一年級語(yǔ)文拼音教案集錦15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文拼音教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語(yǔ)文拼音教案1
一、創(chuàng )設情境，導入新課
利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時(shí)放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì )幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。
[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習。面對一個(gè)個(gè)不認識的字，你們不要著(zhù)急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)、，還能幫助我們學(xué)習電腦打字呢！]
師：我們認識了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節課，我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）
�。墼O計意圖：設計此環(huán)節的目的是利用直觀(guān)手段創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的`學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢
語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、自主探究，學(xué)習新課
多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習o
1．引導學(xué)生觀(guān)察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(cháng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著(zhù)）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？
2．（畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？
3．（引導學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習的字母o的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是o的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說(shuō)句話(huà)。
形：這個(gè)o像什么？怎樣記住它的形？
�。ㄋ娜艘唤M討論）
�。墼O計目的：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫(xiě)：①介紹四線(xiàn)格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認識一下由四條線(xiàn)組成的四線(xiàn)格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）②講解o的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）③講筆順并范寫(xiě)，生跟著(zhù)書(shū)空；④先描寫(xiě)再獨立寫(xiě)。
過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習多么刻苦哇�。◣熤钢�(zhù)小女孩發(fā)的a，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習拼音字母a）
�。ǘ⿲W(xué)習a
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的發(fā)音。
�、賹W(xué)生試著(zhù)發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說(shuō)句話(huà)。
�。勰康脑谟陟柟蘟的同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)
言表達能力。]
形：①同學(xué)們認真觀(guān)察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。
寫(xiě)：①多媒體出示，觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置；②師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；③生指導后獨立寫(xiě)。
過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習e
音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住e的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住e。
寫(xiě)：①觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置；②師講筆順并板演，生書(shū)空；③生獨立寫(xiě)；
�。墼O計目的：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì )認的點(diǎn)擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
�。墼O計此項練習，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1．師：我們今天學(xué)習了什么？
2．有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文拼音教案2
1、復習目標：
(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。
(3) 能按要求在四線(xiàn)格里規范書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
(4) 能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，能根據拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì )的漢字。
2、復習要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復習時(shí)，我們可以結合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq�；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
B、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節：
整體認讀音節的特點(diǎn)是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應，第二行和相關(guān)單韻母相應，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來(lái)記更容易些。
(4) 標調規則：
關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標調規則，可以幫學(xué)生復習有關(guān)的
兒歌：見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì )背，關(guān)鍵在于運用。在實(shí)際運用時(shí)，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復練習。
(5) 拼寫(xiě)規則：
j、q、x、y與u相拼的規則。很多學(xué)生在音節的合成
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過(guò)來(lái)，音節的分解時(shí)，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復習的形式可以有：
1)按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母。
2)找出音節中的.聲母或韻母。
3)分解音節或合成音節。
4)看圖把音節補充完整。
5)給音節標聲調。
6)在音節中找出整體認讀音節。
7)看圖選擇正確的音節。
8)分別找出聲母、韻母、音節。
在復習時(shí)，我們也要盡可能地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節復習課死氣沉沉，枯燥無(wú)味，也不要把復習課搞成題海戰術(shù)，或是上成練習課，學(xué)生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點(diǎn)，可以創(chuàng )設一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，讓學(xué)生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。
一年級語(yǔ)文拼音教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：aoouiu
教學(xué)目標：１、學(xué)會(huì )復韻母aoouiu與四聲
�。�、能讀準音，認清字型，正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準復韻母aoouiu的音，認清字型、會(huì )寫(xiě)。
教具：字母卡 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
�。�、抽讀卡片aoe 問(wèn)：這些叫什么韻母？
�。�、抽讀卡片aieiiu問(wèn)：這些叫什么韻母？
二、學(xué)習復韻母ao
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，圖上畫(huà)了什么？﹙奧運五環(huán)旗﹚
�。�、出示ao的卡片，讓學(xué)生自由讀。
�。�、教師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發(fā)出像u音。
�。�、學(xué)生練讀，教師糾正讀音．
�。�、誰(shuí)能讀ao的.四聲？請會(huì )的同學(xué)當＂小老師＂帶讀。
三、學(xué)習復韻母ou
教法同ao
四、學(xué)習復韻母iu
教法同ao
五、指導書(shū)寫(xiě)aoouiu
六、鞏固練習
�。�、注意區別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區別。
�。迹玻局赋鰅、u并列時(shí)聲調標在后面。
