語(yǔ)文教案：z c s
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案：z c s，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案：z c s1
學(xué)習目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準zcs聲母的發(fā)音，認清形。
2、學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察拼音形狀、老師指導學(xué)生書(shū)空書(shū)寫(xiě)，課本描紅等活動(dòng)，大多數學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)zcs.
3、學(xué)生根據兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認讀、書(shū)寫(xiě)zi ci si3個(gè)整體認讀音節，通過(guò)男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達到讀準四聲。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、s的書(shū)寫(xiě)規范，達到右上起筆，寫(xiě)正，不能歪的效果。
2、會(huì )認會(huì )讀會(huì )寫(xiě)zi ci si3個(gè)整體認讀音節
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個(gè)愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì )，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。
二、圖文結合，學(xué)習聲母及整體認讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z及整體認讀音節zi。
1、過(guò)渡：現在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！
2、學(xué)習聲母z。
�。�1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個(gè)小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在寫(xiě)字，寫(xiě)了一個(gè)字母z。
�。�2）教師出示z的卡片，引導學(xué)生發(fā)現z就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著(zhù)認讀聲母z。學(xué)生試讀。
�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
�。�4）教師范讀z，學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學(xué)生練讀z，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。
�。�6）引導學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導學(xué)生讀兒歌：我會(huì )寫(xiě)字zzz，像個(gè)2字zzz。
�。�8）學(xué)生拍手讀兒歌。
3、學(xué)習整體認讀音節zi。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會(huì )了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節，這個(gè)音節不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節叫什么音節？
生：整體認讀音節。
�。�2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學(xué)生認真傾聽(tīng)，找出差別。（朗讀時(shí)，聲母z輕而短，整體認讀音節zi長(cháng)而響亮。）
�。�3）學(xué)生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
4、指導書(shū)寫(xiě)聲母z和整體認讀音節zi。
�。�1）過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線(xiàn)格。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察z在四線(xiàn)格中的占位，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上描紅。
�。�4）在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
�。�5）書(shū)寫(xiě)整體認讀音節zi。
�。ǘ┲R遷移，學(xué)習聲母c及整體認讀音節ci。
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習c的發(fā)音。
�。�1）仔細看圖，你找到了誰(shuí)？
生：我找到了拼音寶寶c。
�。�2）教師出示c的卡片，引導學(xué)生根據認識z的`方法自學(xué)聲母c。
教師導學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
�。�3）學(xué)生試著(zhù)根據“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
�。�4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�5）教師范讀c，學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音的口形。
�。�6）學(xué)生自由練讀c，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
�。�1）引導學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
�。�2）引導學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。
�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。
4、學(xué)習整體認讀音節ci。
�。�1）過(guò)渡：順利地邀請到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。
�。�2）引導學(xué)生讀整體認讀音節ci。
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)聲母c和整體認讀音節ci。
�。ㄈ┻\用規律，小組合作學(xué)習聲母s及整體認讀音節si。
1、過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導學(xué)生小組合作，運用學(xué)習前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
3、學(xué)生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導學(xué)生在小組內想辦法記住聲母s的樣子。
�。�1）小組內交流，教師巡視。
�。�2）小組派代表匯報交流結果。
生1：s就像半個(gè)數字8。
生2：想想書(shū)中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss。
�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。
5、引導學(xué)生小組內學(xué)習整體認讀音節si。
�。�1）過(guò)渡：現在聲母s我們也邀請到了，它也來(lái)和小i跳舞，組成了整體認讀音節si。
�。�2）學(xué)生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�3）引導學(xué)生認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。小組內練讀，指名領(lǐng)讀。
6、指導書(shū)寫(xiě)聲母s和整體認讀音節si。
三、快樂(lè )游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。
1、過(guò)渡：生日宴會(huì )繼續進(jìn)行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲：比誰(shuí)反應快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)整體認讀音節zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著(zhù)相應卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。
四、歸納總結，布置作業(yè)。
1、教師總結：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會(huì )，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會(huì )了三個(gè)整體認讀音節，可是小i的生日會(huì )并沒(méi)有結束，下節課我們將繼續給小i過(guò)生日，說(shuō)不定還會(huì )發(fā)生一些有趣的事呢！
2、布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過(guò)的聲母和整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)讀得又準又快。
語(yǔ)文教案：z c s2
設計意圖：
大班幼兒即將升入小學(xué)，完成他們人生中重要的社會(huì )角色轉變。如何讓孩子順利平穩地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段成為了家長(cháng)們最為關(guān)心的話(huà)題。大班幼兒可以適當學(xué)一些漢語(yǔ)拼音，這對他們入小學(xué)后減緩學(xué)習難度是很有必要的。因為漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級學(xué)生識字的拐杖，它是開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)“提前讀寫(xiě)”的.有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當學(xué)習漢語(yǔ)拼音，這對小學(xué)推進(jìn)“注音識字”提前讀寫(xiě)的先進(jìn)教學(xué)方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發(fā)展迅速，“有意注意”有了發(fā)展，抽象邏輯思維開(kāi)始有了萌芽。他們的精力充沛，求知欲強，適當增加一些拼音教學(xué)內容，是能夠承擔的，而且是有趣的，對于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開(kāi)展了拼音教學(xué)幼小銜接活動(dòng)，不僅僅是讓孩子們在本次活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，同樣作為老師，我們也可以在本次活動(dòng)中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動(dòng)教學(xué)的不同之處，并可以針對本次活動(dòng)進(jìn)行一些學(xué)習，讓往后孩子們的拼音學(xué)習更好的展開(kāi)。以上內容源自?xún)和Y訊站
