語(yǔ)文下冊三年級的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的語(yǔ)文下冊三年級的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文下冊三年級的教案1
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著(zhù)、奉獻精神。
3.會(huì )復述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事的含義及夸父形象。
課前準備：
將學(xué)生的'座位按學(xué)習小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習的《夸父追日》。
二、自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，復述課文
1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3.小組內練習講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價(jià)補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
板書(shū)設計：
夸父追日
喜歡光明目標
追趕太陽(yáng)決心
追尋光明信念
語(yǔ)文下冊三年級的教案2
《燕子》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
教學(xué)目標：
1、能正確理解課文中的長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運用單元提示語(yǔ)中讀懂長(cháng)句子的`方法，能正確地理解長(cháng)句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習單元提示，初步掌握讀懂長(cháng)句子的方法，并運用該方法學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì )
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(cháng)句子，我們怎樣讀懂一句長(cháng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習提示”
4、讀懂長(cháng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習提示”中的方法來(lái)學(xué)習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習這句長(cháng)句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓練，深入體會(huì )。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書(shū)面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
語(yǔ)文下冊三年級的教案3
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話(huà)般的語(yǔ)言魅力。
3、理解課文的內容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規律，要遵循自然規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話(huà)般的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的內容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規律，要遵循自然規律。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導入新課
1、你小時(shí)候喜歡做什么呢?當世界還小的時(shí)候，又是怎樣的呢?
2、(齊讀課題)：《當世界年紀還小的時(shí)候》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的情況。
3、請同學(xué)來(lái)讀課題，并對課題提出有針對性的問(wèn)題。
4、同學(xué)自由發(fā)問(wèn)，自由解答，進(jìn)行討論。(播放音樂(lè )：小時(shí)候)
二、初讀課文，整體感知
1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。
2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認識它們嗎?
2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡(jiǎn)、由、睜、秩、序、哦。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認讀：秩、序、糙、必、須、睜。
(1)通過(guò)認知“bì”的同音字，來(lái)加強對“必須”的“必”的掌握。
(2)通過(guò)認知“shì”的同音字，來(lái)加強對“方式”的“式”的掌握。
(3)“秩序”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。(配合圖片認知進(jìn)行)
(4)比較“秩”和“鐵”，并進(jìn)行組詞。
(5)通過(guò)“組字”的方法來(lái)學(xué)習“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。
(6)通過(guò)“反義詞”的形式來(lái)對比識記“睜”這個(gè)字，并輔以圖片認知。
5、開(kāi)火車(chē)讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學(xué)：我們小時(shí)候總是對什么都好奇，當世界年紀還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢?……一起來(lái)認真學(xué)習《當世界年紀還小的時(shí)候》吧。
1、當世界年紀還小的時(shí)候，每樣東西都必須(bìxū)學(xué)習怎么生活。
(讀得輕緩些，語(yǔ)調拉長(cháng)，讀出娓娓道來(lái)的意思。)
2、太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著(zhù)怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說(shuō)唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
(認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語(yǔ)言要讀出太陽(yáng)的“粗獷”啊!)
3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯。它一直無(wú)法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì )的是不斷變化。
(認真讀，較長(cháng)的句子要斷句準確，讀通順、流利!)
4、水開(kāi)始學(xué)習流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì )了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
(“往低處流”語(yǔ)速漸緩，讀得意猶未盡。)
5、那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(體會(huì )段意，不丟字落字。)
6、世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由(yóu)生長(cháng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當有秩序……
(要讀出對這個(gè)世界的渴盼和贊嘆之情。)
7、哦(ò)!不要往下講了，再從頭開(kāi)始。這個(gè)故事沒(méi)有結局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。
很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
(要讀出無(wú)盡的想象……)
五、課堂展示
1、課文充滿(mǎn)了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。
2、有感情地讀一讀文章。
3、選一個(gè)開(kāi)頭接著(zhù)往下講……
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡(jiǎn)、弄、由。
2、指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習：“世、反、式、由”的'注意要點(diǎn)。(預設：“世”：最后一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開(kāi);“式”：臥鉤要伸展開(kāi);“由”：上出頭，下不出頭。)
4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
七、鞏固練習
1、打開(kāi)“基礎訓練-《當世界年紀還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成配套練習冊。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語(yǔ)練讀。
2、進(jìn)行組詞訓練。
紀()須()敏()簡(jiǎn)()
記()順()故()間()
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì )語(yǔ)言的美好。
4、出示換偏旁的練習，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞訓練。
5、出示同音字進(jìn)行訓練與積累。
6、猜謎語(yǔ)識記生字：“糙”“敏”“簡(jiǎn)”。
7、利用反義詞鞏固識記“簡(jiǎn)”和“反”。
8、談話(huà)導入新課。
二、課文賞析與交流
(一)品讀第1—4自然段。
當世界年紀還小的時(shí)候，每樣東西都必須(bìxū)學(xué)習怎么生活。
太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著(zhù)怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說(shuō)唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯。它一直無(wú)法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì )的是不斷變化。
水開(kāi)始學(xué)習流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì )了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢?
