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初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
課題：牧場(chǎng)上的家
教學(xué)內容：
一、歌曲牧場(chǎng)上的家
二、讀譜知識弱起小節
教學(xué)目標：
一、用平穩、悠長(cháng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
二、學(xué)習弱起小節的含義和他在音樂(lè )中的表現效果。
教材分析：
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。
第一部分由兩個(gè)重復變化的樂(lè )句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。
第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節奏展開(kāi)，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè )句再現了歌曲第二樂(lè )句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、提高學(xué)生對音樂(lè )的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉。
2、弱起小節的學(xué)習；長(cháng)音的延長(cháng)時(shí)值。
3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒化音的填入。
教法：聽(tīng)唱和視唱結合。
學(xué)法：為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，我會(huì )用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對音樂(lè )的理解與體驗。教學(xué)準備：
電腦、實(shí)物投影儀、錄音機、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！組織教學(xué)！
二、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們！我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。在美國的鄉村有個(gè)同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個(gè)美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒？那我們就順著(zhù)導游去①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？觀(guān)看課件（一）
2、師生觀(guān)后交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂(lè )的天堂）
3、是呀！這位美國小朋友的家真是快樂(lè )的'天堂��！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場(chǎng)上的家
三、新授。聆聽(tīng)范唱。老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習曲調。
1、觀(guān)察曲調。向同學(xué)提出學(xué)習時(shí)應該注意的問(wèn)題（弱起小節、連音線(xiàn)、付點(diǎn)四分音符等）。講解不完全小節和弱起小節：第一個(gè)小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節不完全……..）想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。
2、想想以前我們在音樂(lè )課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè )曲有哪些是從“弱起小節”開(kāi)始的？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）
3、先學(xué)第一部分。
�。�1）聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調。
�。�2）老師有重點(diǎn)地輔導。
�。�3）聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。（培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的習慣，以聽(tīng)促唱）。
�。�4）完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習。
5、完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)。
1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無(wú)限熱愛(ài)之情）
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理。
1、老師講述：我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場(chǎng)，在晴空萬(wàn)里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂(lè )的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的唱著(zhù)自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美！他們是多么熱愛(ài)自己的家��！邊回看課件邊講述（復看前面課件）。
2、問(wèn)：你覺(jué)得應該用什么樣的聲音來(lái)表現達小朋友們對牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
3、帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
4、創(chuàng )編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng )編一段熱愛(ài)家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：
我的家在蘆山，這里風(fēng)光秀麗，還有悠久的歷史和文化，這有蘆山花燈，還有奪標大鼓，它們都是蘆山驕傲。家！蘆山——我的家！這有悠久的歷史和文化，這有蘆山花燈，還有奪標大鼓，它們都是蘆山驕傲。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強盛而努力學(xué)習的自信心。
2.查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握詩(shī)文的基調，加強對詩(shī)歌的朗讀，培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
第一課時(shí)
一.情境導入：
黃河流域是中華民族文明的'發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。
黃河驚濤澎湃，有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二.作者簡(jiǎn)介及創(chuàng )作背景
1.作者簡(jiǎn)介
光未然，原名張光年，1913年出生，XX省光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達XX省參加抗日救亡運動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年XX月創(chuàng )作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2.創(chuàng )作背景
文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?
