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語(yǔ)文長(cháng)征教案（通用18篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文長(cháng)征教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 1
教學(xué)目標：
1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。
2、欣賞歌詞中表現毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
3、體會(huì )歌詞中表現紅軍戰士過(guò)雪山、涉草地的艱難及其表現出的鋼鐵意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞句的含義及其中心教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌詞的音樂(lè )美
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教具：
錄音機、投影儀
預習要求：
1、制作讀書(shū)卡
2、收集有關(guān)長(cháng)征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過(guò)雪山草地方面的資料
學(xué)法設計：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí)，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢與節奏，師組織活動(dòng)：學(xué)生朗誦比賽，教師指導，點(diǎn)評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、由《七律長(cháng)征》導入
二、簡(jiǎn)介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長(cháng)征勝利30周年而創(chuàng )作。
三、朗讀歌詞，體會(huì )情感
聽(tīng)音樂(lè )藝術(shù)片《長(cháng)征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》
1、師范讀，提問(wèn)：朗讀應用什么樣的語(yǔ)調？
學(xué)生自由朗讀討論回答：朗讀時(shí)抑揚頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。
2、從歌詞中你獲得哪些信息？
四、品味語(yǔ)言，合作學(xué)習
再讀《四》，討論以下問(wèn)題：
1、中心句是哪句？
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并談?wù)劺碛�。（或同學(xué)之間互相提問(wèn)質(zhì)疑）
3、比較本課與《七律長(cháng)征》語(yǔ)言上有何不同？（討論交流）
師提示：本課內容是歌詞，通俗易懂；《七》中的語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實(shí)的基礎上，體會(huì )紅軍長(cháng)征精神。
提示：
1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。
2、如開(kāi)頭三句，用短句有氣勢，突出當時(shí)的局勢嚴峻，寫(xiě)出紅軍轉戰川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來(lái)水似銀”，用比喻生動(dòng)再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來(lái)四句三字短句，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個(gè)“壓”字即可看出來(lái)。
從第10――16行，這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運動(dòng)戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛澤東用兵如神的軍事家的'風(fēng)采。
過(guò)渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來(lái)到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說(shuō)前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來(lái)解決？
1、再讀《過(guò)》，紅軍遇到的最大的困難是什么？
提示：路難走，沒(méi)有吃，沒(méi)有住。生存危機之嚴重。如開(kāi)頭四句。
2、問(wèn)：怎樣克服的？*什么？
提示：千錘百煉的紅軍*著(zhù)堅強的意志，對革命理想的執著(zhù)追求，敢于戰勝一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概終于踏過(guò)雪山，走過(guò)草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
3、如果要造一座紅軍過(guò)雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫(xiě)一句話(huà)，你會(huì )寫(xiě)什么？
總結：
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
下面讓我們通過(guò)朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節奏，體會(huì )紅軍那不畏艱難的長(cháng)征精神。
五、拓展延伸，合作探究
活動(dòng)目的：更進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢美和音樂(lè )美
活動(dòng)形式：朗誦比賽
活動(dòng)準備：先聽(tīng)錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人報幕
2、按小組順序，依次朗誦
3、裁判簡(jiǎn)評
4、按票數多少和評價(jià)好壞，評出一等獎1名，二等獎2名，其余為鼓勵獎
六、布置作業(yè)
人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(cháng)征，你怎么理解？當前應怎樣發(fā)揚長(cháng)征精神呢？各人談?wù)効捶�。（整理成文�?/p>
附板書(shū)：
《長(cháng)征組歌》兩首
�。ㄒ唬�
四渡赤水
強渡烏江
奇兵盛贊用兵如神
佯攻昆明
巧渡金沙
�。ǘ�
�。ㄤ撹F漢）（骨更硬）
堅強＋追求＝過(guò)雪山草地
�。ㄇуN百煉）（志越堅）
語(yǔ)文長(cháng)征教案 2
目的要求
知識與能力理解關(guān)鍵字詞的含義，并體會(huì )其中所飽含的感情;學(xué)習藝
術(shù)的概括和夸張的手法。
過(guò)程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)理解紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )
觀(guān)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
難點(diǎn)
藝術(shù)的概括和夸張的手法。
教學(xué)
方法誦讀、討論、合作、交流、總結
教具多媒體課件
教學(xué)步驟
一、投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律 長(cháng)征》，同時(shí)播放朗讀這首詩(shī)的'錄音(或教師當堂范讀)。
二、學(xué)生自由誦讀。要求：
1、借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
2、理清全詩(shī)的思路。
三、同學(xué)合作學(xué)習，正音釋義。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
釋義：七律、等閑、騰細浪、云崖、開(kāi)顏
(附：七律：七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規定。等閑：平常、尋常。騰細浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入云的山崖。)
四、師生互動(dòng)，分析結構。
1、分析結構
首聯(lián)：開(kāi)宗明義，提出全篇的中心思想。
頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
教學(xué)步驟
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”，以金沙、大渡為典型。
尾聯(lián)：總結全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅。
2、究“探究·練習”第一題
小結：藝術(shù)概括，銜接緊湊，結構嚴整。五、師生合作，精讀討論。
1、詩(shī)的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系?
討論后明確：如果說(shuō)第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪�！叭f(wàn)水千山”，表明“遠”，也暗含著(zhù)“難”;“只等閑”說(shuō)明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”?而且從容不迫，應付裕如。
2、討論“探究·練習”第二題的第1小題。
3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現手法有什么不同?