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?
3、“當世界年紀還小的時(shí)候”指的是世界剛誕生不久的時(shí)候，點(diǎn)題。
4、“每樣東西都必須學(xué)習怎么生活�！笨傤I(lǐng)下文。
5、太陽(yáng)的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會(huì )”的，真有趣!
6、“譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！边@樣的想象真是有趣。
7、月亮為什么會(huì )這樣的?你從這里理解了什么?
8、AABB式：反反復復、清清楚楚、飄飄灑灑。
9、誰(shuí)可以來(lái)解釋一下月亮的“圓缺”現象。
10、“水開(kāi)始學(xué)習流動(dòng)�！边@個(gè)句子很生動(dòng)，是擬人的修辭。
(二)課堂展示。
在世界年紀還小的時(shí)候，有哪些事物在學(xué)習，它們學(xué)會(huì )了什么?
(三)品讀第5—7自然段。
那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由(yóu)生長(cháng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當有秩序……
1、“那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！痹鯓永斫膺@句話(huà)的意思?
2、談一談你對當時(shí)世界的認知。
3、這個(gè)世界發(fā)生了哪些變化?
(四)課堂展示。
1、你覺(jué)得當時(shí)還會(huì )有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。
2、“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了�！闭勔徽剬@句話(huà)的理解。
(五)品讀第8—9自然段。
哦(ò)!不要往下講了，再從頭開(kāi)始。這個(gè)故事沒(méi)有結局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。
很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
1、很久很久：很大很大、很長(cháng)很長(cháng)、很黑很黑。
2、“很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……”這一句點(diǎn)題，照應開(kāi)頭，留下想象的空間。
(六)課堂展示。
1、這個(gè)世界上誰(shuí)發(fā)生了變化?說(shuō)一說(shuō)，分享出來(lái)。
2、這些變化告訴我們什么?
預設：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規律，要遵循規律。
3、這些事物是如何變化的，誰(shuí)可以說(shuō)得詳細一些。
4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩(shī)句嗎?和同學(xué)交流分享吧!
三、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
四、作業(yè)布置
1、講一講這個(gè)故事。
2、積累關(guān)于日月的成語(yǔ)。
語(yǔ)文下冊三年級的教案4
一，教學(xué)目標：
1，知識和能力：理解古詩(shī)內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
培養學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2，過(guò)程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。
3，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4，教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5，教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二，導學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩(shī)�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。
三，自學(xué)：
(一)讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè )朗讀。
3，評價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè )朗讀。
(二)出示自學(xué)內容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么?現在就請你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四，點(diǎn)學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細細地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的.風(fēng)光。這句詩(shī)也運用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì )對小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五，拓展：
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到...... 感到......
六，總結：
孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì )呢?出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳�；��？粗�(zhù)圖片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū)： 小池
泉眼 惜
樹(shù)陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
語(yǔ)文下冊三年級的教案5
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具準備
字詞卡片
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語(yǔ)。
讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
一、談話(huà)導入課題
1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
喜歡誰(shuí)啊?他有什么本領(lǐng)呀?
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧。
3、師板書(shū)課題：《絕招》，齊讀
4、提問(wèn)：什么叫絕招?
是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
(師小結：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。)
二、初讀課文，讀準字音
過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次�，F在開(kāi)始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡
攥餃子攥得快尷尬撇到
下巴頦咧開(kāi)羨慕握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，了解課文大意
1、請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
2、這些小朋友幾次比絕招啊?
3、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒(méi)有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)
三、學(xué)習課文1-5自然段
1、第一次，小柱子為什么會(huì )這么尷尬呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
四、學(xué)習6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自由讀6~11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見(jiàn)奶奶正在包餃子，只見(jiàn)奶奶()，他非常佩服，就問(wèn)奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問(wèn)奶奶()，奶奶說(shuō)()。
2、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，小柱子明白了()。于是，
3、讀12自然段。
五、學(xué)習13-17自然段
1、第二次比絕招時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫(xiě)小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?
(脫口而出、完全正確)
3、不就是口算嗎?你們會(huì )嗎?我來(lái)考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21?算不出來(lái)了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無(wú)誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的.絕招是怎樣練成的呢?
