語(yǔ)文二年級教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文二年級教案1
教學(xué)目標
1、認識生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教學(xué)重點(diǎn)
積累課文中描寫(xiě)立夏節自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
感受長(cháng)輩對晚輩的美好祝福，體會(huì )立夏節人們喜悅的心情。
學(xué)情分析
在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點(diǎn)正確停頓。但是對于本文中一些長(cháng)句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學(xué)朗讀目標的達成。班上基礎好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說(shuō)話(huà)能力都有所提高；基礎較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語(yǔ)文課堂學(xué)習效率。
學(xué)前準備
教師自制課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)性修改
教師“合理明標”；學(xué)生“對學(xué)探究”。
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國特色的節目。
2、學(xué)生交流自己知道和了解的節日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇《立夏節到了》。
二、交流預習
學(xué)習字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個(gè)生字。
2、小結。
師：看來(lái)大家昨天的預習非常認真，已經(jīng)借助圖片認識了，接下來(lái)我們就讀讀課文，了解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標
1、出示課題：《立夏節到了》
2、老師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問(wèn)些什么？
�。⑾墓澥窃谑裁醇竟澋絹�(lái)的？立夏節到了，人們都會(huì )干些什么？人們喜歡立夏節的到來(lái)嗎？）
出示學(xué)習目標：
1、我會(huì )認識生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節習俗
1、看圖，用句式說(shuō)清立夏節的習俗：
句式：立夏節到了，。（誰(shuí)干什么）
�。�1）指名說(shuō)，隨機板書(shū)：吃“百家飯”稱(chēng)人活動(dòng)
�。�2）小結。
師：原來(lái)，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的.，稱(chēng)人又是怎么稱(chēng)的呢？那么就讓我們仔細得來(lái)讀讀文章。
二、學(xué)習課文2—4節，了解吃百家飯的習俗
1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子
交流出示：孩子們圍著(zhù)鍋子吃，村子里的大人圍著(zhù)孩子看，年年如此。（評價(jià)：你讀文很仔細）
2、通過(guò)引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑
3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來(lái)的習俗……（評價(jià)：你很會(huì )讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）
指名讀
引讀重點(diǎn)句，隨機理解詞語(yǔ)：習俗、預兆
4、學(xué)習第2小節，感受長(cháng)輩對孩子們美好的祝福
�。�1）指名讀，用一句話(huà)說(shuō)清家家戶(hù)戶(hù)準備了什么。
�。�2）引讀理解句子，引導質(zhì)疑[]
預設：為什么家家戶(hù)戶(hù)都要把那么好的東西都拿出來(lái)？
�。�4）聯(lián)系“習俗”，解答疑問(wèn)
5、了解孩子們做了什么
�。�1）自讀第3小節
�。�2）交流孩子們做了什么？
�。ā白チ藥装衙�，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）
�。�3）指導照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書(shū)
板書(shū)：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
�。�4）引讀下文，引導概括，體會(huì )情感
板書(shū)：摘豆莢；壘鍋灶
�。�5）借助板書(shū)提示說(shuō)說(shuō)立夏節做“百家飯”的過(guò)程（同桌互說(shuō)，指名交流）
出示：每年到了立夏節，孩子們都會(huì )為做“百家飯”而忙碌起來(lái)……
�。�6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì )情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著(zhù)，不一會(huì )炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開(kāi)來(lái)，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學(xué)習第5小節，了解“稱(chēng)人”的習俗，體會(huì )立夏節時(shí)人們的喜悅心情。
1、自讀第5節，找出文中描寫(xiě)稱(chēng)人活動(dòng)句子。
2、學(xué)習描寫(xiě)大人的句子
出示：大樹(shù)下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著(zhù)，有村上德高望重的長(cháng)輩看秤花，立夏節稱(chēng)人活動(dòng)便開(kāi)始。（指名讀，注意讀音）
�。�1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
�。�2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學(xué)習描寫(xiě)孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著(zhù)秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著(zhù)：“稱(chēng)貓哇，稱(chēng)狗哇，吃百家飯哪，長(cháng)筋骨哇，長(cháng)成個(gè)小官人哪（長(cháng)成個(gè)小娘子�。该x
�。�1）引讀，隨機理解“攥”“長(cháng)筋骨”
�。�2）創(chuàng )設情境，反復引讀，體會(huì )樂(lè )？
引讀：下面就讓我們一起來(lái)打著(zhù)拍子唱一唱，（生跟隨節奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著(zhù)口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱(chēng)啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著(zhù)口，吃吃的笑著(zhù)（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來(lái)大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱(chēng)了。怎么樣，你們覺(jué)得稱(chēng)人活動(dòng)開(kāi)心嗎？
教師“訓練評價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習”。
一、總結全文，再讀課題，體會(huì )作者的情感
師：是呀，立夏節的景色是如此美麗（指板書(shū)），各種活動(dòng)又讓孩子們如此快樂(lè )（詞卡）每當作者回憶起小時(shí)候的立夏節就會(huì )想到那迷人的美景，還會(huì )回味起那些活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，重溫長(cháng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì )情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業(yè)
1、根據課文內容，用幾句話(huà)連貫地向家長(cháng)介紹一種立夏節的習俗活動(dòng)。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。