討論后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀實(shí)。
3、討論“探究·練習”第二題的第2小題。
注：在此環(huán)節中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫(huà)面。
六、教師引導，深入研讀。
1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認為，“寒”字烘托出戰斗的緊張激烈，寄托著(zhù)對死難戰士的無(wú)限哀思。有人認為，“寒”字既烘托出滬定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰士浴血奮戰，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認為，“寒”字用來(lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的
語(yǔ)文長(cháng)征教案 3
教學(xué)內容：
11課《長(cháng)征》
教學(xué)目標：
1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )了解課文所贊揚的紅軍戰士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、背誦課文。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法，講授法
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng )作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習首聯(lián)。
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）師生共同解疑。
理解“只等閑”
�。�3）紅軍戰士把什么看作平常的事？
�。�4）長(cháng)征時(shí)，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì )出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
�。�5）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
�。�6）朗讀首聯(lián)，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？（不畏艱險的大無(wú)畏精神）
2、學(xué)習頷聯(lián)。
�。�1）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰士不怕困難的？
�。�2）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著(zhù)浪花的細流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
�。�3）朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習頸聯(lián)。
�。�1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的.13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很?chē)�。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著(zhù)對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�
表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會(huì )思想感情。
4、小結
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來(lái)的？
5、岷山——紅軍長(cháng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰士是一種怎樣的心情？
6、讀出這種心情。
7、理解：更喜盡開(kāi)顏
什么人“喜笑顏開(kāi)？”
�。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）
8、品讀。
三、總結全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩(shī)中意境。入情朗讀。
2、（可以采用配樂(lè )朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)（略）
語(yǔ)文長(cháng)征教案 4
談話(huà)激趣，導入新課
�、俪鍪久珴蓶|主席的相關(guān)圖片。
導語(yǔ)：你認識畫(huà)面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
�、趯W(xué)生結合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報已有知識。
過(guò)渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對這組課文
學(xué)習，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
放手閱讀，整體感知
�、僮詫W(xué)生字詞。
a.請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b.請同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯的字音。試著(zhù)解答一下對方不懂的問(wèn)題。
c.全班匯報交流，讀準詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。
讀準下列詞語(yǔ)：
逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）
解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱(chēng)南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長(cháng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
�、诹私庀嚓P(guān)背景。
過(guò)渡：你都知道哪些有關(guān)長(cháng)征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長(cháng)征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖。
�、鄹兄�(shī)歌內容。
過(guò)渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰士靠著(zhù)自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(cháng)征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡欓L(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
細讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境
�、俳處煼蹲x，學(xué)生思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(cháng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
�、谛〗M研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習小組內給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”；還可以結合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
�、廴嘟涣�。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：
a.“騰越南五嶺”
b.“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言文字理解長(cháng)征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫(huà)。）紅軍在翻越這些山的'時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
�。w會(huì )長(cháng)征途中的艱難險阻。）
師：那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
�。w會(huì )詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著(zhù)自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著(zhù)感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江”
d.“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過(guò)已有的知識儲備和影像資料感受長(cháng)征的艱辛和紅軍戰士大無(wú)畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：你能根據學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？
�。ɑ貞洝讹w奪瀘定橋》等課文，感受長(cháng)征途中的險惡。）
師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險悲壯，驚心動(dòng)魄的戰斗吧！觀(guān)看相關(guān)的錄像。
�。ǜ惺茏匀画h(huán)境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會(huì )紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木�。�?/p>
師：從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫(huà)面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？
e.“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結合時(shí)代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂(lè )觀(guān)主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！�
師：如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？
�。ㄔ趯�(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì )師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
�、芗由罾斫�，回歸全文。
a.過(guò)渡：紅軍長(cháng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫(xiě)了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！敝锌梢泽w會(huì )到，在這25000里的長(cháng)征路上，英勇的紅軍戰士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫(huà)構成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫(huà)卷，包含了紅軍長(cháng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫(huà)面作藝術(shù)概括。
b.帶著(zhù)感受朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(cháng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著(zhù)高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動(dòng)著(zhù)凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著(zhù)對紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險、樂(lè )觀(guān)向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
朗讀背誦，布置作業(yè)
�、偈熳x成誦。
�、跁�(shū)寫(xiě)生字。
�、壅n后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 5
單元教學(xué)目標：
�。�、了解紅軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)和偉大意義，培養學(xué)生堅定的意志和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。
�。�、學(xué)習寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清它的來(lái)龍去脈學(xué)習用不同的樣式表現內容的一般方法，豐富寫(xiě)作技法。
�。�、反復誦讀，繼松、品位、積累、運用本單元富有表現力的詞語(yǔ)３０個(gè)左右，句子１０個(gè)左右。
�。�、了解歷史，不忘先烈，繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神，積極投身偉大的時(shí)代生活，開(kāi)始“新長(cháng)征”。
單元教材分析：
本單元的五篇課文，以不同的文學(xué)樣式表現了紅軍長(cháng)征這一重大題材，表現的主題思想基本相同。
《七律長(cháng)征》是一首律詩(shī)，為我們具體展示了紅軍在長(cháng)征中征服困難的威武雄壯的畫(huà)圖。
《長(cháng)征組歌》兩首選自《長(cháng)征組歌紅軍不怕遠征難》合唱組歌�！端亩沙嗨銎姹繁憩F了紅軍戰士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)�！哆^(guò)雪山草地》再現了紅軍翻越雪山，穿越草地的驚世壯舉，表現了紅軍的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。
《老山界》真實(shí)、生動(dòng)的敘述了紅軍翻越“長(cháng)征途中第一座險山”的全過(guò)程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
《草》是小說(shuō)，塑造了無(wú)產(chǎn)階級革命家的崇高形象，傳神的表現了周恩來(lái)信息戰士生命安危的.高尚人格和高瞻遠矚的領(lǐng)袖風(fēng)范。
《〈長(cháng)征〉節選》是電視文學(xué)劇本，用畫(huà)面和對話(huà)渲染長(cháng)征過(guò)草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現了紅軍指戰員堅定的革命意志和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神，展現了領(lǐng)袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內心世界。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
《七律長(cháng)征》２課時(shí)
《〈長(cháng)征組歌〉兩首》２課時(shí)
《老山界》２課時(shí)
《草》１課時(shí)
《〈長(cháng)征〉節選》２課時(shí)
《詩(shī)人領(lǐng)袖》１課時(shí)
寫(xiě)作２課時(shí)
