四年級下冊語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的四年級下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]
2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
�。ǘ�)第一次(學(xué)習第1---5自然段）
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2、討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3、指導朗讀。
4、重點(diǎn)指導第3自然段，體會(huì )帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅持長(cháng)期物候觀(guān)測的日子里養成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。
6、指名練讀。
�。ㄈ�)第二次(學(xué)習第6---15自然段）
1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著(zhù)竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3、齊讀
4、重點(diǎn)放在對話(huà)朗讀上
�。�1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！斌脿敔敚ǎ┑貑�(wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子(）地說(shuō)：“是�！�
�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3）讀第三遍：根據提示與讀出語(yǔ)氣，指導朗讀。
�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。(7-14)
5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6、除了對話(huà)部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì )到什么？(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。
[板書(shū)：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話(huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
四、點(diǎn)明中心（學(xué)習第16自然段）
1、出示投影片：“我需要的是精確的`時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來(lái)代替觀(guān)察�！�
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、指導朗讀
5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
6、小結：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(cháng)年的精確觀(guān)察，才掌握了氣候變花的規律。[板書(shū)：精確觀(guān)察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀(guān)察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7、再讀讀竺爺爺的話(huà)，加深體會(huì )
五、總結遷移
1、有感情地朗讀課文
2、總結：課文講述了我國著(zhù)名科學(xué)家竺可楨研究物候學(xué)的一個(gè)小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
3、學(xué)了本文，你覺(jué)得應向竺爺爺學(xué)些什么？
六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
[板書(shū)]第一朵杏花
竺精確觀(guān)察
可楨一絲不茍
設計意圖：
竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習，鍛煉身體，培養了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫(xiě)日記、觀(guān)測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著(zhù)名科學(xué)家竺可楨研究物候學(xué)的一個(gè)小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴謹的治學(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊含著(zhù)深刻的思想內容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(cháng)的話(huà)。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，體會(huì )人物的思想感情。通過(guò)補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì )，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學(xué)習、生活。
四年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng )造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現的精神和自信心。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、認識4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
一個(gè)熟雞蛋。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
1、同學(xué)們，老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2、A情況(大家沒(méi)有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無(wú)法豎著(zhù)立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧？那么，馬上走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋去看個(gè)究竟吧！(板書(shū)課題)
B情況(個(gè)別學(xué)生成功了)：你很聰明，想到了這個(gè)辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么？(哥倫布為什么要豎雞蛋？這個(gè)故事告訴我們什么？……)真好！相信大家走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，這些問(wèn)題定會(huì )迎刃而解！
二、自主讀文，整體感知：
1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書(shū)解決。
2、同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。
3、小組內比一比，誰(shuí)讀得正確、流利。
4、默讀課文，思考課文主要講了什么事？并且提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題(結合課前提出的問(wèn)題)，準備在小組內與大家交流討論。
三、合作探究，理解感悟：
1、小組互動(dòng)交流，并分角色朗讀。
2、匯報讀書(shū)收獲。(引導學(xué)生把自己在讀書(shū)中解決的問(wèn)題，以及如何解決的與大家交流。)
3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的。話(huà)的？從中受到什么啟發(fā)？
四、朗讀品味，擴展延伸：
1、指名分角色朗讀。(指導學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷；哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)
2、如果你遇到了這樣的事，你會(huì )怎么做？
3、師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無(wú)策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說(shuō)的那樣，“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破�！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠學(xué)習哥倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事，講給大家聽(tīng)。
五、檢查識字，補充閱讀。
1、卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。
2、做識字游戲。
3、學(xué)生閱讀《閱讀》書(shū)中的相應文章。
教學(xué)反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的.挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng )先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節)：介紹哥倫布的創(chuàng )舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節)：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過(guò)。
課文以對話(huà)描寫(xiě)為主，人物的情感都在對話(huà)中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫(xiě)了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話(huà)，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
一、從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發(fā)現美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對于現在的孩子來(lái)說(shuō)可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對發(fā)現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對人物的敬意。
二、整體感知，學(xué)習歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書(shū)、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書(shū)了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎上，讓學(xué)生根據板書(shū)內容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內容，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到鍛煉。
三、提出問(wèn)題，深入學(xué)習
邊讀邊思，對課文內容提出問(wèn)題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對課文內容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節，層層深入。先引導學(xué)生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文：發(fā)現新大陸是一件平常的事嗎？達官貴人為什么不去發(fā)現呢？在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：達官貴人為什么一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，后來(lái)卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事？學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中更深入地理解課文主要內容，體會(huì )到“豎立雞蛋”與“發(fā)現新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時(shí)那番話(huà)的含義。