歷史貢獻、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)
3.結合時(shí)代背景，請根據詩(shī)歌的內容，試用自身的語(yǔ)言概括黃河精神。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
4.結合時(shí)代背景，你認為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
5.在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
三.總結
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強大。因此，我們仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量。
四.作業(yè)布置
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、理解課文所表現的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。
2、體會(huì )課文中各種描寫(xiě)方法，理解這些描寫(xiě)的作用。？
3、讀寫(xiě)結合，進(jìn)行描寫(xiě)性作文訓練，提高描寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習小說(shuō)三要素。理解人物和環(huán)境對表現小說(shuō)主題的作用。
2、理清文章的思路，把握文章的內容。
3、學(xué)習生動(dòng)流暢的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。
2、人物刻畫(huà)對推動(dòng)情節發(fā)展、表達作者感情的作用。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入
多媒體mp3顯示：（欣賞歌曲羅大佑的《童年》）（鏈接在酷狗音樂(lè )）
童年對許多人來(lái)說(shuō)，是美好的、快樂(lè )的，是充滿(mǎn)好奇的、幻想的。在成人之后回憶這段往事，對于當時(shí)的.人和事，更有一種永生難忘的體驗。讓魯迅先生的《社戲》點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧！
�。ò鍟�(shū)文題、作者）
二、解題、簡(jiǎn)介作者及背景
1、解題
什么是社戲？社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí)，又是古代的一個(gè)地區單位。
社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。
2、作者簡(jiǎn)介
魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》等。
3、文學(xué)體裁——小說(shuō)
回顧小說(shuō)有關(guān)知識：小說(shuō)的三要素，小說(shuō)的情節結構。
4、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
5、檢查預習
�。�1）生字讀音
歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú
憚dàn 踱duó 棹zhào
�。�2）詞語(yǔ)解釋
歸�。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改�。
自失：（聽(tīng)得出神）忘了自己。
攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。
行輩：排行和輩分。
絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。
依�。弘[隱約約。
憚：怕，畏懼。
三、速度課文，整體感知
1、本文的人物有誰(shuí)？
人物：迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母
2、本文的線(xiàn)索是什么？
線(xiàn)索——社戲
3、圍繞“社戲”這條線(xiàn)索，文章主要寫(xiě)了哪幾件事情？
�、� 隨母親歸省小住平橋村。
�、� 釣蝦放牛的鄉間生活。
�、� 看社戲前的波折。
�、� 夜航去看社戲途中。
�、� 趙莊看社戲。
�、� 看社戲后歸航偷豆。
�、� 六一公公送豆。
4、課文以“社戲”為線(xiàn)索，貫穿全文，作者是怎樣安排所寫(xiě)的幾件事的？
看戲前（1——3） 看戲中（4——30） 看戲后（31——40）
四、細讀課文，感知內容
�。ㄒ唬┓治龅谝徊糠帧磻蚯埃�1——3）
1、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊？
明確：平橋村離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。
2、這樣的一個(gè)小村莊，在“我”心中卻留有深刻的印象， 并且包含著(zhù)深厚的情感，為什么呢？請同學(xué)們在文中找出答案。
“但在我是樂(lè )土”（指安樂(lè )的地方）
3、為什么說(shuō)平橋村是“我”的樂(lè )土？（用原文回答）
明確：因為我在這里不但得到優(yōu)待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
4、我得到了怎樣的優(yōu)待？
明確：（1）許多小朋友伴我來(lái)游戲；
�。�2）“我”在這里是公共的客；
�。�3）大家去釣蝦，釣的蝦“照例是歸我吃的”
5、除此之外，還有其他樂(lè )事嗎？
明確：一同去放牛；還有后文寫(xiě)到的一起去趙莊看社戲。
6、第一部分與第二部分寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系？
�。�1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、
�。�2）引出了同去看社戲的人物——鄉間生活的小朋友；
�。�3）還交代了在平橋村的樂(lè )事，為下文寫(xiě)到趙莊去看戲做鋪墊。
7、文章是怎樣引出第二部分寫(xiě)看社戲的？在文中找出答案。
“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲�！�
第4段是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。
課堂練習（多媒體顯示）
填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來(lái)，（ ）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家，（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，（ ）決沒(méi)有一個(gè)會(huì )想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，（ ）他們也百分之九十九不識字。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)的第一部分內容導入新課。
二、分析第二部分——看戲中（4——30）
請同學(xué)們默讀課文（5—30），并思考問(wèn)題：
1、第二部分是寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事？并據此劃分好這部分的層次。
明確：
第一層（5—9段）： 戲前波折；
第二層（10—13段）：月夜行船；
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教材分析
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。
教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )文中的生字詞并理解部分詞語(yǔ)的意思
�。�2）培養理清復雜結構的能力。
�。�3）體會(huì )作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導入新課：
童年對于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè )美好的，是一段難忘的'體驗，長(cháng)大后，回憶往事時(shí)，更是懷著(zhù)一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。
同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”和“三味書(shū)屋”中，我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿(mǎn)童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。
二、 檢查預習：
1、生字注音
不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō
怠慢dài 吁氣xū 宛轉wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí
歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
教材分析：
本課是黎巴嫩著(zhù)名詩(shī)人紀伯倫的一篇散文詩(shī)。作者采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的口吻寫(xiě)出了花兒的心聲：“我是一句話(huà)”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長(cháng)，表面是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時(shí)，詩(shī)人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著(zhù)作者對花的欣賞和贊美，潛藏著(zhù)作者對美麗和光明的渴望和追求。
學(xué)生分析：
