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二年級語(yǔ)文第六單元教案
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文第六單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文第六單元教案1
21、畫(huà)家和牧童
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字教學(xué)。
2、 寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會(huì )孩子懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、教師寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫(huà)家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認識生字
1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、 請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。
3、 認記生字：
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
�。�3）學(xué)生用自己的方法自由認記生字。
�。�4）請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類(lèi)識字：抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識字：區——驅 共——拱
換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識字：“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字：
“價(jià)”，超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”。
“購”，糧站墻上寫(xiě)有“收購糧食”。
�。�5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認記情況。（開(kāi)火車(chē)、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、細讀課文，理解內容
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？
6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯了的？
7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
9、假如你是戴嵩你會(huì )感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。
10、練習讀讀戴嵩與牧童的`對話(huà)，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內表現出來(lái)。
12、請組內朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導評議，以檢查學(xué)生對“稱(chēng)贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。
13、想象當時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì )說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書(shū)中的學(xué)習伙伴有什么看法？
第二課時(shí)
一、導入新課
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導學(xué)生寫(xiě)字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀(guān)察自己感興趣的生字，并說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候應該注意些什么。教師相機點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字：
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。
價(jià)：字內有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢(qián)：左短右長(cháng)，重點(diǎn)指導金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。注意與“淺”比較。
購：左右都寫(xiě)得比較瘦長(cháng)。
5、學(xué)生自由寫(xiě)字，教師巡回指導。
三、完成課后練習
1、出示小黑板，上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子，體會(huì )“一”的作用。
�。�1） 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（說(shuō)明他畫(huà)得真好，一下子就把人吸引住了。）
�。�2） 他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）
3、請學(xué)生用“（ ）一（ ），就（ ）�！薄埃� ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）�！钡木涫秸f(shuō)句子，寫(xiě)句子。
二年級語(yǔ)文第六單元教案2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。 3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教具學(xué)具：
葡萄相關(guān)的視頻課件資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題、自主設疑
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）
2、通讀課文注意發(fā)現學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2.為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？下節課我們再來(lái)這個(gè)問(wèn)題。
四、學(xué)習本課要寫(xiě)的字
1、出示生字認讀
2、分析識記字形
3、練習寫(xiě)字，重點(diǎn)指導難記易錯字
4、給生字組詞
五、熟讀課文，鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、復習導入
1、讀課文
2、認讀生字詞
二、多元對話(huà)，合探解疑（重點(diǎn)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段同桌交流匯報。
1、老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長(cháng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)枝葉，也可能會(huì )說(shuō)葡萄可以按順序學(xué)習）
�。�1）看圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（引導學(xué)生創(chuàng )造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）圖片感受紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠，悟出葡萄顏色的不同。（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（3）課件演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
�。�4）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？
�。�5）請送給老鄉一句話(huà)，哪怕是一個(gè)詞也好�。崆楹每停┒嗝礋崆楹每偷睦相l，趕快夸夸老鄉吧（帶著(zhù)感受讀課文）
5、感情朗讀：引導學(xué)生評價(jià)，以評促讀。
�。ǘ�、學(xué)習第三段
多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，看看陰房是什么樣。葡萄干是怎么制成的？朗讀第三自然段。
學(xué)生觀(guān)察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
2、看來(lái)，同學(xué)們參觀(guān)游覽的真開(kāi)心。就要離開(kāi)葡萄溝了，你有什么話(huà)要對新疆老鄉說(shuō)？
六、拓展延伸，提升認識
夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。
