實(shí)用的語(yǔ)文教案(經(jīng)典6篇)
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
第十八課：送你一片綠蔭
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì )本課生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語(yǔ)的意思。
2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。
3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養學(xué)生植綠護綠的意識。
4．了解用列數據的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用，并嘗試運用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內容。了解用列數據的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1．上節課我們學(xué)習了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說(shuō)明文這種文體。今天這節課，我們繼續學(xué)習一篇說(shuō)明文，了解用列數據的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。
2．(齊讀課題)在預習中大家了解到，這篇文章講了誰(shuí)送給誰(shuí)一片綠蔭？(指名答)
為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)這篇說(shuō)明文？這樣寫(xiě)有什么好處？(新穎、親切)
3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達了這個(gè)意思，請找一找。(自薦)請用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“自薦”的意思。(相機指導生字“薦”)
二、交流預習情況
1．請7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)
2．學(xué)生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書(shū)、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學(xué)法，指導交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)
三、整體感知，學(xué)習歸納每一段的內容
1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)
2．指名交流每一段話(huà)的意思(學(xué)習借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話(huà)的意思歸納段意的方法)。
第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。
第2段：講“我”占地少，生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大。
第3段：講“我”莖、葉的特點(diǎn)及作用。
第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。
第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的`疑慮。
第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。
第7段：講“我”適應性強，易于栽種。
四、感悟課文內容，深入了解爬山虎
1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個(gè)詞或一句話(huà)評價(jià)一下爬山虎，并說(shuō)明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)
2．交流：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……
3．總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著(zhù)課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解列數據的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用
1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？
比較句子：
第1組：
�、傥疑L(cháng)得很快，綠化覆蓋面積很大。
�、谝桓o粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿(mǎn)。
第2組：
�、傥业娜~片較大。
�、谖业娜~片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體、形象？用了什么方法？
2．總結：用列數據的方法進(jìn)行說(shuō)明讓人感到更準確、形象，讓被說(shuō)明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說(shuō)明的可信度。
二、學(xué)習運用列數據的方法進(jìn)行片斷寫(xiě)作
1．列數據的方法是我們寫(xiě)作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫(xiě)得更具體、形象，幫助我們準確表達。
2．例如：
(描寫(xiě)樂(lè )山大佛的語(yǔ)句)它身高71米，頭長(cháng)14.7米，眼睛長(cháng)3.3米，垂著(zhù)兩只長(cháng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來(lái)人。
3．你能運用列數據的方法，把下面的語(yǔ)句描寫(xiě)具體嗎？
(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。
(2)姚明的個(gè)子真高！
(3)我們的教室非常寬敞。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ�
學(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的.重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
�。�5）練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現？
�。�2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現令我非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現后，我們有什么變化？
�。�5）為什么我們不再揪它了？
�。�6）從我的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ┥A情感。
1、學(xué)習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設計：
揪 發(fā)現 不揪 喜愛(ài)
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì )合攏
教學(xué)后記：
語(yǔ)文教案 篇3
一、班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學(xué)生不難理解，放手讓學(xué)生自學(xué)，文中一些數字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。
二、教學(xué)內容分析
本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數字的方法說(shuō)明改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)串串生動(dòng)而又令人驚訝的數字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì )的發(fā)展，受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育。
三、教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、初步感知詢(xún)問(wèn)年的體裁特點(diǎn)，把握課文結構，了解課文內容。
2、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步體會(huì )改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話(huà)的含義。
3、學(xué)習本文大量運用列數字、作比較等說(shuō)明事物的.方法。
(二)過(guò)程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的巨大變化，受到愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析
體會(huì )改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話(huà)的含義。
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)唱歌曲導入，解釋課題
1、教師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學(xué)生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達的內涵是什么?
學(xué)生：回答
2、揭示課題
教師：引語(yǔ)——在中國這片神奇的土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)變化，我們一起走進(jìn)《中國一日》，確實(shí)感受一下。
板書(shū)課題
學(xué)生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結構。
教師：寫(xiě)作消息的最基本的要求，一是要迅速及時(shí);二是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能有半點(diǎn)的虛假。消息沒(méi)有固定的寫(xiě)法，但從結構上說(shuō)，它常常包括導語(yǔ)、主體、背景和結尾四個(gè)部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫(xiě)了“中國一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。
(4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場(chǎng)、住宅、交通運輸、人口、國內生產(chǎn)總值等方面交流同時(shí)把說(shuō)明中國變化之大的句子找出來(lái)。
教師：通過(guò)閱讀、交流，同學(xué)們能告訴我中國為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化嗎?
學(xué)生：回答
教師板書(shū)：改革開(kāi)放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無(wú)憂(yōu)了呢?出示網(wǎng)上調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話(huà)來(lái)回答嗎?
