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二年級語(yǔ)文下冊《祖先的搖籃》教案優(yōu)秀
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文下冊《祖先的搖籃》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語(yǔ)文下冊《祖先的搖籃》教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課的生字。積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，通過(guò)朗讀，體會(huì )作者的思想感情。
3、培養熱愛(ài)自然，與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，通過(guò)朗讀，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
23 祖先的搖籃
作者:吳珹
爺爺說(shuō):那原始森林①是我們 祖先②的搖籃③。[句導讀:把“原始森林”說(shuō)成是“祖先的搖籃”，能讓人感覺(jué)到原始森林是個(gè)能讓人感覺(jué)舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。]真有意思，這該是多大的搖籃��！[句導讀:朗讀時(shí)，抓住“多大”一詞重讀，要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。]
那濃綠的樹(shù)蔭(yīn)一望無(wú)邊，遮住了藍天。[句導讀:“濃綠”寫(xiě)出了原始森林枝葉茂密的特點(diǎn)�！耙煌麩o(wú)邊”“遮住”寫(xiě)出了原始森林遼闊廣大的特點(diǎn)。]
第一部分（第1小節）:講原始森林是我們祖先的搖籃。
我想——[句導讀:一個(gè)“想”字，說(shuō)明以下是作者的猜測和想象。]我們的祖先，可曾在這些大樹(shù)上摘野果，掏(tāo)鵲蛋(dàn)？[句導讀:問(wèn)句，說(shuō)明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿(mǎn)童趣的猜想，而不是真正看到的。]可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？[句導讀:從這些猜想可以體會(huì )到我們的祖先生活在原始森林里是那么快樂(lè )和自由自在。]節導讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂(lè )生活的情景。
那時(shí)候，孩子們也在這里逗（dòu)小松鼠，采野薔(qiánɡ）薇(wēi)嗎？也曾在這里捉紅蜻蜓，逮(dǎi)綠蟈（ɡuō）蟈嗎？[句導讀:在原始森林里，那些可愛(ài)的動(dòng)物、植物成了孩子們的玩伴，孩子們逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈，盡情玩耍，是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這原始森林的確是孩子們快樂(lè )的搖籃哪！]
節導讀:猜想那時(shí)候的孩子在原始森林里開(kāi)心游戲的情景。
風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉“沙沙，沙沙！”那回憶多么美好，又那么遙遠④……[句導讀:在茂密的原始森林里，樹(shù)上結滿(mǎn)了各種野果，樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里有許多圓圓的鳥(niǎo)蛋。草地上，野薔薇盛開(kāi)著(zhù)，小蘑菇舉著(zhù)一把把漂亮的小傘，美麗的紅蜻蜓在林間飛來(lái)飛去。短尾巴的野兔、可愛(ài)的小松鼠、機靈的綠蟈蟈兒快活地游戲著(zhù)……這回憶是多么的美好哇！]
節導讀:講那猜想和回憶非常遙遠而美好。
第二部分（第2~4小節）:講作者猜想古代人類(lèi)生活在原始森林里的美好情景。
��！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！[句導讀:朗讀時(shí)要讀出感嘆、贊美的語(yǔ)氣。]
第三部分（第5小節）:感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。
1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、懂得為什么說(shuō)原始森林是“祖先的搖籃”。
生字卡片、多媒體課件。
一 激趣導入
1、同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)�？（出示原始森林圖片）
這就是原始森林，你們看，這原始森林的景色多么美，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先的生活環(huán)境吧。（板書(shū):祖先的搖籃）
2、齊讀題目，理解“祖先”和“搖籃”。
二 自學(xué)字詞
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
�。�1）把課文中的生字、新詞圈出來(lái)，自主解決。
�。�2）課文一共有幾個(gè)小節？標上序號。
2、檢查效果。
�。�1）課件展示會(huì )認字讀音，引導學(xué)生正確拼讀。
yīn dòu qiáng wēi dǎi
蔭 逗 薔 薇 逮
�。�2）課件展示會(huì )寫(xiě)字，指名學(xué)生認讀，教師指導重點(diǎn)字的'書(shū)寫(xiě)。
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導:
祖:偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一筆要長(cháng)些；“掏”的偏旁是“扌”，識記這個(gè)字時(shí)，我們可以換一下偏旁；用形近字進(jìn)行辨析，如淘、陶、萄等。
�。�3）教師運用課件引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
一望無(wú)邊:一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。
遙遠:距離長(cháng)遠，時(shí)間久遠。
蒼蒼茫茫:遼闊遙遠而望不到邊的樣子。
3、學(xué)生互相交流識記生字新詞的方法。
三 把握脈絡(luò )
1、自讀課文，掌握詩(shī)歌的主要內容，能根據各節意思的不同劃分段落。
2、以小組為單位進(jìn)行討論交流。
3、組長(cháng)匯報結果，教師歸納總結。
�。�1）第一部分（第1小節）:介紹祖先的搖籃是什么樣子。
那濃綠的樹(shù)蔭一望無(wú)邊，遮住了藍天。
�。�2）第二部分（第2~4小節）:介紹了我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的。
�。�3）第三部分（第5小節）:概括總結，原始森林是“祖先的搖籃”。
4、按男女分組朗讀四個(gè)小節。讀出回憶的遙遠和美好，讀出對原始森林的感嘆。
四 布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習第三小題。
1、圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
2、讀詩(shī)歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:祖先生活中哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活場(chǎng)景里，你感受到了什么？學(xué)習生字后，教師要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。