四年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì )句子含義。
2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、體會(huì )作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章的的主要內容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì )作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：從人物的對話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì )人物的內心和性格，從大海的變化中去體會(huì )金魚(yú)的變化。
教學(xué)準備
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提示課題
1、有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿(mǎn)足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話(huà)敘事詩(shī)給我們敘述的故事。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌，（適時(shí)板書(shū)課題：漁夫和金魚(yú)的`故事）看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì )理解的同學(xué)解釋?zhuān)荒芙忉尩牟樽值湓~典解決。
三、快速默讀，把握內容
1、讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？
2、引導學(xué)生討論：
�。�1）詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)？除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么？
�。ㄖ饕宋锸抢蠞O夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金魚(yú)。）
�。�2）詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內容。
�。ㄔ�(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。）
四、抓住句子，理清順序
1、讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。
2、學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書(shū)。
3、讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的？詩(shī)歌在寫(xiě)老太婆提第一個(gè)要求之前描寫(xiě)了什么內容？
4、引導學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
五、體會(huì )感情，朗讀課文
1、引導學(xué)生討論：
�。�1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（貪得無(wú)厭、貪圖享受）
�。�2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（軟弱無(wú)能，對丑惡行為姑息、忍讓?zhuān)?/p>
�。�3）大海的變化體現了誰(shuí)的變化？（金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）
�。�4）詩(shī)歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。）
2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
漁夫和金魚(yú)的故事
�。九瑁痉浚ㄙF婦人）（女皇）（女霸王）
貪得無(wú)厭一無(wú)所獲
四年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、認識"癡、抑、純、浸"4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個(gè)字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青"等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、學(xué)習孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會(huì )孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示預習提綱
二、激趣導入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng )始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書(shū)：孔子）
3、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？
4、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》（板書(shū)：學(xué)琴）我想通過(guò)這個(gè)故事我們對他會(huì )有更深的了解。
三、展示匯報，交流成果
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習提示。
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習情況。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示
如帶有時(shí)代行為習慣的詞語(yǔ)"盤(pán)坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)生讀文，動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)的句子，討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂(lè )行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿(mǎn)足，50歲那年還向魯國著(zhù)名的音樂(lè )家師襄學(xué)習彈琴�？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。
課文是按時(shí)間順序寫(xiě)記敘的。
四、鞏固練習，檢測反饋
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
sè bì kěn chī yì
鼓（ ）（ ）恭畢敬 誠（ ） 如醉如（ ） （ ）揚頓挫
2、聯(lián)系課文內容解釋下列詞語(yǔ)并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
第二課時(shí)
一、展示匯報，交流成果
1、讀課文想一想，根據課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè )曲給你留下了什么印象？試著(zhù)用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。）
3、孔子的'琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）
4、哪部分寫(xiě)了孔子學(xué)琴的內容？（2--6自然段）
�。�1）自讀2--6自然段，畫(huà)出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì )到了什么？
�。�2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫(xiě)孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，認真讀一讀，仔細體會(huì )。試著(zhù)填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間 孔子彈琴的程度 孔子的想法
一晃十天 會(huì )彈 沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧
過(guò)了幾天 順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng) 沒(méi)有領(lǐng)會(huì )曲子的思想內容
又過(guò)了幾天 令師襄如癡如醉 沒(méi)有體會(huì )出作者是一個(gè)怎樣的
不知過(guò)了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)
三、引導學(xué)生匯報交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì )
1、引導學(xué)生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒(méi)有厭倦"體會(huì )孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）
�。浪ぶ�(zhù)琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著(zhù)那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
�。浪ぶ�(zhù)琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著(zhù)那首曲子。
2、練習朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿(mǎn)足于會(huì )彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
四、教師小結， 拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會(huì )內容；四是體會(huì )作者，最終達到"爐火純青"。
2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的？
五、鞏固練習，檢測反饋
�。ㄒ唬�、按課文內容填空。
1．他（ ）琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正（ ）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
2．他看到孔子的手指( ),樂(lè )曲彈奏得像小溪流水一樣( )、悅耳動(dòng)聽(tīng)……
3.師襄聽(tīng)得（ ），仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地。
�。ǘ�、選詞填空。
席地而起 激情洋溢 爐火純青
1．時(shí)隱時(shí)現,眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時(shí)而有狂風(fēng)（ ）,吹過(guò)凹凸不平的石質(zhì)地面,卷起漫天飛沙走石,打在臉上猶如針砭。
2．師襄再次來(lái)到孔子的住處。剛一進(jìn)門(mén)，他就被（ ）的樂(lè )曲聲迷住了。
3．他的棋藝精深,可以說(shuō)已達到（ ）的地步。
�。ㄈ�、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
�。ㄋ模�、以小組為單位分角色表演這個(gè)故事。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇讀后感。
2、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
3、積累孔子的名言。
板書(shū)設計：
29 孔子學(xué)琴
學(xué)曲譜 學(xué)而不厭
練技巧 不斷進(jìn)取
領(lǐng)會(huì )內容 精益求精
體會(huì )作者 爐火純青
教學(xué)反思：
概括文章的主要內容，讓孩子多說(shuō)，培養他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時(shí)的讓孩子根據板書(shū)來(lái)概括主要內容這樣孩子就會(huì )更深的領(lǐng)會(huì )文章的主題。談感受可以結合孩子的生活實(shí)際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近，進(jìn)一步學(xué)習孔子的好品質(zhì)。從文化知識的學(xué)習中陶冶自己的情操。
