關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、認識鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、在朗讀中培養合作意識，學(xué)會(huì )從正面評價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達的心聲。
二、研究目的：
以低年級學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對象，采用不同形式訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達。
三、教學(xué)準備：
1、制作太陽(yáng)教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀一讀）
2、今天課文里的小哥哥也來(lái)了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）
課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫(huà)的4個(gè)太陽(yáng)？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）
3、做生字的復習鞏固工作�！安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件：恭喜你們，現在請你們看看我畫(huà)的太陽(yáng)吧�。c(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說(shuō)些什么？
4、學(xué)生自由說(shuō)。
5、是的，小明哥哥畫(huà)的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問(wèn)題呢？
6、學(xué)生提問(wèn)。
7、很好，你們的問(wèn)題我都記下了�，F在我們就一起繼續學(xué)習18課四個(gè)太陽(yáng)。（板書(shū)課題）
二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文
1、請同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認真，那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？（學(xué)生說(shuō)。）
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？我喜歡金黃的太陽(yáng)。（貼出金黃的太陽(yáng)）我能把它讀得很美。一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4、師范讀第2段。
三、針對重點(diǎn)（第4段），語(yǔ)言訓練
1、請同學(xué)們仔細看看這段有幾句話(huà)？哪一句最長(cháng)？
2、（點(diǎn)擊出示長(cháng)句）遇到長(cháng)句不用害怕，只要做適當的停頓就能把句子讀通順�，F在根據老師的停頓符號，同桌練習朗讀。
3、互相評價(jià)一下或自己評價(jià)一下讀得正確、流利嗎？
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢？（適時(shí)進(jìn)行“邀請”的教學(xué)）
6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。
7、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)落葉邀請了哪些小伙伴？（出示課件，練習說(shuō)話(huà)。）
過(guò)渡：秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節，（板書(shū)“豐收”）是因為有了春天的播種和耕種我們一起來(lái)看看小哥哥給春天畫(huà)了個(gè)什么太陽(yáng)。
8、課件朗讀。（貼出彩色太陽(yáng)）
四、引導學(xué)習，積累語(yǔ)言
1、小哥哥說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節。（板書(shū)“多彩”）請大家看看聽(tīng)聽(tīng)為什么春天是個(gè)多彩的季節？（點(diǎn)擊出示課件）
2、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、是啊，春天萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內齊讀。
4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評出不同的獎項，老師頒發(fā)獎品。
課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫(huà)了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎？
四、自讀自悟（1、3段）
1、請大家用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答哥哥的'問(wèn)題。（貼出兩個(gè)太陽(yáng)）
2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問(wèn)，適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習�！扒鍥觥笨陕�(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好！愿意和老師一起來(lái)讀讀這兩段嗎？
5、引讀1、3段。
課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？
五、表達心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿，想請大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來(lái)，可以嗎？
3、引背。
六、總結
我的心愿實(shí)現了，也希望你們的心愿能成為現實(shí)。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。下課！
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
師：剛才姚老師欣賞了大家的畫(huà)，發(fā)現小朋友畫(huà)的太陽(yáng)真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫(huà)的小主人站起來(lái)，介紹一下自己的畫(huà)。
[課前老師是如何讓學(xué)生準備作畫(huà)的，案例中沒(méi)有體現出來(lái)，但看出教師是讓學(xué)生有針對性準備的，畫(huà)太陽(yáng)與課文的內容有一定的聯(lián)系，這樣從學(xué)生的興趣入手，能更好的把情感遷移到課文的情境中，使之過(guò)渡自然，這也遵循了以最近發(fā)展區設計問(wèn)題。]