聽(tīng)、問(wèn)、查
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，讀后評價(jià)。
語(yǔ)文二年級教案2
一、學(xué)情分析：
上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，我把教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在研究新教材，研究學(xué)生身上。認真備課、上好每一節課。在學(xué)生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫(xiě)、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，對于訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，取得了一定成績(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我組織好課堂教學(xué)過(guò)程，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(cháng)溺愛(ài)孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)較差，針對這種問(wèn)題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到多表?yè)P、多鼓勵。
二、新教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學(xué)過(guò)程內容（即8個(gè)專(zhuān)題）：春天里的發(fā)現；奉獻與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉；用心思考、勇于創(chuàng )造；美麗神奇的大自然；培養優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢(mèng)》�！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊新教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。
三、教學(xué)過(guò)程目標
�。�、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
�。�、認識４００個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３００個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過(guò)細的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭#小學(xué)下冊二年級語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計劃，由計劃總結頻道語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。�、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
�。�、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
�。�、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。
�。�、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
�。�、逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。
11、對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區活動(dòng)，并能表達自己的感受。
四、教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)
1.繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的`習慣。培養專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀(guān)察圖和事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整通順的話(huà)。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)過(guò)程方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組新教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內容，設計教學(xué)過(guò)程方案，創(chuàng )造性地使用新教材。
4、教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習。教學(xué)過(guò)程時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
語(yǔ)文二年級教案3
教學(xué)目標：
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書(shū)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生按部首給生字歸類(lèi)，掌握識字規律。
3、區別形近字，指導學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，再進(jìn)行造句練習。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學(xué)生的活動(dòng)自主性。
5、練習朗讀、背誦古詩(shī)和兒歌，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
6、學(xué)習查字典。
教學(xué)過(guò)程：
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書(shū)空建字旁。
二、把下面的字排到隊伍中去。
1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團四組字，學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學(xué)生獨立完成。
3、說(shuō)說(shuō)你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說(shuō)說(shuō)每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學(xué)生獨立完成。
4、指名板書(shū)。
四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、生自讀詞語(yǔ)。
2、選擇詞語(yǔ)造句。
3、師生評議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫(xiě)上一句說(shuō)明。
2、共同布置展板。
3、小導游介紹名勝知識。
六、讀一讀，背一背
1、學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學(xué)生自讀。
4、指名朗讀。
七、學(xué)習查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？
現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。
5、師生總結查字典的`步驟：數、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請會(huì )查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。
8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲及還要努力的地方。
語(yǔ)文二年級教案4
教學(xué)目標:
1、能讀準字音，初步理解內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。
2、從理解詩(shī)句入手，逐節理解內容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、懂得生活在社會(huì )主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)用具：
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一導入、揭題。
1、先請同學(xué)們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?