口語(yǔ)交際２課時(shí)
單元小結與測試２課時(shí)
課前準備：
�。�、課外查找評述長(cháng)征的文章和描繪長(cháng)征的詩(shī)詞。
�。�、上網(wǎng)查找《長(cháng)征組歌》其他八首詞。
�。�、查查關(guān)于長(cháng)征的路線(xiàn)圖。
�。�、課外觀(guān)看電視連續劇《長(cháng)征》（１１——２４集）
�。�、搜集一些關(guān)于毛澤東的資料。
�。�、將以上查找、搜集到的資料，編輯成一期手抄報。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習紅軍長(cháng)征中的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng )作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設想
1、預習要求：
學(xué)生對長(cháng)征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準備：投影儀、錄音機。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(cháng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。
�。ǘ�、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì )詩(shī)意。
�。ê献鲗W(xué)習：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
紅軍/不怕/遠征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
�。ㄈ┢肺对�(shī)中畫(huà)面
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
�。ㄕ垖W(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神。）
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
《七律長(cháng)征》為我們展示了紅軍在長(cháng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請你各用一句話(huà)概括每幅畫(huà)面的主要內容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、紅軍長(cháng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
�。ㄒ龑W(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L(cháng)征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見(jiàn)解？
板書(shū)設計：
七律長(cháng)征
遠征難：只等閑：
逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè )觀(guān)主義精神
千里雪更喜、盡開(kāi)顏
《七律·長(cháng)征》知識點(diǎn)
首聯(lián)：（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫(xiě)，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強勇敢的革命精神�！斑h征難”總括紅軍長(cháng)征途中所遇到的一切艱難險阻，“遠征”說(shuō)明行程之遠，時(shí)日之長(cháng)；“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦�！安慌隆薄暗乳e”充分體現紅軍戰士頑強勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂(lè )觀(guān)主義精神，為全篇定下豪邁、樂(lè )觀(guān)的基調。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫(xiě)山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(cháng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺�！板藻啤�，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀(guān)，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫(xiě)靜和反襯的表現手法，運用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節奏感和音律美，充分表現紅軍頑強、勇敢、豪邁、樂(lè )觀(guān)的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫(xiě)水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫(xiě)紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰斗，又虛寫(xiě)紅軍長(cháng)征途中的無(wú)數激流險灘�！芭�，既寫(xiě)5月春暖時(shí)節金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡，照應上文“暖”字，表現紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏）賞析：總結，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現詩(shī)人對紅軍指戰員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達了作者對奪取長(cháng)征全部勝利的信心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神�！跋病弊旨缺憩F了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂(lè )觀(guān)主義精神，有表現他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點(diǎn)
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，交代文章體裁，“長(cháng)征”是題目。
3、作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書(shū)法家和詩(shī)人。其重要文章有《中國社會(huì )各階級的分析》（1925年）《湖南農民運動(dòng)考察報告》（1927年）《中國的紅色政權為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實(shí)踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰爭和戰略問(wèn)題》（1938年）《抗日游擊戰爭的戰略問(wèn)題》（1938年）《論持久戰》（1938年）《在延安文藝座談會(huì )上的講話(huà)》《紀念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的學(xué)習》等，詩(shī)詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長(cháng)沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關(guān)》《清平樂(lè )？六盤(pán)山》《水調歌頭？游泳》等
《七律·長(cháng)征》教學(xué)反思
《七律長(cháng)征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(cháng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長(cháng)征。
首先介紹有關(guān)長(cháng)征的'資料，使學(xué)生對長(cháng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內容。
二、以讀代講，感知長(cháng)征。
特別引導學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì )和表達詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè )美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復地深入地體會(huì )每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)有所表現的豐富的內涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì )詩(shī)的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對話(huà)，深入長(cháng)征。
詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng )造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過(guò)是細浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強和樂(lè )觀(guān)。在學(xué)習課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補充，使畫(huà)面呈現在學(xué)生面前，很好的理解課文內容。
四、誦讀延伸，升華長(cháng)征。
把這一課真正上成讀書(shū)課，通過(guò)反復情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 7
學(xué)習目標
1、認知3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(cháng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱(chēng)南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的'瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(cháng)征經(jīng)此。
教學(xué)過(guò)程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
聽(tīng)一聽(tīng)《長(cháng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(cháng)征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬(wàn)水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長(cháng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現代生活中，俺們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 8
一、詞語(yǔ)積累
1.遠征：指二萬(wàn)五千里長(cháng)征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開(kāi)始了史無(wú)前例的遠征。
2.萬(wàn)水千山：無(wú)數的山、無(wú)數的水，實(shí)指在長(cháng)征中遇到的無(wú)數艱難困苦。如：紅軍跨越了萬(wàn)水千山，終于勝利到達了陜北。
3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。
4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來(lái)形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤(pán)旋而上，直上云端。
5.磅礴：
�、�(氣勢)盛大、雄偉。如：黃果樹(shù)瀑布氣勢磅礴，蔚為壯觀(guān)。
�、�(氣勢)充滿(mǎn)。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。
6.三軍：
�、僦戈戃�、海軍、空軍。
�、趯婈牭慕y稱(chēng)。
�、郾菊n指中國工農紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
7.開(kāi)顏：臉上現出高興的樣子。如：他聽(tīng)醫生說(shuō)自己的病不難治好，終于開(kāi)顏一笑。
二、近反義詞
近義詞：長(cháng)征--遠征等閑--平常逶迤--蜿蜒開(kāi)顏--高興萬(wàn)水千山--千山萬(wàn)水
反義詞：難--易暖--寒細浪--巨瀾等閑--非常
三、難句講析
1.紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
這兩句詩(shī)的意思是：中國工農紅軍不怕二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中的艱難險阻;無(wú)數的山、無(wú)數的水、無(wú)數的艱難困苦，在紅軍眼中只不過(guò)是平平常常的事罷了。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的總括，也是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征的概敘。長(cháng)征之“難”，一是“"遠”，縱橫十一個(gè)省，行程兩萬(wàn)五千余里;二是“萬(wàn)水千山”，無(wú)數的險山惡水造成了征途的艱險;三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀!
2.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長(cháng)征走過(guò)的地方，是“千山”的代表。這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過(guò)是翻騰著(zhù)的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。實(shí)際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細浪”、“泥丸”。寫(xiě)山勢高峻，是紅軍遠征艱難的實(shí)際狀況;寫(xiě)山的微不足道，是紅軍一往無(wú)前英雄氣概的真實(shí)寫(xiě)照。
3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過(guò)的河流，是“萬(wàn)水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué);大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩(shī)記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當時(shí)的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”;搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時(shí)，戰斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。
4.更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
這兩句詩(shī)的意思是：更使整個(gè)紅軍全部喜笑顏開(kāi)的是，過(guò)了覆蓋著(zhù)皚皚白雪的岷山，心情豁然開(kāi)朗，每個(gè)人的臉上都露出了勝利的笑容。
紅軍跨越了千山萬(wàn)水，沖破了無(wú)數艱難險阻，戰勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢?
