xué)到了什么特長(cháng)？你會(huì )溜冰、騎自行車(chē)、打籃球嗎？是怎樣學(xué)會(huì )的？
任何一個(gè)人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會(huì )了什么呢？是寬容謙讓?zhuān)侩S機應變？還是誠實(shí)守信？
動(dòng)筆寫(xiě)之前一定要心中有數喲。
2、描寫(xiě)要細致
掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會(huì )某一樣本領(lǐng)的時(shí)候，重點(diǎn)要寫(xiě)清楚自己由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程。怎樣詳細生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢？首先，我們要寫(xiě)出在學(xué)習初期遇到的`困難，當遇到這些挫折時(shí)自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學(xué)習的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫(xiě)自己在學(xué)習過(guò)程中的心理變化。這樣習作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學(xué)們一定要寫(xiě)具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會(huì )讓人動(dòng)情。當然，有時(shí)真情實(shí)感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說(shuō)讀了你寫(xiě)的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。
三、 例文展示：
例文1：
我會(huì )理財了
不怕你們笑我，我以前是個(gè)購物狂，我的抽屜和書(shū)桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買(mǎi)，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點(diǎn)明以前是個(gè)購物狂。）
有一次，老媽實(shí)在忍無(wú)可忍了，就找了一個(gè)時(shí)間坐下來(lái)和我語(yǔ)重心長(cháng)地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢(qián)呢？”
“想，當然想了，誰(shuí)都會(huì )想的！”
“但是我供應有限啊，用完后不許找我要�！�
“沒(méi)問(wèn)題�！蔽艺f(shuō)。
媽媽見(jiàn)我沒(méi)問(wèn)題了，又補了一句說(shuō)：“你怎么用這筆錢(qián)，我不管，但是你每用一分錢(qián)都必須記錄下來(lái)�！�
“這有何難！”我爽快地答應了媽媽所提的要求。（用對話(huà)描寫(xiě)來(lái)擺事實(shí)，找對策。）
我拿著(zhù)零用錢(qián)去各個(gè)商店逛著(zhù)，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，看到漂亮鞋子我就買(mǎi)來(lái)穿，看到好吃的東西我就買(mǎi)來(lái)吃，就這樣，不到一個(gè)月零用錢(qián)都用完了，還貼了不少壓歲錢(qián)。望著(zhù)筆記本上所買(mǎi)的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現有的東西買(mǎi)來(lái)卻沒(méi)有用，簡(jiǎn)直是廢品一堆，我望著(zhù)這些廢品無(wú)比懊悔地說(shuō)：“
我花光了我這個(gè)月的零用錢(qián)，卻買(mǎi)來(lái)了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒(méi)有�！保ㄓ涃~發(fā)現大問(wèn)題。）
從這件事起，我上街不該買(mǎi)的東西我忍住不買(mǎi)，渴了我盡量回家喝白開(kāi)水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢(qián)包逐漸漲了起來(lái)，那些錢(qián)我沒(méi)拿來(lái)買(mǎi)沒(méi)用的廢品，而是拿來(lái)買(mǎi)了一些學(xué)習用品。（心動(dòng)更有行動(dòng)�。�
媽媽見(jiàn)我會(huì )自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請了許多同學(xué)來(lái)慶賀我學(xué)會(huì )了理財呢。（有進(jìn)步，當慶賀。）
例文2：
我學(xué)會(huì )了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上高興地叫著(zhù)，它們用歡快的歌聲迎接著(zhù)新的一天的到來(lái)。樹(shù)枝上、屋頂上、地上……院子里的各個(gè)角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著(zhù)，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個(gè)滑冰的好日子呀！吃過(guò)早飯，爸爸媽媽便領(lǐng)我來(lái)到了什剎�；鶊�(chǎng)。（交代時(shí)間、地點(diǎn)。）
爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場(chǎng)中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當時(shí)，我真像一個(gè)不會(huì )走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址�，你就這么倒下了嗎？”媽媽在一旁開(kāi)著(zhù)玩笑，卻沒(méi)有要幫我的意思�？粗�(zhù)媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來(lái)，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）