花是我們身邊十分常見(jiàn)，也是大家喜歡的事物。學(xué)生對它比較了解�！痘ㄖ仭肥潜締卧牡谌n文，通過(guò)前兩課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對借花喻人的寫(xiě)作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛(ài)的同時(shí)，表達了自己對美好光明的追求。有了前面的學(xué)習基礎，所以本文對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，作為教師應創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在充分閱讀的過(guò)程中與作者的情感達到共鳴。
教學(xué)目標：
1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2、引導學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習第一人稱(chēng)和擬人化的寫(xiě)作手法，并能運用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。
4、通過(guò)誦讀課文體會(huì )作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)�？誰(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書(shū)課題：花之詠
，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？
結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習課文吧！
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評）
3、說(shuō)說(shuō)花兒表達了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽(tīng)花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受�？梢杂谜Z(yǔ)言交流，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞。
�。�1）談到第4段時(shí)教師引導學(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)劯惺�，體會(huì )花兒的美好寓意。
�。�2）第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機向學(xué)生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀
1、配樂(lè )朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據前四自然段的結構特點(diǎn)，試著(zhù)仿寫(xiě)一段。
2、互相交流。
五、總結全文
學(xué)習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的`自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì )到作者的崇高理想與追求。
教學(xué)后記：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱(chēng)“我”的口吻，寫(xiě)出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內容較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習經(jīng)驗，因此教學(xué)時(shí)我以讀為主，通過(guò)多個(gè)層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導學(xué)生讀后談出自己的感受，使他們在讀中理解，讀中積累，讀中感悟。
第一人稱(chēng)、擬人化的寫(xiě)法是本文的一大特色，學(xué)完課文之后，學(xué)生對這種寫(xiě)法已經(jīng)有所了解，這時(shí)引導學(xué)生根據課文前四段的結構特點(diǎn)，試著(zhù)仿寫(xiě)一段，大部分學(xué)生的仿寫(xiě)都比較成功，能夠做到基本相似，個(gè)別人的語(yǔ)言還相當精彩，博得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
孩子在談自己讀完課文的感受時(shí)，雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語(yǔ)言來(lái)表述，而且表述缺乏個(gè)性，這很值得我思考。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣測理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟生長(cháng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,體驗父愛(ài)，感悟生長(cháng)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）
二、同學(xué)結合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號
聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學(xué)跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自身的語(yǔ)言概括全文內容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
A花（結合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用）
B畢業(yè)典禮
五、結合“畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò )。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：
1、這一局部寫(xiě)了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒同學(xué)注意揣測下列語(yǔ)言的含義:
A爸爸啞著(zhù)嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……
B爸爸看著(zhù)我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉過(guò)臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，請大家看著(zhù)課后練習一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、恬靜
第二課時(shí)
一、復習導入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學(xué)回顧上一課時(shí)的內容，老師出示板書(shū)。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮定、恬靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛(ài)的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請結合具體的語(yǔ)句談?wù)�。（摘要板�?shū)）
A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓練語(yǔ)言表達）
�。ǜ笎�(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的
磨練中漸漸長(cháng)大，你能找出英子生長(cháng)的足跡嗎（板書(shū)；生長(cháng)的足跡）？（結合課后練習二）同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。
A六年后我的當上同學(xué)代表B再也沒(méi)有遲到C能做許多事D生長(cháng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì )無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以逾越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個(gè)心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲＜愛(ài)的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習和朗讀之中，體會(huì )到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？同學(xué)自由發(fā)言后，引導同學(xué)認識樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的.力量。
三、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表示父愛(ài)的另一篇文章--------<父親的愛(ài)>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著(zhù)），讓同學(xué)比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛(ài)。
三、說(shuō)說(shuō)自身和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表示充溢愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長(cháng)，敘述好自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：
