語(yǔ)文五冊第六單元的教案
語(yǔ)文五冊六單元教案。
第六單元 鳥(niǎo)兒
教師手記
單元理解：
本單元以“鳥(niǎo)兒”為主題，編排了三篇主體課文，分別介紹或敘述了有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識和特點(diǎn)，這些精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情，懂得珍惜鳥(niǎo)類(lèi)，理解親情。
本單元的學(xué)習，可使學(xué)生懂得，對事物要仔細觀(guān)察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語(yǔ)文天地中的一些設計，可以指導學(xué)生學(xué)習在觀(guān)察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序進(jìn)行描述，并練習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
教學(xué)目標 ：
1、 學(xué)習課文《翠鳥(niǎo)》、成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》、閱讀課文《一只小鳥(niǎo)》和自讀課文《鷹》。
2、 學(xué)習生字33個(gè)，寫(xiě)字26個(gè)。
3、 讓學(xué)生了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識和特點(diǎn)。通過(guò)精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情，懂得珍惜鳥(niǎo)類(lèi)，理解親情。
4、 語(yǔ)文天地中的一些設計，可以指導學(xué)生學(xué)習在觀(guān)察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行描述，并練習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、揭示“翠鳥(niǎo)”的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察翠鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、交流：相互交流翠鳥(niǎo)的資料。這節課就讓我們來(lái)觀(guān)察翠鳥(niǎo)，了解翠鳥(niǎo)。(揭示課題)
二、課文初讀
(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞：
1、引導學(xué)生回憶復習用音序查字法的方法步驟。
2、引導學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即：一讀：讀課文;二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞;三查：認識生字、新詞;四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
(二)檢查自學(xué)：
1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
�、僮x準字音。
�、谧x一讀：
f 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǐn 盡管 鮮艷
s 飼養 陡峭 小巧玲瓏 蕩漾 逃脫
2、指導學(xué)生識記字形。
三、學(xué)習交流
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查預習。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內容。
1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句話(huà)介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想，將有關(guān)內容在文中畫(huà)出來(lái)。
2、出示思考題。
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3、指名回答。
4、出示重點(diǎn)語(yǔ)句。
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�
�、僦该x句子。
�、谟懻摚哼@四句是按什么順序描寫(xiě)的?
�、壑该x第1自然段第1句話(huà)，讓學(xué)生想一想這句話(huà)介紹了什么?
�、苤该x第6句話(huà)，想一想這句話(huà)主要介紹了什么?
�、莩鍪緢D片，填一填，想一想，作者怎樣寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)?翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥(niǎo)小巧玲瓏：
一雙 的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張 的嘴。
四、指導朗讀
1、自讀。
2、互讀，互評
3、指名讀，師生評價(jià)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)，了解了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習課文的2、3自然段。
二、學(xué)習交流
學(xué)習第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)的是什么?
2、抓住重點(diǎn)句、理解句意。
�、俪鍪局攸c(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！�
�、谥该x句子。
�、壅n堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
�、俪鍪局攸c(diǎn)句
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)�！�
�、谡n堂討論。什么是“注視”?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
4、指名讀第3自然段。
�、儆懻摚捍澍B(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
�、谥该x有關(guān)句子。
�、鄢鍪咎羁站毩暎�
翠鳥(niǎo)( )開(kāi)葦稈，像箭一樣( )過(guò)去，( )起那條小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處( )走了。只有那葦稈還在( )，水波還在( )。
這兩句寫(xiě)出翠鳥(niǎo) 。
�、苡懻摾ㄌ柪锼畹脑~語(yǔ)說(shuō)明了什么?
�、轂槭裁创澍B(niǎo)能這樣迅速準確地捉到小魚(yú)呢?出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
盡管小魚(yú)是那樣( )，只( )地把頭( )出水面來(lái)( )了個(gè)小泡泡，可還是難以( )翠鳥(niǎo)( )的眼睛。
這一句寫(xiě)翠鳥(niǎo) 。
銳利：a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快
三、 拓展
你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?為什么?
第三課時(shí)
一、學(xué)習課文第4自然段。
1、指名讀第4自然段。
2、文中哪些句子表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
3、指名讀有關(guān)句子。
1“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養�！�
2“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒�！�
指名讀句子，要讀出對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、讓學(xué)生借助板書(shū)，分析作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，又寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細致觀(guān)察，在寫(xiě)作中是值得學(xué)習和借鑒的。
三、 練習
1.多音字組詞。
盡 jǐn ( ) jìn ( )
2.抄一抄。
鮮艷 蕩漾 陡峭 小巧玲瓏
3.試著(zhù)用以上詞語(yǔ)造句。
4.比一比，用一用。
愿望 失望 希望
1我有一個(gè)美好的( )，( )能乘著(zhù)宇宙飛船去太空遨游。
2我一直( )能親眼看到孔雀開(kāi)屏，可是今天在百鳥(niǎo)園等了半天也沒(méi)看到，真讓人( )。
第四課時(shí)
一、課前交流
課前，你們都收集了著(zhù)名女作家冰心的有關(guān)資料，相互交流收集的結果。今天，我們就來(lái)學(xué)習由冰心寫(xiě)的一篇文章《一只小鳥(niǎo)》。
二、質(zhì)疑問(wèn)難
板書(shū)課題。同學(xué)們，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
—— 這只小鳥(niǎo)什么樣?
