實(shí)用的語(yǔ)文教案（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的12個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習魯班愛(ài)觀(guān)察、善聯(lián)想、能創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
第四自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：
投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
�。ㄓ惺裁崔k法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設計：
課內：抄寫(xiě)生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．導入新課
1．板書(shū)：魯班
介紹魯班。
2．繼續板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2．再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點(diǎn)指導理解：吃力、對岸、盯著(zhù)、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫(xiě)的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫(xiě)字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
�。�1）魯班造的櫓板是什么樣子的`？它有什么好處？
結合插圖指名口述本自然段的內容。
�。�2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認真？
2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結：櫓板的名稱(chēng)就是這么來(lái)的。
3．練習概括各自然段所寫(xiě)的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內容？
�。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q(chēng)呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學(xué)習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對岸”�！袄萧构萌グ苍诖病�，把“安”換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作。
三．各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著(zhù)重指導“安”的寫(xiě)法。
四．總結談話(huà)
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材依據
語(yǔ)文s版教材小學(xué)二年級上冊第11課《小貓刮胡子》
二、設計思想
這是一篇有趣而又富有教育意義的童話(huà)故事。主要講的是一只小花貓學(xué)著(zhù)主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結果，晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話(huà)使小花貓再也不刮胡子了。這個(gè)故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起著(zhù)不同的作用，處理事情時(shí)一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)不能盲目地模擬和跟從別人的道理。為了較好地實(shí)踐課標精神，在教學(xué)中我抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，處理好自己的角色，作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，創(chuàng )設師生平等對話(huà)的教學(xué)空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，探求語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文素養。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習作用的同時(shí)，倡導合作、對話(huà)、共享的學(xué)習方式，使學(xué)生在互動(dòng)中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時(shí)一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、學(xué)習積累詞語(yǔ)，在文中、圖中理解“狡猾、耐心、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用。
2、理解重點(diǎn)句：“你的胡子好比一把尺子�！弊寣W(xué)生知道貓胡子的用途。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1、利用自制卡片搞小競賽學(xué)習生字詞。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、以小組合作的方式，采用設疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情時(shí)一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解：“你的胡子好比一把尺子�！辈⒚靼渍n文道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
初步感知以物喻人，以事喻理。
六、教具預備
課件、自制小動(dòng)物圖片、詞語(yǔ)卡片、課文插圖
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，指導復述。
師：（出示小花貓圖片）“同學(xué)們，還記得上節課老師給你們講了關(guān)于一只小花貓的什么故事嗎？”（講了小花貓學(xué)著(zhù)主人的樣子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫，以后就再也不刮胡子了。）
學(xué)生自由回答，教師指導復述。（要求學(xué)生說(shuō)出完整的一句話(huà)）
師：“說(shuō)得真好，表示你們都很認真聽(tīng)課了。我們今天就繼續學(xué)習第11課《小貓刮胡子》�！保ò遒N小花貓圖片，并板書(shū)課題）
�。ǘ┰谠⒔逃跇�(lè )中積累和運用詞語(yǔ)。（復習生字詞）
師：（出示小花貓圖片）“聽(tīng)，小花貓說(shuō)，要大家跟他一起去捉老鼠�！保ǔ鍪纠鲜笤~卡）“比一比，誰(shuí)是捉老鼠的高手，好不好？”
教師逐一出示老鼠詞卡：狡猾、耐心、頭破血流、刮胡子、鼻青臉腫、干干凈凈、追捕、肥皂、腦袋、鏡子。指名比賽讀，讀對的全班跟著(zhù)齊讀，并把老鼠詞卡獎給讀對的同學(xué)。
�。ㄔ趶土暽衷~的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習積累詞語(yǔ)。）
�。ㄈ⿵土曊n文內容，指導看圖說(shuō)話(huà)。（復習課文1－3自然段）
1、復習前3自然段的內容：（出示課文第一張圖片）“同學(xué)們，還記得這幅圖畫(huà)的是什么嗎？”（畫(huà)的是小花貓一眨不眨地看著(zhù)主人刮胡子。）
板書(shū)：一眨不眨地看著(zhù)
2、你覺(jué)得圖片中的這只小貓是只怎樣的小貓呢？（好奇、可愛(ài)、調皮、愛(ài)美……）
3、用你喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文1---3自然段。