�。�、抽讀卡片aoouiu﹙重點(diǎn)鞏固的ou的讀音﹚。
�。�、四聲練習﹙重點(diǎn)練習二、三聲﹚。
七、：這節課我們學(xué)了哪三個(gè)復韻母？
我們總共學(xué)了幾個(gè)復韻母？哪幾個(gè)？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：aoouiu
教學(xué)目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節
2、學(xué)習聲母與韻母aoouiu拼成音節
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習聲母與韻母aoouiu拼成的音節
教具：聲母卡 韻母卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
�。�、抽讀卡片
韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
�。�、認讀復韻母aoouiu的四聲。
二、學(xué)習聲母與復韻母aoouiu的拼音
�。�、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音節
jjiao
qiaoqiao
xxiao
�。�、看斜線(xiàn)圖拼讀音節
﹙１﹚學(xué)生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展練習
�。�、在射線(xiàn)圖上標上聲調拼讀
�。�、用帶調的音節口頭組詞
�。�、用帶聲調的音節口頭說(shuō)話(huà)練習
三、：這節課我們學(xué)了哪些三拼音節？
第三課時(shí)
教學(xué)內容：aoouiu
教學(xué)目標：１、會(huì )認讀７個(gè)生字
�。�、會(huì )讀句子和兒歌
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準字音，記住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)內容：
一、檢查復習
抽讀卡片
聲母：nchyxch
韻母：aiaoüeiu
二、學(xué)習生字
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察插圖
�。�、指句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)．小狗愛(ài)吃肉，小馬和小牛愛(ài)吃草。
�。迹保緦W(xué)生自己讀。
�。迹玻就阑プx。
�。迹常救帻R讀。
�。迹矗窘處熤该J讀。
�。迹担窘處熤负镁渥�。
�。�、學(xué)習生字
�。迹保井�(huà)出句子中的生字。
�。迹玻窘柚匆糇x準字音。
�。迹常緳z查
�。�、鞏固認字
�。迹保境樽x卡片并口頭組詞。
�。迹玻咀x句子，讀準生字的音，記住型。
�。�、指兒歌
�。迹保咀x兒歌
�。迹玻緦W(xué)習生字＂好＂
三、：今天我們學(xué)了什么句子？
一年級語(yǔ)文拼音教案4
【教學(xué)目標】
�。�、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準確地拼讀音節。
�。�、通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀(guān)察，表達，思維的綜合訓練。
�。�、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準確認讀。
�。�、對聲母、韻母、整體認讀音節進(jìn)行系統的復習。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。
【教學(xué)準備】
聲母，韻母，音節卡片，動(dòng)物卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病痴n時(shí)。
【學(xué)情預測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點(diǎn)，在學(xué)習中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題，教師要強調。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
按聲母的順序連線(xiàn)組成動(dòng)物圖形，復習聲母�？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節。讀音節詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一題：描描讀讀
�。�、讀韻母卡片從開(kāi)學(xué)到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）
�。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。
�。�、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些韻母？
�。�、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫(xiě)出老朋友的名字，請小朋友試著(zhù)用線(xiàn)描一描。
�。�、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
第二題：我會(huì )連
�。�、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認識它？（逐一出示６種動(dòng)物）
�。�、現在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應聘？不過(guò)應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著(zhù)讀音節）
�。�、請學(xué)生將打亂的音節卡片放在相應的'動(dòng)物下面。（要求先讀準音節）
�。�、開(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺上，學(xué)生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說(shuō)一句話(huà)：我帶（ ）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。
�。�、你還認識哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴展延伸）。
第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)
�。�、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？
�。�、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。
�。�、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱(chēng)，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。
�。�、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱(chēng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說(shuō)故事。對已識生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。讀兒歌，記兒歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第四題：我會(huì )講
�。�、出示掛圖：學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
�、� 出示音節dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？
�、� 小白兔背著(zhù)書(shū)包要去哪里？出示音節 xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。
�、� 猴媽媽帶著(zhù)小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？
�。�、提出問(wèn)題，續編故事。
�、� 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過(guò)獨木橋，他們會(huì )怎么過(guò)橋？
�、� 以四人小組為單位續編故事。
�。�、小組派代表上臺交流。
�、� 在交流過(guò)程中引導學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 鼓勵學(xué)生想象過(guò)橋的多種方法。
第五題：我會(huì )讀
�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
�。�、課文有一首描寫(xiě)了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。
�、� 要求借助拼音讀準兒歌。
�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？
�。�、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥(niǎo)”）
�。�、指導朗讀，背誦。
�。�、擴展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報？（想象電報的內容）
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第六題：我會(huì )讀
復習聲母，韻母，整體認讀音節。
�。�、拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出示聲母讓學(xué)生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）
�、� 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖f(wàn)ff。）
做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說(shuō)b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說(shuō)p，學(xué)生就用右手往上頂。）
動(dòng)手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。
�、� 出示音近的聲母讓學(xué)生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
�。�、做游戲：找朋友。如：學(xué)生說(shuō)一詞語(yǔ)“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。
�。�、擴展活動(dòng)：
�、� 做游戲，找朋友：