1、認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的意思。
3、在朗讀的過(guò)程中，感受作者思緒的變化，體會(huì )原始森林給作者帶來(lái)的震撼，培養熱愛(ài)自然，與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。
生字卡片、多媒體課件、關(guān)于原始森林的圖片。
一 復習舊知
1、同學(xué)們，上節課我們對祖先的搖籃有了大致的了解，還對生字、新詞進(jìn)行了學(xué)習，大家都學(xué)會(huì )了嗎？我來(lái)檢查一下。
2、檢查生字讀音，生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
二 理解課文
1、 教師朗誦這首詩(shī)，讓學(xué)生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？（指名回答）
2、指名讀句子:
那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
朗讀指導:朗讀時(shí)要用對詞語(yǔ)的輕、重讀以及語(yǔ)氣的舒緩來(lái)表達感情。例如，我們朗讀這個(gè)句子的時(shí)候，可以這樣讀:那——蒼蒼茫茫的——原始森林，是——祖先的——搖籃。
3、再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”？
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（ �。�，是（ �。┑膿u籃。
那（ �。�，是（ �。┑膿u籃。
4、邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么？
�。ㄕ肮�、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）
5、小組互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�1）說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？
�。�2）想象一下，如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事，會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
�。�3）配上歡快的音樂(lè )，齊讀2.3小節。
6、學(xué)習課文最后一節。
�。�1）讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？（熱愛(ài)大自然，和大自然和諧相處。）
�。�2）指導有感情地朗讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(cháng)久，不被污染？
7、選擇自己喜歡的小節，有感情地朗讀。
�。ǹ梢宰杂勺x，展示個(gè)性指名讀）
8、每個(gè)小組選出一名同學(xué)，有感情地朗讀這首詩(shī)。
三 拓展延伸
1、讓我們展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)祖先在搖籃中會(huì )做的事。
2、面對祖先的搖籃——原始森林，你會(huì )想些什么？
1、這是一首內容生動(dòng)活潑、通俗易懂的詩(shī)，因為這首詩(shī)所描繪的內容很貼近學(xué)生的生活，所以，學(xué)生對這首詩(shī)比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活動(dòng)，比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等，并讓學(xué)生體會(huì )在做這些事情時(shí)的心情，這樣就很容易掌握文章的主要內容了。
2、注重朗讀。朗讀是低年級教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩(shī)的教學(xué)中，要注重對學(xué)生朗讀的指導，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內容，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
23 祖先的搖籃
祖先的搖籃
1、看拼音，寫(xiě)漢字。
2、比一比，再組詞。
3、在括號內填上合適的動(dòng)詞。
�。ㄕ�)野果�。ú桑┠⒐健�(挖）野菜
�。ǘ�)松鼠�。ㄗ剑唑选�(逮）蟈蟈
�。ǹ�)夕陽(yáng)�。ㄙp）明月 (數）星星
1、教材分析
這首散文詩(shī)共分五小節，第一節由爺爺的話(huà)引出“原始森林是祖先的搖籃”的說(shuō)法。這引起了“我”的極大興趣。由此，“我”產(chǎn)生了許多的想象，而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活，這構成了課文中間部分的內容。課文最后，樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現實(shí)中來(lái)，也使“我”對古老的原始森林——人類(lèi)祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆，并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應，將情感充分地表達出來(lái)。展開(kāi)人類(lèi)所居住星球的畫(huà)卷，生機盎然的藍色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。森林——地球上陸地生態(tài)的主體，人類(lèi)的祖先曾在這綠色的擁抱中度過(guò)一段漫長(cháng)的歲月；森林是人類(lèi)最初賴(lài)以生存的搖籃。
我們人類(lèi)的祖先是怎樣在森林里生活的呢？課文采用詩(shī)歌的形式，以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌��！罢嬗幸馑�，這該是多大的搖籃��！”“我們的祖先，可曾在這些大樹(shù)上摘野果，掏鵲蛋？”“那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也曾在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？”這些充滿(mǎn)童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們的思緒引向了遙遠而神秘的遠古時(shí)代，去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。
2、教學(xué)精彩片段
師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(cháng)久，不被污染？
生1:我們要多種樹(shù)，不能砍樹(shù)。
生2:我們不要傷害森林里的小動(dòng)物們。
生3:我們不能污染森林里的水源。
師:是呀，總的來(lái)說(shuō)，我們要保護環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處，相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長(cháng)久，不被污染。
師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞，我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災。面對這些現實(shí)，你有怎樣的感慨？