四年級下冊語(yǔ)文教案5
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活，激疑導入
1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?
2、今天，我們要學(xué)習的`一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”)
見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?
二、 整體把握，理清線(xiàn)索
1、輕讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習用幾句話(huà)概括課文的主要內容，進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。
2、交流：
(1) 根據學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)�！�
看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心。
(2) 自讀出示的三句話(huà)，談?wù)勀銓θ齻�(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng) ，二指明明的笑臉 )
3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”
1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。
讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
3、交流：
明明是樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。
4、那么明明給我帶來(lái)的是什么呢?請畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì )“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè )——感動(dòng)
5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?
歸納：是明明真誠的愛(ài)心，美好，即熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人
6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?
四年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3．讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導入
1、簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習的課文就是我國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節號，把課文讀通順。
�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們在句子中的.意思，
2、檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì )到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì )盤(pán)古對光明的向往及創(chuàng )造新世界的決心，同時(shí)體會(huì )開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著(zhù)長(cháng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì )到盤(pán)古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？
�。�3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP(pán)古面對死亡顯得那樣樂(lè )觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5、讓我們懷著(zhù)這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結
第二課時(shí)
一、回顧復習
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內容。
二、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng )編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì )編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
四年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1、知識與能力
�、艜�(huì )認“喉”等六個(gè)字。
�、评斫庹n文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
�、锹�(tīng)一聽(tīng)、唱一唱劉三姐唱的山歌。
�、扔懈星榈乩首x課文。
2、過(guò)程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導自主探究，以默讀為主，理解課文內容，讓學(xué)生知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的，了解土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽(tīng)了卻揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快的原因。然后選擇自己喜歡的劉三姐唱的山歌讀一讀。說(shuō)一說(shuō)自己讀后的感受。感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱劉三姐唱的山歌。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品。同時(shí)也反映了人民群眾愛(ài)憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
2、難點(diǎn)：了解土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽(tīng)了卻揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快的原因。
3、關(guān)鍵：讀一讀、唱一唱劉三姐唱的山歌，體會(huì )山歌的含義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、教師，同學(xué)們，你們去過(guò)桂林嗎？廣西桂林是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。
廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？（劉三姐）對了，劉三姐被稱(chēng)為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛(ài)，善于用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉三姐的山歌吧！
2、播放《山歌好比春江水》。
3、教師：聽(tīng)了劉三姐的歌，你們有什么感受？
4、學(xué)生自由說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
5、教師：今天，我們就一起隨著(zhù)劉三姐的歌聲走近劉三姐。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，初步感受劉三姐的歌聲，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習課文的積極性，同時(shí)也為突破課文重難點(diǎn)打下基礎。）
二、要求導讀，整體感知
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�、湃Τ霰菊n的生字，并掌握它們。
�、瓢凑铡皠⑷闵礁璩煤�，人品更好，深受鄉親們愛(ài)戴”、“劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)”、“劉三姐與莫財主請來(lái)的三個(gè)秀才對歌”、“土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽(tīng)了卻揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快”把課文分成四部分。
�、悄x課文，思考：課文主要講了一件什么事？為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽(tīng)了卻場(chǎng)眉吐氣，拍手稱(chēng)快？
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。
�、沤處煶鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。
�、平處煾鶕䦟W(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調：“債”、“禽”。
�、墙處熢俅纬鍪旧中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。
�、冉Y合上下文理解下列詞語(yǔ)。
疾惡如仇：本課指劉三姐憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。
仗義執言：本課指劉三姐主持正義，說(shuō)公道話(huà)。
面紅耳亦：本課形容秀才們被罵得臉和耳朵都紅了。
氣急敗壞：指上氣不接下氣，狼狽不堪。
狼狽不堪；形容受窘的樣子。
揚眉吐氣：揚起眉毛，吐出悶氣。形容長(cháng)期受到壓抑得到舒展后的興奮神情。
蜂擁而上：像蜜蜂一樣擁上前去。
惱羞成怒：由于氣惱、羞愧而發(fā)怒。
幸災樂(lè )禍：對別人遭受災禍感到高興。
如坐針氈：好像坐在插著(zhù)針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。
3、默讀課文，初步感知課文。
4、課文主要講了一件什么事？（這篇課文寫(xiě)的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉親們愛(ài)戴。）
5、反饋分段的情況。
第一段(1～2)：講劉三姐山歌唱得好，人品更好，深受鄉親們愛(ài)戴。
第二段(3～8)：講劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)。
第三段(9～21)：寫(xiě)劉三姐與莫財主請來(lái)的三個(gè)秀才對歌。
第四段(22)：寫(xiě)土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽(tīng)了卻揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快。
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生為主體，教師提出要求，學(xué)生自由讀課文，在整體感知課文內容的過(guò)程中，掌握本課的生字新詞，并理清文章的條理。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力以及理解、概括的能力。）
三、學(xué)習課文第一段
1、學(xué)生自由讀這部分內容，思考：劉三姐為什么會(huì )深受鄉親們的愛(ài)戴？
2、指名反饋。
一是劉三姐山歌唱得好：她唱起山歌來(lái)，不僅鄉親們愛(ài)聽(tīng)，連那些飛鳥(niǎo)游魚(yú)都會(huì )聽(tīng)得入迷。
二是劉三姐人品好；她熱愛(ài)鄉里，同情貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會(huì )上的那些不平事，不僅敢于仗義執言，而且用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。
�。ㄔO計意圖：這部分內容不難，先讓學(xué)生邊讀課文邊思考，了解劉三姐深受鄉親們愛(ài)戴的原因，為學(xué)習后面內容做準備。）
四、學(xué)習第二、三部分內容
1、教師出示導讀提綱
�、拍x第二、三部分內容，思考：劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭？
�、瓢褎⑷愕纳礁柽x幾首自己喜歡的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