�。ㄋ模I(yíng)造和諧氣氛，引導學(xué)生讀、說(shuō)、感悟。（學(xué)習課文第4—8自然段）
1、設疑：“這只可愛(ài)的小花貓等主人刮完胡子走了后，他會(huì )想些什么？又會(huì )做些什么呢？接下來(lái)我們就繼續學(xué)習課文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（學(xué)生自由朗讀課文4—8自然段）
2、（課件出示課文第4自然段文字）“誰(shuí)能在這個(gè)自然段中用“———”劃出小花貓怎么想的句子，用“～～～”劃出小花貓怎么做的句子�！保ㄟ呑x邊劃）
3、檢查匯報，指名劃答案。
4、分組討論并交流。（教師提示：討論兩字都是言字旁，一定要開(kāi)口說(shuō)話(huà)才叫討論交流。）
�。�1）小花貓看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？
�。�2）理解“老長(cháng)老長(cháng)”，練習口頭說(shuō)話(huà)。（要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話(huà)）
�。�3）細讀細節描寫(xiě)，想象說(shuō)話(huà)。
小花貓怎樣刮胡子的，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（動(dòng)動(dòng)手，模擬小貓刮胡子。）
�。ǔ鍪菊n文沒(méi)胡子小貓圖）胡
子刮干凈了，小貓滿(mǎn)足嗎？照照鏡子，它會(huì )說(shuō)些什么呢？（作照鏡子狀想象說(shuō)話(huà)）
板書(shū)：刮得干干凈凈
5、（課件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，這只漂亮的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎？”
�。�1）找出小貓捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指導讀句子。
�。�2）老鼠沒(méi)捉到，小貓又碰到什么事？找出句子自讀一遍。理解“鼻青臉腫”，指導用“疼”的語(yǔ)氣（板書(shū)：撞得鼻青臉腫）
�。�3）指名練讀句子。
師：好可憐的小花貓喲，你們說(shuō)要是他媽媽看見(jiàn)了，心里會(huì )是什么感覺(jué)？
�。ㄐ奶�、擔心、生氣……）
6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？能找出貓媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（學(xué)生邊讀邊劃）
�。�1）找貓媽媽的話(huà)，用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�2）指名學(xué)生選擇多角度朗讀：“能專(zhuān)心疼、或是擔心、或是生氣的語(yǔ)氣讀讀貓媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？”(教師隨機指導，及時(shí)給予有針對性的評價(jià)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(指名匯報)
�。�4）討論“小貓刮胡子對嗎？他錯在哪里？”
�、俳柚俺咦印闭f(shuō)明貓胡子的作用。
�、诩僭O：假如沒(méi)了胡子怎么辦？
�、垩a充小知識：貓身體的器官與捉老鼠本領(lǐng)的聯(lián)系。
�。�5）明理：貓的胡子作用可大呢！不應該學(xué)主人刮胡子，不能別人做什么就學(xué)什么。那么，生活、學(xué)習中還有哪些這樣的例子呢?（學(xué)生舉例匯報）
教師結合匯報并板書(shū)：做事要動(dòng)腦，不要盲目學(xué)人
�。▽W(xué)生齊讀，默記板書(shū)道理）
�。�6）指導用“耐心”的語(yǔ)氣齊讀第7自然段。
7、貓媽媽的話(huà)我們是聽(tīng)明白了，小花貓聽(tīng)明白了嗎？（齊讀第8自然段）
小組內討論、交流：那么小花貓該對媽媽說(shuō)些什么，才能讓媽媽放心呢？才會(huì )成為一只真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說(shuō)……”開(kāi)頭，把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。（指名匯報）
�。ㄎ澹�、總結表?yè)P，布置作業(yè)。
師：真是一群懂事的好孩子。這個(gè)有趣的.故事講完了，同學(xué)們在這節課中都表現得很好，給自己熱烈的掌聲表?yè)P一下吧�。◣熒恼疲�
師：課后回去把這有趣的故事多讀幾遍，再把他講給家里人聽(tīng)，好嗎？
�。ㄈ缬袝r(shí)間，要指名檢查學(xué)生誦讀喜歡的句子、段落，指導有感情朗讀。）
八、板書(shū)：
小貓刮胡子
�。ㄓ泻拥男∝垐D）（沒(méi)胡子的小貓圖）（受傷的小貓圖）
一眨不眨地看著(zhù)刮得干干凈凈撞得鼻青臉腫
“胡子好比一把尺子”
做事要動(dòng)腦，不要盲目學(xué)人
九、教學(xué)反思：
本節課中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習作用的同時(shí)，倡導合作、對話(huà)、共享的學(xué)習方式，使學(xué)生在互動(dòng)中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，千萬(wàn)不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。
首先讓學(xué)生進(jìn)入游戲中，利用學(xué)生愛(ài)玩的心理，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在游戲中讀詞語(yǔ)，然后在讀詞語(yǔ)中學(xué)會(huì )運用，并學(xué)會(huì )了積累詞語(yǔ)。其次，我注重營(yíng)造和諧氣氛，引導學(xué)生去朗讀，動(dòng)手找劃，討論匯報，動(dòng)手模擬，創(chuàng )設情境說(shuō)話(huà)，最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話(huà)中，讓學(xué)生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語(yǔ)氣讀讀貓媽媽的話(huà)。通過(guò)學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說(shuō)的話(huà)。然后考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”為切入口，要求學(xué)生想想該對媽媽說(shuō)些什么？才能讓媽媽放心？才會(huì )成為一只真正的捉老鼠高手呢？讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學(xué)過(guò)程，我幾乎沒(méi)有對課文內容進(jìn)行分析，講解，僅僅引導學(xué)生讀懂貓媽媽的話(huà)為重點(diǎn)，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創(chuàng )造，同時(shí)，很好地練習了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。
而且整節課中，我都用兒童化的語(yǔ)言，去親近學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生許多人文的關(guān)懷，使得課堂氣氛更寬松，更和諧。讀句子。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導同學(xué)學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺
�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀(guān)潮》等在表達方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自身獨特感受的過(guò)程中，充沛運用聯(lián)想和想象。
�。�2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內交流自身的收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)想和想象的魅力。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
日積月累
�。�1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國大好河山的'詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。（李白）
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元�。�
a同學(xué)自由吟誦。
b嘗試理解。
�。�3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現象，但詩(shī)人比喻自身不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標志著(zhù)生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元�。�
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
�。�4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
�。�1）自由讀故事。
�。�2）同桌自身的理解。
�。�3）全班交流，體會(huì )一字詩(shī)的妙處。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會(huì )“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
2．感受發(fā)現的快樂(lè )，養成積累詞語(yǔ)、佳句的好習慣。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據所給內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生發(fā)現識字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新知
1．讓學(xué)生觀(guān)察一組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現。
3．對學(xué)生的發(fā)現給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習識字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現。
4．導入新課，板書(shū)課題。
二、發(fā)現、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀(guān)察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現。
3．小組內交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn))
4．學(xué)生匯報后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū)
7．觀(guān)察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現。
8．閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，觀(guān)察四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì )“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認讀。
2．找出班內姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū))
3．出示其它帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報交流，師引導學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、凇耙粡埉�(huà)”實(shí)物講解。
�、邸伴_(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。
5．引導學(xué)生根據“張”字不同意思進(jìn)行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會(huì )生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)
1．導入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�、僦该x。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、弁阑プx、互聽(tīng)、糾正字音。
�、芙M內交流，理解詞義。
�、葜笇W(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的'內容。
2．師范讀，學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語(yǔ)。
組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩(shī)歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩(shī)歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)?
第二段：結合詩(shī)的內容展開(kāi)合理想象。
第三段：指導有感情朗讀，體會(huì )家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導背誦詩(shī)歌。
7．配樂(lè )朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會(huì )家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書(shū)設計
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境
�、俨シ艅�(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
�、谧屌�，男生閉眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導學(xué)生評一評誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，評議誰(shuí)做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�、薇硌輨裾f(shuō)父母的過(guò)程。
說(shuō)服“父母后”，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng )新發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說(shuō)一說(shuō)自己會(huì )做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話(huà)，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達學(xué)習后的情感體驗，呼吁給孩子一個(gè)成長(cháng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內容
板書(shū)設計
我該怎么辦?