板書(shū)：
11．葡萄溝
出產(chǎn)水果品種多葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜
老鄉熱情好客真是個(gè)好地方
12.《坐井觀(guān)天》
教學(xué)目標：
1、能正確流利、會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。
2、理解“坐井觀(guān)天”的寓意，懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。教學(xué)準備：課件教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。
二、新授（播放動(dòng)畫(huà)）
今天我們學(xué)習的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀(guān)天）生字組詞：沿（沿著(zhù)）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話(huà)（說(shuō)話(huà)）（講話(huà)）弄（弄錯）（弄堂）錯（犯錯）（錯誤）際（邊際）（國際）哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）
2、通讀課文注意發(fā)現學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
4、課文講了一件什么事？
四、學(xué)習本課要寫(xiě)的字
1、出示生字認讀
2、分析識記字形
3、練習寫(xiě)字，重點(diǎn)指導難記易錯字
4、給生字組詞
五、熟讀課文，鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、復習導入
1、讀課文
2、認讀生字詞
二、合作探究，精讀課文
1、青蛙坐在井里干什么？
小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。井沿就是井的邊
2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
第一次對話(huà)是哪幾個(gè)自然段？第二次對話(huà)是哪幾個(gè)自然段？第三次對話(huà)是哪幾個(gè)自然段？
分角色朗讀青蛙小鳥(niǎo)對話(huà)
師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）
青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話(huà)”是什么意思嗎？大話(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。師：青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。
師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）
你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認真的進(jìn)行練習，討論誰(shuí)的說(shuō)法對
師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書(shū)本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)�，F在把書(shū)拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線(xiàn)。紙筒。那是什么擋住了青蛙的`視線(xiàn)？井壁。
為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識也少。
為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際？因為小鳥(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識廣。但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對的，它現在仍然認為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭論的結果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對話(huà)。（生齊讀）
青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？讀小鳥(niǎo)的話(huà)�，F在誰(shuí)把他們的三次對話(huà)表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )跳出井口來(lái)嗎？
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì )看見(jiàn)什么？
四、全課總結：
演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠。板書(shū)：
12坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣青蛙見(jiàn)識短淺
13.寒號鳥(niǎo)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，讀準多音字“號”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。 2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。 3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．揭題。
�。�1）齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。（2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。）
2．布置自學(xué)。這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。 3．檢查自學(xué)情況。（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評并糾正）（2）讀一讀劃出的生字詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）4．練習按時(shí)間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
�。�3）學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
�。�4）這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？5．理清文章脈絡(luò )。（1）默讀全文。（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
6．學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導看插圖）
�。�2）體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，整體切人。 1．復習生字詞
2．讀文整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)。（）的喜鵲。
二、學(xué)習2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）2．抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。 a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習6～9自然段。
1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。 2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板（3）：a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？d．寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。 4．四人一小組討論，準備匯報。 5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。結合理解“最后的哀號”，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認識。 1．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥(niǎo)也做窩會(huì )是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀。
板書(shū)設計：寒號鳥(niǎo)懶惰勤勞
玩睡——————壘巢直打哆嗦————住暖窩最后哀號————熟睡不幸——————幸福
二年級語(yǔ)文第六單元教案3
第22課 我為你驕傲
學(xué)習目標
