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《石榴笑了》語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《石榴笑了》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
《石榴笑了》語(yǔ)文教案1
一、師生談話(huà)，引出課題
師：又到快樂(lè )讀書(shū)屋的時(shí)間了。
生：（拍手）你快樂(lè )，我快樂(lè )，大家讀書(shū)真快樂(lè )。
你來(lái)、我來(lái)，大家來(lái)，請你快來(lái)讀書(shū)屋。
出示快樂(lè )讀書(shū)屋圖標
師：今天，我們在讀書(shū)屋中能體驗到哪些快樂(lè )呢？
師：首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的詞語(yǔ)卡片。
師：跟老師一起讀（石榴）。
師：同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同？
生：有一個(gè)石榴是閉著(zhù)嘴的，有一個(gè)石榴是張著(zhù)嘴的。
師：張著(zhù)嘴的石榴像不像人張開(kāi)嘴笑呀？
生：像。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“石榴”的詩(shī)歌。
板書(shū)課題，先板書(shū)拼音、再板書(shū)生字。
過(guò)渡：石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢？是誰(shuí)讓它笑的呢？讀過(guò)課文以后你就會(huì )明白了。
二、指導閱讀
1、看拼音讀課文
師：請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準字音。
2、看漢字讀課文
師：請同學(xué)們看著(zhù)漢字把課文讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)，不認識的字可以看拼音、可以問(wèn)同學(xué)、也可以問(wèn)老師。
3、同桌互讀互聽(tīng)
師：我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)？生：愿意。
師：聽(tīng)的同學(xué)要認真幫同學(xué)糾正錯誤，同時(shí)把你不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
師：剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手，有沒(méi)有自己發(fā)現讀錯的同學(xué)。
師：剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認真，老師這有幾個(gè)字想考考大家。
出示生字（他、們、己、巴）
師：誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著(zhù)讀一讀。
4、指名讀課文
師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩(shī)歌讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
師：請大家認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？
師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵他。
學(xué)生匯報
出示課件(欣賞石榴樹(shù)、石榴花、石榴)
師：請同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹(shù)，上面紅色的就是石榴。
出示課件
師：同學(xué)們你們覺(jué)得這棵石榴樹(shù)美嗎？生：美。
師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。
師：你用的詞很準確很形象，大家鼓勵他。
師：這幅圖上畫(huà)的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？
師：你能勇敢的說(shuō)出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。
5、細讀課文
師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話(huà)呢？
生：這篇課文一共有兩句話(huà)。
師：請同學(xué)們象老師這樣在每一句話(huà)的前面標出序號。
�。�1）出示第一句話(huà)
�、�、自由讀課文
師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話(huà)，邊讀邊想：這句話(huà)描寫(xiě)的是什么季節石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話(huà)描寫(xiě)的是夏天石榴園里的景色。
師：你讀書(shū)真細心，老師獎勵你一顆“細心觀(guān)察星”。請同學(xué)們鼓勵他。
生：這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著(zhù)的。
師：你也能認真的找到答案，也獎勵你一顆“細心觀(guān)察星”。
出示課件師：現在讓我們來(lái)看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的，這時(shí)石榴沒(méi)有成熟，所以是綠色的。
�、�、指名試讀
師：哪位同學(xué)愿意試著(zhù)讀一讀第一句話(huà)？
�、�、學(xué)生試讀，評議
師：現在我們來(lái)評一評他讀的怎么樣？
�、�、教師指導在試讀
師：剛才他把“許多”、“漫長(cháng)”、“閉著(zhù)”這些詞讀的比較重，現在請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀。
�、�、小小擂臺賽、賽讀
師：下面我們舉行一個(gè)小小擂臺賽，我們每個(gè)小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當評委。
師：下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的.好，請說(shuō)明原因。
�。�2）出示第二句話(huà)
�、�、自由讀課文
師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話(huà)，邊讀邊想：這句話(huà)描寫(xiě)的是什么季節石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話(huà)描寫(xiě)的是秋天石榴園里的景色。
師：他回答的很好，大家鼓勵他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開(kāi)的。
師：你說(shuō)的真好，老師給你鼓鼓掌。
出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛(ài)嗎？生：可愛(ài)。
師：石榴紅紅的，很可愛(ài)，所以作者把石榴稱(chēng)作娃娃。
�、�、指名試讀
師：哪位同學(xué)愿意試著(zhù)讀一讀這話(huà)？
師：大家認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：誰(shuí)來(lái)到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？
生：秋風(fēng)吹來(lái)，石榴娃娃才露出小紅牙的。
生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。
出示課件
師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過(guò)，石榴裂開(kāi)了就像我們人笑了露出小牙。
�、�、學(xué)生試讀，評議
師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著(zhù)讀一讀這句話(huà)。