—— 講了一件什么事?
—— 這只小鳥(niǎo)出什么事了?結果怎樣?
師：好，我們一起來(lái)看看課文就知道了。
三、初讀課文，獨立識字：
1.自讀課文，勾畫(huà)出生字，用學(xué)過(guò)的方法認識它們。
2.小組合作學(xué)習，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
3.較正讀音：同桌互讀、互幫、互檢、互評。
4.指名課文。
四、交流識字
1.讀句子，解決難字。
“彈”讀dàn，我們還學(xué)過(guò)它的另一個(gè)讀音tán，試著(zhù)讀句子。
2.讀生詞。
豐滿(mǎn) 覓食 景致 傾聽(tīng) 仰望 翎毛
彈子 銜 樹(shù)隙 清脆 柔美 啁啾
1自讀，讀準字音。
2互讀，讀給同桌聽(tīng)，互相較正。
3指名讀。
五、學(xué)習課文
感情朗讀，體會(huì )感悟。
1.指名讀文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2.分段讀，思考：每段講什么?
指導學(xué)習概括每個(gè)自然段的意思時(shí)，注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)(或什么)在哪兒(或什么時(shí)間)干什么。
3、.下面我們就按照三部分來(lái)學(xué)習課文：
這節課我們來(lái)學(xué)習課文的第一部分：(1、2自然段)
邊讀第1、2自然段邊思考：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?
理解詞語(yǔ)：翎毛、覓食、傾聽(tīng)。
抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作：抖刷。
體會(huì )小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)、好奇的心理，邊表演邊試著(zhù)讀讀1、2自然段。
六、 誦讀表演
1.自讀。
2.指名讀，體會(huì )這是一幅多么和諧的自然畫(huà)圖�。骸盃N爛的陽(yáng)光，蔥綠樹(shù)木，大地上一片好景致”加上小鳥(niǎo)“清脆和柔美”的歌聲。
3.讀后，來(lái)表演一下這只小鳥(niǎo)。
七、評價(jià)
1.自評。
2.互評：學(xué)生之間互評，從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準確幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)。
3.師評：鼓勵，指導學(xué)生讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)、快樂(lè )。
第五課時(shí)
一、談話(huà)導入
師述：同學(xué)們，上節課我們感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，快樂(lè )以及它“清脆和柔美”的歌聲。接著(zhù)，發(fā)生了什么，它還會(huì )那樣快樂(lè )地歌唱嗎?這節課我們繼續繼續來(lái)學(xué)習課文的第二、三部分。
二、學(xué)習交流
(一)學(xué)習課文3～6自然段，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內容。
1.“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，兩個(gè)“天天”，既表現出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，也說(shuō)明孩子們是很喜愛(ài)小鳥(niǎo)的。由于喜愛(ài)，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥(niǎo)的悲劇。
2.抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，說(shuō)明速度快，情況危急。
3.看到小鳥(niǎo)被彈子射中，老鳥(niǎo)這時(shí)會(huì )有什么反應?抓住老鳥(niǎo)的行動(dòng)“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！弊寣W(xué)生充分討論，從中體會(huì )親情的偉大。
(二)結果怎樣呢?學(xué)習課文7、8自然段。
想像：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì )是什么心情?他們會(huì )怎樣想?
三、指導誦讀
1.練讀。讀出小鳥(niǎo)被射中時(shí)，老鳥(niǎo)的心情，體會(huì )親情。
2.指名讀。學(xué)生評價(jià)。
四、拓展
小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了?先自己思考，然后交流，最后寫(xiě)一寫(xiě)。
第六課時(shí)
一、談話(huà)導入
那么可愛(ài)、幼小、快樂(lè )的小鳥(niǎo)因為被孩子們用彈子射中了，卻再也不會(huì )聽(tīng)到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習了這篇文章之后，你有什么要對那些孩子說(shuō)的`嗎?
學(xué)生可以暢所欲言，表達自己的想法。
二、 學(xué)習交流
師：是啊!鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的好朋友，它們幫我們做了許多事。
1.交流查找收集的有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，評選鳥(niǎo)類(lèi)能手：
鳥(niǎo)名
外貌與特點(diǎn)
歌唱能手
捉蟲(chóng)能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個(gè)展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥(niǎo)類(lèi)，保護鳥(niǎo)類(lèi)。
3.鳥(niǎo)兒既然是我們人類(lèi)的好朋友，我們應該怎樣保護好鳥(niǎo)類(lèi)呢?