1、會(huì )認“滑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“報”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，初步感知課文內容
�。ㄕn前板書(shū)“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補充課題），今天我們學(xué)習的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過(guò)預習你知道課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？（根據學(xué)生回答板書(shū)： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！
二、帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文
要求： 1、輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。
2、 再讀全文，做到通順、流利 。
三、交流
1、 請學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話(huà)來(lái)評價(jià)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文，學(xué)習詞句
1、 一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、 請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、 細看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導詞語(yǔ)：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的.右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“ 纟 ”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫(huà)要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、 練習書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、用多種方法認讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)？（指導學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）學(xué)生說(shuō)到那里，就引導學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；
�。�1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，指導學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )“我”
的情感變化過(guò)程。
�。�2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)有去追問(wèn)，她在想什么？
�。�3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時(shí)，她又會(huì )想起什么？當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會(huì )想些什么？
ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時(shí)彌補）
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀，加深體會(huì )。
1、 分組練習最讓你感動(dòng)的地方。
2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
五、積累語(yǔ)言。
1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。如：
�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠 頓時(shí) 繼續 風(fēng)和日麗
3、 交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
二年級語(yǔ)文第六單元教案4
第24課 玩具柜臺前的孩子
教學(xué)目的：
�。�、 會(huì )認“具”等11個(gè)生字。
�。�、 默讀課文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的'好品德。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
�。�、 出示第一幅插圖，引導看圖提問(wèn)：
�、龠@是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？
�、诎鍟�(shū)課題：玩具柜臺前的孩子。
二、 授新：
�。ㄒ唬� 學(xué)習生字
�。�、 自由讀課文，認讀生字。
�。�、 借助拼音學(xué)習生字。
�。�、 開(kāi)火車(chē)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ� 讀通課文，初步感悟
�。�、 再讀課文，把課文每一句話(huà)讀正確，讀流利。
�。�、 引導全體讀書(shū)。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、 開(kāi)火車(chē)指１名朗讀各段。
�。�、 相互交流的說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ� 再讀課文，加深感悟
�。�、 朗讀感悟8—13段。
�。�、請同學(xué)們再次認真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。
�。�、指名朗讀，并引導全班學(xué)生讀好句子。
�。�、分角色讀好8—13段。
�。�、 朗讀感悟1—7段。
�。�、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買(mǎi)，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
�。�、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。
�。�、分角色朗讀課文（ 1—7段）
�。�、 朗讀感悟最后兩段。
�。�、指名朗讀。
�。�、交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？
�。�、 默讀課文，升華情感。
�。�、請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
�。�、學(xué)生交流，老師參與總結：是��！愿大家都學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
�。�、 把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。
�。�、 平時(shí)做孝敬父母的事。
二年級語(yǔ)文第六單元教案5
教學(xué)目標：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。認識三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準備搜集各種各樣的紙
教具準備：
有關(guān)紙的課件
板書(shū)設計：
紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導“便”、“骨”、“改”、“錢(qián)”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
四、課內延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的`常識下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
二年級語(yǔ)文第六單元教案6
一、復習課文：
1、你覺(jué)得哪些品質(zhì)是一個(gè)人應具有的優(yōu)秀品質(zhì)？
我覺(jué)得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、為人謙虛、勇于承認自己的錯誤……，這些都是一個(gè)人應具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
因為老奶奶看到“我”能主動(dòng)承認錯誤、改正錯誤非常高興，她認為“我”是一個(gè)知錯就改的好孩子，所以她為“我”的這種誠實(shí)的品質(zhì)而感到驕傲！
3、老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
因為在三個(gè)兒子中，只有一個(gè)兒子知道孝敬長(cháng)輩，能主動(dòng)幫媽媽提水。在老爺爺看來(lái)，一個(gè)人的'品質(zhì)遠比他的本領(lǐng)重要的多，所以老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，就是那個(gè)關(guān)心媽媽的兒子。
