（優(yōu)選）實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會(huì )讀中應采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會(huì )寫(xiě)中引導學(xué)生寫(xiě)出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
〖過(guò)程建議
�。�、我會(huì )認：
�、艑W(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�、妻q字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�、墙M詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
�、葧�(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
�、沙鍪疚視�(huì )認中生字，讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音支，后鼻韻龍。
�、蕯U詞練習。引導學(xué)生采取多種方式擴詞。
�、烁淖冋Z(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友
交通
支招
一支筆
九龍坡
龍頭
巨龍
龍舟
利益
有利
平凡
利用
要求
請求
凡人
凡是
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
�、�
出示四組字引導學(xué)生認讀。
�、�
引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
�、�
書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由我會(huì )讀和讀讀背背組成。我會(huì )讀是本組教材中所學(xué)生字的復現，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與我會(huì )讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言積累的作用。
〖過(guò)程建議
�。�、我會(huì )讀：
�、�
學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓練。
�、�
引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
�、�
交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
�。�、讀讀背背：
�、�
教師示范讀。
�、�
輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
�、�
引導學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
�、�
用自己喜歡的方式背誦兒歌。
�、�
拓展：
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。
三、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的好品質(zhì)。
〖交際準備
�。�、多媒體課件。
�。�、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
〖組織過(guò)程
�。�、創(chuàng )設情境、走進(jìn)秋天：
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè )趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
�。�、小組匯報，組內討論：
引導學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計劃好，達成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
�。�、全班交流，統一計劃：
各組陳述本組的.計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
�。�、討論具體事宜：
引導學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
�。�、總結評議，提出建議：
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學(xué)生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。展示的內容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師引導學(xué)生開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養學(xué)生的參與意識和自我表現的意識。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)生自讀課文，結合觀(guān)賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者三次游周莊留下的印象。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言
教具準備
1、選一幅周莊水鄉的圖畫(huà)，張貼于黑板。
2、畫(huà)一幅周莊圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱(chēng)貞豐里。春秋戰國時(shí)稱(chēng)搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著(zhù)原有的水鄉古鎮的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì )那里的動(dòng)人水韻。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書(shū)、資料自行解答。
2、教師檢預習效果。
3、自讀課文，并思考：
�。�1）我曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
�。�2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
三、精讀課文
1、講解前三個(gè)自然段
提問(wèn)：開(kāi)頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，我印象最深的是什么？
2、講解我前兩次到周莊的情景和感受
寫(xiě)第二次到周莊，不僅寫(xiě)了令人目眩的.色彩，而且寫(xiě)了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫(xiě)得柔情綿綿，使周莊景物不僅有色，而且有聲，更為動(dòng)人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀第二次到周莊是冬天，用人類(lèi)的樂(lè )器永遠也無(wú)法模仿一段。并細細品味。
第2課時(shí)
一、復習鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、默讀第5處自然段，并結合思考與練習第一題思考：
作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生回答，教師歸納總結：
按時(shí)間先后順序；
空間順序：由岸上寫(xiě)到水上。
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過(guò)拱橋，而至古鎮盡頭。
由天上寫(xiě)到地上
寫(xiě)古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、歷史與現實(shí)相聯(lián)
提問(wèn)：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實(shí)有機的聯(lián)系起來(lái)？
學(xué)生回答后，教師歸納總結。
3、提問(wèn)：文中除了寫(xiě)石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫(xiě)了彩燈、花船及禮花，寫(xiě)一個(gè)古鎮為什么要這樣寫(xiě)？
表現了古鎮水鄉在改革開(kāi)放后充滿(mǎn)了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開(kāi)放意識。
4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
三、朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫(xiě)的江南與課文描寫(xiě)的江南有什么不同？
四、背誦第二次到周莊是冬天，用人類(lèi)的樂(lè )器永也無(wú)法模仿一段文字。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1. 知識與技能：理解課文內容，體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
2．過(guò)程與方法：能有感情地朗讀課文。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
教學(xué)準備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。
教學(xué)方法：
談話(huà)法
故事深化
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對狐貍的印象。）那么，通過(guò)對第4課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的.變化？我們一起學(xué)習課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。（學(xué)生讀文）
2．匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事？
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書(shū)關(guān)鍵詞）
預設提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。
(3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？
預設可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……
補充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
三、自主探究，討論交流
1．根據自學(xué)提綱獨立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2．集體討論交流：
�。�1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營(yíng)救小狐貍。）
老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過(guò)交流，朗讀，體會(huì )動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。）
�。�2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？
�。�3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著(zhù)狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類(lèi)的友善，也包含著(zhù)人類(lèi)對其他生命的珍重與愛(ài)護。
3．教師小結：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì )全力報答人類(lèi)對它們的愛(ài)護和尊重。當動(dòng)物對人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
四、課外延伸，升華主題
1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？
�。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)�！�
2．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現真情的一個(gè)片段；②課文情節生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體嗎？
板書(shū)設計
4 金色的腳印
人與動(dòng)物和諧相處、互相信任。
教學(xué)反思
在這課教學(xué)中，同學(xué)們提出的問(wèn)題“老狐貍為什么要救正太”出現了不同的答案。如
�。�1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。
�。�2）正太郎把食物送給老狐貍。
�。�3）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無(wú)人時(shí)一起玩耍。
�。�4）老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對第四個(gè)答案，同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，有的認為主要是因為感情深，而不是因為要救小狐貍。通過(guò)同學(xué)們辯論，學(xué)生終于明白主要還是因為感情深厚的原因。
從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會(huì )有意想不到的收獲。
但在本課的教學(xué)中，也存在不足球，由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，釋質(zhì)，而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
1.了解云南的歌會(huì )不同場(chǎng)合歌會(huì )的特色。
2.學(xué)習人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的描寫(xiě)方法。
3.朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言。
4.感受作者筆下美好的生活，培養熱愛(ài)民俗文化的情感。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養學(xué)生熱
愛(ài)民族文化的情感。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景，欣賞寫(xiě)法上的差異。
【學(xué)法導航】
一、預習自測
1.云南知多少：
2.作者簡(jiǎn)介：
3.檢查預習
(1)讀準下列字音
迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )
請在下面寫(xiě)一遍、力求工整、規范、美觀(guān)：
(2)理解下列詞語(yǔ)
酬和引經(jīng)據典 扶搖直上 別開(kāi)生面
若無(wú)其事 龍吟鳳噦 即物起興
(3)認真有感情地朗讀全文。
二、整體感知
速讀課文，本文在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了幾種場(chǎng)合中唱歌的情景?你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)嗎?
