（薦）語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向導的話(huà)，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑。
這節課我們學(xué)習一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì )想到什么問(wèn)題？
�。▎�(wèn)題預想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1．了解主要內容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書(shū)：游客、向導）
2．理清線(xiàn)索。
從同學(xué)們的話(huà)中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫(xiě)了救龜？（3、4節）哪幾節又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節）
3．學(xué)習詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內容，理清了線(xiàn)索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？
三、學(xué)習“救幼龜”。
1．“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2．正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現場(chǎng)你會(huì )怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）
3．自由讀第4節，畫(huà)一畫(huà)游人和向導的不同表現。
�。�1）游人：緊張焦急
�。�2）向導：極不情愿
多媒體出示：
向導若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì )若無(wú)其事）
向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”。
一只可愛(ài)的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著(zhù)發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1．學(xué)生讀書(shū)，批注。
2．學(xué)生交流感受，教師隨機出示重點(diǎn)句子。
向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì )魚(yú)貫而出？）
不一會(huì )兒，數十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的`，發(fā)出歡樂(lè )的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè )”與前文哪個(gè)詞照應？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！保ɡ首x指導，體會(huì )“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向導為什么而悲？）
指名讀——生評（怎么樣？應該讀出什么語(yǔ)氣？）——指名讀——全班讀
五、小爭辯。
1．學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說(shuō)的那句話(huà)。（多媒體出示）
向導若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、僮x
�、谶@句放看似普通卻意味深長(cháng)。同學(xué)們，聯(lián)系向導后說(shuō)的話(huà)，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）
向導明明知道“我們”的想法會(huì )害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？
正方：贊同反方：反對
六、啟示。
1．現在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現在最想說(shuō)什么？
2．自然界處處都有規律，我們要發(fā)現規律，利用規律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）
3．誰(shuí)還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類(lèi)。
板書(shū)：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向導：極不情愿——悲嘆……
“救”害！
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
林中樂(lè )隊 （北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊）
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習的規律，具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力。自主性更強，應組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)現規律，遷移運用。
三、教學(xué)內容分析：
《林中樂(lè )隊》就形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現了作者對大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。本課是為四年級學(xué)生所設計。森林對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè )又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè )以及引導學(xué)生在充分認真地讀課文的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習本文，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè )器；還可以結合學(xué)生生活體驗，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì )作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。
四、教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字詞。繼續提高學(xué)生獨立識字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。
3.圍繞中心句補充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：
能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句，在整體把握課文的基礎上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì )《林中樂(lè )隊》言之有序的寫(xiě)作方法。
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教具準備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準備道具。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)兩分鐘：