以上內容源自?xún)和Y訊站
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。
教學(xué)重點(diǎn)：
區別 z和 c 兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。
認讀《過(guò)橋》兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。
教學(xué)準備
拼音卡片，教學(xué)課件，識字卡片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入。
我們已經(jīng)認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節課我們繼續到拼音王國的聲母城堡里認識三個(gè)朋友，你們愿意嗎？
二、揭示并板書(shū)課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
過(guò)渡語(yǔ)：聲母家族中的幾個(gè)淘氣寶貝聽(tīng)說(shuō)咱們大（2）班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來(lái)看看，和我們一塊兒學(xué)習。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？
2、那咱們來(lái)和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎？
�。銈兒冒。。�
三、教讀字音
過(guò)渡：知道他們長(cháng)得是什么樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什么，對嗎？轉自
語(yǔ)文教案：z c s3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：z、c、s。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習z、c、s三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z、c、s的音形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、記住整體認讀音節。
教學(xué)準備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問(wèn)：ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ寫(xiě)的`時(shí)候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬�、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn)：小女孩在干什么？（寫(xiě)字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫(xiě)字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫(xiě)的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個(gè)2字z、z、z�！�
�。ǘ�、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習整體認讀音節。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們在字形上有什么不同？
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長(cháng)一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽(tīng)音練習。2、發(fā)音練習。
五、書(shū)寫(xiě)指導。（重點(diǎn)指導s）
六、學(xué)生獨立寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：z、c、s
教學(xué)目標：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準聲母z、c、s，學(xué)習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)準備：字母卡片、音節卡片和小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、聽(tīng)音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。
�。椋恪悖椋蟆螅�
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
�。弧唬铩铮濉澹酢�
�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�
�。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅�
�、僮寣W(xué)生自由拼讀。
�、谧寕�(gè)別學(xué)生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
�、俪樽x音節卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
�、谡遗笥延螒�。
音節的組合和分解
�、塾靡艄澘陬^組詞。（讓學(xué)生自選音節組詞）
如、ｚì自已、自行車(chē)、寫(xiě)字
�。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時(shí)
教學(xué)內容：z、c、s
教學(xué)準備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學(xué)習生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
出示教學(xué)掛圖，指導觀(guān)察。圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
2、學(xué)習生字。
�、倮蠋煼蹲x兒歌。
�、诜蹲x后問(wèn)：你們發(fā)現了什么秘密？
ɑ、多音字。
�。�、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
�。�、“過(guò)橋”加了雙引號，表示不是真正的過(guò)橋。
�、鄹x兒歌。
�、茏杂勺x歌，畫(huà)出生字讀讀。
�、萃阑プx生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點(diǎn)指導：“做”、“過(guò)”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
語(yǔ)文教案：z c s4
［教學(xué)目標］
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
3.借助拼音，認讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2.帶調整體認讀音節的認讀。
3.帶調三拼音節的正確拼讀。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
一、復習引入，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們認識了j、q、x 3個(gè)新朋友，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫(xiě)的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
5.老師總結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
6.認清字形。（像個(gè)2字z z z）
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它們在做什么？（小刺猬們在認真學(xué)習）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
2.試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。）
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
3.學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（師引導學(xué)生回顧兩拼音節、三拼音節的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4.誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格里的位置，分別是幾筆寫(xiě)成的。
2.生說(shuō)z、c、s的寫(xiě)法，師在黑板上的.四線(xiàn)格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。課件出示學(xué)生易寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
2.借助拼音，正確認讀“詞語(yǔ)、句子”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
一、復習導入
1.（出示美麗的小木屋畫(huà)面）上節課我們又認識了聲母家族中的3個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2.復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3.過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si。
1.讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些。）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調：標調時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。（整體認讀音節可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語(yǔ)”與幾個(gè)和“詞語(yǔ)”讀音類(lèi)似的音節。
�。�1）找一找“詞語(yǔ)”的音節好朋友，課件出示“詞語(yǔ)”與“ｃí ｙǔ”連線(xiàn)。
(2)指名讀。
�。�3）“句子”一詞的認讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學(xué)習小組中用互讀等多種形式讀。
5.認清字形，練習書(shū)寫(xiě)。
三、認讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過(guò)橋》。
2.課件出示兒歌《過(guò)橋》，學(xué)生試讀兒歌。
要求：
�。�1）不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。