溝通
說(shuō)清楚聽(tīng)仔細
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、導入新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與內容：
�、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項圈 活潑
D：怕見(jiàn)人 怕羞
策略設計：引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的`心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
語(yǔ)文五年級的主題教案(二)
課文說(shuō)明：
這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書(shū)中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現了晏子聰明、才智過(guò)人和極力維護國家尊嚴的思想品質(zhì)。
教學(xué)目標
1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng )造性地復述課文。
3、了解故事內容，理解宴子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習展開(kāi)想象，創(chuàng )造性地復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較準確地表達課文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱(chēng)�！笆钩背鍪钩䥽�，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。
二、學(xué)習第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線(xiàn)索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國家表現不同,用類(lèi)比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。
4. 楚王聽(tīng)了晏子的話(huà)是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
板書(shū)：
1．晏子使楚
楚王 晏子 楚王
城旁開(kāi)洞 城門(mén)關(guān) 鉆洞 訪(fǎng)問(wèn)狗國當然鉆洞 只好 沒(méi)有人了打發(fā)你來(lái) 訪(fǎng)上派上訪(fǎng)下派下
不中用 派這來(lái) 賠著(zhù)笑 齊國人沒(méi)出息做強盜 柑橘淮南又大又甜 在齊 安居樂(lè )業(yè) 積 淮北 又小又苦 在楚 做強盜 賠不是
作業(yè)指導：
學(xué)習創(chuàng )造性復述
根據“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2．把這個(gè)事件前后的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．最后把全文連起來(lái)創(chuàng )造性地復述。
語(yǔ)文教案 篇6
一、概述
《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第十單元中的一篇主體課文。著(zhù)名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽(tīng)了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫(xiě)出了春雨“潤物無(wú)聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來(lái)的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛(ài)之情，對春天的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。ǎ保� 認識13個(gè)生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；
�。ǎ玻� 會(huì )寫(xiě)生字“雨”，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結構規范；
�。ǎ常� 認識偏旁金字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認識的帶金字頭的字；
�。ǎ矗� 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。ǎ担� 至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8－10分鐘內口頭組詞造句；
�。ǎ叮� 能夠根據提示在3分鐘內仿編、續編或創(chuàng )編兒歌。
�。�、過(guò)程與方法
�。ǎ保� 能夠提出不認識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法；
�。ǎ玻� 能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。ǎ常� 能夠通過(guò)仿、續或創(chuàng )編的方法，表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)或看法；
�。ǎ矗� 能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語(yǔ)言表達出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習的過(guò)程和方法。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。ǎ保� 能夠注意到寫(xiě)字姿勢的重要性，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣；
�。ǎ玻� 能夠在讀中體會(huì )春雨的情趣，培養學(xué)生豐富的想象力，口頭表達能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機。
三、學(xué)習者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的`興趣；
2．學(xué)生喜歡形象、直觀(guān)、有趣的學(xué)習內容，學(xué)習過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“ 扌”三個(gè)偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個(gè)生字；
4．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識記生字，并且能自己創(chuàng )設情境來(lái)鞏固、應用生字；
5．學(xué)生能根據提示仿、續或創(chuàng )編寫(xiě)故事，并樂(lè )于表達。
四、教學(xué)策略
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（雨聲像什么？）通過(guò)同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習策略：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、收聽(tīng)影像資料并進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎上，提高口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準備