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨著(zhù)眼睛時(shí)，小柱子( )。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子( )。
小柱子還想起在大樹(shù)下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。
當他練絕招，遇到困難時(shí)，小柱子就( )。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。
六、小結本課
同學(xué)們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。
語(yǔ)文下冊三年級的教案6
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》課文原文
我有一只鳥(niǎo)兒，它能飛遍各地，向我報告各種消息。
有一天，我對它說(shuō)：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎？”
“你想知道些什么情況呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)我。
“去看看你的同伴們——那些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥(niǎo)，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到它們的消息了，我很想念它們�！�
“好，明白了�！蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。
下面就是我收到的偵察報告。
偵察報告之一——野雞媽媽孵不出小野雞
我看見(jiàn)一只野雞趴在草窩里。我猜想，它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂(yōu)郁地回答說(shuō)：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來(lái)了�！�
“為什么呢？”我感到很奇怪。
“人們?yōu)榱顺�，在野草上噴了很多農藥。我們吃了這種噴過(guò)農藥的草結的種子，身體里也有了農藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦！”說(shuō)完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。
那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥(niǎo)類(lèi)，已經(jīng)比以前少得多啦！
唉，看了這份報告，我真替生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔心。
偵察報告之二——燕子在哭泣
真怪，燕子不去逮蟲(chóng)子，卻躲在角落里哭泣。原來(lái)，它老伴兒突然死去了。
“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲？”我關(guān)切地問(wèn)。
“剛才還好好的�！毖嘧計寢寙柩手�(zhù)，“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來(lái)，不一會(huì )兒就死去啦！”
據說(shuō)，鳥(niǎo)類(lèi)因為吃了打過(guò)農藥的害蟲(chóng)，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦！
��！打農藥是為了除害蟲(chóng)，卻連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到傷害啦！
偵察報告之三——飛翔
真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。
在這艘油船的后面，令人奇怪的是，沒(méi)有看到跟著(zhù)逮魚(yú)吃的海鷗在飛翔。
海鷗到哪里去了呢？
我一打聽(tīng)才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚(yú)吃，沒(méi)想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來(lái)啦！
連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了。緊接著(zhù)，我又收到了鳥(niǎo)兒的第四份偵察報告。
加急電報——我迷失了方向
我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的煙太多了，形成了極大的、又很難消失的濃霧。
這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。
我真擔心，我害怕我飛不回來(lái)啦，快幫幫我吧……
收到這份加急電報，我馬上設法去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。
可是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)。
吃草籽的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，它們全都受到了死亡的威脅。我愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥(niǎo)兒們幫助我們除去那么多的害蟲(chóng)和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹(shù)種的運輸兵。失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我覺(jué)得十分痛惜。
我真心地希望我能夠給鳥(niǎo)兒以幫助，于是，我決定發(fā)表我的鳥(niǎo)兒向我發(fā)來(lái)的四份偵察報告。仰望天空，我希望，有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè )地飛翔歌唱！
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句反復朗讀感悟，體會(huì )鳥(niǎo)兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥(niǎo)兒的同情，以及對人類(lèi)給鳥(niǎo)兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境。
2、仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
播放鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話(huà)：
——聽(tīng)到這清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）
——那你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么？（身形可�?ài)、聲音好聽(tīng)、能捉害蟲(chóng)、傳播種子……）
師導：是啊，鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，誰(shuí)不喜歡呢？我每當聽(tīng)到這婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥(niǎo)兒們賣(mài)弄著(zhù)清脆的喉嚨，唱著(zhù)婉轉的曲子，跟清風(fēng)流水應和著(zhù)，呼朋引伴地打著(zhù)招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句——（學(xué)生搶答） “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛(ài)，我想若沒(méi)有鳥(niǎo)兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢？可是，在今天這種詩(shī)情畫(huà)意還找的見(jiàn)嗎？請大家看鳥(niǎo)兒給我們人類(lèi)發(fā)回的偵察報告（板書(shū)）
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫(huà)出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫(xiě)了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內容。（小組派代表發(fā)言）
三、合作探究（結合學(xué)習卡片）
�。ㄒ唬└鶕旅娴奶崾�，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報告的內容或擬小標題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結合重點(diǎn)詞句）你明白了什么？該怎樣讀？
2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì )到了什么？應怎樣讀？
3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì )到什么？
4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥(niǎo)兒朋友為什么遇到這樣的不幸？
�。ㄐ〗M交流，教師巡視指導。）