少先隊員們一邊劃船一邊快樂(lè )地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽(tīng)了這首歌有什么感受?
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))
那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導。
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5、匯報。
三、朗讀感悟。
1、指導閱讀第一節。
(1)輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物?相機結合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞：通過(guò)看圖及結合課文中的.“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。你什么時(shí)候感到?jīng)鏊?
(2)再讀讀課文，對照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!
(引導學(xué)生展開(kāi)想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內容。)
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣?
(3)指導朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四、識記生字。
1、抽讀生字卡(去掉拼音)
2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3、指導。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應該注意。
3、匯報。
第2課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片，復習生字讀音。
2、
二、朗讀課文，理解內容
1、指導閱讀第二、三節。
(1)指名讀，找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè ))
(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節著(zhù)重體會(huì )“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。
(魚(yú)兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂(lè )、幸福。)
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂(lè )、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
(3)指名讀第3小節。
你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎?現在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?
(花朵的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長(cháng)。)
請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺(jué)。
(4)指導學(xué)生體會(huì )、練習有感情地朗讀。
三、總結課文。
1、填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習)，(盡情地游玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、有一句詩(shī)，在課文中出現了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)
再讀讀，體會(huì )體會(huì )表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。)
4、做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!
學(xué)生和著(zhù)錄音輕唱歌曲。
5、指導背誦。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)唱這首歌。
語(yǔ)文二年級教案5
一、引入
�。�、師：看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？
�。�、師：好！我來(lái)考你們！我說(shuō)前請你幫我說(shuō)完整。
雪中（送炭） 助人（為樂(lè )） 指手（畫(huà)腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂(lè )（在后）
二、學(xué)習語(yǔ)文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記：
�。�、師（過(guò)渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話(huà)，請大家評一評哪句好，為什么？
�。ǎ�、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
�。ㄉ穑�
�。�、師（小結學(xué)生的話(huà)）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì )表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現�，F在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）
�。�、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（ ）的（ ）嗎？小組內討論一下吧！
�。�、以小組競賽形式匯報。
�。�、師小結匯報：填得真不錯。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǘ┪視�(huì )填：
�。�、師（過(guò)渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現缺了什么嗎？請翻開(kāi)書(shū)第１１９頁(yè)。試試加吧！
�。�、匯報。為什么這樣加？
�。�、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈ┪視�(huì )讀：
�。�、師評價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書(shū)小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
�。�、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的'方式讀。
�。�、四人小組匯報讀書(shū)情況。師及時(shí)小結讀書(shū)方式。
�。�、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書(shū)好，因為書(shū)里藏著(zhù)寶，不信的話(huà)你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫(xiě)在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。
【教學(xué)反思】
沒(méi)有積累，談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，當然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們在教學(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì )把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著(zhù)手。
一、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng )設歡樂(lè )的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過(guò)程中不單是數量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過(guò)多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì )兒歌的節拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著(zhù)學(xué)生轉，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學(xué)習效果。如：在學(xué)生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì )發(fā)現學(xué)生會(huì )把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