二、背誦：
1、背誦99頁(yè)“我知道”。
我知道戴嵩特別喜歡畫(huà)（牛），（《三牛圖》）、（《歸牧圖》）、（《斗牛圖》）這幾幅名畫(huà)，就是戴嵩畫(huà)的。在我國現代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，如，（齊白石畫(huà)蝦）、（徐悲鴻畫(huà)馬）、（李苦禪畫(huà)鷹）……他們畫(huà)得動(dòng)物（栩栩如生），人們特別喜愛(ài)。
2、背誦112頁(yè)反義詞形式的AABB式疊詞。
大大小小 多多少少 深深淺淺 高高低低 長(cháng)長(cháng)短短 粗粗細細 來(lái)來(lái)往往
里里外外 上上下下 老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜
3、背誦115頁(yè)公民道德修養的基本要求。
愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻
三、聽(tīng)寫(xiě)：
兄弟 商店 涂抹 擁擠 工錢(qián) 購買(mǎi) 光滑 繼續 信封 傲氣 拎著(zhù) 決心 批改 價(jià)格 聰明
報紙 玻璃 胳膊 晃動(dòng) 破壞 打碎 堅決 批評 封閉 驕傲 撿拾 滑雪 連續 水桶 報告
動(dòng)蕩 拱橋 收拾 破碎 決定 價(jià)錢(qián) 搖晃 停留 晃蕩 停止 拱手 訂購 發(fā)呆 商人 伙伴
便條 事情 害怕 輕松 微笑 沉甸甸 蕩秋千
四、比較組詞：
商（商量） 末（期末） 擠（擁擠） 拱（拱橋） 錢(qián)（金錢(qián)） 溝（山溝） 跺（跺腳）
摘（采摘） 抹（涂抹） 齊（整齊） 哄（哄騙） 線(xiàn)（毛線(xiàn)） 購（購買(mǎi)） 躲（躲藏）
評（批評） 報（報告） 玻（玻璃） 破（破爛） 碎（破碎） 滑（滑冰） 驕（驕傲）
平（平常） 服（衣服） 波（波浪） 坡（山坡） 醉（心醉） 骨（骨頭） 轎（轎車(chē)）
拎（拎著(zhù)） 桶（水桶） 胳（胳膊） 膊（胳膊） 戴（穿戴）墨（墨水）甸（沉甸甸）冷（冰冷） 涌（涌現） 洛（洛陽(yáng)） 脖（脖子） 帶（帶領(lǐng)） 黑（黑色） 句（句子） 五、多音字：
dǒu (北斗星) jiāo (教書(shū)) tán (彈琴) xinɡ(投降)
斗 教 彈 降
du (斗爭) jiào (教室) dàn (子彈) jiànɡ(降落) 六、填空：
1、填入合適的動(dòng)詞：（修理）窗戶(hù)（說(shuō)明）原因 （拎著(zhù)）水桶 （翻）跟頭（送）報紙
七、反義詞：
批評—（表?yè)P） 擔心—（放心） 輕松—（壓抑） 富�！ㄘ毟F） 聰明—（愚笨）
沉甸甸—（輕飄飄）
八、量詞：
一（個(gè)）牧童 一（個(gè)）星期 一（個(gè)）信封 一（個(gè)）兒子 一（個(gè)）下午
一（位）畫(huà)家 一（位）商人 一（位）先生 一（位）老奶奶 一（塊）石頭
一（陣）輕松 一（袋）餅干 一（張）便條 一（輛）汽車(chē) 一（桶）水
九、四字詞語(yǔ)（熟練背寫(xiě)）：
點(diǎn)頭稱(chēng)贊 沉思片刻 濃墨涂抹 輕筆細描 栩栩如生 風(fēng)和日麗 從天而降 目不轉睛
十、造句：
1、一會(huì )兒……一會(huì )兒：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了一幅畫(huà)。
天上的白云一會(huì )兒像小羊，一會(huì )兒像小魚(yú)，真有趣！
2、只有……才：只有刻苦學(xué)習 ，才能取得好成績(jì) 。
只有講衛生 ，才能不生病 。
只有勤動(dòng)腦 ，才能有創(chuàng )造 。
二年級語(yǔ)文第六單元教案7
教學(xué)目標
★過(guò)程與方法：
能夠運用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運用語(yǔ)言、文字等多種方式表達探究結果，并進(jìn)行交流。
★知識與技能：
知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識到要節約用紙。
教學(xué)重難點(diǎn)
★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結果
一、激趣導入
1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周?chē)心男┑胤接玫搅思?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節課我們就一同來(lái)研究紙的性質(zhì)。(板書(shū)用毛筆在宣紙上寫(xiě)：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。引導學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結實(shí)程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準備了6條長(cháng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開(kāi)為止，紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽(tīng)明白老師的要求了嗎?
紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱(chēng)為橫向，上下稱(chēng)為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開(kāi)來(lái)看一看，撕開(kāi)后邊緣看上去很直像一條直線(xiàn)一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結實(shí)程度
我們發(fā)現同一種紙橫向和縱向結實(shí)程度不同，我們再來(lái)看一看，不同的紙結實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明白的同學(xué)，好了開(kāi)始。
通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實(shí)程度不同，不同紙的結實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結實(shí)程度與紙的纖維和內部結構有很大關(guān)系，正因為紙的結實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲學(xué)生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節我設計了一個(gè)游戲來(lái)比較紙的結實(shí)程度。在課堂教學(xué)過(guò)程當中，學(xué)生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書(shū)本上獲得的，而是他自己建構的。讓學(xué)生由外及內多角度觀(guān)察紙。充分地運用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認識，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來(lái)驗證這三種紙哪個(gè)透明度好?
(可能把紙沖著(zhù)有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過(guò)我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實(shí)驗
我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗更科學(xué)更公平了。
匯報交流
交流一下你們的實(shí)驗方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。)
用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規范的實(shí)驗操作，結果才準確!
實(shí)驗前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實(shí)驗時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實(shí)驗時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀(guān)察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個(gè)小組要寫(xiě)一份“實(shí)驗記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實(shí)驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗吧!
匯報交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗都很認真，哪個(gè)小組來(lái)匯報一下你們小組的研究結果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現?