四、篇章學(xué)習
這首詩(shī)記敘了中國工農紅軍二萬(wàn)五千里長(cháng)征的經(jīng)歷，抒發(fā)了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無(wú)畏革命精神和英雄氣概。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，是全詩(shī)的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征的高度概括。接下來(lái)的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分敘。這6句中，寫(xiě)到了長(cháng)征中途經(jīng)的五個(gè)險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山;同時(shí)寫(xiě)出了紅軍指戰員在戰勝這些艱難險阻時(shí)的心情。這首詩(shī)在寫(xiě)法上有以下特點(diǎn)：
1.語(yǔ)言高度凝煉。長(cháng)征是歷時(shí)一年、途經(jīng)11個(gè)省、行程二萬(wàn)五千里的壯舉，這首詩(shī)卻只用了寥寥56個(gè)字便把長(cháng)征中所經(jīng)歷的.幾處險山惡水都反映出來(lái)，并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)(五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”)真是做到了言近旨遠、言簡(jiǎn)意賅。
2.想像豐富。這首詩(shī)把逶迤的五嶺想像為“細浪”，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺(jué)得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩(shī)人博大的胸懷、豪邁的氣概表現出來(lái)了。
3.兩兩相對的句式。這首詩(shī)中間四句兩兩相對，十分整齊�！拔鍘X”對“烏蒙”，都是山名;“逶迤”對“磅礴”，都是用來(lái)表示事物性質(zhì)的詞;“騰細浪”對“走泥丸”都是一個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞后邊一個(gè)表事物名稱(chēng)的詞�！敖鹕场睂Α按蠖伞�，都是水名;“水拍”對“橋橫”，都是表事物名稱(chēng)的詞后邊一個(gè)表動(dòng)態(tài)的詞;“云崖暖”對“鐵索寒”，都是表事物名稱(chēng)的詞后一個(gè)表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對的句式，不但結構整齊、瑯瑯上口，還能增強語(yǔ)言文字的表現力。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 9
教學(xué)目標：
1、認識“礴”等3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩(shī)的節奏和韻律，增強對七律詩(shī)這種體裁的感性認識；初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過(guò)程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長(cháng)征背景及七律的有關(guān)知識，導入課文。
1、問(wèn)好。同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長(cháng)征嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習的——《七律·長(cháng)征》。
2、板書(shū)：七律·長(cháng)征。誰(shuí)知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩(shī)，毛主席寫(xiě)的《七律長(cháng)征》堪稱(chēng)七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長(cháng)征》不范讀]。
�。ǘ�、讀詩(shī)，讀準字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，結合書(shū)上的注釋?zhuān)x準每個(gè)字音。
2、指名讀，抓住生成性的話(huà)題引導學(xué)生讀準音、讀通順。
3、聽(tīng)了剛才的朗讀，誰(shuí)能在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容長(cháng)征？（難）。（板書(shū)：難）誰(shuí)能讀出“難”來(lái)？
這首詩(shī)寫(xiě)出了長(cháng)征的困難。但是，詩(shī)要表現的是長(cháng)征的困難嗎？（板書(shū)：不怕）
4、誰(shuí)能讀出“不怕”和“喜”的感覺(jué)？
4、你讀得豪情萬(wàn)丈、慷慨激昂。讓我們聽(tīng)朗誦，來(lái)進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長(cháng)征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結合書(shū)上的注釋?zhuān)呑x邊思考，理解詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句，就說(shuō)哪一句；你讀懂了哪個(gè)詞，就說(shuō)哪個(gè)詞；發(fā)現了問(wèn)題就提出來(lái)大家討論。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點(diǎn)和理解方向：
�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山、暖、寒等詞語(yǔ)。）
�。�(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì )長(cháng)征的艱難、體會(huì )紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)）}
3、整體理解《七律長(cháng)征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩(shī)意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫(xiě)作中的作用。
1、回顧長(cháng)征的時(shí)間、空間跨度，調動(dòng)學(xué)生對長(cháng)征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)人寫(xiě)作手法的驚嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長(cháng)征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎上匯報（教師把握�。焊爬�、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當的時(shí)機揭示《七律長(cháng)征》的兩條線(xiàn)索。（相機板書(shū)：萬(wàn)水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的`回答滿(mǎn)足了老師的期望之后，進(jìn)行小結：本詩(shī)先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線(xiàn)索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)（板書(shū)：無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)）。
4、引導學(xué)生認識到“不怕”在詩(shī)中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著(zhù)[幻燈13《七律長(cháng)征》]說(shuō)：“一首七律，56個(gè)字，寫(xiě)出了長(cháng)征中的種種艱難困苦，寫(xiě)出了紅軍的大無(wú)畏革命氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神，這真是一首了不起的詩(shī)��！讀！”（師生齊讀）
2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長(cháng)征》]聽(tīng)唱。
3、在樂(lè )曲即將結束時(shí)，出示[幻燈14《七律長(cháng)征》]，（緊接著(zhù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節）。
4、師：長(cháng)征是宣言書(shū)，吹響了中國人民抗戰的號角；長(cháng)征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長(cháng)征，才有了抗日戰爭的勝利；正因為有了長(cháng)征，才有了新中國的成立；正因為有了長(cháng)征，才有了我們現在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩(shī)篇，鼓舞著(zhù)我們永遠向前！“七律長(cháng)征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 10
一、教材分析
1.內容上：
本課是毛澤東在紅軍長(cháng)征勝利結束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2.表達上：
這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jì)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對仗，壓“an”韻。全詩(shī)運用了總分的寫(xiě)法，一句總寫(xiě)紅軍不怕遠征難，二、三四句分寫(xiě)了紅軍不怕困難，運用了比喻、擬人、夸張、對比等手法，用詞精當，氣勢磅礴。
3.教材中的位置：
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略毛澤東的風(fēng)采。本課是本單元的第一課，展現的是毛澤東的偉人風(fēng)采和詩(shī)人風(fēng)采。
二、學(xué)習目標
1.認識三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“遠征”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對詩(shī)句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領(lǐng)導下戰勝艱難險阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì )蘊含的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)了解背景，激情導入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文。(板書(shū)《七律·長(cháng)征》)
師：請你來(lái)讀讀課題。
師：七律是七言律詩(shī)的.簡(jiǎn)稱(chēng)，長(cháng)征是這首詩(shī)的名字。所以在讀的時(shí)候，中間應略有停頓。誰(shuí)再來(lái)讀?
生：七律、長(cháng)征。
師：對于長(cháng)征，你有哪些了解?
生：長(cháng)征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區向陜甘蘇區的戰略撤退和轉移。其中紅一方面軍行程二萬(wàn)五千里，因此長(cháng)征又常被稱(chēng)作二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
師：同學(xué)們，你們看。課件出示：
1934年10月，中央紅軍為了擺脫國民黨的圍剿，被迫實(shí)行戰略大轉移，退出根據地，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始長(cháng)征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，于1935年10月到達陜北，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里，這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
了解了這些，誰(shuí)能再讀課題。
生：讀課題。
(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：這究竟是一段怎樣的征途呢?下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀。
師：讀得不錯，你們看，這幾個(gè)字音不容易掌握，誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?課件出示：
逶迤 磅礴 岷山
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)不僅要讀準字音，還要讀出詩(shī)的節奏，要讀得有板有眼。誰(shuí)能根據老師的提示讀出詩(shī)的節奏來(lái)?
生自己練讀。
師：請你讀。
生讀詩(shī)。
師：讀得不錯，讀詩(shī)就要讀出節奏，我們齊讀。
生齊讀。
師：預習時(shí)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?提出來(lái)，我們共同交流解決。
生：“逶迤”是什么意思?
師：誰(shuí)能幫她解決?
生：指山蜿蜒曲折。
生：“走泥丸”是什么意思?
師：“泥丸”什么意思?“走”又當什么講?
師：“走”當什么講?對，當跑、當滾過(guò)講。那“走泥丸”就是──
生：小泥球從腳下跑過(guò)去滾過(guò)去。
(三)讀悟結合，細讀品味
師：請同學(xué)們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么?你讀懂了什么?