�。ǘ┱故境晒�。
1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點(diǎn)撥：
�。�1）內容是——野雞媽媽因為吃了被農藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣？從那些詞句看出來(lái)的？
�。ā皯n(yōu)郁”什么意思？——憂(yōu)傷、憂(yōu)慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽(tīng)出了什么？——無(wú)奈、傷感、對命運的嘆息，對人類(lèi)的抱怨）
�。�2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長(cháng)，當你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見(jiàn)，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多么令人傷心��！你能帶著(zhù)這樣的感情讀一讀嗎？
�。�3）再有感情地讀課文。
�。�4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）
過(guò)度：作者擔心的不僅是野雞媽媽?zhuān)巧搅掷锼械镍B(niǎo)兒。下一個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢？
2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。
點(diǎn)撥：（1）內容——燕子因為吃了打了農藥的害蟲(chóng)中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農田被污染。
�。�2）你讀懂了什么？體會(huì )到了什么？（結合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的痛苦傷心和對人類(lèi)的不滿(mǎn)以及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境的惡化后果的'嚴重）
——教師深情談話(huà)：實(shí)際上不光人類(lèi)有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。（放圖片）——可見(jiàn)他們也會(huì )傷心欲絕，我們應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（悲憤）
�。�3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：�。。ㄗ髡叩脑�(huà)，齊讀）
過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？
3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：（1）內容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。
�。�2）讀到這里你有怎樣的感受？（預設：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了傷害——）
齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報？
4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：（1）內容_———報告消息的鳥(niǎo)兒朋友在工廠(chǎng)排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系�；颉懊允Х较颉�。原因：大氣受到污染。
�。�2）當時(shí)鳥(niǎo)兒的心情怎樣？（著(zhù)急、害怕）試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下？
�。�3）結果怎樣？（齊讀后兩段）
5、總結主題：
過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數第二段。
點(diǎn)撥：“吃草籽的鳥(niǎo)兒……他們全都受到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？
——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說(shuō)明了一件什么事？用自己的話(huà)概括。（小組交流）
主題：人類(lèi)的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導學(xué)生分析人的行為特點(diǎn)）師導：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)了嚴重的危害，也威脅到了人類(lèi)自身，如：——
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。
1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥(niǎo)兒，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么？（學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示）
2、師導：這是鳥(niǎo)兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類(lèi)的心聲。我真心地希望——（齊讀最后一段）
3、為了讓鳥(niǎo)兒們在潔凈的天空里歡樂(lè )的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥(niǎo)兒什么樣的幫助？大家商量商量。
如：寫(xiě)標語(yǔ)——“勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸”等
五、拓展遷移，深化主題。
1、師導：你還知道那些危害鳥(niǎo)兒的事？如：亂砍亂伐——鳥(niǎo)兒失去家園；土地沙漠化——找不到水源；獵殺鳥(niǎo)兒……
2、下面閱讀《保護鳥(niǎo)類(lèi)》這篇文章了解有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識，結合生活中所了解的傷害鳥(niǎo)兒的事情，來(lái)仿照文章的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報告。（學(xué)生自由寫(xiě)后小組交流派代表展示）
總結：雖然這是一篇童話(huà)，但卻反映了殘酷的現實(shí)。我們和鳥(niǎo)類(lèi)同是自然的兒女，人類(lèi)不能為滿(mǎn)足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類(lèi)若不警醒，鳥(niǎo)兒今天的命運也許將是人類(lèi)明天的寫(xiě)照，讓我們愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護自然，讓我們賴(lài)以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)反思
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設想在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生在熟讀課文的基礎上，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句反復品味，并通過(guò)有關(guān)圖片、配樂(lè )、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。
上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥(niǎo)》，由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學(xué)習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線(xiàn)索：一是報告中的鳥(niǎo)兒受到傷害時(shí)憂(yōu)傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時(shí)，體現了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，探究學(xué)習。
《課程標準》提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了�！币龑W(xué)生提問(wèn)，把學(xué)生的主動(dòng)權放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現了教師的主導作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂呈現一種“個(gè)性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語(yǔ)文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語(yǔ)文水平。當我們學(xué)習到失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個(gè)句式練習：失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語(yǔ)匯報作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語(yǔ)匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。