語(yǔ)文二年級教案6
【教材分析】
《識字７》是新課標人教版實(shí)驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)�！边@一主題進(jìn)行編排的�！白R字7”是一首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事�！弊x著(zhù)本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存。
【教學(xué)目標】
1．認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3．有保護動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)準備】
字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的知識和拍手歌
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、識記１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“叢、拍”等４個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、認識保護動(dòng)物的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)方法】
針對教材內容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng )設情景──激發(fā)興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
�。�、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們一起走進(jìn)《識字７》，去和它們交朋友吧！
�。�、出示學(xué)習目標。
出發(fā)之前，我們先來(lái)看看本節課的學(xué)習目標。準備好了嗎？我們出發(fā)了！
�。ㄐ蕾p課件中大自然的美景，在不知不覺(jué)中感受著(zhù)自然的美好，通過(guò)與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）
二、看圖片，識記部分生字。
�。ㄒ唬┛刺炜炸D―認識“鷹”和“雁”
�。�、認記“鷹”
師：看，藍天上飛來(lái)什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。
師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。（師根據學(xué)生的動(dòng)作評價(jià)）雄鷹在天空中有力地振動(dòng)翅膀，它才會(huì )越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。
�。�、認記“雁”
再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？
師小結：排著(zhù)隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì )產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著(zhù)的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時(shí)像個(gè)人字，有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說(shuō)：
出示：天空雁群會(huì )寫(xiě)字，指導讀。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫(huà)所描繪的事物同字、詞、句子之間的'聯(lián)系，引導學(xué)生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語(yǔ)、認識事物融為一體。）
�。ǘ┳哌M(jìn)森林動(dòng)物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師：現在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰(shuí)呢？
�。S著(zhù)學(xué)生說(shuō)出自己認識的動(dòng)物，動(dòng)物的名字在屏幕上出現，學(xué)生讀出動(dòng)物的名字，生字帶上拼音。）
�。�、 學(xué)習生字“孔”、“雀”和“錦”
�。▓D畫(huà)）小朋友看看這是哪兩種動(dòng)物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。
“錦”字怎么記��？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥(niǎo)叫“錦雞”。你們看，這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁，表示錦雞會(huì )發(fā)出金子般的光芒。認讀。
在班里，每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，動(dòng)物也有好朋友�？兹负湾\雞就愛(ài)在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示：雀、鷹、雁，比一比這三個(gè)字，看看你們有什么發(fā)現？
“隹”這個(gè)部件是和鳥(niǎo)有關(guān)，古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥(niǎo)的形狀來(lái)寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個(gè)偏旁。
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時(shí)又能保持學(xué)生對漢字的興趣。）
�。�、學(xué)習生字“鸝”和“靈”
師：我們繼續參觀(guān)吧。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌迎接我們？出示兩種鳥(niǎo)的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥(niǎo)比賽唱歌，比了一天也沒(méi)有比出一個(gè)勝負來(lái)，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
�。�、學(xué)習生字“嬉”
離開(kāi)百鳥(niǎo)園，我們來(lái)到竹林里。你們看，誰(shuí)在干什么呀？書(shū)上有個(gè)詞說(shuō)的就是做游戲的意思，
出示：嬉戲，認讀。這個(gè)“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。
師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹(shù)林就叫：
出示：叢林 認讀，怎么記住這個(gè)“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。
�。ㄍㄟ^(guò)一年多來(lái)的學(xué)習，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們自己拼讀、說(shuō)記字方法，從而做到溫故而知新。）
�。ㄈ┱J讀所學(xué)的八個(gè)生字
�。�、讀詞語(yǔ)。
剛才認識了那么多的詞語(yǔ)朋友，現在不要圖片，你還能說(shuō)出它們的名字嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
生字跳出來(lái)，你還認識嗎？
�。ㄔ谡n堂中盡量創(chuàng )造生字復現的機會(huì )，反復見(jiàn)面，以達到鞏固認字的目的。）
三、讀兒歌識字。
�。�、讀課文中的兒歌。
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動(dòng)物們開(kāi)心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？