生：紅軍豈會(huì )畏懼遠征的艱辛，千山萬(wàn)水化作區區小事不足道來(lái)。
師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。
生讀。
師：紅軍戰士把什么困難當成是平平常常的事情?請同學(xué)們再讀課文，把紅軍遇到的困難畫(huà)出來(lái)。
生：把遠征看成是平常的事。
生：把戰爭看成是平常的事。
生：把金沙江看成是平常的事。
師：對，他們就是把這萬(wàn)水千山都只當成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎?
課件出示：逶迤 磅礴。(變紅)
師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個(gè)變紅的詞，你發(fā)現了什么?
生：都是寫(xiě)山的。
師：那它們有什么不同之處?
生：寫(xiě)出了山的不同樣子。
師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會(huì )是一道道什么樣的嶺?
生：我想這一道道的嶺走也走不完。
師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山?
生：這是一座險峻的山。
師：同學(xué)們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里;氣勢磅礴的烏蒙山，山勢陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰士走在這樣的嶺，這樣的山上會(huì )遇到什么困難?
生：會(huì )有戰士掉下山崖。
生：他們有的人會(huì )受傷。
生：還有敵人的圍追堵截，他們會(huì )傷亡慘重。
師：其實(shí)，紅軍戰士不光要面對這惡劣的自然條件，還要隨時(shí)應對敵人幾十萬(wàn)大軍的圍追堵截，僅湘江戰役一戰，紅軍戰士就由原來(lái)的八萬(wàn)多人銳減到三萬(wàn)人，可見(jiàn)長(cháng)征是多么艱難呀。
師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰士的眼中又是怎樣呢?
生：在紅軍的眼里那不過(guò)是翻騰著(zhù)的小浪花。
生：在紅軍的眼里那不過(guò)是腳下滾過(guò)的小小的泥丸。
師：多么強烈的對比呀!那應該怎樣讀呢?
男生讀，女生讀。
師：此時(shí)，在你的心中，這是一隊怎樣的紅軍呀?
生：勇敢無(wú)畏。
生：不怕?tīng)奚?/p>
師：對，他們就是這樣的樂(lè )觀(guān)，無(wú)畏。讀出你的感受，齊讀
師：這就是我們的紅軍戰士，面對山，他們不怕;面對水，他們會(huì )怎樣呢?對于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的?
師：同學(xué)們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫(xiě)的是哪場(chǎng)戰役?
(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長(cháng)江的上游，水流湍急。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰役?
生：1935年5月，中央紅軍全部渡過(guò)金沙江，從此跳出數十萬(wàn)敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰略轉移具有決定意義的勝利。史料稱(chēng)之為“巧渡金沙江”。
師：萬(wàn)里長(cháng)征紅軍戰士經(jīng)歷了無(wú)數惡戰。這一戰卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣?
生：高興。
師：這就是暖呀。來(lái)，讓我們讀出來(lái)吧。
師：可是，這樣令人欣喜的戰斗太少了。
(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受?
生：讓人膽戰心驚。
生：害怕。
師：不僅如此，在瀘定橋之戰時(shí)，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。
師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰士們抬不起頭來(lái)，只能用雙手雙腳向前挪動(dòng)。十米、二十米，一個(gè)戰士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續前行。五十米、六十米，一個(gè)戰士跌落河中，其他的戰士毫無(wú)畏懼，仍舊向前挪進(jìn)。九十米、一百米，敵人在橋頭點(diǎn)起了熊熊烈火，戰士們毅然沖過(guò)火海，奪去了戰斗的勝利。這是一場(chǎng)怎樣的戰斗?
師：戰斗慘烈，戰友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪!我們一起讀。
生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。
師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰士?
生：堅強不屈的紅軍戰士。
生：英勇頑強的紅軍戰士。
師：就是這樣的紅軍戰士，之后又爬過(guò)了岷山。岷山你了解嗎?
生：岷山，自中國甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長(cháng)約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內，海拔五千五百八十八米。
師：對呀，就是這樣一座連鳥(niǎo)都飛不過(guò)去的大雪山，紅軍戰士卻說(shuō)──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?
生：翻過(guò)大雪山太高興了。
師：多么樂(lè )觀(guān)的精神呀!所以才──“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。
師：“開(kāi)顏”是什么意思?大家做個(gè)動(dòng)作表演一下。
生做動(dòng)作。
師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開(kāi)顏”。
師：此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的景象?把你的感受讀出來(lái)。
(四)拓展升華
師：帶著(zhù)我們的感悟再來(lái)完整地讀讀這首詩(shī)。
生：有感情地朗讀。
師：能背過(guò)的同學(xué)，我們一起背一背。
生背課文。
師：同學(xué)們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長(cháng)征的畫(huà)卷緩緩地在我們眼前展開(kāi)。長(cháng)征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽(tīng)──(課件播放長(cháng)征歌曲)同學(xué)們可以小聲哼唱或吟誦一下。
師：毛澤東說(shuō)：“長(cháng)征是宣言書(shū)，長(cháng)征是宣傳隊，長(cháng)征是播種機�！遍L(cháng)征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長(cháng)征途中還創(chuàng )作了許多壯麗的詩(shī)篇，課后同學(xué)們可以搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(cháng)征的其他作品讀一讀。下課!