這時(shí)，爸爸穿著(zhù)冰鞋熟練地滑了過(guò)來(lái)。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點(diǎn)羨慕�！皼](méi)關(guān)系，慢慢練，一會(huì )兒就會(huì )適應的�！卑职止膭钗艺f(shuō)。我吃力地爬了起來(lái)，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩然后再慢慢滑。我用心記著(zhù)爸爸的話(huà)。我試著(zhù)照爸爸的樣子，兩腳分開(kāi)站好，爸爸正要教我下一個(gè)動(dòng)作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著(zhù)右腳緊跟著(zhù)一蹬，兩只手自然地隨著(zhù)腳的節奏擺動(dòng)起來(lái)了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿(mǎn)頭大汗，一大意又險些摔倒。爸爸見(jiàn)我這副狼狽相，忍不住笑了起來(lái)：“你的動(dòng)作雖然做得不錯，但還不熟練�！甭�(tīng)完爸爸的話(huà)，我又努力練了起來(lái)。在練習的過(guò)程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來(lái)越好。媽媽笑著(zhù)夸獎我，我的心里美極了，結果一走神，“哎喲！”又摔了個(gè)跟頭，此時(shí)，我們一家都笑了起來(lái)。（在爸爸的指導下刻苦訓練，進(jìn)步之大。適當的鼓勵是必要的。）
時(shí)間過(guò)得真快呀！快到吃午飯的時(shí)候了，我戀戀不舍地離開(kāi)了滑冰場(chǎng)�；氐郊�，雖然渾身的疼痛還沒(méi)消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會(huì )了滑冰。（學(xué)會(huì )之后的喜悅心情。）
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.
課前準備
1.學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞理解.
2.學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句.
3.老師準備古詩(shī)文《天凈沙》.
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī)，了解課題出處
談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”
請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解.
導題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.
初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感.
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
b．概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流，合作探究.
展示交流探究學(xué)習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì ).
根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美.)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的`方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài).)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.
拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養成傾聽(tīng)的習慣，不能只聽(tīng)半句。
一.談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
師： 同學(xué)們，今天上課之前，老師先來(lái)和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說(shuō)出上半句，看誰(shuí)能猜出老師下半句想說(shuō)什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）
這個(gè)游戲好玩嗎？其實(shí)，大家剛才的補充的都是對的，但是只有少數同學(xué)猜中了老師要說(shuō)的話(huà)，所以，我們只有用心的聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，才能知道別人究竟想說(shuō)什么。
�。ㄗ⒁猓褐笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話(huà)。你們想知道是什么笑話(huà)嗎？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習第21課《只聽(tīng)半句》。（看著(zhù)老師板書(shū)課題）齊讀。
二.出示目標（教學(xué)目標）
三.自主預習
請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，翻到第105面，
1.自由地朗讀課文。
2.聽(tīng)清楚讀書(shū)的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來(lái)幫忙。
四.學(xué)習課文
1、學(xué)習第一小節。
首先我們來(lái)看第一小節，齊讀第一小節。（出示無(wú)論??都??）
質(zhì)疑問(wèn)難：從這個(gè)詞里可以看出這是一個(gè)怎樣的小男孩？
2、從第一小節我們可以看出這是一個(gè)聽(tīng)任何人講話(huà)都只聽(tīng)半句的`男孩。
再次質(zhì)疑：課文中寫(xiě)了哪些人跟他說(shuō)話(huà)了？ 課文中寫(xiě)了哪些人和他說(shuō)話(huà)了呢？（板書(shū)：奶奶、爸爸、老師、園�。�
3、課件出示他們的話(huà)，指導朗讀。
奶奶：奶奶年紀大了，說(shuō)話(huà)總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個(gè)什么樣的爸爸？你來(lái)（嚴厲地、和氣地、和藹地）讀讀。
老師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)讀讀老師說(shuō)的話(huà)。有的老師很?chē)烂C，誰(shuí)能?chē)烂C的讀讀。
園丁叔叔：誰(shuí)能想象著(zhù)用你見(jiàn)過(guò)的叔叔的樣子來(lái)讀讀 師生配合讀。
看著(zhù)這些句子，你發(fā)現了什么？（省略號，說(shuō)明什么？）
4、奶奶可能說(shuō)什么呢？（天熱了，你要多喝一點(diǎn)水） 評：你真是個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子；哦，原來(lái)奶奶是這個(gè)意思 爸爸說(shuō)??