用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。
�、� 拼讀音節：
教師可根據班級實(shí)際拼音掌握情況自行設計。
一年級語(yǔ)文拼音教案5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示ü和yu的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構成的圖形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節ｙī ｗū ｙú和音節yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
配合學(xué)習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
(二)字母教學(xué)和整體認讀音節教學(xué)
教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導發(fā)音方法。教師根據發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚(yú)”讀準i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng)。
利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與字形相似的部分。
教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導。還要告訴學(xué)生，i 上邊標聲調符號時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。
教學(xué)y、w應與yi、wu、yu結合起來(lái)，可借助圖畫(huà)及“衣”“屋”“烏”“魚(yú)”的音幫助讀準它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長(cháng)。
整體認讀音節可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。
比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱(chēng)大y；i是韻母，稱(chēng)小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱(chēng)大w；u是韻母，稱(chēng)小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節，ü
上兩點(diǎn)省寫(xiě)�？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴�，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽�！被颉靶〃挂�(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！�
教學(xué)帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學(xué)內容。
(三)書(shū)寫(xiě)指導
先觀(guān)察i、u、ü、y、w在四線(xiàn)格中所占的`位置，再指導書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。
i占上中格，先寫(xiě)豎“”，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)“.”，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎“”，再寫(xiě)豎“”。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。
y占中下格，先寫(xiě)右斜“”，再寫(xiě)左斜“”，左斜要長(cháng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。
重點(diǎn)指導寫(xiě)w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫(xiě)得太寬。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫斜下斜上。
(四)擴展活動(dòng)
1、在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。
ī 衣服 第一 醫生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以
ì 意見(jiàn) 益蟲(chóng) 文藝
ū 房屋 烏云 污水 ú無(wú)數 蜈蚣 無(wú)用 ǔ五月 跳舞 中午
ù 大霧 動(dòng)物 錯誤
ǖ 淤泥 ǘ 小魚(yú) 愉快 ǚ 下雨 語(yǔ)文 羽毛 ǜ 體育 遇見(jiàn) 玉米
2、比一比，看誰(shuí)讀得又準又快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
4、讀一讀，用音節口頭組詞。
yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹(shù) wǔ 跳舞 中午 五星
wù大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚(yú) 鯉魚(yú) yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。
yi i y u w u w ü yu
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
第一課時(shí)
(一)復習ａ、o、e及帶調的ａ、o、e
(二)學(xué)習單韻母i
1、看圖，學(xué)習發(fā)i的音，認識i的形。
2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察模仿，練習發(fā)音，體會(huì )i的發(fā)音要領(lǐng)。
3、練讀i的四聲。
(三)學(xué)習單韻母u(方法同上)
(四)學(xué)習單韻母ü(方法同上)
(五)指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü
(六)復習鞏固i、u、ü，熟讀帶調的i、u、ü
第二課時(shí)
(一)復習六個(gè)單韻母，并帶調認讀
(二)學(xué)習聲母y
1、看圖，學(xué)習發(fā)y的音，認識y的形。
2、比較區別y和i。
3、認識yi，練讀yi的四聲。
(三)學(xué)習發(fā)w的音，認識w的形(方法同上)
(四)指導書(shū)寫(xiě)y、w
第三課時(shí)
(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的i、u、ü、yi、wu
(二)學(xué)習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲
(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則
(四)看圖讀帶調音節
(五)復習鞏固
熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。
五、參考資料
i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
y和wy(名稱(chēng)叫“呀”)和w(名稱(chēng)叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把y、w當作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來(lái)跟后面的韻母拼成音節。
一年級語(yǔ)文拼音教案6
一、概述
�。�、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)第一冊中的《gkh》。
�。�、本課所需課時(shí)三課時(shí)，１２０分鐘。
�。�、本課包括五部分內容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。通過(guò)以上五部分內容的學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。
�。�、在本節課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎上培養學(xué)生識字的能力，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學(xué)生在此基礎上進(jìn)行寫(xiě)作表達，自主編寫(xiě)順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高，提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)目標分析
�。�、學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
�。�、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打寫(xiě)。
三、學(xué)習者特征分析
�。�、學(xué)生是剛入學(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對于課堂常規還需要進(jìn)一步訓練。
�。�、學(xué)生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡(luò )中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
�。�、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的拼音學(xué)習、生字學(xué)習和兒歌學(xué)習很感興趣。
�。�、學(xué)生初步知道了編寫(xiě)順口溜和兒歌的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生自主學(xué)習。利用開(kāi)火車(chē)、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的邏輯思維。
五、資源
�。�、本節課是在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中完成的。
�。�、小學(xué)一年級語(yǔ)文教材。
�。�、專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。
�。�、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�、復習導入，復習學(xué)過(guò)的聲母和單韻母。
�。�、出示g、k、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲檢查。
�。�、教師引導學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k、h的發(fā)音和字形。