語(yǔ)文長(cháng)征教案 11
一、師生問(wèn)好導入新課交流資料
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰(shuí)？指名交流生：《長(cháng)征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學(xué)交流
3、出示毛澤東圖片，教師簡(jiǎn)介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學(xué)家。今天我們就來(lái)學(xué)習他的《七律·長(cháng)征》。板書(shū)課題
4、讀課題。
5、師：讀課題后你有什么不明白的問(wèn)題？生：什么是七律？生：什么是長(cháng)征？出示詩(shī)歌教師講解七律特點(diǎn)。同學(xué)交流對長(cháng)征得了解。生：有兩萬(wàn)五千里……
6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著(zhù)你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預習合作交流
1、師：課前老師讓同學(xué)們預習課文，現在檢查一下詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：澎湃逶迤……生讀詞語(yǔ)
2、師：把這些詞語(yǔ)放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩(shī)意。同學(xué)自讀指名讀
3、出示畫(huà)出節奏的詩(shī)歌。師：按老師畫(huà)出的節奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀
三、合作探究披文入情
1、師：同學(xué)們讀詩(shī)后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開(kāi)顏生：逶迤生：澎湃……師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？生：……
2、師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬υ?shī)句的理解？生：……
3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過(guò)，你有什么想說(shuō)的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來(lái)，會(huì )迷路�！瓗煟嚎墒窃诩t軍看來(lái)？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會(huì )到了什么？生：紅軍戰士的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。生……
4、師：詩(shī)中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，你有什么問(wèn)題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪敵人說(shuō)連一只鳥(niǎo)都飛不過(guò)來(lái)，紅軍過(guò)金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開(kāi)，不費一槍一彈過(guò)了金沙江。師：紅軍輕松過(guò)了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著(zhù)感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀(guān)看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著(zhù)向前沖。師：有很多戰士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著(zhù)讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰士們用生命換來(lái)了勝利，這個(gè)“寒”字表達了什么樣的心情？帶著(zhù)這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰士們挺過(guò)來(lái)了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！睅煟赫f(shuō)一說(shuō)你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師：連鳥(niǎo)都不愿飛過(guò)這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過(guò)這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來(lái)？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開(kāi)顏？生：就是全都笑逐顏開(kāi)……師：帶著(zhù)勝利的喜悅再來(lái)讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開(kāi)了。
四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過(guò)的`路線(xiàn)與省份。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結合生回答板書(shū)：樂(lè )觀(guān)向上不怕困難再出示律詩(shī)師：這首詩(shī)寫(xiě)出了紅軍長(cháng)征的過(guò)程與經(jīng)歷也寫(xiě)出了紅軍不怕困難、樂(lè )觀(guān)向上的精神，讓我們來(lái)放聲朗讀。自由讀配樂(lè )朗讀教師配樂(lè )范讀背誦古詩(shī)再次欣賞長(cháng)征組歌師：會(huì )唱的同學(xué)隨著(zhù)唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤(pán)山》自身讀。
2、搜集長(cháng)征中的故事。板書(shū)：七律·長(cháng)征樂(lè )觀(guān)向上紅軍不怕困難
語(yǔ)文長(cháng)征教案 12
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習（齊讀課題：菩薩兵）通過(guò)上節課的朗讀學(xué)習，你讀懂了什么？
2、誰(shuí)能將這件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、就是這樣一件事，在藏胞們心目中就覺(jué)得朱總司令和紅軍戰士們像——菩薩兵
課文中有句話(huà)就跟課題是相對應的，請同學(xué)們快速讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
齊讀這句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：閱讀能力的一個(gè)標志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節就是從復習舊知開(kāi)始，緊扣課題，從整體入手，抓住“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”這一情感主線(xiàn)，以開(kāi)展下面的教學(xué)。）
二、緊扣末句，理解全文
1、過(guò)渡：我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。為什么藏胞們會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵？用波浪線(xiàn)畫(huà)出相應的句子。
2、全班交流
�。�1）“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
A、從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（朱總司令的擔心和著(zhù)急）
B、朱總司令擔心著(zhù)急什么呢？
�。ㄖ炜偹玖罴辈匕麄冮L(cháng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì )朱總司令的'著(zhù)急和擔心。
從“得想……呀”體會(huì )朱總司令對藏胞的無(wú)比關(guān)切。
C、指導朗讀。體會(huì )朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
�。�2）“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了�，F在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
A、讀這句話(huà)，交流感受。（“怨不得”：體會(huì )朱總司令對藏胞深深的體諒。）
B、朗讀體會(huì )朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。
�。�3）“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……”
A、指名讀，交流體會(huì )，理解“盡心盡力”
B、進(jìn)一步理解這句話(huà)的含義：這里的”種子”指什么？（表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。）
C、指導朗讀
�。�4）引讀第七自然段——開(kāi)完會(huì )，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。
�。�5）小結：從朱德同志的這三句話(huà)和戰士們的行動(dòng)中，我們可以看出這真是——生讀：菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！
�。ㄔO計意圖：文章中朱總司令說(shuō)的這三句話(huà)含義深刻，在初步理解課文內容的基礎上，由面到點(diǎn)，對有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句義的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感。這個(gè)環(huán)節分兩步走，第一步是找句子，看看學(xué)生對語(yǔ)言的敏感度如何；第二步是，交流對句子的理解，提高語(yǔ)感能力，感受朱總司令和紅軍的菩薩心腸。）
3、同學(xué)們，這個(gè)事情發(fā)生在長(cháng)征途中。要知道長(cháng)征途中紅軍遭遇的是什么嗎？
�。�1）請看下面的歌詞，你看到紅軍遇到什么困難了？（出示）
過(guò)雪山草地
雪皚皚，野茫茫，
高原寒，炊斷糧。
紅軍都是鋼鐵漢，
千錘百煉不怕難。
雪山低頭迎遠客，
草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。
風(fēng)雨侵衣骨更硬，
野菜充饑志越堅。
官兵一致同甘苦，
革命理想高于天。
�。▽W(xué)生交流）
�。�2）同學(xué)們，紅軍在長(cháng)征途中遇到的危險、困難絕對不止這么多，課后我們可以去看看電視連續劇《長(cháng)征》，也可以找一些相關(guān)的書(shū)籍看看，我會(huì )在班級圖書(shū)角準備一些。
�。�3）現在我們還是來(lái)回到課文。通過(guò)這歌詞的描寫(xiě)我們了解到紅軍在長(cháng)征途中遭遇的危險和困難，甚至還有死亡�，F在到了藏族地區，本想——（休整），但是現在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�4）怪不得藏胞們要說(shuō)——（出示句子，讀“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）
�。ㄔO計意圖：目的是由“長(cháng)征”這一背景和朱德、紅軍戰士本該休整一段時(shí)間這一特定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )朱德和紅軍戰士菩薩似的心腸。）
4、假如你就是藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì )對紅軍說(shuō)出一番怎樣的感激的話(huà)語(yǔ)呢？假如你是紅軍又會(huì )對藏胞說(shuō)什么？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演）
�。ㄔO計意圖：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說(shuō)過(guò)“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng )作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作意識�！痹诖俗寣W(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。）
5、是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，再次出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
師動(dòng)情述說(shuō)，引導學(xué)生分別帶著(zhù)感激、激動(dòng)、敬佩的心情讀好句子“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
三、總結全文
1、為什么藏胞們稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢？（聯(lián)系前面第一自然段，想象藏胞們以前吃了反動(dòng)軍的哪些苦頭，再與現在的紅軍做比較）
2、師總結：藏族同胞之所以稱(chēng)紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現紅軍與反動(dòng)軍隊有著(zhù)本質(zhì)的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自?xún)刃牡馗屑ぜt軍，稱(chēng)紅軍是——“菩薩兵”
語(yǔ)文長(cháng)征教案 13
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
帶領(lǐng)學(xué)生細讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境，學(xué)習中國工農紅軍的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、朗讀詩(shī)題
2、“七律”代表什么？“長(cháng)征”呢？
3、檢查，個(gè)別朗讀全詩(shī)
二、細讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境