2、指名反饋。
�、女敼芗艺讨�(zhù)莫家的勢力，要搶阿牛的一只野兔時(shí)，劉三姐用山歌滅了管家的威風(fēng)。
�、颇獞讶氏氚哉疾枭�，做自家墳地，被劉三姐用山歌揭穿了企圖，使他的陰謀沒(méi)有得逞。
�、钱斈獞讶侍嵊H威脅時(shí)，劉三姐提出對山歌的要求。然后用山歌擊敗了莫懷仁請來(lái)的三個(gè)秀才。
3、教師：劉三姐的山歌真神奇，竟能用山歌當作武器同那些土豪劣紳做斗爭。那我們就一起來(lái)讀一讀劉三姐唱的山歌，體會(huì )一下山歌的威力。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的'原因。
教師出示山歌內容：
�、盘斓厣酱ūP(pán)古開(kāi)，飛禽走獸眾人財。想吃鮮魚(yú)就撒網(wǎng)，要吃野兔帶箭來(lái)。（意思是說(shuō)管家不能搶別人的勞動(dòng)果實(shí)。）
�、拼舐凡黄奖娙瞬�，情理不和眾人排。橫梁不正刀斧吹，管你是斜還是歪。（意思是說(shuō)什么事情都得講道理，你有不對的地方，大家就可以站出來(lái)講。）
�、菦](méi)后悔，你會(huì )騰云我會(huì )飛，黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐。（意思是絕不后悔，我也不怕你。）
�、饶愀枘挠形腋瓒�，我有十萬(wàn)八千籮，只因那年發(fā)大水，歌聲塞斷九條河。（意思是說(shuō)我的歌比你們的歌多得多，這里運用了夸張的手法。）
�、尚λ廊�，勸你莫進(jìn)圣人門(mén)，若是碰見(jiàn)孔夫子，留神板子打手心。（意思是你們不配做讀書(shū)郎，如果是孔夫子的學(xué)生，你們這么差，一定要被打手心的。）
5、有感情地讀一讀這些山歌。
6、教師：從這些山歌中，我們可以看出劉三姐真是疾惡如仇，敢于仗義執言，敢于用山歌與土豪劣紳做斗爭。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以讀為主，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導他們抓住文中的劉三姐唱的山歌，體會(huì )山歌的含義，理解劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭。）
五、感受人民群眾的品質(zhì)
1、教師：同學(xué)們，劉三姐用山歌做武器與以莫懷仁為首的那些土豪劣紳做斗爭。那人民群眾又有什么表現呢？找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀。
2、交流反饋：
�、艅⑷愕母杪暣鬁缌四芗业耐L(fēng)，大長(cháng)了鄉親們的志氣。鄉親們捋袖揮拳，蜂擁而上，管家在眾人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了。人們都圍上來(lái)說(shuō)：“三姐，你的歌唱得好，真唱到我們心窩里了�！�
�、迫齻�(gè)秀才和劉三姐對了一陣歌，已經(jīng)狼狽不堪了，鄉親們還想戲弄他們一下，就出了個(gè)謎語(yǔ)讓他們猜。
3、教師：從這些地方，可以看出什么？（人民群眾愛(ài)憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。）
六、總結全文
教師總結：劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭，劉三姐勇敢、正直的人品永遠深受鄉親們愛(ài)戴。（引讀最后一個(gè)自然段）劉三姐走遍了壯族的山川野嶺，她的歌聲也傳遍家家戶(hù)戶(hù)。土豪劣紳聽(tīng)了。個(gè)個(gè)如坐針氈，喪魂落魄；鄉親們聽(tīng)了，人人揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快。
七、布置作業(yè)
l.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
灰溜溜彎彎曲曲
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
qì jí bài huài yánɡ méi tǔ qì nǎo xiū chénɡ nù xìnɡ zāi lè huò
�。�)（）（）(）
3、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、賹e人遭受災禍感到高興。（幸災樂(lè )禍）
�、诤孟褡诓鍧M(mǎn)針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。（如坐針氈）
�、墼骱迚娜藟氖氯缤骱蕹饠骋粯�。（疾惡如仇）
�、苤鞒终x，說(shuō)公道話(huà)。（仗義執言）
4、找近義詞。
入迷（)愛(ài)戴（）嘲笑（）氣急敗壞(）
輕蔑（)崎嶇（）戲弄（）無(wú)計可施(）
5、多音字組詞。
嚇難冠喪
6、根據課文內容填空。
劉三姐山歌唱得好，人品（更)好。她(熱愛(ài)）鄉里，（同情）貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會(huì )上的那些不平事，（不僅）敢于仗義執言，（而且）還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。（因此），她深受鄉親們愛(ài)戴。
7、加標點(diǎn)并回答問(wèn)題。
劉三姐走遍壯族的山川野嶺□她的歌聲也傳遍家家戶(hù)戶(hù)□土豪劣紳聽(tīng)了□個(gè)個(gè)如坐針氈□喪魂落魄□鄉親們聽(tīng)了□人人揚眉吐氣□拍手稱(chēng)快□
為什么土豪劣紳聽(tīng)了個(gè)個(gè)如坐針氈，喪魂落魄，鄉親們聽(tīng)了卻人人揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快？
�。ㄒ驗閯⑷銦釔�(ài)鄉里，同情貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會(huì )上的那些不平事，不僅敢于仗義執言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。所以土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲，個(gè)個(gè)如坐針氈，喪魂落魄；鄉親們聽(tīng)了，人人揚眉吐氣，拍手稱(chēng)快。）
8、有條件的同學(xué)觀(guān)看電影《劉三姐》，或有興趣的同學(xué)學(xué)唱劉三姐的山歌。
附：板書(shū)設計
劉三姐
山歌唱得好
劉三姐人品更好：熱愛(ài)鄉里嫉惡如仇深受愛(ài)戴
用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭
四年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文內容讓學(xué)生了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹(shù)護綠的行為。
2、通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解文中含義深刻的句子。
3、培養學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習慣。
4、指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹(shù)護綠的行為。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
師：在剛過(guò)去的五一長(cháng)假中，也許有許多同學(xué)都去旅行了吧，的確，旅行能開(kāi)拓我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識，旅途中的一些見(jiàn)聞還會(huì )給我們的生活留下一些啟示。一個(gè)游人在經(jīng)歷了西北行后，寫(xiě)下了這樣一句話(huà)。
出示句子：在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句。
2、生讀句質(zhì)疑。（板書(shū)：真正的憤怒、一碗水）
3、齊讀課題：真正的憤怒
二、整體感知。
1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水？
2、生交流。（師隨機板書(shū)，板書(shū)預設：珍貴）
三、深入學(xué)習課文
1、理解水的珍貴：
師：同學(xué)們，為什么會(huì )有這樣的感受，不著(zhù)急，讓我們一起把目光投向西北地區的黃河沿岸，水對于生活在西北地區的人們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，讓我們隨著(zhù)鏡頭去感受——
�。◣煍⑹觯┻@里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過(guò)的人，最初而又最深的感受，這里的.人們飽受著(zhù)缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學(xué)之前只噙一口水，如果問(wèn)生活在干旱地區的人們的心愿是什么，他們會(huì )告訴你，那就是痛痛地下一場(chǎng)雨，于是，在天空響過(guò)一陣驚雷之后，你會(huì )看到——《美麗的大腳》片段播放。
師：現在，我們每個(gè)人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話(huà)，來(lái)說(shuō)明這是一碗“珍貴”的水，請特別注意課文中描寫(xiě)祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。
四年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1、認識本課“獲、賴(lài)、潛”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“喚、紀、技”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文中一些含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì )課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn);能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、把握課文內容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解課文內容。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識本課“獲、賴(lài)、潛”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“喚、紀、技”等13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、運用多種方法理解詞語(yǔ)，并能靈活運用。
3、自讀課文，在讀中提出問(wèn)題，把握課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀寫(xiě)并積累、運用生字新詞，交流理解詞語(yǔ)意思的方法。
2、正確給課文劃分層次，從整體上把握課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1、出示20世紀科技發(fā)展成就的課件，引導學(xué)生感受科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的重大影響。
過(guò)渡：同學(xué)們，當你們按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你們打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你們撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你們登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你們知道嗎?這一切都是科技的功勞，科技使我們的生活變得更加美好。這節課，咱們就來(lái)學(xué)習一篇表現科技發(fā)展、生活變化的文章。
2、教師出示課題，引導學(xué)生理解課題。(板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀)
3、學(xué)生針對課題進(jìn)行討論，積極說(shuō)出心中的疑問(wèn)。
(1)什么是呼風(fēng)喚雨?
(2)是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?
(3)為什么能呼風(fēng)喚雨?
(4)呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個(gè)世紀?
(5)呼風(fēng)喚雨的世紀是什么樣的?
(6)為什么這個(gè)世紀能夠呼風(fēng)喚雨?