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說(shuō)什么，我們就要耐心地把話(huà)聽(tīng)完�？墒�，文中的小男孩是怎么認為的呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。
5、這可真是一個(gè)又頑皮又沒(méi)有耐心的孩子。同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說(shuō)的話(huà)他只聽(tīng)半句，在生活中還會(huì )有誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)，他只聽(tīng)半句呢？
這真是一個(gè)只聽(tīng)半句的小男孩，你們在生活中會(huì )這樣做嗎？（不會(huì )）那你會(huì )怎么做呢？（我們要聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完。）
6、園丁叔叔想告訴他什么？誰(shuí)能把園丁叔叔的話(huà)補充完整？
�。�1）如果他能耐心地聽(tīng)完園丁叔叔說(shuō)的話(huà)，還會(huì )不會(huì )鬧出笑話(huà)？
�。�2）小男孩鬧出笑話(huà)的原因是因為？（他只聽(tīng)半句）
7、小結：
�。ǹ窗鍟�(shū)）是啊，奶奶講話(huà)，他——只聽(tīng)半句；爸爸講話(huà)，他——只聽(tīng)半句；老師講話(huà)，他——只聽(tīng)半句；園丁叔叔和他說(shuō)話(huà)，他也——只聽(tīng)半句；結果，鬧出笑話(huà)，這怪誰(shuí)呢？——只怪他聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句。學(xué)習了這篇課文，你明白了什么？（聽(tīng)人說(shuō)話(huà)
要聽(tīng)明白，要養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）（板書(shū)：我們要用心傾聽(tīng)，把話(huà)聽(tīng)完整。）
五.檢測
六.拓展探究
你們說(shuō)這個(gè)小男孩只聽(tīng)半句的習慣好嗎？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
語(yǔ)文教案 篇6
凡卡
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
2引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。
3、幫助學(xué)生認識并學(xué)會(huì )本課生字。
4、引導學(xué)生寫(xiě)讀后感，表達自己對文章思想內容的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )文章表達的'思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
2引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回憶舊知
二、初讀課文，了解課文內容
1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過(guò) 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（�。┢�
3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內容嗎？
�。ú皇�，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內容）
4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內容，哪些是凡卡的回憶，并做上標記。
三、認識作者，自學(xué)生字
教師介紹作者
契訶夫（1860—1904）俄國著(zhù)名作家。出生于小商人家庭，做過(guò)店員，當過(guò)醫生，后棄
語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習目標
1、了解莎士比亞及其代表作；了解《羅密歐與朱麗葉》一文蘊含的人文主義思想；品味劇本中詩(shī)化的語(yǔ)言。
2、把握劇情，理解劇本的主題思想，欣賞人物語(yǔ)言。
3、體會(huì )作者對中世紀腐朽而野蠻的倫理觀(guān)念的批判和對當時(shí)的封建勢力的抨擊。
二、學(xué)生重點(diǎn)：目標①
�。ㄒ唬⿲�
三、教學(xué)過(guò)程：
在一次國際會(huì )議上，每個(gè)國家都在會(huì )議間隙播放一部影片作為文化交流，周總理帶出的影片是《梁山伯與祝英臺》隨行的工作人員對如何介紹這部中國色彩十分濃郁的'影片感到為難，在放映前周總理親自作了解說(shuō)，他說(shuō)：“今天，我給諸位帶來(lái)的是一部東方的《羅密歐與朱麗葉》”放映結束后，全場(chǎng)響起了經(jīng)久不息的掌聲。一位評論家稱(chēng)之為“世界上最偉大最典型的愛(ài)情悲劇”，那么《羅密歐與朱麗葉》到底是一部什么樣的戲劇，下面我們一起來(lái)欣賞。