二、引入：
前幾天，咱們三年級全體師生一起到動(dòng)物園去參觀(guān)，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）
三、讀課題；
四、初讀課文你知道了什么：
五、學(xué)習生字：
1.檢查預習，讀準字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠簦簢剩簯x“zhuàn”；咕嘟：應讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。
�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。學(xué)生當小老師。(續表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)
程及形式）學(xué)生學(xué)習活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉：（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚動(dòng)聽(tīng)。
六、讀課文。標自然段，提出不懂的問(wèn)題：
七、梳理問(wèn)題：
八、聽(tīng)寫(xiě)字詞：
九、布置作業(yè)：
1.讀課文。
2.寫(xiě)生字。
3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘）：
二、導入：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？
是呀！動(dòng)物是我們人類(lèi)的.朋友，我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè )會(huì )。
�。R讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授：
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè )隊給你留下了什么印象？
2.學(xué)習思考：
�、倌x課文，林中樂(lè )隊是一支什么樣的樂(lè )隊？學(xué)生回答問(wèn)題。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、劢M織好語(yǔ)言準備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請大家匯報的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：
第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著(zhù)，囀啼著(zhù)�！�
第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂(lè )聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細膩地描寫(xiě)。
�。�2）在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫(xiě)了象聲詞，請你畫(huà)出來(lái)，并體會(huì )。出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪？”所以，課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復讀課文，讀通順。森林之景再現，利用課件或音樂(lè )配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊時(shí)的愉悅心情。
�。�3）請你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì )發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）
�。�4）通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè )隊。學(xué)生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
�。�1）有一些樂(lè )手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè )手，就介紹它的演奏方式。
�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫(xiě)）可啟發(fā)音樂(lè )在生活中的作用，大膽想像。
�。�3）思考：作者按照怎樣的順序寫(xiě)沙雉的？
四、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情，朗讀全文。
五、課后延伸：（出示幻燈）
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(cháng)》上的練習。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補全板書(shū)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、情感目標：了解雪猴的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。
2、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對雪猴的喜愛(ài)和贊美之情。
3、能力目標：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )邊防戰士與雪猴之間的深厚感情，樹(shù)立愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物建立和諧關(guān)系的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解雪猴的可愛(ài)之處，以及作者是如何抓住雪猴的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題，導入新課。
今天，我給大家帶來(lái)一位小客人，你們看他是誰(shuí)。（出示雪猴的圖片） 你們知道他是誰(shuí)嗎？你知道有關(guān)于它的知識嗎？
請學(xué)生結合課前找的資料介紹一下雪猴。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習雪猴這一課，看看課文寫(xiě)了有關(guān)雪猴的什么事？ （情境的創(chuàng )設，集中了學(xué)生的注意力，問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀文，拼音和漢字對照讀，注意讀準字音。邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�2）指名接讀課文。檢查學(xué)生的讀文情況，哪些字、詞在讀課文時(shí)要特別注意。
�。�3） 概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
�。�4）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和雪猴初次相識，并寫(xiě)出了它的可愛(ài)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了邊防戰士和雪猴相處的事情？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生在分層次的讀中了解文章的內容，每一遍的讀都有不同的目的，這樣就由淺入深的培養學(xué)生的閱讀能力。）