通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現今天的板書(shū)“紙”字就是用宣紙寫(xiě)的。
我們發(fā)現掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過(guò)實(shí)驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導，提供給學(xué)生有結構的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導時(shí)機的介入。指導過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導過(guò)晚，學(xué)生又會(huì )感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實(shí)驗記錄單的`指導，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導�！�
三、了解書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應用非常廣泛，學(xué)習生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時(shí)候，祖先主要依靠結繩紀事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書(shū)寫(xiě)材料。后來(lái)又發(fā)現和利用竹片和木片以及縑帛作為書(shū)寫(xiě)材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對嗎?(強調：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對紙的發(fā)展過(guò)程的介紹，展現了書(shū)寫(xiě)工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情】
2、了解造紙的原材料是樹(shù)木
紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵大樹(shù))
你們有沒(méi)有調查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開(kāi)始我們應該怎樣做?
談感受知道要節約用紙
樹(shù)木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們人類(lèi)其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。
同學(xué)們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現象?
我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的?
通過(guò)這節課的研究，你有什么收獲?
結束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹(shù)木，那么我們從今天開(kāi)始就要保護資源，少砍樹(shù)木，在日常生活、學(xué)習中節約用紙，讓我們的世界永遠是充滿(mǎn)綠洲的家園。
【“從生活中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)看造紙過(guò)程的圖片，知道造紙的原材料是樹(shù)木，并且造一張紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，引導學(xué)生形成節約用紙的意識，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開(kāi)展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)了解紙、認識紙。通過(guò)科學(xué)學(xué)習，實(shí)現科學(xué)的應用價(jià)值，深化學(xué)生對學(xué)習科學(xué)的認識，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強探索科學(xué)奧秘的信心。
二年級語(yǔ)文第六單元教案8
第23課 三個(gè)兒子
教學(xué)目標：⒈會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�、卜纸巧首x課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�、承蕾p課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。
第一課時(shí)
一 、導入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛(ài)你們。今天我們要學(xué)習一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文，學(xué)習生字。
�、睓z查預習情況。
�、� 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。
�、� 抽生說(shuō)說(shuō)你勾出了哪些生字，生詞？
�、舱J記生字。
�、� 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。
�、� 自由讀生字記住讀音，自己覺(jué)得難記的多讀幾遍。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 給生字找朋友，組詞。抽生說(shuō)，師將詞板書(shū)。生再齊讀。
�、� 記一記。同桌互說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
�、� 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。
�、忱首x感悟，理解課文。
�、� 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。
�、� 師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
�、� 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線(xiàn)勾出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 抽生讀，其他人評價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語(yǔ)氣，第三位媽媽平穩的語(yǔ)氣）
�、� 師引讀，自由讀。
�、� 聽(tīng)課文八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子在見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應有什么區別？
�、� 比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現出三位媽媽提水的.辛苦。
�、� 自由讀，齊讀。
�、� 假如你就是那位老爺爺，你會(huì )怎樣說(shuō)？（練習讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長(cháng)的話(huà)）
�、� 四人小組里兩人一組，互相評價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
�、待R讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？
�、堤岢鲆�；倡議同學(xué)們從現在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。
第二課時(shí)
一 復習生字。
1 抽生讀生字，并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫(xiě)生字。
1 齊讀生字。
2 范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的生字，生認真觀(guān)察，認真聽(tīng)。
�、僬埓蠹易⒁庖韵聨c(diǎn)：