學(xué)生自由讀課文后，問(wèn)：課文共有幾個(gè)小節？第一小節還有兩個(gè)生字。
�。�、學(xué)習生字“護”和“牢”
�。ǎ保┏鍪镜谝恍」�
點(diǎn)擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？
�。ǎ玻┳x課文中的其他內容。
指名讀，齊讀。拍手讀。
�。ㄕn堂教學(xué)將要結束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節奏，教學(xué)目標很容易就達到了。）
四、游戲復習生字。
�。�、拼圖游戲。
同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語(yǔ)后面也藏著(zhù)一只動(dòng)物，它還有一個(gè)秘密告訴我們，只有把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？
�。�、今天真是美好的一天，有個(gè)小朋友參觀(guān)動(dòng)物園后，寫(xiě)了一篇日記呢！出示日記。
其實(shí)我們也和這個(gè)小朋友有同樣的感受。
�。▏L試創(chuàng )設生動(dòng)、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過(guò)程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）
五、寫(xiě)字指導。
�。�、出示要寫(xiě)的四個(gè)字，學(xué)生認讀。教師引導按結構歸類(lèi)。
�。�、學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當點(diǎn)撥。
指導寫(xiě)“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�。�、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢。
�。ㄖ笇W(xué)生寫(xiě)好字，關(guān)鍵是對字形結構的把握，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去觀(guān)察，去發(fā)現，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現的基礎上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強調范寫(xiě)的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書(shū)空到落筆的過(guò)程，寫(xiě)字要求的數量不多，但每筆都要寫(xiě)好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢，養成良好的習慣。）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“牢、�！钡人膫�(gè)字。
2、熟練地朗讀拍手歌，會(huì )背誦。
3、會(huì )仿照課文編拍手歌。
4、有保護動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鞏固識字、寫(xiě)字、仿編拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)方法】
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)認識本課１０個(gè)生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時(shí)采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語(yǔ)言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫(xiě)”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固識字。
這節課我們繼續學(xué)習《識字７》。（出示學(xué)習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學(xué)們來(lái)猜一猜這幾個(gè)是什么字？
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過(guò)渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見(jiàn)。
2、生活中識字。
出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。
�。ā罢Z(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！苯處煂⒄Z(yǔ)文課程植根于現實(shí)生活，引導學(xué)生走進(jìn)生活，去觀(guān)察、發(fā)現，以此來(lái)增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文的意識，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。）
過(guò)渡：同學(xué)們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動(dòng)物們。
3、送信游戲。
�。ǹ磮D猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規律。教師用協(xié)調、鼓勵、請教的口吻，調動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固識字。）
過(guò)渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì )不會(huì )背呢？俗話(huà)說(shuō)得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。
二、我會(huì )背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
�。ū痴b是積累語(yǔ)言的一種好方法。這一環(huán)節的設計，使學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又加深了對課文的感悟。）
過(guò)渡：這首兒歌多有趣��！我們也來(lái)學(xué)著(zhù)編一編吧。
三、我會(huì )編
�。�、指名編。
�。�、預設：學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí)，可以引導仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著(zhù)編。
看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話(huà)寫(xiě)了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰(shuí)在干什么）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、寫(xiě)兒歌。
剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現在請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。
�。�、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
�。ㄐW(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言，而且必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。這一“我會(huì )編”的環(huán)節設置是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習，意在讓學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)一步感受兒歌的語(yǔ)言美和節奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言。）
四、指導寫(xiě)字。
�。�、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。
親愛(ài)的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭�(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動(dòng)wù在等著(zhù)和你們一起嬉戲，交朋友呢!