�。ǘ┙馕念}
了解一下故事的大概經(jīng)過(guò)，請同學(xué)讀注釋①。
�。ㄈ┲尘白髡�
1、作者
文藝復興時(shí)期英國大戲劇家，詩(shī)人。他的戲劇可以分為三個(gè)階段。
早期(1590-1600)是他學(xué)習，繼承并取得初步成就的時(shí)期。
語(yǔ)文教案 篇8
［教學(xué)目標］
1．把握每段的要點(diǎn)，明確孔孟二者的差異。
2．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什么。
�。常畬W(xué)習結合時(shí)代背景分析文化現象的方法。
�。矗e累詞語(yǔ)，掌握成語(yǔ)的用法。
�。担形蛭幕c文化現象。
［教學(xué)重點(diǎn)］
�。保髡呤侨绾慰创酌系�，二者之間差異的根源是什么
�。玻畬W(xué)習結合時(shí)代背景分析文化現象的方法。
�。常酌纤枷氲木唧w特點(diǎn)。
［教學(xué)難點(diǎn)］
積累詞語(yǔ)，掌握成語(yǔ)的用法。
［教學(xué)設想］
由孔孟之說(shuō)引出話(huà)題的歷史原因，領(lǐng)悟作者的思想方法。思考孔孟的思想言行有哪些不同。并從文中找比較他們的不同之處，進(jìn)而分析造成這些不同的原因．
［教學(xué)方法］
主要采用討論式和啟發(fā)式。
［媒體設計］
運用多媒體教學(xué)。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
第 一 課 時(shí)
本課屬于自讀篇目，課文結構清楚，層次清晰，闡述的觀(guān)點(diǎn)也并不深奧，再加上高三學(xué)生此時(shí)對孔孟已有不少的接觸和了解，相關(guān)的文化常識也比較熟識，因此本文比較適合于自學(xué)。自學(xué)并不等于放羊，應該引導學(xué)生自學(xué)，在45分鐘內盡可能收到吸收文化和培養能力的最大益處。本篇課文的課后練習，比較適合于作為邊閱讀邊思考的激發(fā)點(diǎn)使用，應該充分運用，這樣學(xué)習本課的效果似乎更加切實(shí)些。
在教材處理上，這一課時(shí)把教學(xué)內容切分成三大板塊，先是整合課文內容，其次是晶詞味句重點(diǎn)突破，然后適當擴展，溫故知新。課后提供一篇逆向思考類(lèi)文章，為的是能讓學(xué)生的批判思維能力得以有效的訓練。
一、導入語(yǔ)
上一篇課文我們了解了莊子，其實(shí)在先秦諸子百家中，我們最為熟悉的不是道家而是儒家，孔子、孟子、顏淵、子路我們如雷貫耳。同時(shí)，我們還通常把孔孟并舉。提到大成至圣，我們就會(huì )想到亞圣，這兩個(gè)人總是如影隨形，有時(shí)孟子的光輝甚至還會(huì )把孔子遮掩著(zhù)。其實(shí)，孟子與孔子生活于不同的時(shí)代，大家都知道孔子生活的時(shí)代是春秋時(shí)期，孟子生活的是戰國時(shí)代。據《史記》，孟子是孔子的門(mén)人于思的學(xué)生，這兩人真的能夠如出一轍嗎?讓我們一同來(lái)閱讀著(zhù)名學(xué)者黃仁宇先生的《孔孟》。
二、整體初讀，歸納提要，整合課文內容。
快速閱讀課文，把每一節當中的重點(diǎn)語(yǔ)句劃出來(lái)，然后對本文內容作一個(gè)提要。這個(gè)工作主要目的在于：一是訓練學(xué)生的速瀆能力，速讀要講求質(zhì)量，所以第二個(gè)目的在于訓練學(xué)生在快速閱讀當中迅速抓住每一節中的關(guān)鍵信息。之所以分解到每一節，是因為段節的層次性不很復雜，而它又是一篇課文骨架，學(xué)生思考問(wèn)題的難度會(huì )相對小一些。
(明確：本文的內容提要：孔子和孟子有很多不同的地方�？鬃犹故幱崎e，輕松愉快，孟子則凡事緊張�？鬃诱J為性惡來(lái)自于先天，孟子則持性善論�？鬃訉Α岸Y”非常重視，而孟子則不大拘泥于禮�？子鄣牟煌�，主要是因為局勢起了變化，孔子處在春秋時(shí)期，周禮還有一定的約束力，戰事尚未波及全民，戰事的方式如同競技，還不足以造成社會(huì )全面動(dòng)蕩。因此孔子認為東周那樣的社會(huì )秩序仍可恢復，他提倡克己復禮，正名復古。孟子處在戰國前中期，戰國七雄已經(jīng)準備長(cháng)期的大廝殺，戰爭已有相當規模，戰事已經(jīng)相當殘酷，社會(huì )全面動(dòng)亂。因此，孟子認為出路在于改弦更張，他的種種主張都是突破“禮”的約束的)學(xué)生在回答問(wèn)題，可以通過(guò)量化來(lái)考查學(xué)生的閱讀品質(zhì)：如孔孟的三個(gè)不同，主要原因在于局勢起了變化。
三、品詞析句，探究質(zhì)疑。
1．依據課文第一段的內容，今人馮友蘭，把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖，在馮友蘭看來(lái)，“蘇格拉底”與“柏拉圖”二人是否相同?為什么?