“拎”字最后一點(diǎn)�！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結構的字。
�、谏貞洉�(shū)空以上幾個(gè)字。
3 寫(xiě)美觀(guān)。請生自己觀(guān)察，你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)得更漂亮？抽生說(shuō)師范寫(xiě)。
4 生練習寫(xiě)字。
三 課后練習。
1 齊讀。
2 說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來(lái)說(shuō)。
3 自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)嗎？
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導：
1 人物的語(yǔ)氣。
2 人物的動(dòng)作。
3 人物的表情。
二年級語(yǔ)文第六單元教案9
一、周學(xué)習內容：
第六單元《誠實(shí)》
二、周學(xué)習重難點(diǎn)：
1.生字：認字29個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)，學(xué)習多音字，積累兩個(gè)新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯(lián)系找近義字，擴大詞匯量。
3. 作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習，學(xué)會(huì )清楚的表達自己的愿望，繼續學(xué)習觀(guān)察。
三、周學(xué)科融合：
根據課文內容，結合生活實(shí)際，通過(guò)擴句練習“我該怎樣做”，幫助學(xué)生樹(shù)立做人要城市的觀(guān)念。
四、周學(xué)情分析
在倡導“誠實(shí)為本”的當今社會(huì )，誠實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個(gè)公民應具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習，對培養小學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)有著(zhù)極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時(shí)間：周一
整體設計個(gè)性設計
教材
分析這是一個(gè)傳說(shuō)故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實(shí)復雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗的。（獨特見(jiàn)解、靈感設計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導過(guò)程等）
學(xué)法教師導法趣味識字法；讀書(shū)指導法
學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學(xué)習目標1.理解目標：引導學(xué)生讀中感悟，體會(huì )誠實(shí)是一種美德，教育他們做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學(xué)會(huì )8個(gè)生字及新詞，認識8個(gè)字。指導“低”“誠”的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫(huà)出自然小節號。
正音。分自然小節指名讀，注意聽(tīng)準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
2.細讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內容
1、學(xué)習第1、2小節。
�。�1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？
�。�2）自讀第二小節。同桌討論這一小節主要講了哪些內容？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習第3、4、5小節。
�。�1）分組讀三小節。指名說(shuō)你讀懂了什么內容？
�。�2）提出不懂的問(wèn)題。班內討論。
�。�3）分角色朗讀第4、5小節。
3、學(xué)習第6小節。
�。�1）提讀第三小節。你聽(tīng)后有怎樣的想法？
�。�2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點(diǎn)
1、背誦課
�。�1）齊背課文。
�。�2）指名分小節匯報背。師生評議。
2、自主識字
�。�1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
�。�2）、交流匯報。
3、指導書(shū)寫(xiě)
4.拓展延伸點(diǎn)：
�。�1）、后來(lái)這個(gè)孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
�。�2）、練習續編課文。
板書(shū)設計手捧空花瓶的孩子
手捧空花瓶手捧花瓶
低頭很美麗
課后反思
可愛(ài)的娃娃授課時(shí)間：周﹍﹍
整體設計個(gè)性設計
教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂(lè )，說(shuō)明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實(shí)的表現，而只有誠實(shí)的人，才會(huì )生活的`快樂(lè )。（獨特見(jiàn)解、靈感設計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導過(guò)程等）
學(xué)法教師導法組織學(xué)生自主識字、合作學(xué)習；引導感情朗讀
學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音
學(xué)習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂(lè )了”。
體會(huì )只有誠實(shí)的人，才能生活的快樂(lè )。
2.積累目標：繼續辨析近義字，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞語(yǔ)。
3.生字目標：認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學(xué)習重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫(huà)出自然小節號。
(2)、正音。分自然小節指名讀，注意聽(tīng)準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
2.細讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫(xiě)的誰(shuí)？寫(xiě)了她的一件什么事？
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內容在全班進(jìn)行交流。教師根據學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？珍珍拿到了可愛(ài)的布娃娃，為什么反而不快樂(lè )？你喜歡她嗎？為什么？
4、小組討論，組長(cháng)匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點(diǎn)：學(xué)習課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導學(xué)生學(xué)習生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識字的方法。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報。
5、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
1、學(xué)了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個(gè)怎樣的人?