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。�、資源準備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說(shuō)說(shuō)帶有“雨”的詞語(yǔ)嗎？ 生說(shuō)詞語(yǔ)。
2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來(lái)課堂以外也有我們學(xué)習的廣闊天地。大家說(shuō)的很好，就讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
3、 舉起小手和老師一起寫(xiě)，并說(shuō)筆順。寫(xiě)對之后如何能寫(xiě)得更好呢？（先寫(xiě)豎，豎中線(xiàn)。然后再寫(xiě)四個(gè)小雨點(diǎn)）
4、 同學(xué)們說(shuō)得好，寫(xiě)的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家帶來(lái)了禮物。（聽(tīng)鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫(xiě)出她的名字，應該是什么偏旁。和老師一板書(shū)（補充課題邊寫(xiě)邊說(shuō)生字的結構，提醒學(xué)生是形聲字。）
5、 誰(shuí)來(lái)讀課題？強調輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書(shū)、放桌面、手和眼睛一起看。聽(tīng)老師范讀。
二、 初讀課文，認識生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、 大家聽(tīng)得很認真，活潑可愛(ài)的春雨在天地間跳動(dòng)著(zhù)輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來(lái)讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。
2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說(shuō)說(shuō)你是如何記住他們的。
學(xué)生到小組里學(xué)習生字的音、形、組詞。
�。ǘz測生字
1、春姑娘帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀。在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中提問(wèn)如何記住這些詞語(yǔ)。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里��？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學(xué)們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點(diǎn)，我們一起來(lái)讀！
開(kāi)火車(chē)讀 爬臺階讀
�。ㄈ┳x準字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔心，都回家了。再讀兒歌時(shí)，你們能認識他嗎？先自己練習讀讀，
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽(tīng)評一拼他的字音是否讀準了？
三、品讀兒歌、體會(huì )意境。
1、剛才讀課文時(shí)老師聽(tīng)到了一些好聽(tīng)的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
�。ㄒ唬┥成稠�
1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看��！誰(shuí)能把這沙沙的聲音讀出來(lái)呢？
T: 確實(shí)像細雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想，就會(huì )把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰(shuí)像鈴鐺？誰(shuí)的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽(tīng)！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
�。ǘ┒×惝斷�
1、我們聽(tīng)聽(tīng)小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽(tīng)！
2、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，房檐上掛著(zhù)小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當啷的聲音，除了這些聲音，還會(huì )有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫(huà)，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌這首歌，也召喚了誰(shuí)？
5、我就是小燕子，你是小雨點(diǎn)，我們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)愿意和我說(shuō)說(shuō)話(huà)？
你們都是熱情的小雨點(diǎn)，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛(ài)的小燕子回來(lái)了，可愛(ài)的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會(huì )招呼誰(shuí)呢？
7、創(chuàng )編仿寫(xiě)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來(lái)了各種變化。她無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開(kāi)了笑臉，柳樹(shù)抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長(cháng)出了新葉。讓我們用高興的心情，動(dòng)聽(tīng)的聲音再來(lái)讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩(shī)變成了一首歌曲，讓我們一起來(lái)唱唱吧！
四、作業(yè)
希望同學(xué)們在春雨的滋潤下快樂(lè )長(cháng)大。把這首兒歌說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)、或者唱出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)要求]
1．通過(guò)學(xué)習了解未來(lái)社會(huì )生活的變化，激發(fā)學(xué)生憧憬未來(lái)、創(chuàng )造未來(lái)的信心。
2．選擇學(xué)習內容，自主學(xué)讀，交流共享。培養閱讀能力、想象能力。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．教師可利用光盤(pán)或軟盤(pán)存儲內容與學(xué)生的書(shū)籍相比較，引導學(xué)生體會(huì )高科技的神奇。
(激發(fā)學(xué)生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)
2．用過(guò)渡語(yǔ)言揭示學(xué)習內容。
二、引導自學(xué)，切塊拼接。
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的段落，然后組織選擇內容相同的同學(xué)在一起研究學(xué)習。
讀書(shū)提示：這段內容使你知道了什么?關(guān)于未來(lái)社會(huì )生活你還知道什么?你還有什么不懂?