A生長(cháng)是首歌
B閱讀父親
C父愛(ài)的光輝
D我不想（渴望）長(cháng)大
教后小結：課堂教學(xué)環(huán)節清晰，問(wèn)題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng )意，在啟發(fā)同學(xué)鼓勵同學(xué)方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，同學(xué)的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)，和關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進(jìn)入““生長(cháng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有和時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
【學(xué)習目標】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。
2、學(xué)習本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
梳理文章思路，理清全文結構。
【學(xué)習難點(diǎn)】
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
【教學(xué)環(huán)節】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢(qián)卻看得很平淡，一直過(guò)著(zhù)寧靜的生活。免受人事的侵擾和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會(huì )面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》，從中可以體會(huì )到她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、明確學(xué)習目標
三、整體感知
1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結合)
2、檢查預習：
給下列加粗的字注音：
問(wèn)心無(wú)愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( ) 呵責( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )
3、解釋下列詞語(yǔ)：
問(wèn)心無(wú)愧：
致力：
專(zhuān)心致志：
盛名：
蹂躪：
呵責：
逆來(lái)順受：
迷醉：
沉醉：
四、品味思考
1、默讀，搜集、篩選信息：
讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，試著(zhù)用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納：
堅韌不拔 樹(shù)立信心 執著(zhù)勤奮 集中目標 獻身科學(xué)
探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現 保持安靜 不圖財富
珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(探討真理、不圖財富、沉醉科學(xué))
環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)
工作態(tài)度(集中目標、樹(shù)立信心、堅韌不拔、執著(zhù)勤奮)
五、探究研讀
1.學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。(體會(huì )居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)
�、� 作者認為，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅忍不拔，有信心。
�、� 本來(lái)是孤獨地過(guò)著(zhù)求學(xué)的歲月，作者卻把它當成是美好快樂(lè )的記憶，這說(shuō)明了什么?
明確：因為求學(xué)時(shí)雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現了鐳。這說(shuō)明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
�、� 作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
�、� 怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
�、� 一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話(huà)故事一般。就常人看來(lái)，科學(xué)研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
�、� 居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
2、學(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠。
3、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z(yǔ)言的看法。
(開(kāi)放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮。)
教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、拓展延伸
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的`程度，也遠超過(guò)通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀(guān)，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識到自己是社會(huì )的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì )的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解──這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jì)──證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)──所以能取得，不僅是靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著(zhù)在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實(shí)驗科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會(huì )面臨一個(gè)光明的未來(lái)。
──愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》
七、教師總結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話(huà)一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
八、鞏固訓練
1、完成思考練習二。
2、課后練習二。
【課后記】
本文內容比較散，學(xué)生理解有一定的難度，對于思想理念和工作態(tài)度的外延理解有一定困難，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分注意學(xué)生從感性認識到理性認識的轉變，盡快幫助學(xué)生適應初中學(xué)習生活的思維方式。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )生字“促、式”理解部分詞語(yǔ)。
�。玻苡每凑n題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
�。常斫庑Q鄉小鎮恬靜的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
課前準備：
有關(guān)蠶鄉小鎮的圖片及課件
課時(shí)安排：３課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題
今天老師帶你們去小鎮逛逛
�。ò鍟�(shū)小鎮）
請看看這些古樸、典雅的水鄉小鎮照片�？粗�(zhù)看著(zhù)你們似乎感受到了什么？
是啊，小鎮是美麗的，小鎮是優(yōu)雅的，小鎮的早晨更是令人向往的（板書(shū)的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜，課文會(huì )寫(xiě)些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺(jué)得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……
二．初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們三分鐘的時(shí)間自己去讀讀課文。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你們知道了什么？
生：……
�。ò鍟�(shū)恬靜熱鬧緊張）
引讀
小鎮的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮的早晨展現給我們的是不同的'特點(diǎn)，小鎮的早晨是怎么醒來(lái)的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?