4、教師相機板書(shū)(誰(shuí)?靠什么?哪個(gè)?什么樣?為什么?)，并總結學(xué)生的提問(wèn)。
二、初讀課文，檢測預習。
1、介紹作者及文章的相關(guān)知識。
路甬祥1942年生，浙江慈溪人。中國科學(xué)院院士，中國工程院院士。曾任中共中央委員、十一屆全國人大常委會(huì )副委員長(cháng)、中國科學(xué)院院長(cháng)、浙江大學(xué)校長(cháng)。其作品《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》，介紹了20世紀世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現和技術(shù)發(fā)明。
20世紀改變人類(lèi)生活的重大發(fā)現和發(fā)明
青霉素1928年，英國細菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現了青霉素，它至今仍是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)現的的抗生素。
雜交水稻xx年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一株天然雄性不育株，從此，中國農業(yè)開(kāi)始了第二次綠色革命。xx優(yōu)勢是生物界普遍現象，利用xx優(yōu)勢提高農作物產(chǎn)量和品質(zhì)是現代農業(yè)科學(xué)的主要成就之一。
電視電視的誕生，是20世紀人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一。各種型號、各種功能的電視迅速地、奇跡般地改變了人們的生活，形形色色的電視把人們帶進(jìn)了一個(gè)五光十色的奇妙世界。
飛機萊特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身動(dòng)力進(jìn)行載人飛行的飛機——“飛行者一號”，并且試飛獲得成功。這是人類(lèi)在飛機發(fā)展取得的巨大成功。他們因此于1909年獲得美國國會(huì )榮譽(yù)獎。同年，他們創(chuàng )辦了“萊特飛機公司”。
2、聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。
3、學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
4、檢測字詞預習情況。
出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師相機糾正，指導學(xué)生識記生字。
會(huì )寫(xiě)的字：呼喚(huàn) 世紀(jì) 技(jì)術(shù) 程(chénɡ)度 超(chāo)過(guò) 百億(yì) 探索(suǒ) 奧(ào)秘 日益(yì) 聯(lián)(lián)系 物質(zhì)(zhì) 任(rèn)何 改善(shàn)
會(huì )認的字：獲(huò)得 依賴(lài)(lài) 潛(qián)入 船舶(bó) 哲(zhé)學(xué) 蘭(lán)花
三、再讀課文，整體感知。
1、指名學(xué)生分段朗讀課文，標出段落序號，圈畫(huà)不懂的地方。
2、引導同桌間交流有問(wèn)題的地方，教師再結合交流情況講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)20世紀是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨)的世紀。
預設：在理解這個(gè)詞語(yǔ)前，教師可先出示神話(huà)傳說(shuō)中的一些相關(guān)圖片，引導學(xué)生感受“呼風(fēng)喚雨”的意境，然后具體講解詞義。
(2)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中一直很(依賴(lài))自然。
預設：教師可能很難通過(guò)實(shí)物圖片或相關(guān)的動(dòng)作來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)，那么可以另辟蹊徑，通過(guò)尋找其近、反義詞，在對比中讓學(xué)生把握詞語(yǔ)的意義。
3、指導詞語(yǔ)歸類(lèi)。
◆含近義詞的：呼風(fēng)喚雨 歡天喜地 良師益友 漫山遍野 豐衣足食
◆ABB式：慢吞吞 靜悄悄 陰森森 皺巴巴 樂(lè )呵呵 笑嘻嘻
4、整體把握課文內容。
(1)閱讀與思考。
A、是什么帶來(lái)了20世紀的奇跡般的發(fā)現和發(fā)明?(現代科學(xué)技術(shù))
B、20世紀，人類(lèi)的生活發(fā)生了哪些改變?(物質(zhì)生活;精神文化生活)
C、現代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎?(好處、壞處都有，要全面看待科技成果)
預設：引導學(xué)生整體閱讀課文，找出解答問(wèn)題的關(guān)鍵詞句。
(2)合作與交流。
引導學(xué)生默讀課文，給課文劃分層次，并說(shuō)說(shuō)每一層次的主要內容。
◆結構梳理：
第一部分(第1自然段)：總體概括20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
第二部分(第2自然段)：指明是科學(xué)技術(shù)造就了這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
第三部分(第3~4自然段)：采用對比和舉例的方法，具體闡述20世紀科技發(fā)展的新成就。
第四部分(第5自然段)：寫(xiě)科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活日益美好。
四、課堂回顧，交流收獲。
1、教師總結本課時(shí)教學(xué)內容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
過(guò)渡：同學(xué)們，科技的發(fā)展給人類(lèi)的生活帶來(lái)了巨大的變化，許多不敢想、甚至無(wú)法想的事情在科技的推動(dòng)下都變成了現實(shí)。今天我們所享受的各種便捷都是科技的功勞。下節課上就讓我們深入課文繼續探究，感受現代科技的神奇。
小結：今天這節課上，我們學(xué)習了本課的生字詞，朗讀了課文，并合理地劃分了層次，從整體上了解了課文內容。大家的表現都很不錯，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、引導學(xué)生交流收獲。
(1)同桌交流在這節課中學(xué)到的識記生字詞的方法。
(2)分組討論針對課文內容提出問(wèn)題的技巧。
五、作業(yè)設計，鞏固提高。
完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )思考質(zhì)疑，邊讀課文邊提出問(wèn)題。
2、從整體上把握課文內容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，學(xué)會(huì )有針對性地提問(wèn)題。
2、了解科技的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師隨機抽查，并小結指導。
世紀現代科學(xué)技術(shù)意料程度超過(guò)神話(huà)神仙愿望幻想紛紛成就形容探索奧秘日益聯(lián)系緊密呼風(fēng)喚雨騰云駕霧
2、指名學(xué)生概述課文的主要內容。
明確：本文講述了20世紀一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起人們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、教師過(guò)渡，導入新課。
過(guò)渡：20世紀不同于以往的任何一個(gè)時(shí)代，就是因為在20世紀，科學(xué)技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。它不僅改變了人類(lèi)的生活，更推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。這節課我們就具體分析課文，體會(huì )科技的神奇。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1、自主交流，把握課文。
教師出示“自主學(xué)習卡”，學(xué)生分組交流討論。
自主學(xué)習卡
�、僬乙徽遥赫n文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的`?主要寫(xiě)了哪些內容?
�、诒纫槐龋旱�2自然段說(shuō)人類(lèi)在20世紀獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)現和發(fā)明”，“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么不同?又有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�！蹦菚r(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現實(shí)生活進(jìn)行補充?
�、苷f(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，作者引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！边@兩句詩(shī)的原意是什么?作者引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么?
�、萏揭惶剑赫n文從古時(shí)候人們生產(chǎn)、生活方式的落后寫(xiě)到現代社會(huì )科技的飛速發(fā)展帶來(lái)的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫(xiě)有什么好處?
�、尴胍幌耄涸谛碌氖兰o，科學(xué)還會(huì )怎樣改變我們的生活呢?請盡情暢想，并寫(xiě)一寫(xiě)。
2、匯報展示，品讀課文。
(1)匯報交流“自主學(xué)習卡”第1小題。
找一找：課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪些內容?