板書(shū)設計可愛(ài)的娃娃
拿到了布娃娃不快樂(lè )
還回布娃娃找回了快樂(lè )
課后反思
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《誠實(shí)的孩子》教學(xué)實(shí)錄
師：這節課繼續學(xué)習《誠實(shí)的孩子》。上節課，大家認熟了生字熟讀了課文�，F在，請同學(xué)們回答問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是：那個(gè)誠實(shí)的孩子叫什么名字？
生：（高聲）列—寧—
師：為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來(lái)自己承認了。
師：誠實(shí)的孩子好不好？
生：（高聲）好—
師：同學(xué)們做不做誠實(shí)的形子？
生：（高聲）做—
師：不誠實(shí)的孩子好不好呢？
生：（高聲）不—好—
師：同學(xué)們做不做不誠實(shí)的孩子呢？
生：（高聲）不—做—
師：對。同學(xué)們要做誠實(shí)的孩子，不做不誠實(shí)的孩子。那么，同學(xué)們以前做過(guò)不誠實(shí)的事嗎？
生：（沉默）……
師：以前做了不誠實(shí)的事不要緊的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不誠實(shí)的事，現在又二說(shuō)，那就是不誠實(shí)了。同學(xué)們剛二不是說(shuō)，要做誠實(shí)的孩子嗎？
甲生：（低聲）我做過(guò)一次不誠實(shí)的事，上學(xué)期期末考試，我語(yǔ)二考了90分，數學(xué)考了92分，回頭偷看王瑩的……
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語(yǔ)）……
師：說(shuō)出來(lái)不要緊，當時(shí)怎么想的，現在就怎么說(shuō)，只要如實(shí)地說(shuō)，就是誠實(shí)的孩子。
甲生：（低聲）考試前，你在班上說(shuō)，為了我們班能奪紅旗，每個(gè)人都要考高分，遇到不會(huì )做的題，可以向成績(jì)好的同學(xué)看�？荚嚂r(shí)，你還把王瑩調來(lái)和我同桌。遇到不會(huì )做的題，我就……
師：（沉默）……
乙生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠實(shí)的事，這學(xué)期，我交了學(xué)雜費180元。前天，檢查組的叔叔問(wèn)我交了多少，我說(shuō)只交150元。因為來(lái)檢查之前，你在班上說(shuō)過(guò)，只能說(shuō)交150元；誰(shuí)說(shuō)交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
師：（不語(yǔ)）……
丙生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠實(shí)的事……
丁生：（低聲）我也做過(guò)一次不誠實(shí)的事……
�。ㄏ抡n鈴響）
二年級語(yǔ)文第六單元教案10
一、教材分析
本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文�！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)。
《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩勇于承認錯誤，虛心向牧童學(xué)習。
《我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì )發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的.美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認39個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )承擔責任，敢于向權威挑戰，同時(shí)也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛(ài)他人的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是目標1、2、3難點(diǎn)：目標3
四、教學(xué)方法：
結合插圖、讀議結合；指導默讀、讀中悟理
五、學(xué)習方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學(xué)時(shí)間：
12——14課時(shí)教案
二年級語(yǔ)文第六單元教案11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
一位外國作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
是的，兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng )造力，他們希望認識社會(huì )、改造自然。在兒童的心靈里，有著(zhù)赤子般的真情，有著(zhù)火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達了對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
二、學(xué)習目標
1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫(xiě)字
1．語(yǔ)境認讀。
讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-�。�。
3．鞏固運用所學(xué)的生字。
�。�1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
�。�2）遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。
�。�3）說(shuō)話(huà)應用。將本課所學(xué)的生字自編一段話(huà)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。
4．指導寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)前，可以引導學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的八個(gè)字，先找一找容易寫(xiě)錯的字和不容易寫(xiě)好的字，在學(xué)生觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行寫(xiě)字指導。容易寫(xiě)錯的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”�！安佟弊值臅�(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置�！皥�(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
（二）朗讀感悟
教師或學(xué)生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內容。
程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì )課文感情基調。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語(yǔ)氣。
復述：用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的大致內容。
2．朗讀指導。
詩(shī)歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著(zhù)情感的變化起伏，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過(guò)分強調聲音形式和技巧。
這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：
一是每段的句式相對一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時(shí)應該突出各自不同的形象。
突破難點(diǎn)的方法，最好是通過(guò)老師的'范讀來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導讀好下面的句子。
�。�1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話(huà)在這首詩(shī)中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(cháng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。
讀第二次時(shí)，語(yǔ)速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。
�。�2）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷�！薄爱�(huà)一雙好腿”。
讀這些語(yǔ)句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
課文最后一段，沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)或寫(xiě)一段詩(shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現自己想象的內容。
四、教學(xué)設計舉例
片斷：朗讀感悟
1．朗讀指導。
�。�1）指名個(gè)別讀課文。
�。�2）重點(diǎn)句段的朗讀訓練和指導。
“假如我有一支/馬良的神筆�！边@句話(huà)在這首詩(shī)中出現了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷�！薄爱�(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應怎樣朗讀？
�。�3）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習讀。
�。�4）讀熟課文，背誦課文。
�。�5）創(chuàng )設情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面；二是用聲音創(chuàng )造畫(huà)面形象；三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。
2．朗誦比賽。
以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當評委。
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