3、細讀課文，讀中感悟
通過(guò)本文的教學(xué)要讓學(xué)生了解雪猴的可愛(ài)之處，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法，這也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導的重點(diǎn)。 首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了雪猴的哪幾件事？
再想一想，課文寫(xiě)了雪猴許多可愛(ài)之處，你覺(jué)得哪處最可愛(ài)，怎么可愛(ài)？作者怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀文章的第一部分。邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。在學(xué)生匯報時(shí)老師進(jìn)行引導，用多媒體出示：只見(jiàn)一只毛色鮮亮的`猴子，回頭看了我一眼，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后轉過(guò)屋角，閃進(jìn)叢林，躥到樹(shù)上消失了。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )，這是一只怎樣的雪猴，文中有幾個(gè)描寫(xiě)雪猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，試著(zhù)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。讓學(xué)生再有感情的朗讀、評價(jià)，在讀中體會(huì )雪猴的可愛(ài)，并且體會(huì )到了作者抓住了雪猴的樣子和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，把雪猴機靈的特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中積累總結讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生參與評價(jià)，體現了師生平等的教學(xué)理念。）
在教學(xué)第二部分時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生默讀課文，想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰士的深厚感情，邊讀邊畫(huà)出句子或段落。讀完后學(xué)生進(jìn)行匯報，在匯報中指導學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，并進(jìn)行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰士相處的和諧景象，體會(huì )他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
匯報后多媒體出示填空：（ ）的雪猴 （ ）的邊防戰士 這個(gè)訓練不僅可以考察學(xué)生對課文的理解，還可以引導學(xué)生進(jìn)行運用詞語(yǔ)的訓練。
�。ㄗ尩湍昙墝W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習要有一個(gè)培養的過(guò)程，所以我對學(xué)生進(jìn)行了有步驟的訓練，在閱讀中由“扶”到“放”，使學(xué)生在不斷地實(shí)踐中得到提高。）
在這兩個(gè)環(huán)節之后讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)雪猴和邊防戰士之間的是一種什么樣的感情？齊讀最后一個(gè)自然段。
4、仿照課文，實(shí)踐練筆。
讓學(xué)生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的？仿照課文，寫(xiě)一篇你與小動(dòng)物親密相處的小練筆。
�。ㄟ@一個(gè)環(huán)節在朗讀和理解課文的基礎上，鼓勵學(xué)生根據自己的生活實(shí)際，進(jìn)行練筆同時(shí)做到了面向全體學(xué)生，學(xué)生的知識面也得到了拓展，思想教育達到了潤物細無(wú)聲的效果。）
5、總結全文
談話(huà)：學(xué)了這節課你有什么想法？
用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言點(diǎn)明本課的內涵。
�。ǖ湍昙壍恼Z(yǔ)文課要發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習中感受閱讀的樂(lè )趣。在教學(xué)中我運用了多媒體課件渲染、創(chuàng )設情境、指導朗讀使學(xué)生感受朗讀的樂(lè )趣，進(jìn)而達到樂(lè )讀、會(huì )讀、讀好的目的。并通過(guò)語(yǔ)言訓練，體會(huì )理解文章的內涵，使學(xué)生在多種形式練習中提高自己的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字及詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點(diǎn)和作用，體會(huì )到人類(lèi)社會(huì )在進(jìn)步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的對話(huà)中體會(huì )紙的不同特點(diǎn)和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。
教具準備：
多媒體課件、頭飾、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入
新課
1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。
�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無(wú)人不知，無(wú)人不曉，誰(shuí)都知道我是中國古代四大發(fā)明之一。
今天，我的子孫們都會(huì )來(lái)為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學(xué)到的本領(lǐng)）
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì )嗎？（點(diǎn)擊出示：11*
紙奶奶的生日）齊讀課題。
3、不過(guò)，紙奶奶有一個(gè)要求，要通過(guò)了兩關(guān)考試，才能去。
二、實(shí)踐體驗，闖關(guān)感悟
�。ㄒ唬�、詞語(yǔ)關(guān)
讀下面的詞語(yǔ)。（齊讀、小組開(kāi)火車(chē)讀）
蔡倫
水煮
恭恭敬敬
消毒
書(shū)刊
紙壺
速溶紙
攪拌
手帕
祝賀大家順利通過(guò)第一關(guān)，現在進(jìn)入第二關(guān)。點(diǎn)擊出示：
�。ǘ�、填表關(guān)
認真讀課文，按要求填表。
1、你們會(huì )填嗎？（會(huì )或不會(huì )，如果“會(huì )！”可讓會(huì )的試填，發(fā)現問(wèn)題后師指導填表。）
�、僬埻瑢W(xué)們翻開(kāi)P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點(diǎn)擊出示避水紙）
�、谒心男┨攸c(diǎn)和作用呢？請劃出最能反映它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)回答。（不怕水、浸、泡、煮）
�。ㄓ暌�、游泳衣）師點(diǎn)擊。
�、坌〗Y學(xué)法。
剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)的方法填表。
2、自主閱讀，感悟體驗
�、佻F在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點(diǎn)和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。
�、趯W(xué)生匯報，師點(diǎn)擊出示表格內容。
你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關(guān)段落，再說(shuō)出最能體現它特點(diǎn)和作用的句子或重點(diǎn)詞。
�。◣熥⒁獗�?yè)P：并從學(xué)生回答中引導、歸納、升華）
�、酆⒆觽�，你們看，紙奶奶的子孫各自有各自的特點(diǎn)，各自有各自的作用，紙奶奶和它的子孫比，誰(shuí)的本領(lǐng)大？點(diǎn)擊出示：在比中理解青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！的`意思。
再次祝賀你們順利過(guò)關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會(huì )吧。（點(diǎn)擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們愿意上來(lái)演一演嗎？
三、角色體驗，升華情感
1、請幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當評委。
演得真棒（帶頭鼓掌）
2、同學(xué)評議誰(shuí)演得好，好在哪？
四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng )新
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報呢！你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現嗎？（能）（點(diǎn)擊課件）出示：那么請大家展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點(diǎn)和作用講清楚！
2、學(xué)生匯報。
3、小結：還有這么多人要說(shuō)，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是（點(diǎn)擊課件）：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
五、拓展訓練，體驗創(chuàng )造
孩子們，請回去把你們的想法模仿書(shū)上的介紹方法寫(xiě)下來(lái)，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點(diǎn)擊音樂(lè )《難忘今宵》，在歌聲中下課）
板書(shū)設計： 避水紙 耐熱紙
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、深情地朗讀。2、細膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導入。
1、今天我們一首現代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習任務(wù)是（見(jiàn)上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè )山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰時(shí)期。社會(huì )“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì )擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據我國古代神話(huà)“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng )造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國正處于社會(huì )最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著(zhù)詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽(tīng)讀一二節。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調，就本詩(shī)而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節。重點(diǎn)提示“定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節快慢，語(yǔ)氣強弱。（提示重音、節奏，重點(diǎn)范讀第四節及末一句（“燈籠”延長(cháng)音；“在走”用升調）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現的韻味就不同了。請看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚�(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C札札地響著(zhù)，織女的淚水如雨，她只能永遠寂寞地織布，隔著(zhù)一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話(huà)，這是對封建禮教的不滿(mǎn)。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細膩地感受。
1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：細膩地感受。
有這樣一個(gè)話(huà)題需要我們從課文中找內容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線(xiàn)上的內容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節詩(shī)、全詩(shī)。感受的內容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結構、情感、手法……一句話(huà)你們的發(fā)言是自由的.。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
�。�1）“現了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著(zhù)，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠遠”疊詞，有音樂(lè )感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
�。�3）“定然”“定”堅信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(cháng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿(mǎn)，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì )作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復習與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫(xiě)