師：（實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫(huà)）
生A：我畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，因為我們看到的太陽(yáng)是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì )舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。
生B：我給太陽(yáng)長(cháng)上了翅膀，因為太陽(yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。
生C：我畫(huà)的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫(huà)上了五顏六色的小花，這樣太陽(yáng)就更漂亮了，地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì )變得更美麗。
[ [展示學(xué)生作畫(huà)的成果，給學(xué)生表現的機會(huì )，通過(guò)自我的欣賞，和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣。孩子的心中有豐富的想象力，在他他們的心靈里，畫(huà)的不僅僅是太陽(yáng)，而是希望和憧憬，學(xué)生內心一定會(huì )有這樣的情感，要讓學(xué)生把他們獨有的情感表達出來(lái)，相互的交流，這樣才能激發(fā)出生命的活力。所以，老師讓學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)--展太陽(yáng)--說(shuō)太陽(yáng)，環(huán)環(huán)相扣，情感不斷的提升。]
師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫(huà)中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了（出示課題，并指課題）
[以贊賞的語(yǔ)言，聯(lián)系到書(shū)中小朋友，然后切入課題導出正文，激發(fā)了讀書(shū)的欲望。因為他們與書(shū)中的小朋友都做了同一件事，學(xué)生一定會(huì )產(chǎn)生好奇感，迫切的想了解書(shū)中的小朋友是怎么畫(huà)太陽(yáng)的，可謂是順學(xué)而教。]
生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。
師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀？
生：四個(gè)太陽(yáng)。（陽(yáng)字讀成輕聲）
師：你把陽(yáng)讀成了輕聲，真好聽(tīng)，誰(shuí)能再讀讀？
生：四個(gè)太陽(yáng)。
師：真不錯！一起讀一讀。
[教師備課很精細，太陽(yáng)一詞一般的學(xué)生不好把音讀準，看來(lái)教師對學(xué)生有了解，所以，教師強調太陽(yáng)的陽(yáng)，讀輕生，這也是引起全體學(xué)生的注意，進(jìn)而達到訓練全體學(xué)生的目的。]
師：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。你想不想知道畫(huà)太陽(yáng)的小朋友心中藏著(zhù)一個(gè)什么愿望？
生（齊）：想。
教師的問(wèn)題最能引發(fā)教學(xué)情境，但往往有的教師設計不好問(wèn)題，故而起不到統領(lǐng)全篇的作用。老師就像拉滿(mǎn)弓的弦，問(wèn)題就像弦上的箭，一旦射出去要擊中要害，并且要順應學(xué)生的愿望，這樣就滿(mǎn)足了學(xué)生的需要。教師的這個(gè)問(wèn)題看似樸素，卻是一條放風(fēng)箏的線(xiàn)，學(xué)生會(huì )依線(xiàn)而飛，馳騁藍天。]
師：好，請你打開(kāi)書(shū)，翻到81頁(yè)，仔細地聽(tīng)姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）
�。ㄗx完后生熱烈鼓掌。）
[對于范讀課文，因生而宜。如果學(xué)生喜歡，并且老師讀得好，起到感染的作用，老師先范讀會(huì )有好效果的。如果學(xué)生自讀能力強，讓學(xué)生自由的嘗試讀課文也未嘗不可。]
師：課文中的小朋友畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)？
[這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單了些，畫(huà)怎樣的太陽(yáng)？老師不問(wèn)也能讀出來(lái)。如果教師這樣問(wèn)：聽(tīng)老師讀了這篇課文，你聽(tīng)懂了什么？或你知道了什么？或你有什么感受？這樣問(wèn)是從課文的整體入手，強調的是初步感知，關(guān)注的不是問(wèn)題的結果，而是思考問(wèn)題的過(guò)程。這樣做也是訓練了學(xué)生聽(tīng)讀的能力和分析問(wèn)題、整理問(wèn)題的能力，同時(shí)培養了學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的習慣。在學(xué)生談自我的感悟中，他們也一定能自然的回答出老師想問(wèn)的問(wèn)題，教師抓住時(shí)機 ，以反問(wèn)或點(diǎn)撥的手段，引出下面的教學(xué)設想。]
生A：他畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，送給夏天。
師：請你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎？
生A：（上黑板貼綠色的太陽(yáng)）
�。ㄉ来钨N金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）
[把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。]
師：（指黑板上貼著(zhù)的太陽(yáng)）四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！這每個(gè)太陽(yáng)里都藏著(zhù)一個(gè)美好的心愿，請你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準嗎？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
[我想老師最好要提示一下，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么。讀書(shū)思考與識字聯(lián)系起來(lái)，這符合低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，識字是教學(xué)的基本任務(wù)之一，教師不可讓學(xué)生忽視。]