生4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼�，大肆破壞環(huán)境，請看看吧，山林遭到砍伐導致山洪泛濫，地表缺乏植物保護，土地沙漠化嚴重。要是這樣下去，人類(lèi)就沒(méi)有生存的地方了。真令人擔憂(yōu)。
生5:豈止這些，你沒(méi)見(jiàn)水源遭到嚴重的污染，海洋生物的生存面臨巨大的考驗。很多動(dòng)植物面臨滅絕的危險。
生6:是呀，這些都是人類(lèi)為了自己的私利造成的，我們應該發(fā)出倡議，阻止這些事情再發(fā)生。
生7:雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞，但是，現在人們都覺(jué)悟了，都重視保護環(huán)境了，你看，國家下大力氣治理環(huán)境，很多地方出現了碧水藍天，景色優(yōu)美，所以，我們還是不要悲觀(guān)，我相信以后的環(huán)境會(huì )越來(lái)越好。
師:同學(xué)們說(shuō)得對，過(guò)去，人們意識不到環(huán)境的重要性，所以以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)發(fā)展，現在人們意識到了，所以很多地方開(kāi)始了保護環(huán)境的行動(dòng)，這真是值得欣慰的一件事。希望同學(xué)們加入到保護環(huán)境的大軍中去，為保護環(huán)境出一份力。
二年級語(yǔ)文下冊《祖先的搖籃》教案優(yōu)秀2
教材分析
這篇課文是一首散文詩(shī)，以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌�。用充滿(mǎn)童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時(shí)代，去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節。第1小節由爺爺的話(huà)引出原始森林是祖先的搖籃的說(shuō)法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后，樹(shù)葉的響聲使我的思緒回到現實(shí)中來(lái)，并與詩(shī)歌的開(kāi)頭相照應，將情感充分地表達了出來(lái)。
學(xué)情分析
關(guān)于人類(lèi)祖先和原始森林的話(huà)題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習做好鋪墊。學(xué)生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導和提示。
教學(xué)建議
1、識字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認識生字。寫(xiě)字時(shí)，注意偏旁部首的寫(xiě)法，教師可以結合學(xué)過(guò)的字，引導學(xué)生交流寫(xiě)字的方法。
2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(cháng)，而且排成兩行，教師應該通過(guò)范讀的方式指導學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。
3、以畫(huà)助讀，展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據對課文的理解，展開(kāi)想象，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃。
教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。
3、展開(kāi)想象，仿照課文內容說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習準確使用動(dòng)詞，理解課文內容，懂得祖先的搖籃的含義。
過(guò)程與方法
1、運用已有的識字方法識字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組交流討論，理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、讀好問(wèn)句，學(xué)習準確地使用動(dòng)詞。
3、理解課文內容，懂得祖先的搖籃的含義。
難點(diǎn)
1、展開(kāi)想象，仿照課文內容說(shuō)一說(shuō)。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習準確地運用動(dòng)詞。
3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習準確地運用動(dòng)詞。
難點(diǎn)
理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
三、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)�？請看錄像。（播放原始森林錄像�?/p>
2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書(shū)課題：祖先的搖籃。
4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。
四、學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀課文。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？
�。�4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？
五、檢查自學(xué)情況
1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來(lái)看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。
�。�1）朗讀課文：齊讀，指名讀。
�。�2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習這些字詞的？
出示生字詞卡，指名讀。
�。�3）提出問(wèn)題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題？提出來(lái)大家一起解決。
2、學(xué)習動(dòng)詞。
讀一讀以下短語(yǔ)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ)，讀一讀。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽(yáng)賞明月數星星
�。�1）齊讀短語(yǔ)。
�。�2）分組討論：加點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么意思。（指名說(shuō)）
�。�3）教師提示：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。
�。�4）學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。
六、初讀課文，了解祖先的`搖籃
1、自讀課文，讀準字音。數一數這首詩(shī)共有幾小節。
2、指名讀課文第1小節，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說(shuō)）
3、分組討論：第1小節寫(xiě)了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？
�。▽�(xiě)了祖先的搖籃很大。）
4、指導朗讀，從中體會(huì )搖籃的大。
七、指導寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。