(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進(jìn)。)
教師在學(xué)生結組學(xué)習過(guò)程中，深入學(xué)生中間，及時(shí)吸收反饋，給予點(diǎn)撥、指導和評價(jià)。
2．學(xué)懂后，回到原組，把自己讀懂的內容講給組內成員聽(tīng)、交流共享。
3．讀書(shū)匯報，解答疑難。
三、激發(fā)想象，創(chuàng )造談話(huà)。
教師結合書(shū)中的'內容和學(xué)生知道的事例，啟發(fā)學(xué)生想象，未來(lái)社會(huì )生活還會(huì )發(fā)生哪些變化?進(jìn)行創(chuàng )造性的想象、談話(huà)。
(培養創(chuàng )新思維、激發(fā)創(chuàng )造興趣，鍛煉口語(yǔ)表達。)
四、課堂練習。
選擇喜歡的內容練習復述，課后講給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇8
《門(mén)上的畫(huà)》
故事：門(mén)上的畫(huà)（小班語(yǔ)言）
設計意圖：
對于剛入園一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門(mén)上的畫(huà)》作為教學(xué)內容。。
3、培養幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
準備：
小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的.門(mén)，門(mén)上分別畫(huà)有魚(yú)、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u。
在音樂(lè )的伴奏下，一起快樂(lè )地游玩。
二、創(chuàng )設情境，理解故事：
師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？
�。ㄔ谝魳�(lè )的伴奏下，和幼兒一起開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去找小狗家）
�。�1）來(lái)到了門(mén)上畫(huà)著(zhù)魚(yú)的家門(mén)口。
這扇門(mén)上畫(huà)了什么？這是小狗的家嗎？
�。ㄇ瞄T(mén)）（出示門(mén)后的小貓）
引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。
小貓為什么要在門(mén)上畫(huà)上小魚(yú)呢？
�。�2）開(kāi)汽車(chē)再去找，來(lái)到了畫(huà)有蘿卜的家門(mén)口。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。
�、谕ㄟ^(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
重難點(diǎn)
課前準備
�、偎鸭P(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
�、趯�(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
復習詞語(yǔ)
�、購淖x詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
�、诼�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、弁瑢W(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個(gè)句子）
�、僮x一讀，注意加點(diǎn)的部分。
�、诳匆豢�，你發(fā)現了什么？（把物當作人來(lái)寫(xiě)）
�、劢M內交流。
�、軗Q一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì )發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
�、菰囈辉�，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
�。ㄆ聊簧铣霈F詩(shī)句）
�、僮杂衫首x，讀準字音。
�、谕阑プx，體會(huì )詩(shī)意
�、郾痴b詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
�、芡卣寡由�，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼�(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
教學(xué)反思：
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習作 展示臺
談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧！
口頭交流展示
�、傩〗M交流，互說(shuō)互評。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
�、诖斫涣�，師生共評。評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
習作
�、倬驶胤牛�
a、讀一讀：上節課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的'表達方法。
�、趯W(xué)生習作：
a、教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b、教師個(gè)別指導。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨立進(jìn)行修改。
�、壅故九_：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
3.理解課文內容，體會(huì )馮婉貞的勇敢機智。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2.復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受馮婉貞的勇敢、機智，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，了解時(shí)代背景
播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
二、學(xué)習課文，認識馮婉貞
1.教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2.學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3.指名反饋，介紹馮婉貞。
4.學(xué)生練習有感情地朗讀課文第一自然段。
5.理解詞語(yǔ)：“燒殺搶掠，無(wú)惡不作”，體會(huì )英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1.教師導言：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事呢？
2.學(xué)生自由輕聲讀課文。
3.分段指名讀文。
4.集體評議，糾錯正音。 說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事？ （主要寫(xiě)了馮婉貞制定作戰計劃，組織鄉親們打敗敵人的故事。）
5.學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1.教師導言：文中幾次提到敵人被打��？（兩次）第一次是被誰(shuí)打敗的？
2.文中第幾自然段寫(xiě)馮三保副食鄉親們打敗敵人的？
3.學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的`？
5.引導想象：馮三�；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车�？
6.理解文中詞語(yǔ)“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì )鄉親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7.學(xué)生練習有感情地朗讀課文第二自然段。
8. 教師導言：馮婉貞是如何按照作戰計劃組織鄉親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習課文4—6自然段）
�。�1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來(lái)報仇的敵人的？
�。�3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
�。�4）引導聯(lián)想：你現在知道馮婉貞制定的作戰計劃是什么嗎？
�。�5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺(jué)到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請找出文中具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
A、學(xué)生自由發(fā)言。
B、教師引導體會(huì )文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。
馮婉貞帶著(zhù)勇士埋伏。馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。馮婉貞大喊一聲：“沖��！”，舉刀就砍，拿劍就刺。 馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊…… 學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì )馮婉貞的聰明、機智、勇敢。敵人根本沒(méi)有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的……有的…… 引導讀以上描寫(xiě)敵人的句子，體會(huì )敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰計劃十分周密。
五、作業(yè)
學(xué)習本課生字詞。
1.教師出示文中由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2.從文中抽出生字，讀讀記記。
3.學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
馮婉貞
燒殺搶掠 無(wú)惡不作
連滾帶爬 武藝高強
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