三、練習
1.拼一拼，組成詞語(yǔ)。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿(mǎn) 覓食 景致 傾聽(tīng) 仰望
3.試著(zhù)用上面的詞語(yǔ)造句。
第 七課時(shí)
一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：
1畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。
2遇到不理解的詞名用指定符號標出，即詞用“△”標出，句子用“——”標出。
3標出自然段序號
2.教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。
為 wéi( ) wèi( )
更 gēng( ) gèng( )
3.檢查生詞朗讀情況
驚弓之鳥(niǎo) 射箭 郊外 疑惑
悲慘 愈合 弧單失群 拼命
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到哪些不懂的地方
5.教師適當解決一些跟理解課文內容有關(guān)系的問(wèn)題。
二、指導學(xué)生學(xué)習生字。
1.本課共有8個(gè)形聲字。掌握生字的字形及讀音。
2.引導學(xué)生討論這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯的筆畫(huà)。
如：“魏”左邊“委”字的捺要寫(xiě)成“點(diǎn)”，“女”字的橫要寫(xiě)成“提”。
三、學(xué)習交流
1.自讀，思考：課文寫(xiě)了一些什么事?
2.學(xué)習第1自然段。
1指名讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的話(huà)回答。
2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱(chēng)為有名的射箭能手呢?
四、指導朗讀
注意突出更羸是個(gè)“有名的射箭能手”。自己先練讀。
互讀，互評。
第八課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課我們知道更羸是個(gè)有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習交流
(一)學(xué)習2～8自然段：
1.學(xué)生自由讀2～8自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：為什么說(shuō)更羸是個(gè)射箭能手呢?
2.教師進(jìn)一步引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì )更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。
1請學(xué)生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
2出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。
3請學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。
4請兩名同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行評判：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內容，為什么?
3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。
4.讓學(xué)生分角色朗讀2～8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?
5.引導學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么?
6.談話(huà)過(guò)渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?我們繼續學(xué)習課文，解開(kāi)這個(gè)謎團。
(二)學(xué)生第9自然段。
1.默讀第9自然段，按照以下問(wèn)題自學(xué)。
1更羸說(shuō)了幾句話(huà)?
2每句話(huà)說(shuō)了什么內容?
3用“——”標出更羸看到聽(tīng)到的，用“～～～”標出更羸的分析。
4句之間有什么關(guān)系?
2.用因果句式練習說(shuō)話(huà)。
3.有感情地朗讀第9自然段。
(三)理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。
1.這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結合課文內容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo))比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。
2.成語(yǔ)今用。
請你結合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用?
(四)復述課文。
1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結合板書(shū)，同桌練習復述。
3.指名復述課文。
三、拓展
1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。
2.在小組內總結，比一比哪組收集的多。
3.試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它們的意思及在什么情況下使用。
第九課時(shí)
一、開(kāi)卷有益
1、自讀《鷹》，畫(huà)出不認識的字，用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、互讀，糾正讀音。
3、指名讀。
4、通過(guò)讀文，你都知道了哪些關(guān)于鷹的知識?試著(zhù)概括段意。
5、你還知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)的知識?
6、有感情地朗讀，互評。
二、金鑰匙
1、 讀一讀丁丁、冬冬的話(huà)。
2、 當你在朗讀中讀錯時(shí)，你是否能立即糾正呢?
3、 有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，往往不能發(fā)現自己的錯誤，而當他非常專(zhuān)心，眼到、口到、心到時(shí)，又可以及時(shí)發(fā)現錯誤，并及時(shí)糾正的。所以，我們讀書(shū)時(shí)注意力要高度集中，養成認真的好習慣。
第十課時(shí)
一、復習舊知，導入 新課。
填一填，想一想，作者怎樣寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)?
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥(niǎo)小巧玲瓏：
一雙 的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張 的嘴。
你有沒(méi)有自己喜歡的鳥(niǎo)兒?你想不想也試著(zhù)把你喜歡的鳥(niǎo)兒寫(xiě)一寫(xiě)呢?
二、再讀例文，感知寫(xiě)法。
1、邊讀邊思考。
(1)這段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)什么特點(diǎn)?
(2)按怎樣的順序寫(xiě)的?
(3)表達了對翠鳥(niǎo)怎樣的感情?怎么看出來(lái)的?
2、檢查閱讀，思考情況。
3、點(diǎn)撥后，師生共同總結。
三、分組討論，明確寫(xiě)法。
1、試著(zhù)也按這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的鳥(niǎo)兒
(1)你喜歡的鳥(niǎo)兒有什么特點(diǎn)?
(2)按順序描述它的樣子
(3)試著(zhù)用些比喻句。
學(xué)生自己試著(zhù)練習說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、指名說(shuō)一說(shuō)，評一評。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
把你說(shuō)的，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
5、展示部分學(xué)生的作文：看看他們寫(xiě)的鳥(niǎo)兒有什么特點(diǎn)?按什么順序寫(xiě)的?評一評。
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