4.學(xué)習生字，注意讀準三拼音節“做、錯、過(guò)”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6.畫(huà)出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜。
紫瓜柄上長(cháng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
�。劢虒W(xué)反思］
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結合圖片，觀(guān)察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認知特征，我設計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語(yǔ)言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率。
語(yǔ)文教案：z c s5
設計說(shuō)明：
本課設計充分利用插圖幫助學(xué)生認讀字母，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習拼音。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
2.學(xué)會(huì )“zi、ci、si” 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3.認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)z、c、s與zi、ci、si。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.導入：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習聲母z、c、s。（用時(shí)：10分鐘）
1.學(xué)習聲母z的讀音和字形。
�。�1）課件出示畫(huà)面，問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？
�。�2）出示字母卡片z，談話(huà)：把寫(xiě)字的.“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。
�。�3）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)z。強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）引導學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)z。
�。�5）組織展示。
2.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母c、s。
三、拼讀音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？
2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節。引導學(xué)生練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo。
3.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。
4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節，方法同上。
四、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生比較它們有什么不同。
�。�2）引導學(xué)生練讀。
�。�3）引導學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
2.引導認清形。
�。�1）出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，教師范寫(xiě)。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）
1.出示插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。出示詞卡，引導學(xué)生朗讀。
2.課件出示兒歌，引導學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個(gè)生字：字、詞、語(yǔ)、句、子。
3.指名拼讀紅色的音節，適時(shí)點(diǎn)撥。
4.引導同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。
教學(xué)反思：
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，教師簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習音節的書(shū)寫(xiě)時(shí)把主動(dòng)權交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等，學(xué)生觀(guān)察得非常仔細，寫(xiě)的時(shí)候自然也就容易些。
語(yǔ)文教案：z c s6
教學(xué)目標：
1．知識目標：與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2．能力目標：利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
3．情感目標：培養學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（6分）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s（20分）
1．學(xué)習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2．學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3．學(xué)習ch c(同上)
4．學(xué)習sh s(同上)
5．學(xué)習r(shí)(同上)
6．利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活�！�)
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母（5分）
觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開(kāi)火車(chē)讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
一、復習導入（5分）
1．復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復習音節的.拼讀
3．復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設計意圖]在教學(xué)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并以當“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設計了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字（3分）
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過(guò)拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片，小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母，碰球拼讀音節游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）
2．讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
3．繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
語(yǔ)文教案：z c s7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母z c s，整體認讀音節zi ci si及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片
主要板書(shū)計劃：
作業(yè)設計安排：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)音拿卡片。
把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內容
1、看情境圖。
圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機出示zi ci si。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內容。
三、教學(xué)聲母z c s及整體認讀音節zi ci si。
1、教學(xué)聲母z，音節zi。
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫(xiě)z。
學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)音節zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長(cháng)些響些就行了。
教師范讀音節zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節ci。
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的.音。
齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。
學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認讀音節si。
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四、鞏固練習
1抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：z c s zi ci si a u
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。
3、指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、新授課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名拼讀音節。
�。�4）齊拼音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
將音節za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學(xué)生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞？
引導看圖指名說(shuō)出圖意。
教學(xué)zu fu同上。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
語(yǔ)文教案：z c s8
教學(xué)目標：
1、 能借助圖學(xué)會(huì )聲母Z.C.S，能認清形，讀準音。
2、 能借助圖學(xué)會(huì )Zi.Ci.Si3個(gè)整體認讀音節.能認清形,能讀準它們的四聲.