1、這節課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節的學(xué)習：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節。你們看這節：如果改為：“天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星�！毙袉�？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：
街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女
街燈 街市 天街閑游
聯(lián)想 想象
(實(shí))——————————————————— (虛)
3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
夢(mèng)天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著(zhù)一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對人事滄桑的深沉感慨，表現出冷眼看現實(shí)的態(tài)度。文藝評論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng )造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng )作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng )造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng )造力。請看一則材料。
景泰藍的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著(zhù)，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀(guān)看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著(zhù)我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著(zhù)土腥味的水草纏著(zhù)我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現我已不復存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�
�。�1）請寫(xiě)出上文中與課文第一節相類(lèi)似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚(yú)
�。�2）根據上下文，在橫線(xiàn)上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應寫(xiě)海洋生物）
4、根據提供的詞語(yǔ)，請你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹(shù)林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
�。�2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
�。�4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據提供的情景，編一則小故事。
月光 樹(shù)影 笛聲
海豹 高原
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、日積月累
1、你都摘抄了哪些優(yōu)美詞語(yǔ)，讀一讀。
2、寫(xiě)摘抄筆記
3、讀成語(yǔ)、名言
體會(huì )持之以恒、培養習慣的重要性。
你還收集了哪些？
二、閱讀
1、《大龍郵票》
進(jìn)行默讀練習，在規定時(shí)間內找出的主要信息。
你的感想是什么？
2、《郵票是怎樣誕生的》
在規定時(shí)間內找出的主要信息。
復述的大意，同學(xué)評價(jià)。
三、鞏固復習。
1 選擇正確的讀音
提供（ɡōnɡ ɡònɡ）
參謀（à óu ）
琢磨（zhuó zuó）
秦俑（ōnɡ ǒnɡ）
2 選詞填空。
采用采取采納
班主任（）了同學(xué)們的意見(jiàn)。
羅斯福（）了普及集郵的許多措施。
我們的書(shū)本是（）再生紙漿制造出來(lái)的。
歌頌贊揚贊美
美麗的集郵冊（）了偉大的祖國。
游客禁不�。ǎ┙闲忝赖腵風(fēng)光。
誠實(shí)守信的行為應該得到（）。
第二課時(shí)
一、綜合實(shí)踐
1 在郵票展覽會(huì )上，我做了準備我的發(fā)言是
2 開(kāi)卷有益中的，我最喜歡因為
3 在記敘一件事情或說(shuō)明一件事物時(shí)，應當真實(shí)編造，因為
二、金鑰匙
1、你了解到什么，大聲讀一讀。
2、評價(jià)時(shí)要注意些什么？
三、鞏固復習
1、讀片段完成練習
羅斯福曾經(jīng)以總統的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在一輛巡回車(chē)上，開(kāi)到各地作示范表演，車(chē)上陳列著(zhù)美國的各種郵票。第二次世界大戰期間，美國開(kāi)展了一個(gè)捐獻郵票慰問(wèn)傷員的運動(dòng)，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復的郵票捐獻給傷員，一直到他去世。
這段講了羅斯福為了
做了許多工作，包括
2、給下面的詞語(yǔ)找個(gè)近義詞。
不間斷 捐獻
3、羅斯福做為一位總統，他這樣做的目的是我對此的看法是
第三課時(shí)（大顯身手）
一、導入；
上節課我們舉行郵票展示會(huì )，這節我們繼續舉辦郵票展示會(huì )
二、學(xué)生上臺談我最喜歡的郵票
三、仿寫(xiě)《大龍郵票》寫(xiě)上說(shuō)明的文字。
第四、五課時(shí)
�。曌髀裕�
七、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
一、學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法。
二、領(lǐng)會(huì )故事情節曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的表現方法：
三、掌握對偶、排比等修辭方法。
四、了解詩(shī)歌表現的古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神，以及對和平生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的一、二、三。
教學(xué)方法：
自讀、講析、問(wèn)答、練習。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一教時(shí)
一、導言
前面我們學(xué)習了陜北民歌《回延安》這首新詩(shī)，今天，我們學(xué)習一首古代北朝民歌《》。（板書(shū)）
1、題解：
《》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的.《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。
2、看閱讀提示了解主題。
3、從內容看，這是首充滿(mǎn)傳奇色彩的敘事詩(shī)。故事情節曲折，富有戲劇性。敘述詳略得當。
二、聽(tīng)錄音，學(xué)生自讀
三、正音：
zhù kèhán jiān pèi yān jì róng shuò tuò zhuāng zhuó bàng
機杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝 著(zhù)我舊時(shí)裳 傍地走
四、理解課文內容
1、提問(wèn)：這首詩(shī)敘述了什么時(shí)候到什么時(shí)候的事？
2、按情節的內容發(fā)展出征、打仗、還鄉可分幾段