�。�、仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置，知道筆順，書(shū)空或練寫(xiě)幾遍。
�。�、創(chuàng )設情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節，學(xué)生在課件上學(xué)習拼讀，并進(jìn)行組詞練習，教師指導檢查。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習以上音節的四聲的讀音，老師開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�、進(jìn)入資源平臺進(jìn)行拓展閱讀。
�。�、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )留言版中打寫(xiě)自己編寫(xiě)順口溜和兒歌。
〖教學(xué)流程圖
開(kāi)始
�。�、復習學(xué)過(guò)的聲母和單韻母
�。�、出示本課要教學(xué)的三個(gè)單韻母：課件
�。�、學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)音練習
�。�、指導寫(xiě)g、k、h
�、艑W(xué)生寫(xiě)聲母
�、谱鲩_(kāi)火車(chē)游戲檢查讀音
�。�、教師指導學(xué)生編順口溜和兒歌
�。�、學(xué)生自主編寫(xiě)順口溜和兒歌
�。�、創(chuàng )設情景教學(xué)
�。�、單音節的.拼讀：課件
學(xué)生在課件中進(jìn)行單音節的練讀
開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行檢查，邊檢查邊請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)的音節詞，或用音節詞說(shuō)一句話(huà)。
�。�、小組合作學(xué)習所學(xué)單音節的四聲讀音：課件
�。保�、學(xué)生練讀
〖資源平臺
學(xué)生在電腦上閱讀
在留言版中打寫(xiě)自己編寫(xiě)的順口溜和兒歌展示給同學(xué)看
結束
七、評價(jià)方法
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�、課堂學(xué)生參與的情況。
�。�、小組合作學(xué)習的情況。
�。�、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。
�。�、能夠準確認清三個(gè)聲母的字形和會(huì )寫(xiě)這三個(gè)聲母。
�。�、學(xué)生的創(chuàng )造思維是否活躍。
一年級語(yǔ)文拼音教案7
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學(xué)對象是剛入學(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內容，通過(guò)適當的教學(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開(kāi)課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì )。
【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構筑故事情境，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
師：導語(yǔ)談話(huà)激趣（出示小木屋畫(huà)面）你瞧，哥哥和弟弟家來(lái)了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節，不知大家還認識嗎？讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧！
生：專(zhuān)心致志地看著(zhù)大屏幕。
師：打開(kāi)第一個(gè)小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è
師：打開(kāi)第二個(gè)小木屋，走出第二批客人是二拼音節。
生：爭著(zhù)要和音節客人打招呼。
師：哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來(lái)招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）
生：西瓜。
師：這西瓜怎么樣��？
生：又大又圓的西瓜。
生：綠綠圓圓的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
師：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。
師：這位小朋友不僅仔細觀(guān)察，還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節怎么寫(xiě)的，我們來(lái)看（出示三拼音節ɡ－uā→ɡu�。墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教學(xué)中，我精心設計了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在做客的過(guò)程中復習舊知、學(xué)習新知、復習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來(lái)了許多客人，通過(guò)認識客人來(lái)復習聲母、韻母和上節課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著(zhù)以主人用水果招待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋(píng)果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節。最后大家一起猜謎語(yǔ)，來(lái)學(xué)習兒歌中的2個(gè)生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、拼讀、認字。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂(lè )趣。課前安排了認識拼音客人環(huán)節，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學(xué)習需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng )設一個(gè)五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結合，既有節奏，又有樂(lè )趣。我在課中安排了摘果子的游戲。
在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺(jué)得自己是學(xué)習的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫(huà)后，課后進(jìn)入游戲釣魚(yú)樂(lè )園，生動(dòng)有趣地復習了生字，使枯燥的生字復習環(huán)節充滿(mǎn)生機，學(xué)生樂(lè )此不疲。片段三、努力創(chuàng )建民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造自主合作的學(xué)習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話(huà)說(shuō)完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會(huì )拼三拼音了，會(huì )拼的請舉手。
�。ㄊ钇谝褜W(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒。）師：會(huì )拼的小朋友自己拼讀。不會(huì )拼的小朋友沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了，你能試著(zhù)拼讀嗎？（學(xué)生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽(tīng)，發(fā)現拼錯了應及時(shí)指出來(lái)，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來(lái)拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學(xué)過(guò)兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說(shuō)得真好，把我們三拼音的拼音要領(lǐng)說(shuō)得很詳細，我也來(lái)補充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶。
�。ㄕn件出示順口溜。）傳統的教學(xué)模式總是有一種偏見(jiàn)，認為學(xué)生上課要聽(tīng)我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的'內涵。教師在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開(kāi)展小組學(xué)習，讓一部分會(huì )拼的學(xué)生教不會(huì )拼的同學(xué)，最后請小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng )設了參與的平臺，提供了展示的機會(huì )。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽(tīng)眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉變和學(xué)習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動(dòng)的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習我設計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如：教師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習的單韻母或聲母，學(xué)生一定會(huì )很有興趣的說(shuō)：我會(huì )讀什么,請聽(tīng)我讀一讀；我會(huì )說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導學(xué)生如何傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現他人知識點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)現你讀得不對，應該這樣讀；請聽(tīng)一聽(tīng)，我好像比你讀的更好；我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，教師把重點(diǎn)應放在引導學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì )展示和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等習慣培養上。