預設：指名學(xué)生朗讀第1自然段，引導學(xué)生說(shuō)出中心句在文中的位置、地位、作用等。明確了中心句后，再將學(xué)生分組，每組交流討論，分別概括第2、3、4自然段的意思。
(2)匯報交流“自主學(xué)習卡”第2小題。學(xué)習第2自然段。
比一比：第2自然段說(shuō)人類(lèi)在20世紀獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)現和發(fā)明”，“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么不同?有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
預設：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的異同。教師可給出20世紀人類(lèi)取得的成就，啟示學(xué)生思考哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明。
示例：“發(fā)現”和“發(fā)明”，從字面看，二者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律;“發(fā)明”則是指創(chuàng )造出新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律;“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng )造。
正確區分下面哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明。
A、人們登上月球前()了宇宙飛船，登上月球后，()月球上沒(méi)有生命。
B、人們?yōu)榱?)海洋深處的秘密，()了各種新型的海底探測儀。
(3)匯報交流“自主學(xué)習卡”第3、4小題。學(xué)習第3自然段。
過(guò)渡：20世紀，科技飛速發(fā)展，人類(lèi)能呼風(fēng)喚雨，有了很多發(fā)明創(chuàng )造。那么在這之前呢?人類(lèi)究竟過(guò)的是怎樣的一種生活?下面我們就來(lái)學(xué)習第3自然段，體驗一下古時(shí)候人們的生活。
寫(xiě)一寫(xiě)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�！蹦菚r(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現實(shí)生活進(jìn)行補充?
預設：“那時(shí)”的生活，因為離學(xué)生現在的生活比較遠，所以他們會(huì )感覺(jué)比較陌生。教師可引導學(xué)生說(shuō)出自己現在的生活狀態(tài)、生活中所使用的各種先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，進(jìn)而讓他們體會(huì )沒(méi)有這些東西的生活。
說(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，作者引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！边@兩句詩(shī)的原意是什么?作者引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么?
預設：課件出示這兩句詩(shī)的出處，講解詩(shī)意，引導學(xué)生結合課文內容具體分析其作用。
示例：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容大雪紛紛好似梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國邊塞異常寒冷，后來(lái)經(jīng)常被用來(lái)形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這兩句古詩(shī)，表現了現代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。
(4)匯報交流“自主學(xué)習卡”第5小題。學(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：20世紀，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，飛速發(fā)展的現代科技功不可沒(méi)�，F代科技帶來(lái)了哪些突出的成就?它是如何改變人類(lèi)的生活的?下面我們就來(lái)具體探討一下。
探一探：課文從古時(shí)候人們生產(chǎn)、生活方式的落后寫(xiě)到現代社會(huì )科技的飛速發(fā)展帶來(lái)的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫(xiě)有什么好處?
預設：這一題集中考查學(xué)生對第3、4自然段的理解。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生明白過(guò)去的落后與現在的成就是形成鮮明的對比的，進(jìn)而引導他們去探究對比對表現文章中心的作用。
(5)匯報交流“自主學(xué)習卡”第6小題。學(xué)習第5自然段。
過(guò)渡：科技具有無(wú)限的潛能，它創(chuàng )造了并創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，帶給人們無(wú)比美好的生活。未來(lái)，相信科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng )造更多奇跡，使我們享受更加美好的生活。對于未來(lái)，你們有哪些美好的設想呢?我們一起來(lái)發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)。
想一想：在新的世紀，科學(xué)還會(huì )怎樣改變我們的生活呢?請盡情暢想，并寫(xiě)一寫(xiě)。
預設：引導學(xué)生發(fā)散思維，暢想未來(lái)科技的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的變化。指名說(shuō)出自己的想法，其他學(xué)生可適當補充。要使學(xué)生認識到暢想不是漫無(wú)邊際的空想，學(xué)生的設想也是基于現代科技的發(fā)展，并具有一定的可行性。
示例：A、未來(lái)的汽車(chē)能( )，能( )，能( )。
B、未來(lái)的房子，不僅( )，而且( )。
C、未來(lái)的學(xué)校( )，學(xué)生們能( )。
D、未來(lái)的家具，既能( )，又能( )。
……
三、拓展閱讀，賞析名段。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們都知道，同時(shí)也真實(shí)地體驗了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大改變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類(lèi)的生活變得越來(lái)越美好。但科技在帶給人類(lèi)物質(zhì)財富和精神財富的同時(shí)，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請同學(xué)們仔細思考這個(gè)問(wèn)題，分組討論，再按小組匯報討論結果。
1、出示科技發(fā)展帶來(lái)的利與弊的圖片，引導學(xué)生思考。
過(guò)渡：同學(xué)們，請觀(guān)察這幾張圖片，我們可以看到：汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康;電視、手機等這些娛樂(lè )工具的出現，使人與人之間的交流越來(lái)越少……這些正是科技發(fā)展帶來(lái)的弊端。那么，我們應該如何認識這些弊端呢?