學(xué)生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學(xué)習寫(xiě)法
教師：這篇課文都用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生：回答
教師：數字表達的作用是什么?從數字中你們得到了什么啟示?
學(xué)生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?
學(xué)生：回答
(四)課堂小結
本文從中國的消費、市場(chǎng)、住宅、交通運輸、人口、國內生產(chǎn)總值等方面展開(kāi)統計，用具體的數字，國際、國內橫向、縱向的比較，生動(dòng)地說(shuō)明了改革開(kāi)放給中國帶來(lái)的巨大變化。
七、課堂練習
運用列數字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個(gè)變化。
八、作業(yè)安排
上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現在還有大約多少貧困人口?
九、附錄
1、調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
2、板書(shū)設計
中國一日
改革開(kāi)放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
十、教學(xué)反思
在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習方法，向學(xué)生介紹新聞的結構，讓學(xué)生在學(xué)習中能緊緊圍繞重點(diǎn)去讀、去畫(huà)、去討論，同時(shí)又做到課外向課內延伸、課內向課外拓展，體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。
語(yǔ)文教案 篇4
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字
2．學(xué)習“三點(diǎn)水”、“提手旁”和“單人旁”
3．重點(diǎn)指導“果、條”兩個(gè)字
教具準備：生字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1．出示詞語(yǔ)，自由讀，要求讀準字音
山坡 漂亮 抬頭望 小山村 果樹(shù)林 清澈見(jiàn)底
時(shí)間 修公路 彎彎曲曲 伸向遠方
2．集體讀詞語(yǔ)
二、識字、寫(xiě)字：
1．學(xué)生聽(tīng)讀
老師或學(xué)生讀字音，另一個(gè)學(xué)生選出認讀字中的生字。同時(shí)其他學(xué)生在書(shū)中選擇標畫(huà)
2．小組自學(xué)生字
�、牛x擇小組長(cháng)，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀
�、疲懻撟R字方法：（小組匯報）
�、伲选按濉焙汀肮弊种械�'木字進(jìn)行比較
�、冢伴g”的筆順，先寫(xiě)“門(mén)”后寫(xiě)“日”
�、郏肮笔恰鞍恕弊诸^，不要寫(xiě)成“人”字
�、埽攸c(diǎn)學(xué)習“條”字第五筆是豎鉤
�、牵x擇3個(gè)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
果：“日”要寫(xiě)的扁一點(diǎn)
那：左右結構，左寬右窄注意指導偏旁的寫(xiě)法
條：學(xué)生觀(guān)察田字格中的位置，指導老師來(lái)書(shū)寫(xiě)
3．指導學(xué)生抄寫(xiě)生字并及時(shí)反饋
三、板書(shū)設計：
小 山 村
村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 條(tiá) 時(shí)(shí) 間(iān) 公(ɡōnɡ)
四、課堂作業(yè)：
1．書(shū)寫(xiě)生字
2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞
3．抄寫(xiě)句子
4．按要求寫(xiě)偏旁
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇5
一、導入
初中時(shí)我們學(xué)過(guò)“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī)，詩(shī)作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì )力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩(shī)的`作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來(lái)學(xué)習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫(xiě)作對象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學(xué)生對照原文書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。
第3段：抒寫(xiě)自己辟館病梅的苦心。
3.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì )。
4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。
梅花：人才。
斫其正：對正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習二、三。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設問(wèn)揭題
1．在學(xué)習之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）
2．談話(huà)揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來(lái)學(xué)習，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。
【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
3．學(xué)生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。
�。╨）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
�。�2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書(shū)寫(xiě)練習。
�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。
【說(shuō)明：讀準字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】
二、觀(guān)察插圖，運用比較，培養能力
1．依文看圖，訓練觀(guān)察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�2）分別指導學(xué)生觀(guān)察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？
【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內容�！�
2．緣圖悟文，強化學(xué)法指導。
�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內容回答，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了
什么？
�。�3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語(yǔ)：“不服氣、救起、生氣”等�？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話(huà)”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。
【說(shuō)明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修改圖畫(huà)。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的`逆向結合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結合，這不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性�！�
3．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這里，教師放手讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養學(xué)生的自讀能力�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。
2．復述故事：指名讓學(xué)生練習用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內容。
【說(shuō)明：運用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語(yǔ)言就進(jìn)入到了學(xué)生的語(yǔ)言里。通過(guò)讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語(yǔ)言?xún)然蔀樽约旱恼Z(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言?xún)��！?/p>
3．續編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿(mǎn)臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
【說(shuō)明：教學(xué)中續編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和行動(dòng)，為學(xué)習描寫(xiě)人物打下基礎，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和求異思維能力�！�
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