三．學(xué)習第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。
生：城市的早晨，是汽車(chē)短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學(xué)當司機發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容（短促），女同學(xué)聽(tīng)到這種聲音感覺(jué)怎么樣？刺耳（驚醒）
生：蠶鄉小鎮，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中，下面請水鄉的男孩睡在夢(mèng)中，讓我們水鄉的女孩喚醒你們。待會(huì )兒說(shuō)說(shuō)被喚醒的感覺(jué)。
課文寫(xiě)小鎮的早晨，這兒為什么還寫(xiě)城市的早晨
你們說(shuō)得真有道理，我們試試用聲音來(lái)表達吧！
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開(kāi)了迷人的畫(huà)面。
�。úシ耪n件師講述）
看著(zhù)看著(zhù)你們有什么要說(shuō)嗎？
生：……
師是啊，小鎮的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書(shū)把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四．學(xué)習第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會(huì )到小鎮早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會(huì )。
反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著(zhù)片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮。
請你讀一讀，其他同學(xué)聽(tīng)仔細，指名說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？
生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽(tīng)聽(tīng)嗎
你的真誠感動(dòng)了我，也一定感動(dòng)了他，我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng)，讀一讀
�、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
老師覺(jué)得你們自己一定能學(xué)好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái),然后讀讀（請推薦一位來(lái)讀讀）
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
聽(tīng)了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒(méi)有同感
齊讀
還有嗎？（沒(méi)有）有個(gè)句子你們不仔細讀就發(fā)現不了他的恬靜，出示句子
�、垩亟值暮舆呁M(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著(zhù)一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細讀讀
你們發(fā)現了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么
這么可愛(ài)的船誰(shuí)愿意來(lái)試試。（指導朗讀）
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫(huà)面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂(lè )
五．指導背誦
小鎮的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時(shí)間）
把美的句子背給大家聽(tīng)聽(tīng)。配圖
還有同學(xué)也覺(jué)得這句美嗎？
誰(shuí)覺(jué)得這些句子都美的。試試
齊背
六．拓展練習寫(xiě)一寫(xiě)
小鎮的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
反饋
七．總結
這節課，我們通過(guò)有感情地讀并背誦小鎮早晨的恬靜，嘗試寫(xiě)了小鎮早晨的恬靜，還積累了不少描寫(xiě)“恬靜”的詞句。在我說(shuō)再見(jiàn)之前，我有幾句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)要說(shuō)，想聽(tīng)嗎？我們的語(yǔ)文大師呂淑湘說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文能力的形成，三分在課內，七分在課外。咱們學(xué)習語(yǔ)文不能束縛在課內，應拓寬視野。比如小鎮的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮的早晨，許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺(jué)。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中，也會(huì )給人以恬靜的感覺(jué)。表現恬靜的語(yǔ)言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)表現，如：
水平如鏡照樹(shù)影
天地之間樂(lè )逍遙
山在虛無(wú)飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩(shī)情畫(huà)意在人間
板書(shū)：
小鎮的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向
2.學(xué)會(huì )正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會(huì )從文中的語(yǔ)句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.討論課
2.一課時(shí)
[媒體設計]
多媒體
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
同學(xué)們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢(qián)，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認為金錢(qián)貴重，金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了�！彼雇胸愓f(shuō)：“財富不是朋友，而朋友卻是財富�！比欢�，在現實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學(xué)目標
三、整體感知：要求學(xué)生根據自讀提示初讀課文
四、探究思考：
在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的，子女應如何對待?如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?
再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：
1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)"媽媽突然問(wèn)我"，我感到"突然"，可見(jiàn)的"驚嚇"，耶可見(jiàn)媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話(huà)的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)中，作者的思想傾向是怎樣的?
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見(jiàn)對女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。"我"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái)，預期的"堅定"，正是固執生硬的表現。另一處是爸爸的話(huà)："是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評了"爸爸"的不是。
再從對話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問(wèn)""目光緊緊盯著(zhù)""十分嚴厲""堅定的說(shuō)""帶著(zhù)一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來(lái)""小聲的說(shuō)""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著(zhù)頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著(zhù)喊了起來(lái)""心里難過(guò)極了"�？梢�(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無(wú)私的友愛(ài)。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(cháng)的情節，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹(shù)杈劃了一道長(cháng)長(cháng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為"又心痛褲子，回家挨說(shuō)"。這就可見(jiàn)父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒(méi)有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì )"怕"呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫勅f(wàn)芳的仗義，反而"讓他對著(zhù)墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過(guò)來(lái)，你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢?