3、 能熟練地拼讀書(shū)的音節.
4、 能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節.
教學(xué)重點(diǎn):
1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。
2、 區分聲母和整體音節形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
bpmfdtnlgkh jqx
二、 講授新課：
1、 出示Z的圖。
看圖師問(wèn)：小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
(1) 指導讀音。
師說(shuō)：“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z�！�
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
(2) 指導記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z、Z、Z。
2、 學(xué)習C
(1) 出示C的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
(2) 指導讀音。
師說(shuō)：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
3、 學(xué)習S
(1) 出示S的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3)記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。
4、 規納：
剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的`音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
5、 學(xué)習整體認讀音節。
(1) 出示，Zi、Ci、Si
師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i)
師說(shuō)：“這是整體認讀音節，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(cháng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標調在i的頭上。
(2) 指導讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、 指導書(shū)寫(xiě)
Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格;
ZICISI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
7、指導讀音節。
(1)聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2) 直呼音節。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著(zhù)a的讀音。一口呼Za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習直呼共它音節――指名讀――齊讀。
8‘做讀音節的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
(3) 看準能得小紅花。
三、 讀13課
四、 作業(yè)：
1、 寫(xiě)拼音。
2、 讀課文。
板書(shū)設計：
zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì
sisīsísǐsì
語(yǔ)文教案：z c s9
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zicisi”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會(huì )兒它們帶俺們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習字母的音
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶zz。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的.是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課俺們又認知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課俺們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學(xué)習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。
1、出示書(shū)中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓同學(xué)自身試著(zhù)拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準？
三、創(chuàng )設活動(dòng)情景學(xué)習整體認讀音節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習音節“zi”
1、請一個(gè)同學(xué)拿著(zhù)水搶滋水，讓同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。
比方：zz同學(xué)在滋水。
2、問(wèn)：“滋”的音節是什么呢？帶著(zhù)“z”頭飾的同學(xué)說(shuō)：“z的音節就是俺”。說(shuō)完，教師帶著(zhù)“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必需要俺這個(gè)單韻母i來(lái)幫助，就成為了音節zi”。教師板書(shū)：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、同學(xué)練習讀，體會(huì )它們的區別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時(shí)要去點(diǎn)。
8、同學(xué)練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說(shuō)句子。
�。ǘ⿲W(xué)習音節“cisi”
1、師說(shuō)：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書(shū)：“cisi”。
3、能用學(xué)習“zi”的讀音方法試著(zhù)讀讀“cisi”嗎？
4、同學(xué)練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習“cisi”的四個(gè)聲調，通過(guò)組詞鞏固音節的發(fā)音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會(huì )讀的音節畫(huà)下來(lái)讀一讀。
�。�3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節。
�。�4）結合圖，請認字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�5）教師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。
五、小結
今天俺們又認知了３個(gè)聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，真棒！
附：板書(shū)◆
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