2、學(xué)生分組交流討論，并簡(jiǎn)單記下討論要點(diǎn)。
3、小組代表發(fā)言，說(shuō)出對科技發(fā)展的利與弊的看法。
示例：汽車(chē)的發(fā)明，給人們出行帶來(lái)了方便;手機的發(fā)明，為人們通訊帶來(lái)了方便;電腦的發(fā)明，為人們工作帶來(lái)了方便……從古到今，科技的發(fā)展都是十分必要的，它極大地改變了人們的生活。以前從廣州到北京，坐馬車(chē)需要幾個(gè)月，現在有了飛機，只需要幾個(gè)鐘頭。以前遇到不懂的問(wèn)題，還要翻箱倒柜地尋找書(shū)籍解決，現在只需要上網(wǎng)查找，既方便又快捷……。但是科技發(fā)展確實(shí)也有弊端，它造成了環(huán)境污染、資源枯竭……。不過(guò)，憑現在科技發(fā)展的速度，我相信不久的將來(lái)，科學(xué)家們便能想出對策去減少污染，讓地球資源再生�？傊�，科技發(fā)展還是利大于弊的，這是不容爭辯的事實(shí)，我們要做的就是趨利避害，讓科技推動(dòng)人類(lèi)文明不斷向前。
4、教師總結學(xué)生的發(fā)言，引導他們正確地認識科技發(fā)展的兩面性。
小結：同學(xué)們，任何事物都具有兩面性，科學(xué)技術(shù)也是如此。它在帶給人類(lèi)極大便利的同時(shí)，也在一定程度上暴露了它的弊端，但總體來(lái)說(shuō)，利大于弊。我們要努力學(xué)習，打下堅實(shí)的基礎，未來(lái)好好利用這種“利”，讓科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
四、課堂回顧，交流收獲。
1、教師適當總結本課時(shí)教學(xué)內容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
過(guò)渡：同學(xué)們，科技飛速發(fā)展，高端產(chǎn)品日新月異，我們享受到了古人不能想、不敢想的便利。這是一個(gè)的時(shí)代，也是一個(gè)擁有無(wú)限潛能的時(shí)代。我們是這個(gè)時(shí)代的獲益者，也是未來(lái)的創(chuàng )造者。讓我們努力奮進(jìn)，學(xué)習更豐富的知識，掌握更先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng )造更大、更多的奇跡，造福人類(lèi)的下一代。
小結：今天這堂課上，我們從最基礎的字詞學(xué)起，接著(zhù)學(xué)習了句子、語(yǔ)段，完成了對課文內容的探究。在學(xué)習中，我們不僅鞏固了基礎知識，更掌握了理解文章內容的技巧。最后，我們還就科技發(fā)展帶來(lái)的利與弊進(jìn)行了討論，加強了對科技發(fā)展中產(chǎn)生的一些問(wèn)題的認識，這些對我們語(yǔ)文能力的提升是大有益處的。這節課上，同學(xué)們的表現讓老師非常滿(mǎn)意
(2)引導學(xué)生摘抄、積累文中喜歡的詞句。
(3)積累形容科技發(fā)展迅速的成語(yǔ)、關(guān)于科技的名言等。
�、傩稳菘萍及l(fā)展迅速的成語(yǔ)
日新月異 一日千里 突飛猛進(jìn) 疾風(fēng)勁草 瞬息萬(wàn)變
�、陉P(guān)于科技的名言
科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎�！猍美國]愛(ài)因斯坦
科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴充的領(lǐng)域將喚起我們的希望。
——[瑞典]諾貝爾
科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，真理的長(cháng)河中有無(wú)數礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。
——華羅庚
五、作業(yè)設計。
完成本課對應訓練。
四年級下冊語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，認清字形，讀準字音，學(xué)會(huì )運用。
3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、重難點(diǎn)
1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。
2、能根據關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字，讀準字音，了解字形，學(xué)會(huì )運用。
2、初讀詩(shī)歌，交流感受。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
1、春天到了，春回大地，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說(shuō)什么？
引出課題《大地的話(huà)》，板書(shū)課題。
2、分析課題，提出問(wèn)題
文章介紹的誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？對誰(shuí)說(shuō)的？都說(shuō)了些什么？
歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫(huà)生字。
2、根據自身的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )生字。
3、自學(xué)匯報，課堂反饋。
�。�1）找出注音有誤的讀音并改正過(guò)來(lái)。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
�。�2）借助字典學(xué)會(huì )課文中的生詞。
�。ㄈ﹫蠼涣�
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節？每小節都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
4、小組討論，指名代表回答問(wèn)題。
�。ㄋ模⿴Ц星槔首x，試著(zhù)背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的'寬容與慈祥以及無(wú)私奉獻的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩(shī)歌的意思。
3、積累語(yǔ)言，能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教具準備
自制小鳥(niǎo)、草、魚(yú)、種子的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閺土曇�
拿著(zhù)自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節，看誰(shuí)讀的最棒！
�。ǘ�1、拿著(zhù)你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說(shuō)什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說(shuō)了些什么？分別讀相關(guān)小節。
考慮：哪些詞語(yǔ)，句子給你留下了深刻的感受。
�。�1）標出重點(diǎn)詞句。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�3）有感情地讀一讀。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
�。�2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹(shù)，清清的湖水。（激勵）
�。�3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導讀出真情實(shí)感。
4、師生一起合作仿寫(xiě)。
假如俺是落葉
�。ㄈ⿲W(xué)習結尾段，提高認識。
�。�1）讀本小節，你有什么感受？
�。�2）聯(lián)系上下文補充省略號內容。
�。ㄋ模⿴е�(zhù)感情，大聲朗讀課文。
以第四小節為例仿寫(xiě)，同桌互讀，誰(shuí)仿寫(xiě)的最棒！
四年級下冊語(yǔ)文教案11
基礎目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：
培養學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第21課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習，你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個(gè)什么樣的.人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書(shū)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機引導學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說(shuō)的話(huà)。
�。�3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
�。�2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調達真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì )對國王和調達怎樣說(shuō)？
�。�6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達自己的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學(xué)生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
板書(shū)設計：
九色鹿見(jiàn)義勇為品行高尚不求回報
守信
調達靈魂骯臟背信棄義
四年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，你們都是導游，就我一個(gè)游客。
導游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你們一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。
2、細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。配解說(shuō)詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？
�。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì )變換調子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否
用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導游解說(shuō)詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫(huà)出雙龍洞的游覽線(xiàn)路圖。
第二課時(shí)
一、激趣導入
上節課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著(zhù)色彩斑斕的山、花、樹(shù)、傾聽(tīng)著(zhù)潺潺的溪流他的'心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著(zhù)這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會(huì )更美。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān)，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內洞--出洞）
三、導學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類(lèi)：
�。�1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì )到？
�。�2）、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導朗讀訓練：
�。�1）、指名讀這段話(huà)，讀后評議朗讀效果。
�。�2）、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當小導游，模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后，教師引導學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導。
1、說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
�。�1）船小——
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì )出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船��？體會(huì )出什么？（窄）
d、小結：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì )出孔隙小。
�。�2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
�。�3）乘船的動(dòng)作——
a.找讀
�。�、哪個(gè)詞最能表現出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
�。�、問(wèn)：都是那些地方貼著(zhù)船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著(zhù)船底，為什么要這樣？
�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現出孔隙�。�
e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì )出孔隙的��？
�。�4）感覺(jué)——
a.齊讀
b.感覺(jué)到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會(huì )有擠壓的感覺(jué)？稍微、一點(diǎn)兒
c、指導朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著(zhù)小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì )越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險的水上之旅，我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結
板書(shū)：大、黑、奇
師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導游"，向同學(xué)們介紹神奇的內洞。
六、課堂小結，滲透教育：
1、聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹，通過(guò)你自己的學(xué)習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》
2、為金華雙龍洞寫(xiě)廣告詞或導游詞。
3、背誦第五自然段。
板書(shū)設計
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見(jiàn)聞 外洞 寬 孔隙 窄 內洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思：
實(shí)現兩個(gè)目標：培養學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力；培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓練目標：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導學(xué)生歸納學(xué)習方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習“外洞、內洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現了本單元的訓練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機智不足；教學(xué)內容過(guò)多，對各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
四年級下冊語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標：
1通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力，四年級語(yǔ)文下冊：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計。