明確：主要闡述孔孟二人的相同，而第二段的開(kāi)頭又有“但是”的`轉折，然后進(jìn)而論述了二人的不同。
2．說(shuō)孟子“凡事緊張”，“緊張”一詞含義是什么?
提示：所謂“緊張”，與上文的“輕松愉快”相對，可用“沉重痛苦”來(lái)對解，但是還要結合下文來(lái)具體回答，是為尖銳的社會(huì )矛盾、兇險的前途而焦慮、憂(yōu)心、痛心這樣的情緒。
3．“雖為圣賢，仍要經(jīng)常警惕才能防范不仁”，從這個(gè)話(huà)里怎么見(jiàn)出“性惡來(lái)自先天”?
提示：經(jīng)常警惕才能防范不仁，就是認為人的修養是用理智不斷克服性惡的過(guò)程，也就是認為惡是人的本性，是天生的。
4．課文第四節，舉了有關(guān)于孟子的一系列例子，如“齊宣王稱(chēng)病，他也稱(chēng)病�！笔菫榱苏f(shuō)明什么?
提示：加深對論點(diǎn)與論據之間關(guān)系的理解。作者列舉這些例子是為了說(shuō)明孟子對“禮”不大重視，在他看來(lái)，周禮早巳不復存在，自己也不必拘守禮法。；
5．“他的閑雅代表著(zhù)當時(shí)的社會(huì )”一句是什么意思?
提示：當時(shí)社會(huì )還相當寧靜，整個(gè)社會(huì )心態(tài)都比較閑雅，孔子的閑雅代表著(zhù)當時(shí)的社會(huì )心態(tài)。
6．為什么說(shuō)“全民為什伍”是以一種軍事組織的原則加之全民?
提示：“什伍”是戶(hù)籍編制，五家為伍，十家為什，相聯(lián)相保�！笆参椤庇质枪糯娛戮幹�，五人為伍，十人為什。所以說(shuō)是以一種軍事組織的原則加之全民。
7．為什么說(shuō)孟子的性善論帶著(zhù)一種強迫性的推論?
提示：由性善論這個(gè)前提推論到對人的道德要求，不過(guò)是要求保持天性，回復天性而已容易做到而做不到，就可以斥之為“失其本心”，所以帶有強迫性。
8．何謂“低水準平等思想”?
提示：低水準是指生活水平低。如“樂(lè )歲終身飽”，但求吃飽肚子而已。
9．“可是今日我們讀《孟子》和《四書(shū)》全部，卻不能一體視之為政治哲學(xué)，一定也要考究它們的歷史背景，有時(shí)也要和孟子自己所說(shuō)的一樣，‘盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)’�！边@句話(huà)應怎樣理解?
提示：《孟子》和《四書(shū)》全部都是有其歷史背景的，并不是句句話(huà)都適用于任何歷史條件。政治哲學(xué)，是研究政治的本質(zhì)及其發(fā)展規律和政治理論的概念體系，包括《孟子》在內的《四書(shū)》含有政治哲學(xué)的成分，但是不能一體視之為政治哲學(xué)。如果不考究其歷史背景，一概奉為經(jīng)典，是要犯錯誤的，在這個(gè)意義上說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
10．學(xué)習了本文，你認為應該怎樣來(lái)研究古代文化現象?