二、動(dòng)靜結合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)？哪個(gè)孩子不愛(ài)玩？尤其是對于剛入學(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現，有意注意時(shí)間短，仍然保留著(zhù)學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺(jué)自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，對于培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的態(tài)度，增強愉快學(xué)習的情感體驗。但是過(guò)多的游戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學(xué)生的情緒過(guò)于興奮，難以靜下心來(lái)聽(tīng)課，這樣對于培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣帶來(lái)負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動(dòng)靜結合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，復習、鞏固了知識，又放松了心情，但活動(dòng)過(guò)后應使學(xué)生能盡快地靜下心來(lái)，投入到下一板塊的學(xué)習中去，提高聽(tīng)課的效率。
一年級語(yǔ)文拼音教案8
教材解析
本課有5部分內容。
第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著(zhù)聽(tīng)講，認真地練寫(xiě)字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節，與介母u、韻母o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫(xiě)著(zhù)“學(xué)”，第二行寫(xiě)著(zhù)“學(xué)生”，第三行寫(xiě)著(zhù)“我是小學(xué)生”。
第四部分是兒歌《過(guò)橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節。第五部分是本課要求會(huì )認的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書(shū)寫(xiě)的字母z、c、s的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
教學(xué)目標
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調三拼音節的正確拼讀。
教學(xué)建議
一、字母和整體認讀音節教學(xué)
1.讀準音。
教師要通過(guò)示范朗讀引導學(xué)生體會(huì )z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背。提醒學(xué)生不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si要讀得長(cháng)些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復練習體會(huì )，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.識記形。
�。�1）聯(lián)系情境圖記字母。
平舌音
舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。
在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si時(shí)，可以結合圖畫(huà)，找到圖畫(huà)與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時(shí)，再次強調整體認讀音節zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。
�。�2）聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
�。�3）書(shū)寫(xiě)字母。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。 c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
二、拼讀教學(xué)
1.兩拼音節。兩拼音節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引導學(xué)生
先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系熟
悉的漢字、詞語(yǔ)。如：
zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長(cháng)
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心
4 4 4 4 4 4 4 4 4
sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話(huà)習俗
4 4 4 4 4 4 4 4
2.三拼音節。先要讓學(xué)生復習三拼音節的拼讀方法，再讓程度較好的學(xué)生試著(zhù)拼讀、帶讀。雖然之
前已經(jīng)接觸過(guò)三拼音節，一些學(xué)生還是會(huì )感到困難，教師要有重點(diǎn)地指導好帶調拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵，對合作較好的同桌要及時(shí)表?yè)P，努力培養學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng )編情境歌，讓學(xué)生在愉快的'氛圍中鞏固音節。
3.帶調的整體認讀音節。帶調的整體認讀音節前面已經(jīng)出現過(guò)，教師要再次強調標調時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認讀音節的基礎上，可以試著(zhù)讓學(xué)生練讀根據整體認讀音節編成的兒歌，如：紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜，紫瓜柄上長(cháng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
三、詞語(yǔ)和識字教學(xué)
1.詞語(yǔ)。左邊插圖中，“學(xué)、生”兩個(gè)字雖然都沒(méi)有要求認，但學(xué)生多次見(jiàn)過(guò)，非常熟悉，很可能已經(jīng)無(wú)意中識記了。即使還不認識，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認讀出來(lái)。而“我是小學(xué)生”這句話(huà)已經(jīng)在入學(xué)教育中出現過(guò)，學(xué)生并不陌生。
右邊列出的“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來(lái)也沒(méi)有難度。教師可以利用插圖中的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生鞏固和運用詞語(yǔ)�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)：你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字”？本課的生字條里有幾個(gè)“字”？除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”，“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”？你在哪一課見(jiàn)過(guò)“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”？你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”？
2.識字。
“字、詞、子”3個(gè)字是平舌音，教師要重點(diǎn)指導其發(fā)音方法。學(xué)習了詞語(yǔ)后，“字、詞、語(yǔ)、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解，教師不必逐個(gè)講解字義�？梢砸龑W(xué)生用生字擴詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語(yǔ)、外語(yǔ)；造句、例句”。
針對“子”字，教師要略作講解�！白印痹谠~語(yǔ)“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，教師不必分析字義，可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì )其用法�！白印币部梢园l(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語(yǔ)里。
四、兒歌教學(xué)
要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習本課新學(xué)的音節，在教師的指導下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對了、錯了、過(guò)了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過(guò)不了”，教師可以引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現。此外，兒歌中“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，朗讀時(shí)注意要按所標的聲調讀。在兒歌教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
教學(xué)資源
1. z、c、s的發(fā)音方法。
發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。
發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
2.情境圖故事。