師：現在我們來(lái)評一評他讀的怎么樣？
�、�、教師指導在試讀
師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F在請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀。
�、�、小小擂臺賽、賽讀
師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組愿意先朗讀？
師：同學(xué)們覺(jué)得自己讀的怎么樣？
生：很好。
師：老師認為第一小組讀的聲音響亮，應該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個(gè)小組都是最棒的。
三）回到整體
師：同學(xué)們，今天我們的教師里來(lái)了幾位客人，我們把這首詩(shī)歌當作一份禮物讀給客人聽(tīng)好嗎？老師幫你們配上音樂(lè )。
三、拓展延伸，練習說(shuō)話(huà)
師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì )親誰(shuí)的臉頰呢？
出示課件，引導說(shuō)話(huà)
師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說(shuō)一說(shuō)，明天到學(xué)校來(lái)說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
生：好。
四、課堂小結
師：同學(xué)們今天在“快樂(lè )讀書(shū)屋”中過(guò)的快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )。
生：（拍手）你快樂(lè )，我快樂(lè )，大家讀書(shū)真快樂(lè )。
你來(lái)、我來(lái)，大家來(lái)，下次再來(lái)讀書(shū)屋。
《石榴笑了》語(yǔ)文教案2
目標預設：
1、認識“石、棵、什、時(shí)、王、不、講、還、出、牙”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、力、石、牙”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì )成熟，懂得所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。
教具準備：
生字卡片實(shí)物（石榴）、課件
教學(xué)流程：
一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣
1、孩子們，老師帶來(lái)了一位朋友，你認識它嗎？
2、（板書(shū)：石榴）誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字。
3、看到它，你想說(shuō)什么呢？
4、這節課，我們就要和石榴交朋友。愿意嗎？（板書(shū)：笑了）齊讀課題。
二、初讀課文，認識字詞
1、情境創(chuàng )設，帶出字。貼上生字卡片，你認識他們嗎？
2、生交流識字方法。
3、你們的辦法真多！他們就藏在我們的課文里，快快打開(kāi)書(shū)，把他們找出來(lái)，做上你喜歡的記號。和他們交朋友吧。
4、做開(kāi)火車(chē)的游戲，比比誰(shuí)交的石榴朋友多。
5、鞏固生字認讀詞語(yǔ)�，F在它們又有了新朋友，你們還認識它們嗎？
6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。
三、品讀課文，感知內容
1、孩子們平常讀書(shū)給自己提要求嗎？按自己的'要求去練習吧，看誰(shuí)最先達到目標！
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？你覺(jué)得媽媽的話(huà)應該怎樣讀？為什么？（指導朗讀第一自然段）
3、王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑？結果呢？課文里是怎么寫(xiě)的？請三個(gè)孩子分別來(lái)讀這三句話(huà)。分男女生讀。誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
4、生表演。
5、看書(shū)上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣？
6、它笑了嗎？“笑”是什么意思��？讀課文，想一想，石榴是在什么時(shí)候笑的？
秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了。
7、你有什么問(wèn)題嗎？
8、是的。我知道蘋(píng)果是秋季成熟，成熟后像裂開(kāi)嘴在笑一樣。
9、你還知道什么？生練習說(shuō)話(huà)
由于科技的發(fā)達，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。
10、我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧�！昂艉艉簟�，秋風(fēng)來(lái)了�！×懔恪�，鬧鐘響了。你能說(shuō)這樣的句子嗎？（抽生說(shuō)）樹(shù)上的石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。我慢慢地說(shuō)話(huà)。你還慢慢地做了什么？（抽生說(shuō)）我還能說(shuō)輕輕地，你呢？
11、孩子們，請你想一想，石榴一笑，王力力會(huì )想些什么呢？
四、再讀課文，積累詞句
1、你最喜歡課文里那些句子？找出來(lái)讀給小伙伴聽(tīng)。
2、你喜歡那些詞語(yǔ)？采摘在詞語(yǔ)花籃里。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
《石榴笑了》語(yǔ)文教案3
教材分析：
這篇課文是一個(gè)兒童生活故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學(xué)生能較準確表達內心所想，并能說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道石榴笑了的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì )成熟，懂得所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。
教學(xué)準備：
課件、兩張石榴圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，復習導入。
1。揭課題。
A、師：今天讓我們繼續學(xué)習15課，齊讀課題（石榴笑了）。
B、讓學(xué)生同桌互相笑一笑。
2、讀生字。
師：上節課，我們已經(jīng)和課文的`生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見(jiàn)面了，你還認識它們嗎？（課件出示）
A、做猜字游戲。
B、齊讀生字。
二、細讀課文，品讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、（課件出示石榴圖）師：石榴是一種水果，它為什么會(huì )笑呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、（出示課文插圖1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)力力看到了什么？
3、指導朗讀句子：
“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了石榴�！保ㄗx出石榴又大又多，力力心里高興。）
4、指導學(xué)生用“掛滿(mǎn)”造句。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看到這么多的石榴，你心里會(huì )想些什么？
6、師：是呀，望著(zhù)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？指導讀媽媽的話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有什么辦法幫助力力嗎？
2、力力想了什么辦法？