2通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
二、課前準備：
1搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)：
1、認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的。詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現：
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現了什么？
3、組內交流。
4、換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì )發(fā)現什么？
5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累：
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3、拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習作展示臺
一、談話(huà)引入：
·通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧！
二、口頭交流展示：
1、小組交流，互說(shuō)互評。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習的.成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習作：
1、精彩回放：
·讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
·寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。
2、學(xué)生習作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導。
·同桌互相交流
·推薦代表交流
·師生共同評議。
·獨立進(jìn)行修改
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
課后反思：
四年級下冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1整體感知課文內容，理清文章思路。
2學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識和應用前景。
3激發(fā)科學(xué)興趣，培養學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1培養篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準備：
1收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學(xué)流程：
一。圖片導入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀(guān)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀(guān)感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
1導語(yǔ)：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話(huà)世界里，孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話(huà)里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2展示圖片：
圖1納米機器人（描述的是一個(gè)納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。）
圖2納米技術(shù)制作的中國地圖。（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見(jiàn)方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）
3板書(shū)課題：簡(jiǎn)述：這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4出示目標。
二聽(tīng)讀課文，整體感知。
[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說(shuō)明內容。通過(guò)討論交流，體會(huì )深入淺出，生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法。本環(huán)節旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力，并培養圈點(diǎn)批注的.自學(xué)能力。]
1聽(tīng)范讀，教師出示自學(xué)指導。(大屏幕顯示自學(xué)指導內容)
A用筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結句)
B用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容，理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2小組討論。（圍繞自學(xué)指導中涉及的問(wèn)題，交流意見(jiàn)，討論解決。）
3師小結。
明確：A關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì )發(fā)現當這一天到來(lái)時(shí)，你就會(huì )發(fā)現，在某一方面最小的的確是最好的。
B思路：傳統的外科手術(shù)無(wú)血外科手術(shù)納米機器人工作納米及納米技術(shù)應用前景改變人類(lèi)生活思想的科技。(層層設疑，結構精巧)
C因為這些細致的描寫(xiě)，頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道，增強了本文的生動(dòng)性和趣味性。
三研讀課文，篩選信息。
[科技說(shuō)明文的閱讀要突出培養學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會(huì )提取和概括，力求準確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書(shū)卡。]
1教師導學(xué)，展示讀書(shū)卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規格大小要適當；抄寫(xiě)剪貼可靈活。
2據下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書(shū)卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類(lèi)的發(fā)展前景如何?
3展示讀書(shū)卡。
4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀(guān)和精確，納米技術(shù)未來(lái)應用前景廣闊徹底改變人類(lèi)生活和思想。
在某一方面，最小的的確是最好的
四借助網(wǎng)絡(luò )，想象探究。
[對于納米技術(shù)的應用問(wèn)題，除了引導學(xué)生熟悉課文內容外，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后討論交流。老師要積極給予評價(jià)，提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應用創(chuàng )造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養他們探究的精神。]
1結合課文有關(guān)內容，想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì )根據你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調節室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì )蹦。想象一下，納米材料還會(huì )給你帶來(lái)哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評。
2利用網(wǎng)絡(luò )，收集資料。
�、俳處煂W(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過(guò)程，收集篩選貯存編序提取。
�、谡故臼占男畔�。（用我了解到，我查到了的句式說(shuō)話(huà)。）
3擬定課題，篩選信息。（根據教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）
參考課題：A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C、納米技術(shù)發(fā)展的報道。
參考資料：
�、儆眉{米材料制成的自行車(chē)，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì )沾油污，玻璃也會(huì )永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著(zhù)導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見(jiàn)。最異想天開(kāi)的用途莫過(guò)于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長(cháng)度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
四年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1、自學(xué)本課生字，運用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿(mǎn)意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，體會(huì )在表情達意方面的作用。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節般高興。
第1段只有一句話(huà)，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲(chóng)封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專(zhuān)門(mén)偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結合課后題1，讓學(xué)生帶著(zhù)“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話(huà)，感受被馬蜂刺到的嚴重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì )馬蜂與工蜂戰斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì )馬蜂和工蜂之間戰斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺的話(huà)時(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過(guò)渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫(xiě)出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團團轉”“嗥叫”等描寫(xiě)來(lái)體現；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩穩地站定”來(lái)體現；撕開(kāi)蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開(kāi)”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現。
教學(xué)時(shí)引導學(xué)生勾畫(huà)這些讓人印象深刻，最能表現大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復讀的.過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現得如此充分？對動(dòng)作、神態(tài)的細致描寫(xiě)起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫(huà)出對馬蜂的描寫(xiě)后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數以萬(wàn)計”體會(huì )“群”的勢力的強大，從“�！薄耙А薄膀亍斌w會(huì )“攻”的氣勢的逼人，從“把大棕熊叮成了一團大蜂球”體會(huì )“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結合理解。一個(gè)“任”字，表現出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護住”又表現出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿(mǎn)意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì )到戰斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫(xiě)好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導學(xué)生讀書(shū)，體會(huì )到棕熊的收放自如：剛才是“穩穩地站定”，現在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續轉了兩三圈”，現在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現，又可以體會(huì )到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿(mǎn)了。在朗讀時(shí)，引導學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿(mǎn)意足后的那種閑情逸致表達出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，把握大意
1. 默讀課文，想想每段的意思。
2. 交流、點(diǎn)撥。
3. 試著(zhù)說(shuō)說(shuō)全文的主要內容。
二、精讀課文，品詞析句
1. 學(xué)習第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
�。�1）自讀、勾畫(huà)能表現馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
�。�2）交流、引導：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì )熊的貪，抓“三針刺”體會(huì )馬蜂的毒性大，攻擊性強。
2. 學(xué)習第3段，著(zhù)重體會(huì )馬蜂攻擊性強的特點(diǎn)。
�。�1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰斗中，哪些地方最能體現出馬蜂的“攻擊性強”？
�。�2）交流。
3. 學(xué)習第4、5、6段，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，著(zhù)重體會(huì )馬蜂“群起而攻之”的強勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。
�。�1）勾出描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì )。
�。�2）交流感受，指導朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì )馬蜂攻擊性強的特點(diǎn)。
�。�3）師引讀5、6段。
三、總結全文，悟得方法
1. 讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、傳神？
2. 交流、總結：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
四、課外作業(yè)，加強練習
1. 布置小練筆。
2. 反饋修改。
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