小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書(shū)本，用手指著(zhù)黑板上的“z”，正認真地教大家學(xué)字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫(huà)照著(zhù)樣子寫(xiě)字母。蠶寶寶用自己吐出來(lái)的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習字母是多么有趣的事��！
4.字母手指操。
z c s
教學(xué)設計舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
教學(xué)準備：字母、音節卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，談話(huà)激趣
1.出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認讀音節卡片，提問(wèn)：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰(shuí)嗎？
2.復習卡片后談話(huà)：今天，我們還要去一所森林學(xué)校，和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習。
二、出示情境圖，學(xué)習聲母z、c、s充分利用情境
1.引導看圖說(shuō)話(huà)：這是什么地方，動(dòng)物們在干什么？圖，把學(xué)習內容有
2.教學(xué)z、c、s的發(fā)音。效地整合起來(lái)，既
�。�1）學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中，結合“紫、刺、絲”3個(gè)漢字的讀有利于學(xué)習拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音
�。�2）教師逐個(gè)示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學(xué)生：舌尖向前伸和形，又增添了學(xué)平，頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。習樂(lè )趣。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。
�。�4）鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌，記住這3個(gè)聲母的發(fā)音。
3.聯(lián)系圖畫(huà)，識記字母的形。
�。�1）再次引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，在情境圖中發(fā)現z、c、s的形體特點(diǎn)。
�。�2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng )編順口溜記憶字母的形。
三、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si整體認讀音節
1.談話(huà)：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，瞧！與聲母在對比中教（出示zi、ci、si）讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！學(xué)，學(xué)生更容易牢
2.教師范讀，請學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點(diǎn)。
3.出示zzi、cci、ssi，對比讀。
告訴學(xué)生：zi、ci、si是整體認讀音節，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。
4.游戲“比誰(shuí)反應快”，教師任意點(diǎn)卡片，學(xué)生讀。
5.帶調的整體認讀音節練習。
�。�1）出示zǐ、cì、sī，指名學(xué)生朗讀。
�。�2）強調標調時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生在認讀音節的基礎上，把“紫、刺、絲”等編成
一句話(huà)或兒歌念一念。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察字母位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，展評反饋。
一年級語(yǔ)文拼音教案9
課題 1、ɑ o e
課型 新授課
設計說(shuō)明
本課設計以創(chuàng )設情境、引導觀(guān)察、鼓勵想象、合作學(xué)習的方式來(lái)呈現。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使全體學(xué)生都成了活動(dòng)的主人。
學(xué)前準備
1.制作拼音卡片。（師生）
2.準備漢語(yǔ)拼音本。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.體會(huì )書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)單韻母ɑ。
學(xué)習重點(diǎn) 學(xué)會(huì )讀單韻母ɑ。
學(xué)前準備
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn
2.跟著(zhù)老師邊拍手邊讀兒歌。
1.我會(huì )讀。
學(xué)習拼音用處大，
識字讀書(shū)要靠它，
幫我學(xué)好普通話(huà)，
看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱。
二、情境揭題。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示圖片，過(guò)渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么呢？
2.引導學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說(shuō)：“早上好�！�
2.跟著(zhù)老師讀兒歌�！按蠊u，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好�！�
3.齊讀課題。 2.我會(huì )說(shuō)。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、學(xué)習“ɑ” 的讀音 。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示阿姨的圖片，說(shuō)：這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長(cháng)一些，響一些就可以了。哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)試著(zhù)讀一讀？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學(xué)生跟讀。
3.指名讀，相機點(diǎn)評。
4.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學(xué)生自由讀。
7.組織匯報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。
2.跟著(zhù)老師讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。
4.男女生賽讀。
5.小組賽讀。
6.跟著(zhù)老師讀兒歌。
7.自由練習讀兒歌。
8.自由練習讀“ɑ”的四聲。
9.匯報展示。
3.讀兒歌。
汽車(chē)平走ā ā ā，
汽車(chē)上坡á á á，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車(chē)下坡à à à。
四、學(xué)習“ɑ”的字形。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示插圖，引導學(xué)生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2.引導學(xué)生念兒歌。
3.教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
4.過(guò)渡：四線(xiàn)格是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
5.教師巡視，糾正。
1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。
2.跟著(zhù)老師念兒歌�！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑ ɑ ɑ”。
3.跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)ɑ。
4.認識四線(xiàn)格，并按要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。
5.同桌相互糾正。
4.我會(huì )記。
圓圓臉蛋扎小辮，
張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。
四線(xiàn)格一共有（ ）條線(xiàn)，（ ）個(gè)格。ɑ住在（ ）。
6.在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。
教學(xué)反思 本節課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的'相同點(diǎn)，而后，再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過(guò)程以“觀(guān)察—想象—鞏固”的層次性來(lái)體現。學(xué)生在自主學(xué)習中尋找新發(fā)現，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到了培養。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )單韻母o、e，能認清形、讀準音。
2.會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)單韻母o、e。
學(xué)習重點(diǎn) 會(huì )寫(xiě)單韻母o、e。
學(xué)前準備 1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示ɑ的四聲卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.指名在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。
1.開(kāi)火車(chē)認讀ɑ。
2.在四線(xiàn)格中練習書(shū)寫(xiě)ɑ。
二、學(xué)習單韻母“o”。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導讀準o。
�。�1）引導學(xué)生念兒歌。
�。�2）出示o的四聲，引導學(xué)生練習讀。