2、指導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)。
祖的偏旁是礻，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫(huà)數較多，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，不能漏寫(xiě)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
八、梳理板書(shū)
祖先的搖籃
祖先的搖籃原始森林
祖啊濃望藍
摘掏賽憶
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、朗讀課文，讀好問(wèn)句。
2、仿照課文第2、3小節說(shuō)句子。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
朗讀課文，讀好問(wèn)句。
難點(diǎn)
1、仿照課文第2、3小節說(shuō)句子。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
三、復習導入
1、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找相應的字卡。
2、認讀詞語(yǔ)卡片。（做找朋友的游戲）
3、齊讀課文。
四、品讀課文，理解感悟
1、師配樂(lè )范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？
�。�1）指名回答。
指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。
�。�2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)為祖先的搖籃？
�。�3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？
2、學(xué)習第2、3小節。
�。�1）同桌互讀，說(shuō)說(shuō)我們的祖先在搖籃里有著(zhù)怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì )有怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）教師范讀第2、3小節，引導學(xué)生讀好問(wèn)句。
�。�5）學(xué)生練讀第2、3小節。
�。�6）配上歡快的音樂(lè )，齊讀第2、3小節。
�。�7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì )做什么？仿照第2、3小節，說(shuō)一說(shuō)。（分組討論，自由發(fā)言）
3、學(xué)習課文最后一小節。
�。�1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導學(xué)生理解蒼蒼茫茫）
�。�2）指導有感情地朗讀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：祖先的搖籃怎樣才能地久天長(cháng)，永遠不被污染？（保護環(huán)境）
4、選擇自己喜歡的一小節有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個(gè)性指名讀。
5、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、拓展延伸
1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì )做些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！
2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會(huì )做些什么？
六、梳理板書(shū)
祖先的搖籃
摘野果和野兔賽跑
掏鵲蛋看蘑菇打傘
逗小松鼠捉紅蜻蜓
采野薔薇逮綠蟈蟈
原始森林蒼蒼茫茫
七、教學(xué)感悟
這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué)，完成了預定的教學(xué)目標。整堂課從課前學(xué)生的預習到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì )作者表達的思想感情，引導學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受，養成獨立學(xué)習的良好習慣。
二年級語(yǔ)文下冊《祖先的搖籃》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容。體會(huì )人類(lèi)生活與自然的親密關(guān)系。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，樹(shù)立保護祖先的搖籃的意識。
三、課前準備：
有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入
同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪 里？今天我們就一起來(lái)認識中華民族《祖先的搖籃》。
二、點(diǎn)題教學(xué)
1 、通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林）
原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
出示圖片
蔭掩蔽日的`大樹(shù)，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿(mǎn)藤蘿樹(shù)木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現，時(shí)而流水清澈，時(shí)而亂石崢嶸，構成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀(guān)。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼，林中古樹(shù)、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖。
2、 帶著(zhù)對神秘大森林的好奇，讀一讀文章第一小節
說(shuō)一說(shuō)，大森林有什么特點(diǎn)
學(xué)生試試動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這美麗而神秘的搖籃
三、識字教學(xué)
1、 指導學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字
2 、認讀含有生字的句子，進(jìn)而認識生字
3 、出示文中生字，學(xué)生反復讀一讀
4 、給生字組詞，教學(xué)書(shū)寫(xiě)
注意：始是女字旁，引導學(xué)生復習識記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等
意、思、想都是心字底，指導學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候把心字寫(xiě)扁一點(diǎn)，另外復習心字底的字
曾不易寫(xiě)好，教師可以示范著(zhù)寫(xiě)
遠和憶可以分類(lèi)指導
5、 完成習字冊
四、知識拓展
教師讀一讀，關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化的文章，給學(xué)生以知識的拓展
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