語(yǔ)文下冊三年級的教案7
教學(xué)目標：
1、認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、在默讀課文中了解課文的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )“鑲”、“鍍”等詞語(yǔ)在表現天山牧場(chǎng)的迷人風(fēng)光時(shí)所起到的作用。
4、通過(guò)學(xué)習課文，感受天山牧場(chǎng)的迷人風(fēng)光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會(huì )作者對天山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
通過(guò)課文，感受天山的人和景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文，感受天山的人和景。
教具準備：
字卡、掛圖。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
出示天山牧場(chǎng)的掛圖。
同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？生說(shuō)地點(diǎn)新疆。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字。
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。板書(shū)課題：天山牧場(chǎng)。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。
3、小組內交流怎樣識記生字。
4、學(xué)生匯報，教師適時(shí)指導。
5、學(xué)習多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
三、再讀課文，概括課文內容。
1、默讀課文，概括每一段的段意。
2、課文可以分為幾大版塊？每個(gè)版塊講了什么內容？
�。�1—4自然段牧場(chǎng)景色，5—7自然段牧民生活。）
3、說(shuō)說(shuō)天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么？
�。ㄖ灰獙W(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，就要鼓勵。）
四、作業(yè)。
熟讀課文，試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情感，自然導入。
1、聽(tīng)歌曲《我們新疆好地方》。
2、師：聽(tīng)了這首歌，我們應該懷著(zhù)怎樣的心情來(lái)學(xué)習《天山牧場(chǎng)》這篇課文？
生：生奮、留戀、贊美、自豪……
師：現在我們就帶著(zhù)這樣的心情一起走進(jìn)風(fēng)光迷人的`牧場(chǎng)。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀課題，讀出對它的贊美的語(yǔ)氣。
再讀，讀出對它的喜愛(ài)之情。
二、理解課文。
1、這節課，我們先來(lái)學(xué)習課文的1—4段：牧場(chǎng)景色。
2、請同學(xué)們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場(chǎng)的什么？
�。ㄕn文介紹了牧場(chǎng)的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）
3、你喜歡哪句話(huà)，哪個(gè)詞，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，同學(xué)間互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生喜歡的詞句要重點(diǎn)體會(huì )：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
4、找到一個(gè)擬人句和兩個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
5、天山牧場(chǎng)有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來(lái)感受一下。
6、3—4自然段你喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段，要求：邊學(xué)邊畫(huà)，哪些詞、哪句話(huà)讓你感受牧場(chǎng)景色風(fēng)美。
三段：重點(diǎn)體會(huì )“策馬、盡情馳騁、處處可見(jiàn)”“好像每一根毛尖都冒著(zhù)油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。
7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
8、那我們應該怎樣讀？
學(xué)生練習讀
9、想象一下如果你現在就是哈薩克牧女，會(huì )有什么感受？
10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來(lái)。
三、了解作者的寫(xiě)作順序。
作者先從大處落筆寫(xiě)了天山牧場(chǎng)遠望遼闊、富麗，再從近處落筆，寫(xiě)近處的牧群、牧女，這是按由遠及近的順序寫(xiě)的，我們在習作時(shí)也應適當的應用。
我們再來(lái)齊一下課文1—4自然段，感受作者生動(dòng)描寫(xiě)。
四、小結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你能不能說(shuō)一說(shuō)你對天山牧場(chǎng)又有了哪些了解？你有什么感受？
五、作業(yè)。
熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關(guān)知識。
第三課時(shí)
一、復習
指名背誦自己喜歡的段落。
二、學(xué)習課文第二部分：牧場(chǎng)生活
1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內容？
2、學(xué)習第5自然段
�。�1）共有幾句話(huà)
�。�2）每句話(huà)寫(xiě)的都是什么？
�。�3）理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會(huì )作者使用的精準。
3、學(xué)第6、7自然段
�。�1）哪里體現了牧民熱情好客
�。�2）飽含對牧民的喜愛(ài)之情。讀課文。
三、再讀課文
1、選自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，把自己的感情融入進(jìn)去。
2、學(xué)完了課文，你想說(shuō)些什么？你又想到了什么？把它寫(xiě)在自己的本子上。
匯報。
四、小結
本文節選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標題是《迷人的夏季牧場(chǎng)》，選入本課時(shí)做了相應的的修改。感興趣的同學(xué)可以課下查找原文仔細讀讀。
語(yǔ)文下冊三年級的教案8
教學(xué)目標：
1、體會(huì )文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。
2、想象炮手當時(shí)的心情。
3、理解炮手的奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：
1.、理解炮手與將軍對話(huà)時(shí)的復雜心情。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)準備：
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮？
二、細讀感悟
1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì )，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、僅僅是因為炮手當時(shí)害怕炸了自己的`村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒(méi)有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒�、慘白？
5、當將軍讓他對準那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著(zhù)大衣…… 炮手的前額……
讀一讀這兩句話(huà)，邊讀邊體會(huì )，為什么一樣的天氣卻會(huì )有截然不同的表現？ 學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ) ，找句子畫(huà)下來(lái)。
7、多么殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執行這個(gè)命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會(huì )不到戰爭給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行？如果不開(kāi)炮會(huì )怎樣？