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等內容。為大家提供了初二第二學(xué)期語(yǔ)文第四單元教案，希望對大家有幫助。
知識與能力目標：學(xué)生誦讀文章，共同研討批注精美片段。
過(guò)程與方法目標：學(xué)習文章用人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：了解云南少數民族的歌會(huì )習俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現生活中的美，迸發(fā)對民歌、對生活的熱愛(ài)。
學(xué)習重、難點(diǎn)：引導學(xué)生品析文中的描寫(xiě)，激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。
學(xué)習過(guò)程：
欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導入新課。
(小常識)了解云南的歌會(huì )云南是一個(gè)少數民族聚居的地區，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個(gè)角落：男女傳情時(shí)會(huì )唱歌，結婚時(shí)會(huì )唱歌，喪葬時(shí)會(huì )唱歌，甚至有的民族打官司的時(shí)候也用歌唱的形式，而高明的歌手會(huì )得到人們的特別尊重。
一、我預習、我快樂(lè )
1、沈從文的情況我已了解
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現代著(zhù)名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物，三十年代起他開(kāi)始用小說(shuō)構造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(cháng)河》等。他的故鄉，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。
2、生字詞的情況我已掌握
音與形(加點(diǎn)字注音)：
蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)
義：即物起興：對眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而寫(xiě)作.或開(kāi)頭先詠他物，起興抒情。
引經(jīng)據典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
悠游自在：快活的'樣子
龍吟鳳噦：聲音委婉動(dòng)聽(tīng)，抑揚頓挫。
二、我閱讀、我感悟
1、感受歌會(huì ):請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫(xiě)了哪三種形式的歌會(huì )?(用四字短語(yǔ)回答最好)
山野對歌山路漫歌山寨傳歌
2、賽說(shuō)歌會(huì )：選擇你最喜歡的一種歌會(huì )讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結合內容說(shuō)說(shuō)理由。
(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)
三、我探究、我自信
拿起筆，讓我們靜下心來(lái)，透過(guò)文字的表面去感受云南歌會(huì )的無(wú)窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內交流。
1、在“山路漫歌”部分重點(diǎn)寫(xiě)出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫(xiě)有什么作用?
開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍色報春花”“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”還有“戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱”描寫(xiě)出了當地優(yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌
2、在三種不同形式的歌會(huì )中，作者都進(jìn)行了細膩的人物刻畫(huà)，請跳讀課文，劃出三處人物描寫(xiě)的句子�？纯醋髡叻謩e寫(xiě)了哪三種人?描寫(xiě)了哪些方面?
學(xué)生討論后明確：山野對歌重點(diǎn)寫(xiě)的是年輕婦女;山路漫歌重點(diǎn)描寫(xiě)的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點(diǎn)刻畫(huà)的是一個(gè)年過(guò)七十的吹鼓手。
山野對歌，描寫(xiě)云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著(zhù)打扮，特別是抓住云南少數民族服飾的特色來(lái)描寫(xiě)了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫(huà)趕馬的女孩子時(shí)，通過(guò)對云南美麗風(fēng)光的描寫(xiě)來(lái)側面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。村寨傳歌中對吹鼓手的描寫(xiě)著(zhù)重年齡和會(huì )唱的歌之多。
三、研讀賞析
1.說(shuō)說(shuō)《云南的歌會(huì )》中你最喜歡的場(chǎng)景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?
A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張棗子臉，滿(mǎn)口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個(gè)布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤(pán)在頭上。
3.作者為什么并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色?
4.“金滿(mǎn)斗會(huì )”給人的感受如何?結合課文做具體分析。
5.賞讀完三個(gè)歌唱場(chǎng)面，讓我們共同來(lái)完成這個(gè)表格，以更好的體會(huì )各個(gè)場(chǎng)面獨特的風(fēng)格。
內容特點(diǎn)寫(xiě)作重點(diǎn)
四、拓展遷移
1.我國是個(gè)多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術(shù)形式來(lái)表現本民族本地區的風(fēng)土人情，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的嗎?找出一兩個(gè)，寫(xiě)在下面。
2.你能用一段話(huà)表達你此時(shí)的心情和感受嗎?
五、課后練筆
收集我們當地的民風(fēng)民俗，或者是你了解的中國的民俗，節日，學(xué)習本文的寫(xiě)法，以“家鄉風(fēng)情”為話(huà)題或者是以中國的風(fēng)俗為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
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