�。�3）組織開(kāi)火車(chē)認讀o的四聲。
2.引導認清o。
�。�1）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：o要一筆寫(xiě)成，從左上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)空o。
1.跟著(zhù)老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼�！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學(xué)校�！弊x準o。
2.根據學(xué)習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。
3.開(kāi)火車(chē)認讀o的四聲。
4.觀(guān)察o在四線(xiàn)格中的位置，跟著(zhù)老師書(shū)空o。
5.在漢語(yǔ)拼音本上練習書(shū)寫(xiě)。 7.我會(huì )說(shuō)。
公雞打鳴o o o。
圓圓嘴巴o o o。
8.我會(huì )寫(xiě)o的四個(gè)聲調。
三、學(xué)習單韻母“e”。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導讀準e。
�。�1）課件出示大白鵝的圖片。
�。�2）引導學(xué)生念兒歌。
�。�3）課件出示e的四聲，引導學(xué)生練習讀。
�。�4）組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀e的四聲。
2.引導認清e。
�。�1）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：一筆寫(xiě)成，從中格里面的起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)空e。
1.跟著(zhù)老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e�！弊x準e。
2.自由練習讀e的四聲。
3.開(kāi)火車(chē)認讀e的四聲。
4.觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置，跟著(zhù)老師書(shū)空e。
5.在漢語(yǔ)拼音本上練習書(shū)寫(xiě)。
9.我會(huì )說(shuō)。
白鵝白鵝e e e。
扁扁嘴巴e e e。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
出示作業(yè)：
在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)ɑ、o、e各一行。 完成作業(yè)。 10.在四線(xiàn)格內書(shū)寫(xiě)ɑ o e。
教學(xué)反思 “愛(ài)玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長(cháng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，這是新課程標準的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現自我的機會(huì )。
一年級語(yǔ)文拼音教案10
課文標題
漢語(yǔ)拼音3
教學(xué)目的
1、學(xué)習4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3、學(xué)會(huì )拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。
這節課我們學(xué)習聲母b、p、m、f。
二、學(xué)習聲母b
1、字母b的發(fā)音
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。
師：字母b讀廣播的“播”的音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇
口訣：拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“bbb”
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母b的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“b”？字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數字6。
學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母p
1、字母p的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁(yè)紙試試，發(fā)“p”時(shí)，紙會(huì )顫動(dòng)。
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母p的`書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“p”？字母“p”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母m
1、字母m的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？?jì)蓚�(gè)小朋友在一座拱門(mén)，蒙著(zhù)眼睛玩摸人的的游戲。
師：字母m讀摸的“摸”的音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母m的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“m”？字母“m”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：m像兩個(gè)門(mén)洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習聲母f
1、字母f的發(fā)音
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)老人扶著(zhù)拐杖在看著(zhù)一尊大佛。
師：字母f讀扶著(zhù)拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：
口訣：
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母f的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“f”？
字母“f”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
四、練習：請把拼音與相應圖片連線(xiàn)
五、復習
這次課主要學(xué)習了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)�，F在來(lái)復習一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
一年級語(yǔ)文拼音教案11
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
�。畬W(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)童趣
�。螒驈土�1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復習2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？
學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話(huà)導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧！
[設計意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的.知識，激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習復韻母
�。畬W(xué)習復韻母ao：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀？
板書(shū)ao：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
老師總結：讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？
�、購土晿苏{歌：有a別放過(guò),
沒(méi)a找o、e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
�、壑该鍟�(shū)標調。
�、芾蠋熤v評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現，可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學(xué)習復韻母ou：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？
板書(shū)ou：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學(xué)習復韻母iu：
引導看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
板書(shū)iu：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^分它們？
�、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學(xué)習aoouiu的書(shū)寫(xiě)：
老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法，練習拼讀：
�。畬W(xué)習ao的拼讀：
復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？
板書(shū)：zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習帶調的音節拼讀。
4．練習拼讀三拼音節：
板書(shū)：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節？
�、偎钠醋x方法是什么？
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
�。^(guān)察情景圖：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們在干什么？
2．板書(shū)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋(píng)果游戲：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(huà)：愛(ài)吃。
三、學(xué)習兒歌，認識生字