A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的辦法，用“——”劃出來(lái)。
B、（課件出示）抽生反饋。 （板書(shū)：唱歌、跳舞、講笑話(huà)）
C、結果怎么樣？（板書(shū)：不笑）
3、此時(shí)，力力的心情怎么樣？
4、指導朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著(zhù)急之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、（觀(guān)看動(dòng)畫(huà)）師：力力可著(zhù)急了，誰(shuí)來(lái)幫忙了？（風(fēng)婆婆）石榴發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：笑了）
2、（出示學(xué)習小提示）學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：
A、石榴是怎么笑的？
B、石榴什么時(shí)候會(huì )笑？
3、指名反饋。
�。ㄕn件出示：“樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了�！保�
A、理解“慢慢地”，并用其說(shuō)一句完整話(huà)。
B、（觀(guān)看插圖）石榴有牙齒嗎？指的是什么？石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎？石榴笑了指的是什么？（板書(shū)：成熟）石榴什么時(shí)候會(huì )笑？（板書(shū)：秋天）
C、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢？
D、指導朗讀。
4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會(huì )怎樣呢？生高興地讀一讀這段。
5、站在石榴樹(shù)下，力力會(huì )想什么？生想象說(shuō)話(huà)。
三、再讀鞏固，鼓勵探究。
1、有感情地朗讀全文，注意用自己的表情、語(yǔ)氣表現力力的不同心情。
2、植物的生長(cháng)都有一定的規律，你還知道秋天一到，哪些水果會(huì )笑嗎？
四、總結全文，深化提升。
1、這節課，你有什么收獲？
2、師：小朋友們學(xué)得可真多！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長(cháng)都有一定的規律，只要小朋友們平時(shí)養成留心觀(guān)察事物的好習慣，就一定能發(fā)現它們的規律。
五、布置作業(yè)。
說(shuō)一說(shuō)：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節成熟，成熟后是什么樣子的？
板書(shū)設計：
15。石榴笑了
唱歌
跳舞貼圖秋天貼圖
講笑話(huà)不笑笑了（熟了）
教學(xué)反思：
本節課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng )設教學(xué)情景，運用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著(zhù)學(xué)生逐層深入，理解課文內容，明白石榴的生長(cháng)規律。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結合學(xué)生的回答以及觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，緊扣“慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀一讀、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具體過(guò)程，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時(shí)候笑的。通過(guò)讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢？讓學(xué)生明白：所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。鼓勵學(xué)生平時(shí)養成留心觀(guān)察事物的好習慣。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會(huì )想些什么呢？以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓練他們的語(yǔ)言表達能力。
課堂上還存在著(zhù)很多不足之處，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解、感悟，缺少寫(xiě)的訓練，對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽(tīng)能力還有待進(jìn)一步提高等。
《石榴笑了》語(yǔ)文教案4
教材簡(jiǎn)析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫(xiě)了石榴成長(cháng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫(xiě)法，把石榴當成娃娃，夏天時(shí)閉著(zhù)嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設計理念
以興趣為先導，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強讀書(shū)的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書(shū)中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習目標
1、引導學(xué)生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂(lè )讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè )趣，喜歡閱讀。
3、認識本課要求認識的4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的'變化。
教具準備
石榴，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè )讀書(shū)屋”。
2、談話(huà)引導。
�。�1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。
�。�2）自學(xué)讀文前提示。
�。�3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫(xiě)石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內容
1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。
3引導學(xué)生圈畫(huà)出本課要認的生字，注意讀準字音。
4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價(jià)、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書(shū)的樂(lè )趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7、引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著(zhù)愉快的心情，帶著(zhù)微笑，再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1、同桌互相檢查，比一比，認一認。
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡識字。
3、指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀(guān)察一下。
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