10、隨著(zhù)一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現？
11、看圖體會(huì )將軍的動(dòng)作。
12、此時(shí)你想對炮手說(shuō)些什么？
三、總結
正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛(ài)國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
語(yǔ)文下冊三年級的教案9
《太陽(yáng)》教學(xué)反思
在語(yǔ)文的課題上，為了更好地抓住語(yǔ)言訓練點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
在《太陽(yáng)》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重讓學(xué)生熟知說(shuō)明文里面的說(shuō)明方法。但我發(fā)現在備課的過(guò)程中我考慮得不夠周全，導致引導學(xué)生找出課文用到說(shuō)明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說(shuō)明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法后，我沒(méi)有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說(shuō)明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說(shuō)明方法共存的地方，這就需要引導學(xué)生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說(shuō)明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說(shuō)明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說(shuō)明方法。
這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發(fā)現的。如此一來(lái)，我覺(jué)得在備課的時(shí)候為了做好語(yǔ)言訓練這一關(guān)，作為老師要在經(jīng)過(guò)自身琢磨后還要適當地參考一些練習書(shū)，以便對課文進(jìn)行更加詳盡的把握。
在這篇課文的最后一段中，我特意讓學(xué)生找出兩對反義詞，還設計了一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？這兩個(gè)問(wèn)題的提出有利于學(xué)生對這段話(huà)的記憶與背誦。
同時(shí)，我們必須重視課文的課后練習題，再進(jìn)行信息搜索、組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生逐段學(xué)習，可以放手給學(xué)生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？這就要求學(xué)生先統觀(guān)全文
無(wú)論如何，我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數，讓學(xué)生達到“每課一練”的效果。同時(shí)，我們更要找準課文中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
如何引導和鞏固《語(yǔ)文園地》和課后練習中的知識點(diǎn)上了三年級下學(xué)期，我們就會(huì )發(fā)現每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學(xué)生識記的內容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì )遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學(xué)生學(xué)會(huì )“溫故而知新”的道理。
我是這樣引導學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節，及時(shí)跟蹤。
對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì )一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內容，更要背誦這些內容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話(huà)。而“我會(huì )填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的'助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。
對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點(diǎn)，我會(huì )在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運用檢查，我會(huì )先出好題目，讓學(xué)生根據題目?jì)热葸M(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。
在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現象的這幾種類(lèi)型。而對于一些識記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識字類(lèi)型的詩(shī)
歌、與氣象有關(guān)的農諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候學(xué)生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內容。
四、如果學(xué)生能夠在習作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
陳佩君
二〇一一年八月十九日
語(yǔ)文下冊三年級的教案10
教學(xué)目標：
1、能準確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。
3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。
2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會(huì )文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預習情況。
(1)我會(huì )讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
(2)我會(huì )寫(xiě)：
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
(3)我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì )怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀(guān)察評價(jià)。
指生說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題。
二、細讀課文
1、生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理清課文內容。
2、老屋總也倒不了，是因為——
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì )怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞請求，它會(huì )怎樣回答呢?
�、谏f(shuō)自己猜測，并說(shuō)出依據。
�、蹘熂皶r(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
�、蒹w會(huì )“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì )倒下去嗎?會(huì )不會(huì )又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會(huì )怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
�、圩x了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老老屋最終會(huì )怎么樣呢?
三、想象情節
1、師：老屋聽(tīng)著(zhù)小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì )一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì )遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì )有怎樣對話(huà)?和你同桌交流交流。
3、組內交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計它不會(huì )倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結局嗎?