你的動(dòng)物朋友
12.15
�。�、可是動(dòng)物朋友有幾個(gè)字不會(huì )寫(xiě)，我們來(lái)幫助它�？匆豢茨膸讉�(gè)字。（板貼生字）
�。�、學(xué)生認讀，并用生字組詞。
�。�、師生共同探討寫(xiě)字關(guān)鍵。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
�。ㄟ@一環(huán)節設計成教小動(dòng)物寫(xiě)字來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)交流，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導學(xué)生通過(guò)整體觀(guān)察字形結構，找關(guān)鍵筆畫(huà)，發(fā)現自己應該注意的地方。）
五、小結。
學(xué)習了《識字７》，我們認識了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì )了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動(dòng)物是大事。
語(yǔ)文二年級教案7
教學(xué)目標：
1、結合兒歌學(xué)習6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。
2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習字音、分析字形，能正確規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構字特點(diǎn)，培養合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫(xiě)？（學(xué)生書(shū)空）
師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)字形。
導入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習字音
1、朗讀課文，要求：書(shū)平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫(huà)出生字，用括號括出詞語(yǔ)。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內學(xué)習生字字音、詞語(yǔ)讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？
�。ǘ⿲W(xué)習字形
1、出示：防妨。
�。�1）讀字音、讀詞語(yǔ)。
�。�2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候對女子有一種偏見(jiàn)，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
�。�3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習“芳、紡、訪(fǎng)、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠(chǎng)、紡車(chē)、紡線(xiàn)。
訪(fǎng)：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說(shuō)話(huà)——（訪(fǎng)）
我的'名字叫做“方”，我和她做好朋友�！ǚ粒�
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、把生字按結構分類(lèi)。
2、觀(guān)察幾個(gè)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、范寫(xiě)“防”，書(shū)寫(xiě)“防”。
投影并評價(jià)，改正。
4、自己練習書(shū)寫(xiě)“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
語(yǔ)文二年級教案8
教學(xué)要求：
L、引導學(xué)生發(fā)現、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓練。
4、培養仔細觀(guān)察，在生活中學(xué)知識的好習慣。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學(xué)生學(xué)習第H組中的生字。
三、學(xué)習“我會(huì )認’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”。
1、讀讀這組字，發(fā)現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習“我會(huì )讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學(xué)習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽(tīng)。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì )到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè )。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì )背。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準備交流。
l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內容？
�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P。
第四課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節呀，同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評一評，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學(xué)生評價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的`作品，我覺(jué)得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線(xiàn)索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生注意觀(guān)察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節；引導學(xué)生養成自主識字的習慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養了學(xué)生合作學(xué)習的習慣、預習的習慣和認真讀書(shū)的習慣。
語(yǔ)文二年級教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
把課文讀正確、讀流利，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
通過(guò)熟讀成頌，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)儀器與媒體
搜集國慶節的相關(guān)圖片，多媒體課件。
教學(xué)基本思路
教學(xué)中重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位及學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的反復朗讀，加上有關(guān)的情景渲染來(lái)感受課文內容，體會(huì )“十月一日”全國人民的喜悅激動(dòng)之情。
板書(shū)設計
9、歡慶
田野——果實(shí)楓林——旗幟藍天——鴿子
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節內容
師生活動(dòng)
修改意見(jiàn)
導課。
二、讀課文，識記生字。
三、創(chuàng )設情境，感悟課文。
四、賞讀課文
五、練習背誦教師談話(huà)：同學(xué)們你們知道一年有哪些節日，同學(xué)們看一看錄像，說(shuō)說(shuō)是什么節日？
同學(xué)自由發(fā)言。
教師提要求：自己讀課文，把暫時(shí)不認識的`字畫(huà)出來(lái)并加上拼音。
指名讀：
教師出示課件（帶拼音的字詞）多名同學(xué)讀，師生評議。
再讀課文，讀通讀熟句子。
談話(huà)：剛才同學(xué)們讀的很認真，下面我們一塊看一段錄像，說(shuō)說(shuō)人們怎樣給祖國媽媽過(guò)生日？
放錄音，要求同學(xué)認真聽(tīng)。
教師指導朗讀課文
重點(diǎn)指導：
田野獻上金黃的果實(shí)，
楓林舉起火紅的旗幟，
藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，
大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
學(xué)生自己讀。
教師再次范讀，學(xué)生同桌互讀。
指名讀，學(xué)生評議。
小結：國慶節這天，從田野到楓林，從藍天的大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中，全國人民都在慶祝，下面我們一塊讀最后一句，齊讀課文。
讀讀你喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
你怎樣讀才能表達出對祖國的熱愛(ài)之情，自己讀一讀。
自由朗讀，同桌練習背誦。
第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
一、復習回顧
指導書(shū)寫(xiě)
三、完成課后
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
四、練習1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀。億 潔 曲 祖 紅旗……
2、出示詞語(yǔ)：組織學(xué)生比賽讀。
引導觀(guān)察田字格中的字。
范寫(xiě)：億 曲祖 旗
學(xué)生描紅 臨寫(xiě)課本中的字，教師檢查指導。
把生字組詞寫(xiě)在練習本上。
師指導，生自己完成。
填空
十月一日，舉國上下一片歡騰，從藍天到大海，從首都到北京，到處都沉浸在歡樂(lè )之中，（ ）的果實(shí)，（ ）的楓葉，（ ）的鴿子，（ ）的海濤，購成了多么美麗、多么祥和的圖畫(huà)。
你想說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)說(shuō)看。
師生評議。
語(yǔ)文二年級教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字
難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件、卡片。
相關(guān)知識點(diǎn)：對手的一些認識。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、課題導入：
1、師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習過(guò)的一個(gè)字，大家還認識嗎?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時(shí)做哪些事?