語(yǔ)文教案 篇8
一、導入新課：
今天，我們要討論一個(gè)同學(xué)們非常感興趣的話(huà)題——美。板書(shū)：美剛才上樓梯時(shí)，我遇到了一個(gè)帥哥。一臉陽(yáng)光，一身黑色運動(dòng)服，超帥，超酷！可惜美中不足的是：他邊走邊吃著(zhù)烤腸。（我們班同學(xué)也喜歡這樣）吃完就隨手把烤腸棒扔在樓梯上。最可惡的是他扔在了我們班的包干區，我很氣憤，頓時(shí)覺(jué)得他僅有的一點(diǎn)美感就如肥皂泡一樣迸裂了。那么什么才是美呢？今天我們就隨著(zhù)大哲學(xué)家弗蘭西斯培根一起來(lái)《論美》。板書(shū)：論
二、初讀感知，讀懂美
1．請同學(xué)們大聲朗讀課文，看看作者圍繞著(zhù)“美”作了哪些論述？邊讀邊把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
出示：在議論文中能表明作者觀(guān)點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結構上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱(chēng)之為關(guān)鍵句。
�。ㄉ杂勺x課文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵句。）
2.師生交流，朗讀那些富含哲理的句子并思考問(wèn)題。
師：同學(xué)們都讀得非常專(zhuān)注，那現在請大家說(shuō)說(shuō)，你勾畫(huà)了哪些關(guān)鍵語(yǔ)句。
師：同學(xué)們找得很好，老師也把自己覺(jué)得關(guān)鍵的語(yǔ)句摘錄了出來(lái)，其實(shí)和大家所摘錄的差不多。（屏幕顯示關(guān)鍵句）來(lái)，我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀，初步了解一下培根的觀(guān)點(diǎn)。
師：下面讓我們思考兩個(gè)問(wèn)題。（四人小組討論合作）
�。�1）你認為文中哪一句話(huà)最能表達作者的主要觀(guān)點(diǎn)？（說(shuō)出理由）
參考：把美的形貌與美的德行結合起來(lái)吧。（因為盡管作者十分強調人的美的德行，認為和美的外表相比，美德是最有價(jià)值的，但作者并不是簡(jiǎn)單否定外表之美。）
�。�2）課文是如何圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論證的？請簡(jiǎn)要闡述。（同桌間互說(shuō)）
出示簡(jiǎn)述論證過(guò)程的步驟：1.分段或分層；2.概括段意或層意；3.用先…再…然后…最后…將段意或層意整合。（注意聯(lián)系文章內容）
如：《學(xué)問(wèn)與智慧》作者先解說(shuō)“學(xué)問(wèn)與智慧”概念的不同，再通過(guò)對比論證論述“學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)智慧”，然后通過(guò)比喻論證、正反對比論證“智慧也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)”，最后得出結論“我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧”。
三、精讀課文，品味美
1．文中的語(yǔ)言或準確精煉，或含蓄雋永，或形象睿智，很值得我們去玩味。請選擇你認為最精彩的語(yǔ)句寫(xiě)一段賞析的話(huà)，或是選擇富有哲理的語(yǔ)句，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的理解或是受到的啟示，制成“美的格言卡”。（學(xué)生寫(xiě)）
參考例句1：
格言：晚秋的景色是最美好的。
我的賞析：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。
參考例句2：
格言：美是不能制定規范的，創(chuàng )造他的常常是機遇，而不是公式。
我的理解：美是相對的，不同時(shí)代不同國家不同的人，對什么是美各有自己的看法，沒(méi)有統一的美的標準。例中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好；幾內亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的`鼻子。
但公認的規范還是有的，例如：中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會(huì )上討論，絕大部分小組不約而同地選擇了現在的五星紅旗。
四、再讀課文，完善美
1.為了使文章論證更有力，下面我想請大家根據每小節闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，補充一個(gè)事實(shí)論據。
我想將事例放在第段，例子是：
我的理由是：
教師出示幻燈片：補充論據的溫馨提示
學(xué)生再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)，組內展示，討論，評價(jià)，小組整合成果后全班交流，分享。
2.同學(xué)們能為課文錦上添花，真不錯，老師也為課文準備了一個(gè)論據，讓我們一起走進(jìn)美麗的老人——白芳禮。
�。úシ乓曨l：白芳禮事跡2分鐘）
3.白芳禮老人美嗎？你們能理解老師為什么要將這個(gè)故事放在課文中嗎？放在第幾小節？
五、讓我們都擁有一雙發(fā)現美的眼睛
羅丹曾說(shuō)過(guò)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現。老師這里準備了一個(gè)短片（一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，從自然到社會(huì )，從生活到藝術(shù)，有關(guān)于季節的，有關(guān)于動(dòng)物的，有關(guān)于運動(dòng)的，有關(guān)于親情的），現在請大家用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉，然后把你對美的感悟告訴在場(chǎng)的老師和同學(xué)們�，F在就請大家把你的發(fā)現或感悟，寫(xiě)一句關(guān)于美的格言，或一首小詩(shī)，或一段隨筆。（能學(xué)習本文用一些修辭手法更好）（屏幕顯示：一句格言、一首小詩(shī)、一段隨筆）
小結：其實(shí)，龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的獻身精神也是一種美；文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣是美;蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達更是美。而坐在我們身后的老師們，在這寒冷的冬季，靜靜地坐著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，甘愿做我們的觀(guān)眾，這種場(chǎng)面不也是一種美嗎？你們能認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，努力學(xué)習同樣也是一種美！我們生活中處處都有美，愿同學(xué)們從身邊的每一件小事做起，不斷培養自己美的德行，做一個(gè)真正讓自己滿(mǎn)意，受他人歡迎的美人。
六、作業(yè)：
1.有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫(xiě)一段話(huà)勸說(shuō)他（她）。
�。ㄒ笳Z(yǔ)段中要恰當引用文中的語(yǔ)句，100字左右）
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