5、學(xué)生續寫(xiě)故事結尾，師巡視指導學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng )造故事結尾依據是什么。
6、班級展示，評出創(chuàng )意故事結局。
四、小結
1、學(xué)生談自己在本節課收獲。
2、師：預測故事發(fā)展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。
語(yǔ)文下冊三年級的教案11
教材分析：
我說(shuō)課的內容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著(zhù)奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著(zhù)強烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡(luò )世界中尋找更豐富的知識，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標：
知識與能力
通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ)，認識文中打比方的句子。
過(guò)程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統領(lǐng)全文，并引導學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì )植物的奇異之處。
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容之一，是學(xué)生認知課文、體會(huì )課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學(xué)生的學(xué)習水平與心理特點(diǎn)，設計不同層次的教學(xué)目標與學(xué)習測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主導者，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習是新課標中所倡導的`重要的學(xué)習方。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題入手，激發(fā)興趣
導入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線(xiàn)，再一次強調學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀(guān)，課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習的方法，并和他們一起總結出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習。在“導——扶”的過(guò)程中，我注重對學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點(diǎn)語(yǔ)句的訓練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì )人物內心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì )學(xué)生多少篇課文或學(xué)會(huì )多少道題，而是教給他們如何去自學(xué)的能力和方法�！缎抡n程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調動(dòng)。在匯報中，采用循序漸進(jìn)的方法，導出學(xué)法出示學(xué)法，根據投影中的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行匯報，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)以多鼓勵少批評為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線(xiàn)，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著(zhù)教學(xué)的目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結
教師簡(jiǎn)短、恰當的總結，可以使學(xué)生的學(xué)習更有目的性和針對性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)設計：
24、奇異的植物世界
樹(shù)下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù)
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì )吃蟲(chóng) 可發(fā)音
語(yǔ)文下冊三年級的教案12
【學(xué)習目標】
1.引導學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng )造自己的想象世界。
3.引導學(xué)生通過(guò)習作例文，領(lǐng)悟寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的方法。
4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導學(xué)生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維及口語(yǔ)表達能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來(lái)。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng )造出了現實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿(mǎn)奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長(cháng)頭發(fā)》里有著(zhù)短頭發(fā)的小真憑借著(zhù)自己的奇特想象,勾畫(huà)著(zhù)自己美妙能干的長(cháng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(cháng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶(hù)外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，你會(huì )用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
�。�3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認為有什么奇特之處？
�。�4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
�。ㄒ唬┰诩埳习闯鲎约旱氖种赣�，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。
1.引導想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。
�。�2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導）
2.展示評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)：
�。�1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。
3.師總結：通過(guò)這節課，老師發(fā)現你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
�。ǘ┻x一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。
2.理解故事的前半部分。
�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？
�。�2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì )找到哪些朋友？會(huì )做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì )看見(jiàn)什么？他會(huì )有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續編故事。
�。�1）引導續編多種故事結尾。
�。�2）分組討論：把故事創(chuàng )編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
4.個(gè)別講述，同伴補充。
根據學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評價(jià)，提升續編故事的經(jīng)驗。
�。�1）根據要求對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的夢(mèng)想》
1.創(chuàng )設情境，引入文章。
�。�1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）
�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
�。�1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來(lái)，小組內學(xué)一學(xué)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內容。
�。�1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）
�。�2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?
4.總結，體會(huì )想象的神奇。
5.展開(kāi)想象，續寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。
�。�1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班交流。
�。�3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
�。ǘ段舶退幸恢回垺�
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”聽(tīng)了這句話(huà)，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內容。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？
�。�3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。
小結：像這樣反著(zhù)去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？
第二課時(shí)
�。曌鳎浩婷畹南胂螅�
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿(mǎn)了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng )編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
�。�1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？
《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì )有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的`星星》：這顆星星為什么會(huì )躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴(lài)其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？
《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì )滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類(lèi)可以冬眠》：假如人類(lèi)可以冬眠，會(huì )對人類(lèi)有什么好處呢？
�。�2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。
�。�1）舉例文，悟寫(xiě)法�；仡櫛締卧獌善恼乱约傲曌骼�，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？
�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�3）想象情節，講給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習作。
第三課時(shí)習作講評
�。曌髟u議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì )把故事寫(xiě)得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節。