�。杂勺x兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
一年級語(yǔ)文拼音教案12
教學(xué)目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(7)
1.抽讀已學(xué)過(guò)的.聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節課的兒歌。
二、學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則(10)
1.出示課文中的拼讀練習。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導質(zhì)疑，學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.多種形式練習拼讀。
三、練習三拼音節(10)
1.出示音節。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習拼讀。
4.完成課后練習拼拼讀讀。
四、學(xué)習讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節。
板書(shū)設計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級語(yǔ)文拼音教案13
一、教材目標
1、是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
2、是比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3、是看圖拼讀音節。
4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。
5、是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字。
二、教學(xué)準備
拼音字母卡片，生字卡片。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)注意：
這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復習，學(xué)生理解題意會(huì )有困難，教師要具體指導，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習。
一、復習指導第一題讀字母
1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準每個(gè)字母的音；
2、再同桌兩人互讀；
3、最后老師把卡片打亂順序用開(kāi)火車(chē)的方法輪讀，看誰(shuí)讀得又準又快。
二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)行。
第一步，指導學(xué)生區別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、先集體認讀，
2、再說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：
右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。
第二步對比書(shū)寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。
三、復習指導第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2、再拼讀音節。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個(gè)音節形近音近，要提示學(xué)生看清讀準。
四、復習指導第四題：
�。�1）看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物；
�。�2）拼讀音節，指一指音節所說(shuō)的動(dòng)物在哪里；
�。�2）照鴨、ｙā的樣子，畫(huà)線(xiàn)把動(dòng)物和相應的音節連起來(lái)。
五、總結本課學(xué)習情況，表?yè)P表現好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復習指導第五題鞏固認字
1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認，互換練習，
2、老師檢查認讀。
3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說(shuō)：請重擺。
4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。
二、擴展活動(dòng)
1做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。
2做游戲“給聲母找朋友”。
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。
胸前貼著(zhù)聲母的`同學(xué)依次走上講臺，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著(zhù)可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。
3做游戲“找朋友”。
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時(shí)圈里的同學(xué)需認定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒(méi)有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí)，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼續進(jìn)行。
如果做游戲的人數超過(guò)16人，可以增加某些帶調韻母。
三、總結本課學(xué)習情況，表?yè)P表現好的學(xué)生。
一年級語(yǔ)文拼音教案14
教學(xué)目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.感受學(xué)拼音的`樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發(fā)音方法。
二、學(xué)習拼音方法(20)
1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。
2.學(xué)習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。
(2)老師教讀。
(3)學(xué)生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節。
充分利用卡片，引導學(xué)生在游戲中學(xué)習，如：找朋友、打電話(huà)、摘蘋(píng)果、爭獎?wù)碌�。教師注意點(diǎn)撥，將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫(huà)了什么？
2.老師以一組為例，點(diǎn)撥帶調音節的拼讀方法。
3.學(xué)生嘗試拼讀，老師相機指導。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學(xué)生重新拼讀學(xué)過(guò)的音節。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本節課學(xué)的音節。
板書(shū)設計
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
一年級語(yǔ)文拼音教案15
教學(xué)目標
a組：周子祥、陳玟皓、郭語(yǔ)軒
1.學(xué)會(huì )單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。
2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
b組：陳科旭
1.學(xué)會(huì )單韻母a，能讀準字母的音和它的'四聲。
2.能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
c組：黃新怡
能跟著(zhù)老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a。
教學(xué)難點(diǎn)
認識四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)字母a。
教具準備
課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
教師行為
學(xué)生行為
一、談話(huà)引入，導入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢?首先要學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。這節課我們先學(xué)習一個(gè)單韻母。比比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音
1.看圖，這個(gè)小朋友在干什么？（給醫生看牙齒）
2.看牙齒時(shí)我們應該怎么做呢？
3.張著(zhù)嘴我們來(lái)發(fā)一發(fā)啊的聲音
4.今天我就來(lái)認識一個(gè)拼音寶寶叫a，跟老師讀。
5.在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準音。
6.小朋友們仔細觀(guān)察，這個(gè)a字寶寶像什么？
7.a字寶寶可好了，她有四個(gè)好朋友，今天也來(lái)到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲
8.她是四個(gè)好朋友沒(méi)人都戴著(zhù)一頂帽子，你們上來(lái)用手在他們的帽子上劃一劃。
9.他們也有自己的名字，指導學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。
10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。
三、學(xué)習兒歌
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3.教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學(xué)生看圖回答
張開(kāi)嘴（學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）
學(xué)生反復練讀，體會(huì )a的發(fā)音
學(xué)生觀(guān)察想象，說(shuō)說(shuō)a的樣子。
學(xué)生觀(guān)察，他們與a有什么不同。
學(xué)生用手勢筆畫(huà)四聲。
板 書(shū) 設 計
a
ā á ǎ à
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