3、這節課我們要來(lái)學(xué)習一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫(huà)出生字：
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、借助書(shū)后拼音，自己試著(zhù)讀文，注意讀準字音。
三、集中識字：
1、看黑板上的字，你們畫(huà)出的字和黑板上的字一樣嗎?
2、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。
3、小組選派代表匯報結果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、小結：這節課的學(xué)習，你學(xué)到哪些知識?
特色作業(yè)設計：書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
老師的手
級班桌佳養表課永
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認讀。
2、課件播放詞語(yǔ)。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時(shí)做什么?
2、文中最后一句話(huà)，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話(huà)你是怎么理解的`?
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃
2、寫(xiě)一寫(xiě)。班級上課表?yè)P桌椅
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)你都和誰(shuí)握過(guò)手?
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
(3)如果你是道格拉斯，你想對老師說(shuō)什么?
4、隨老師讀詩(shī)歌《握手》。
5、各種形式讀詩(shī)歌《握手》。
特色作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
老師的手，慈母般的愛(ài)。
語(yǔ)文二年級教案11
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè )，體會(huì )文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設清凈，激趣導入
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習生字
過(guò)渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3、學(xué)習第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì )想什么呢？請你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(cháng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的'感受。
3、你是一、只快樂(lè )的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀(guān)察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設計
2、長(cháng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
語(yǔ)文二年級教案12
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據漢字形旁來(lái)區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學(xué)生對于漢字的興趣。
2.指導學(xué)生辨別形近字，按筆順規則書(shū)寫(xiě)形近字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3.通過(guò)選詞寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養學(xué)生組織和運用語(yǔ)言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的好處，懂得愛(ài)護樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語(yǔ)文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(cháng)，培養學(xué)生敢于表現，樂(lè )于交流的品質(zhì)。引導學(xué)生發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
區別形近字；規范地書(shū)寫(xiě)；選詞寫(xiě)話(huà)；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養口語(yǔ)交際的興趣和能力。
[教學(xué)準備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什么？
�。ㄓ泄u在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）
3.仔細觀(guān)察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現了什么？
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會(huì )把它們弄混淆了。
二、寫(xiě)字板。
1.認讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運筆方法和筆順規則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫(xiě)話(huà)。
1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。
出示詞語(yǔ)：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的`哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)呢？
4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結引入：同學(xué)們很喜歡樹(shù)，樹(shù)的好處真多��！我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì )讀的字請教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請9名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，集體糾音。
4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹(shù)更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢？指名讀，師生共同評價(jià)，全班有感情讀。
三、語(yǔ)文生活。
1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(cháng)，這是他們的長(cháng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(cháng)，你們想來(lái)露一手嗎？
2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(cháng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡繪畫(huà)，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好？
指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長(cháng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè )等，也可以拿出自己準備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。
3.小記者采訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)好和特長(cháng)。
�。�1）你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(cháng)嗎？讓我們互相采訪(fǎng)一下吧！
�。�2）指名示范，評價(jià)雙方的說(shuō)話(huà)態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。
�。�3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(cháng)？怎么學(xué)的？等等�？梢宰寣W(xué)生自己設計問(wèn)題，老師適當點(diǎn)撥。
�。�4）分小組進(jìn)行采訪(fǎng)交流。教師巡視，請同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(cháng)寫(xiě)出來(lái)嗎？
請把剛才對“小記者”說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順，正確使用標點(diǎn)符號。
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視。
6.交流寫(xiě)話(huà)作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習。
語(yǔ)文二年級教案13
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
3、了解問(wèn)號的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識17個(gè)字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
上課伊始，出示我班學(xué)生的照片�？�，這兩位同學(xué)，神情專(zhuān)注地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀(guān)察螞蟻�？�!他們在捉蛐蛐。多有意思啊
今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。
二、初讀課文，關(guān)注字詞。
首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。
接著(zhù)，分組反饋字詞的掌握情況。
第一組：讀準字音，明白詞義。
第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
讀準詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
三、進(jìn)入情境，朗讀課文。
(一)創(chuàng )設情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。
第一步：引導學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。
第二步：教師范讀，引導學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
第三步：引導學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序，嘗試背誦。
首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導學(xué)生發(fā)現句與句之間的聯(lián)系。課件出示
先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著(zhù)寫(xiě)村里的小溪，再寫(xiě)溪邊的植物。正因為有前兩句描寫(xiě)的這種環(huán)境，第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。
繼而引導學(xué)生發(fā)現：該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!