3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿(mǎn)了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿(mǎn)奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng )編故事情節時(shí)要注意故事情節的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學(xué)出現的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì )讓表達更有趣。
1.師：要想創(chuàng )編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。
3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評議）
4.小結：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現出來(lái)。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：
�。�1）情節應該怎樣修改會(huì )更新穎、有趣？
�。�2）語(yǔ)言要怎樣表達才更好？
2.根據同學(xué)的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學(xué)們，要想讓你的習作充滿(mǎn)奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。
五、作業(yè)。
修改習作，謄寫(xiě)習作。
語(yǔ)文下冊三年級的教案13
教學(xué)目標
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
3.培養寫(xiě)日記的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.選擇合適的材料寫(xiě)日記，格式正確。
2.表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備
1.日記本。
2.課件。
教學(xué)安排
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學(xué)們，今天老師給你們請來(lái)了一位好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì )？
4.好吧，今天我們就一起來(lái)寫(xiě)日記。（板書(shū)題目：我來(lái)寫(xiě)日記）
二、閱讀例文，感知寫(xiě)法
1.怎樣寫(xiě)日記呢？讓我們先來(lái)回顧第16課《護士長(cháng)日記》。
2.通過(guò)《護士長(cháng)日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結寫(xiě)日記的格式、內容及選材要求。
�。�1）日記的格式：第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。
�。�2）日記的內容：不僅可以寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的事，還可以寫(xiě)做過(guò)的事。
�。�3）寫(xiě)日記并不是把每天大大小小的事情都記下來(lái)，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動(dòng)的'內容。
三、分組討論，明確寫(xiě)法
1.學(xué)生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫(xiě)好日記的方法。
3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì )，師相機指導。
�。�1）日記內容不限。
�。�2）表達自己的真情實(shí)感。
�。�3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導選材
1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）
主要內容：寫(xiě)一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
�。�2）注意表達真情實(shí)感。
�。�3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事。表達了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？
�。�1）善于觀(guān)察。
�。�2）養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
�。�3）多觀(guān)察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當然越寫(xiě)越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？
5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
�。�1）寫(xiě)什么事？
�。�2）按什么順序寫(xiě)？
�。�3）表達怎樣的心情？
7.小組匯報交流。
8.學(xué)生互評。
第二課時(shí)
一、回憶寫(xiě)法，組織練寫(xiě)
1.通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們都了解了日記的格式、內容及選材要求。
這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生試寫(xiě)，老師巡視指導。
3.朗讀交流。
4.師生評議。
5.完善習作。
通過(guò)剛才的評議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫(xiě)得更好！
二、眷寫(xiě)習作
語(yǔ)文下冊三年級的教案14
教學(xué)目標：
情感目標：了解課文內容，懂得自覺(jué)遵守法規。
知識目標：繼續學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人”這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》
�、偈裁词且�(jiàn)聞？所見(jiàn)所聞？
�、诳吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
估計：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對策：你對新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬(wàn)，大約七成是華人，兩成馬來(lái)人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言，大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見(jiàn)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)小女孩）
�。ㄒ粋�(gè)穿著(zhù)普通的小女孩，正站在路口斑馬線(xiàn)的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著(zhù)。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來(lái)，才慢慢地沿著(zhù)斑馬線(xiàn)穿過(guò)路口。）找得很準，愿意讀讀嗎？
2、當時(shí)是什么情景？
此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì )怎樣去做？
生自由談估計：跑過(guò)馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。
5、師：在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎？
小結：是呀！像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn)，
出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過(guò)小女孩，轉身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì )被打動(dòng)，為什么會(huì )做出這些反應？
生自由談。
6、當時(shí)作者是怎樣想的？
7、那應該怎么讀呢？把你的理解讀出來(lái)。
過(guò)渡：“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì )這樣做呢？你從哪兒看出來(lái)的？
9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢？
在我和吳小姐的對話(huà)中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著(zhù)，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
10、請你認真讀讀這兩句話(huà)，從中你能體會(huì )出什么？從哪知道的？
也就是說(shuō)，小女孩的做法在我看來(lái)很難想像，而在吳小姐看來(lái)卻是……
新加坡人都會(huì )這樣做。
11、同學(xué)們，新加坡自覺(jué)遵守交通法規的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺(jué)地遵守法規�！�
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現在，通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的'交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎？
過(guò)渡：這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人。
14、請你認真的讀讀這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們認為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導：應該是自覺(jué)的約束自己的行為，使自己自覺(jué)遵守法規，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺(jué)地遵守各項法律、法規和社會(huì )公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂(lè )業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書(shū)設計：
新加坡街頭見(jiàn)聞
見(jiàn)小女孩
自覺(jué)遵守交通法規文明人
聞新加坡人
語(yǔ)文下冊三年級的教案15
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步感知課文內容和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激情導入：
同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請問(wèn)：我國著(zhù)名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門(mén)石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術(shù)寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課吧。
二、初讀課文，認識生字：
1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的.生字。
2、老師發(fā)現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn)、查、拼……”
3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。
4、評議，隨機正音。
5、游戲檢查識字
三、再讀課文，整體感知：
4、交流。
四、練習寫(xiě)字：
學(xué)寫(xiě)“創(chuàng )、佛、樓、捕、割、衫、仿”。
1、 自主觀(guān)察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、 再仔細觀(guān)察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。
3、 全班交流。
4、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。
學(xué)生輕聲讀文，標畫(huà)自然段序號，解決不認識的字。
開(kāi)火車(chē)鞏固識字。
1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）
2、讀給同桌聽(tīng)、互評
3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問(wèn)題？
指名說(shuō)一說(shuō)。
仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們在寫(xiě)字時(shí)該注意的事宜。
練習寫(xiě)字，寫(xiě)字比賽。要求寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。
5、 同桌互評。
6、 小老師范寫(xiě)。
板書(shū)設計：
10 莫高窟
問(wèn)、 查 、猜……
讀通 讀準 讀懂
橫平 豎直 方正
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