1、教師朗讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(cháng)征途中威武雄壯的“長(cháng)征圖”？
2、小組討論
3、交流：
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙山
巧渡金沙江
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
4、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”；還可以結合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
5、學(xué)生自學(xué)，在詩(shī)歌的精華處圈圈畫(huà)畫(huà)
6、全班交流：談自己欣賞的'圖圖。
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”
A、“騰越南五嶺”、“疾跨烏蒙山”
�。�1）出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
�。�2）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢？
�。�3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會(huì )詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
�。�4）再帶著(zhù)對紅軍崇敬的心情讀一讀。
B、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”
�。�1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�。�2）補充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(cháng)征途中的險惡。
�。�3）感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會(huì )紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
�。�4）從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫(huà)面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？
C、“喜踏岷山雪”
�。�1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！�
�。�2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
�。�3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
4、加深理解，回歸全文。
A、紅軍長(cháng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？
�。◤摹凹t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！敝锌梢泽w會(huì )到，在這25000里的長(cháng)征路上，英勇的紅軍戰士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險。）
B那毛主席為什么只寫(xiě)了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫(huà)構成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫(huà)卷，包含了紅軍長(cháng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫(huà)面作藝術(shù)概括。）
三、播放歌曲，提升情感。
1、讓我們帶著(zhù)對紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險、樂(lè )觀(guān)向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
2、播放歌曲
四、朗讀背誦，布置作業(yè)
1、熟讀成誦。
2、課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。
板書(shū)設計：
20、七律長(cháng)征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙山
巧渡金沙江英雄氣概
飛奪瀘定橋樂(lè )觀(guān)精神
語(yǔ)文長(cháng)征教案 14
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀古詩(shī)。
2.明白全詩(shī)的中心句：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
3.導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道紅軍戰士勇往直前，很活潑樂(lè )觀(guān)地度過(guò)了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬(wàn)水”又指哪些呢？
二、再讀課文，深入理解。
1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
2.釋詞。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
3. 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
4.體會(huì )“暖”與“寒”的意思。
“暖”是因為紅軍戰士巧渡了金沙江，成功地渡河來(lái)到了河對岸，怎能不讓人激動(dòng)欣喜呢？
“寒”是因為紅軍戰士從瀘定橋上冒著(zhù)生命的危險，才渡過(guò)了大渡河，來(lái)到了對岸！看著(zhù)這懸崖峭壁，看著(zhù)這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰士們一個(gè)又一個(gè)，怎能不感慨瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓人心驚膽寒呢？
5.這句詩(shī)又刻畫(huà)了哪兩個(gè)場(chǎng)面？試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。
6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
7.釋詞。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。
8.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長(cháng)征勝利的喜悅。
9.“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”流露了紅軍戰士怎樣的思想感情呢？
為長(cháng)征勝利而感到無(wú)比欣喜、自豪的思想感情。
三、學(xué)習寫(xiě)法。
1.課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？請學(xué)生以小標題的形式概括。
騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山
2.全詩(shī)圍繞哪一句詩(shī)來(lái)寫(xiě)的？這樣的寫(xiě)法叫什么？
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
點(diǎn)面結合
3.分析點(diǎn)面結合與特色。
所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。點(diǎn)面結合就是“點(diǎn)”的詳細描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機結合。
點(diǎn)面結合的寫(xiě)法非常有條理，而且能夠很全面地反映復雜的`活動(dòng)場(chǎng)面，讓場(chǎng)面更加具體、生動(dòng)。
4.試著(zhù)運用“點(diǎn)面結合”的方法描寫(xiě)大掃除的場(chǎng)面。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。
2.背誦課文。
板書(shū)設計
5.七律o長(cháng)征
教學(xué)反思：
1.課堂教學(xué)時(shí)，我始終抓住朗讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生從讀中感悟紅軍戰士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂(lè )觀(guān)主義精神；在讀中，讓學(xué)生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現的畫(huà)面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
2.學(xué)習點(diǎn)面結合的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )遷移，在平時(shí)的作文中加以運用。因此，教師要加強閱讀與習作表達的聯(lián)系，讓閱讀直接指向寫(xiě)作，這樣語(yǔ)言的積累與內化，寫(xiě)作方法的靈活運用，一定會(huì )讓習作妙筆生花！
語(yǔ)文長(cháng)征教案 15
理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì )全詩(shī)表達的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩(shī)的節奏和韻腳，增加對詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認識。
教具準備：紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖；紅軍過(guò)雪山的掛圖；學(xué)習輔導資料每人一張；自制投影片數張。
教學(xué)時(shí)數：2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(cháng)征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單介紹長(cháng)征。
長(cháng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了《長(cháng)征》。這首詩(shī)，對舉世聞名的長(cháng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。（板書(shū)課題）
檢查預習。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫(xiě)長(cháng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書(shū)：總寫(xiě)
�、爬斫猓杭t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倮斫庠~語(yǔ)：遠征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑�(huà)解釋這兩句詩(shī)。
�、七@兩句詩(shī)概括寫(xiě)出紅軍的'什么精神和怎樣的氣慨？
板書(shū)：大無(wú)畏精神 英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？
�、倮斫庠~語(yǔ)：遠征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑�(huà)解釋這兩句詩(shī)。
�、凭唧w指導理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
�、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過(guò)是
什么？（理解“騰細浪”）
�、郏@示投影片）根據②自問(wèn)自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅
礴”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“走泥丸”）
�、苄〗Y：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫(xiě)山的大，表現
紅軍遠征的艱難；寫(xiě)山的小，表現紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。
板書(shū)： 不怕艱難險阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
根據上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習）
�、佟叭f(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？ 板書(shū)：歡快
�、冢@示投影片）根據①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場(chǎng)面？ 板書(shū)：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開(kāi)顏”
�、诔鍪炯t軍過(guò)雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
�、邸跋病弊直憩F了紅軍怎樣的心情？ 板書(shū)：無(wú)限喜悅指導朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩(shī)內容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)了紅軍攀越 、 、和 、兩次戰斗，以及 的困苦過(guò)程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現了長(cháng)征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍 和 精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
指導有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節奏上是四頓。讀時(shí)應讀出韻
腳an和以下節奏。