接著(zhù)，給出提示，嘗試背誦。
(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。
我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。
第一步：引導學(xué)生自讀、思考。
聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結果怎樣?
第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個(gè)層次。
第一層：體會(huì )法布爾強烈的好奇心，讀好問(wèn)句。
在學(xué)生自讀基礎上，引導學(xué)生通過(guò)角色體驗的方法，讀好問(wèn)句。
如果你就是充滿(mǎn)好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì )怎樣想的呢?試著(zhù)讀一讀。
第二層：展開(kāi)想象，體會(huì )法布爾持之以恒的探索精神。
法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì )法布爾這種持之以恒是非�？少F的`。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。
法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì )遇到什么困難?
最后，聯(lián)系上下文，體會(huì )法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學(xué)生讀句子。
(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。
1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。
2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。
法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。
簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強學(xué)生對這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，推薦給學(xué)生閱讀。
最后，帶著(zhù)這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。
四、書(shū)寫(xiě)生字，認識新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)
(一)認識“食字旁”。
借助學(xué)過(guò)的認讀字，識記新偏旁。
“餓”和“飽”是我們一年級學(xué)過(guò)的兩個(gè)認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察生字，在結構上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。
這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規則：左右結構的字，左旁右側齊一線(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“傳”字。
(1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”
(2)認真觀(guān)察：寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么?
(3)教師板書(shū)示范
(4)學(xué)生描紅并獨立書(shū)寫(xiě)一遍。
(5)反饋評改。
五、作業(yè)
1、繼續練習朗讀課文。
2、想象畫(huà)面背誦第1自然段，爭取做到有語(yǔ)氣。
板書(shū)設計：
法布爾小時(shí)候的故事
好奇心堅持成功
語(yǔ)文二年級教案14
教學(xué)目標：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀(guān)察圖畫(huà)等方式引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習本課11個(gè)要求會(huì )認的生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
難點(diǎn)：
理解課文內容。
關(guān)鍵：
認字、識字和寫(xiě)字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、課件
學(xué)具：
教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識點(diǎn)：
對有關(guān)小動(dòng)物知識的.了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn)：
從讀文的樂(lè )趣中體會(huì )道理
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學(xué)習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì )有怎樣的命運呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字
�。�1）指名讀一讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過(guò)學(xué)習我們不僅學(xué)會(huì )了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學(xué)習《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運。這節課我們再來(lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì )有新的發(fā)現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話(huà)。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾；
一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
語(yǔ)文二年級教案15
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?
2、你能用問(wèn)號說(shuō)一句話(huà)嗎?
3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習《童年的問(wèn)號》。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
三、隨文識字
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”，組詞，寫(xiě)筆順，說(shuō)兒歌識記。他們的`共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、問(wèn)題一：蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫(xiě)筆順的方法識記。
3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?
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