提示：(1)善于同中求異。(2)要進(jìn)行歷史的考察，探究其精神實(shí)質(zhì)象，要掌握大量的歷史資料，并以之為依據。
四、拓展延伸
翻譯《寡人之于國也》，并結合本文說(shuō)說(shuō)孟子是一個(gè)怎么樣的人。
研究歷史文化現
梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走�；虬俨蕉笾故蕉笾�。以五十步笑百步，則何如?”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也�！痹唬骸巴跞缰�，則無(wú)望民之多于鄰國也�！安贿`農時(shí)，谷不可勝食也。數罟不入洚池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無(wú)憾也。養生喪死無(wú)憾，王道之始也。
五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數口之家，可以無(wú)饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也�！呛萎愑诖倘硕鴼⒅�，曰‘非我也，兵也’?王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉�！�
[譯文]
粱惠王說(shuō)：“我對于國家，總算盡了心啦。河內遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河東去，把河東的糧食轉移到河內；河東遇到饑荒也是這樣�？疾爨弴恼�，沒(méi)有像我這樣用心的。鄰國的老百姓沒(méi)有再減少，我的百姓沒(méi)有再增多，這是為什么呢?”孟子回答說(shuō)：“大王喜歡打仗，讓我用戰爭作比喻吧。咚咚地敲響戰鼓，兩軍的兵器已經(jīng)接觸，扔掉盔甲拖著(zhù)武器逃跑。有人逃跑了一百步然后停下來(lái)，有的人逃跑了五十步然后停下來(lái)。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢?”梁惠王說(shuō)：“不行，只不過(guò)沒(méi)有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊!”孟子說(shuō)：“大王如果懂得這個(gè)道理，就不要指望自己的百姓比鄰國多了。不耽誤農業(yè)生產(chǎn)的季節，糧食就會(huì )吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚(yú)鱉之類(lèi)的水產(chǎn)就會(huì )吃不完。按一定的季節入山伐木，木材就會(huì )用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對生養死葬沒(méi)有什么不滿(mǎn)了。百姓對生養死葬沒(méi)有什么不滿(mǎn)，這是王道的開(kāi)端。
五畝大的住宅場(chǎng)地，種上桑樹(shù)，五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗畜養，不要耽誤它們的繁殖時(shí)機，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節，幾口之家就可以不受饑餓了；認真地舉辦學(xué)校教育，把尊敬父母，敬愛(ài)兄長(cháng)的道理反復講給百姓聽(tīng)，須發(fā)花白的老人就不會(huì )背著(zhù)或頭頂著(zhù)重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品，吃上肉食，百姓沒(méi)有挨餓受凍的，這樣還不能統一天下而稱(chēng)王，是不曾有過(guò)的事。
—貴族家的豬狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開(kāi)倉賑濟。百姓餓死了，卻說(shuō)：‘這不是我的過(guò)錯，是因為年歲不好�！@種說(shuō)法與拿刀把人殺死后，說(shuō)‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同?大王不要歸罪于年成，那么天下的百姓都會(huì )來(lái)歸順了�！�
從本文的第一句話(huà)可以想見(jiàn)當時(shí)戰事頻仍，孟子給梁惠王提出的方案是發(fā)展生產(chǎn)，注意民生，之所以提出這樣的建議，是因為由于戰爭，殺人盈城，殺人盈野，對生產(chǎn)造成了嚴重的破壞，給民生帶來(lái)了嚴重的危害。孟子關(guān)于王道的主張就是針對當時(shí)的局勢提出來(lái)的。由此我們可以感受到人民的災難深重，社會(huì )矛盾的尖銳，也可以體會(huì )孟子慈悲為懷的胸懷，為民請命的激切。
語(yǔ)文教案 篇9
一、故事引入
師：從前有一口古老的井，井里坐著(zhù)一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習成語(yǔ)故事，《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。
二、初讀熟知
1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對話(huà)。
師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：你畫(huà)得真準！小朋友，你們畫(huà)對了嗎？
三、精讀課文
1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標點(diǎn)符號？
師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的.同桌一起再讀一讀這段對話(huà)。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話(huà)），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)更精彩了，請看屏幕。
生讀句子。
理解大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
師：我們現在來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀(guān)察很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。（生讀）
四、分角色朗讀課文，再現情境。
五、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識。希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
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