明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說(shuō)：算了，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說(shuō)什么，可是，他沒(méi)有說(shuō)"。奶奶是長(cháng)輩，說(shuō)話(huà)還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難�？梢�(jiàn)，寫(xiě)奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。)
5.讀最后部分，要注意"我"被逼無(wú)賴(lài)的痛苦心情，作者把這種心情描寫(xiě)得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結尾，作者同情的寫(xiě)道："我呆呆的望著(zhù)他，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當然主要是怪父母。
總結語(yǔ)：總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的內心世界。他們如此充滿(mǎn)友情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長(cháng)責備也心甘情愿。"我"見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是"世界上最傷心的人"。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。
教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學(xué)期語(yǔ)文教案設計，歡迎各位老師和學(xué)生參考!
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《秋天的懷念》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。
人間自有真情在，本組課文的字里行間涌動(dòng)著(zhù)人間最高尚、最美好的情感，一個(gè)“情”字，貫穿本組課文的始終，四篇課文就是四首美好情感的贊歌。本組課文的重點(diǎn)訓練項目是：引導學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )作者抒發(fā)的情感和作者的情感想溝通。它是在學(xué)生具備了一定的閱閱讀能力、理解能力的基礎上，提出的新要求。
(二)教材的特點(diǎn)
《秋天的懷念》這篇略讀課文是現任中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員史鐵生寫(xiě)的，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。本課語(yǔ)言通俗易懂，內容豐富，感情真摯，無(wú)論是從能力還是情感上，都是學(xué)生學(xué)習的一片優(yōu)秀課文。
選編這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛(ài)”的教育;二是提高學(xué)生的自讀能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊含著(zhù)的豐富的情感。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
作者是怎樣通過(guò)小事來(lái)表達對母親的一片深情的。
以上重點(diǎn)和難點(diǎn)要在教學(xué)中重點(diǎn)訓練，加以突破。
二、教學(xué)目標
在本節課的教學(xué)中，我確定了以下三條教學(xué)目標：
1、知識目標：認識本課的5個(gè)生字，熟讀生詞。
2、能力目標：(1)通過(guò)各種讀書(shū)方法，最終達到有感情的`朗讀課文。(2)提高口頭表達能力。
3、情感目標：使學(xué)生通過(guò)讀課文，讀懂課文，受到偉大母親的熏陶感染，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
制定本篇課文的依據是：第一，根據小學(xué)語(yǔ)文大綱對高年級在課堂教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、根據教育學(xué)、心理學(xué)的原理，小學(xué)語(yǔ)文教材教法以及學(xué)生自身的素質(zhì)，在教學(xué)中安排了好幾種學(xué)習方法，并圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以閱讀提示為引子，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論達到預期的教學(xué)目標。
這篇20xx年初一上學(xué)期語(yǔ)文教案設計就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
五、課堂拓展
問(wèn)題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂"價(jià)值觀(guān)念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應該怎樣處理這類(lèi)事情?怎樣預防這類(lèi)事情?要從課文中找插敘戶(hù)根據。
明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下，萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì )同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責備孩子。
布置作業(yè)：
請同學(xué)們結合自己的日常生活，寫(xiě)出學(xué)習本文的感受，題目自擬，課下交流。
為大家整理了初一上冊語(yǔ)文教案，供大家參考。
寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，特別準備了這篇初一上冊第一單元語(yǔ)文教案以供參考!
教材分析：
《紙船》這是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿�！督鹕ā返钠绦�，意蘊豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
學(xué)習目標：
知識與技能目標：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
道德、情感、價(jià)值觀(guān)目標：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調上，控制好語(yǔ)速、節奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復朗讀中加深對詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
課前準備
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話(huà)，準備在班里交流。閱讀冰心表現母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿(mǎn)載著(zhù)一個(gè)遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專(zhuān)心執著(zhù)地疊著(zhù)一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì )有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，指導朗讀
�、俳處熍錁�(lè )范讀，學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內容，要求學(xué)生調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情、低沉。)
�、诶首x指導：教師引導學(xué)生劃分節奏、劃出重音。
(過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知
教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。
[教師導學(xué)]
古今中外表達母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節，每節各表達了什么內容?
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