紅軍/ 不怕/ 遠征/ 難， 金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。 大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細浪， 更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。 三軍/ 過(guò)后/ 盡/ 開(kāi)顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習，再指名讀。
小結詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節奏）
練習背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
〈菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè)（略）。
附板書(shū)：
15 長(cháng) 征
1935年10月紅 軍 不 怕 遠 征 難， 大無(wú)畏精神
總寫(xiě) 萬(wàn) 水 千 山 只 等 閑。 英勇豪邁氣慨
五 嶺 逶 迤 騰 細 浪， 烏 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 不怕艱難險阻金 沙 水 拍 云 涯 暖， 歡快心情分述 大 渡 橋 橫 鐵 索 寒。 驚險悲壯更 喜 岷 山 千 里 雪，三 軍 過(guò) 后 盡 開(kāi) 顏。 無(wú)限喜悅
附： 《長(cháng)征》學(xué)習輔導資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，
敵人戒備森嚴。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車(chē)渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然到達江北。
4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊15課）
大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 16
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命悲觀(guān)主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì )全詩(shī)表達的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩(shī)的節奏和韻腳，增加對詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認識。
教具準備：紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖；紅軍過(guò)雪山的掛圖；學(xué)習輔導資料每
人一張；自制投影片數張。
教學(xué)時(shí)數：2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(cháng)征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、
《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單介紹長(cháng)征。
長(cháng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了《長(cháng)征》。
這首詩(shī)，對舉世聞名的長(cháng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱誠的歌頌。（板書(shū)課題）
檢查預習。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫(xiě)長(cháng)征紅軍的精神和睦慨的詩(shī)句。
板書(shū)：總寫(xiě)
�、爬斫猓杭t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倮斫庠~語(yǔ)：遠征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑�(huà)解釋這兩句詩(shī)。
�、七@兩句詩(shī)概括寫(xiě)出紅軍的什么精神和怎樣的.氣慨？
板書(shū)：大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？
�、鸥鶕卮鸢鍟�(shū)：分述
�、凭唧w指導理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
�、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“騰細浪”）
�、郏@示投影片）根據②自問(wèn)自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“走泥丸”）
�、苄〗Y：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫(xiě)山的大，表現
紅軍遠征的艱難；寫(xiě)山的小，表現紅軍把艱難困苦當作
平常事的英雄氣慨。
板書(shū)：不怕艱難險阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。ǜ鶕蟽删湓�(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習）
�、佟叭f(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅
軍巧渡金沙江的什么心情？板書(shū)：歡快
�、冢@示投影片）根據①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場(chǎng)面？板書(shū)：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開(kāi)顏”
�、诔鍪炯t軍過(guò)雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
�、邸跋病弊直憩F了紅軍怎樣的心情？板書(shū)：無(wú)限喜悅指導朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩(shī)內容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)了紅軍攀越和兩次戰斗，以及的困苦過(guò)程，以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄，概括地表現了長(cháng)征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍和精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
指導有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節奏上是四頓。讀時(shí)應讀出韻腳an和以下節奏。
紅軍/不怕/遠征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬(wàn)水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。
五嶺/逶迤/騰/細浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習，再指名讀。
小結詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節奏）
練習背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè)（略）。
附板書(shū)：
15長(cháng)征
1935年10月
紅軍不怕遠征難，大無(wú)畏精神
總寫(xiě)萬(wàn)水千山只等閑。英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖，歡快心情
分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。無(wú)限喜悅
附：《長(cháng)征》學(xué)習輔導資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車(chē)渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)我軍已安然抵達江北。
4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
語(yǔ)文長(cháng)征教案 17
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，體會(huì )紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)精神。
【教學(xué)準備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。
【教學(xué)時(shí)數】
第一課時(shí)
一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(cháng)征資料。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
三、范讀、教讀。
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節奏。
2、學(xué)生按節奏試讀，達到能讀上口，會(huì )停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的'意思。（重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)：遠征、萬(wàn)水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開(kāi)顏）
2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話(huà)的意思。
五、作業(yè)。
1、朗讀這首詩(shī)。
2、解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、品詩(shī)、品句，體會(huì )作者的思想感情。
1、品讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）結合長(cháng)征資料體會(huì )詩(shī)意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
�。�3）指導朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說(shuō)。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學(xué)生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì )“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
�。�1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀(guān)看錄象）
�。�2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著(zhù)作者怎樣的思想感情。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長(cháng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。
五、欣賞歌曲《長(cháng)征》。
六、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(cháng)征的詞。
【作業(yè)設計】
1、背誦課文，默寫(xiě)課文。
2、收集有關(guān)長(cháng)征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書(shū)設計】
萬(wàn)水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂(lè )觀(guān)主義
千山：五嶺烏蒙岷山
語(yǔ)文長(cháng)征教案 18
一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、按照課文內容填空。
紅軍不怕（�。�，萬(wàn)水千山（�。�。
五嶺逶迤（�。�，烏蒙磅礴（�。�。
金沙水拍（�。�，大渡橋橫（�。�。
更喜岷山（�。�，（�。┍M開(kāi)顏。
三、形近字組詞。
閑（ �。″疲ā 。◎v（ �。《桑ā 。�
悶（ �。∈ā 。√伲ā 。《龋ā 。�
四、請你自學(xué)毛澤東的詞。
清平樂(lè )六盤(pán)山
1935年10月
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長(cháng)城非好漢，屈指行程兩萬(wàn)。
六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(cháng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
五、給下面的詞語(yǔ)選擇比較恰當的解釋。
1、只等閑：
�。�1）只要等到空閑的時(shí)候。
�。�2）只不過(guò)是隨隨便便的事罷了。
�。�3）只不過(guò)是平平常常的事罷了。
2、萬(wàn)水千山：
�。�1）一萬(wàn)條河，一千座山。
�。�2）無(wú)數的山和無(wú)數的水，實(shí)指長(cháng)征中遇到的無(wú)數艱難困苦。
3、三軍：
�。�1）前軍、中軍、后軍。
�。�2）陸軍、海軍、空軍。
�。�3）對軍隊的統稱(chēng)。特指中國工農紅軍。
4、盡開(kāi)顏：
�。�1）大家全都笑了。
�。�2）臉上都有了紅潤的顏色。
�。�3）所有的人臉上都現出高興的'樣子。
六、下面詩(shī)句應該怎樣理解？選比較準確的畫(huà)上"√"。
1、五嶺逶迤騰細浪
�。�1）五嶺綿延不斷，像水中翻騰的細浪一般，反映了去長(cháng)征路途的遙遠和艱辛。
�。�2）高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著(zhù)的細小波浪。
2、大渡橋橫鐵索寒
�。�1）大渡河上的瀘定橋，那裸露的鐵索閃著(zhù)冷冰冰的寒光。
�。�2）大渡河上的鐵索橋橫跨中岸，鐵索高懸在湍急的河上，使人覺(jué)得寒氣逼人。
3、更喜岷山千里雪
�。�1）更使紅軍欣喜的是，越過(guò)了皚皚白雪的千里岷山。
�。�2）更讓紅軍歡喜的是，岷山白雪皚皚，風(fēng)光十分迷人。
答案：
一、只等閑騰細浪走泥丸云崖暖鐵索寒盡開(kāi)顏萬(wàn)水千山
二、略
三、
閑（閑置）迤（逶迤）騰（歡騰）渡（渡河）
悶（悶熱）施（施加）藤（藤蔓）度（歡度）
四、略
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