師：看來(lái)你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)？他有什么美好的心愿呢？請你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
�。ㄉ阑ハ嗾f(shuō)）
[同桌互說(shuō)，強調合作互動(dòng)，這樣生成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，學(xué)生可能提出問(wèn)題，打破常規，重新建構課堂，這應是教師期待的。]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)？
[我覺(jué)得一堂課下來(lái)不應都是老師在提問(wèn)，應把過(guò)多的問(wèn)題留給學(xué)生。那么學(xué)生能不能提出問(wèn)題呢？教師暫且不論，目的不是讓學(xué)生提出老師要的問(wèn)題，而是培養他們的問(wèn)題意識，敢于思考，敢于挑戰的意識。假如教師這樣問(wèn)：剛才大家討論得很好，你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生可能提出許多問(wèn)題來(lái)，有的可能還不找邊際，老師要梳理問(wèn)題，篩選有價(jià)值的問(wèn)題。如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師再補充問(wèn)題也不遲。這樣做的目的是優(yōu)先考慮學(xué)生，始終把學(xué)生放在主體的地位。]
生：畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。
師：（移動(dòng)紅太陽(yáng)）是這樣嗎？小朋友，請你從書(shū)上找一找，哪一自然段就是寫(xiě)紅太陽(yáng)的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說(shuō)得對不對。
�。ㄉ叶温�，自由朗讀）
[讀書(shū)讀出來(lái)，還要讀進(jìn)去。學(xué)生讀出了那樣的感受，再通過(guò)讀課文來(lái)品味，實(shí)現了情感與內容的統一，進(jìn)而感悟了語(yǔ)言文字的精妙。]
師：剛才的小朋友說(shuō)對了嗎？你是從哪里知道的？
生A：他說(shuō)得對，因為課文中說(shuō)陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的`手和臉。
生B：他說(shuō)得對，因為紅紅的太陽(yáng)照亮冬天，小朋友們就不會(huì )覺(jué)得冷了。
師：你們說(shuō)得真好。小朋友，請你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著(zhù)厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)（播放寒風(fēng)聲音），你感覺(jué)怎么樣？
生A：我感到身上很冷。
生B：我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。
生C：我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。
生D：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。
生E：我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。
[語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文。聯(lián)系自己的生活來(lái)體驗課文所表達思想，情真意切，感受極近。]
師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做（出示詞語(yǔ)凍僵）
生（齊）：凍僵。
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？
生A：凍僵。
師：后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
生（齊）：凍僵。
師：還有誰(shuí)會(huì )讀？
生B：凍僵。
師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀？
�。ㄕ垟等俗x。）
師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。
生（齊）：凍僵。
師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
�。◣熤竷鼋┮辉~）
生A：我感到手、腳都凍僵了。
生B：我感到耳朵凍僵了。
生C：我感到全身都凍僵了。
生D：我感到臉也凍僵了。
[語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一。體會(huì )課文情感的同時(shí)，不能忘了語(yǔ)言文字的訓練，語(yǔ)言規律的感悟是建構語(yǔ)文教學(xué)的基礎。由此我想到：現在出現的傾向是，為了追求課改的形式，花費大量的時(shí)間搞說(shuō)學(xué)逗唱，或海闊天空的聯(lián)系，教學(xué)成了拼盤(pán)。]
師：（出示詞語(yǔ)小臉）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？
�。ㄕ垟等俗x，男女分別讀。）
師：臉字你是怎么記的？
生：他有月字旁。
師：那月字旁的字你還認識哪些？
生A：腳有月字旁。
生B：肚子的肚有月字旁。
生C：肩膀都有月字旁。
生D：背有月字旁。
生E：還有胖、腦也都有月字旁。
師：（依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦）小朋友認識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有月字旁。你發(fā)現這些字都和什么有關(guān)？
生：它們都和我們的身體有關(guān)。
師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫(xiě)呢？請你先在書(shū)上描紅一個(gè)，邊描邊看臉字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。ㄉ杓t。）
師：（課件出示臉字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生A：月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生B：右邊上面的人要寫(xiě)得大一點(diǎn)，蓋住下面。
生C：右邊中間有一橫，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
師：看來(lái)小朋友們觀(guān)察得都很仔細，姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫(xiě)一個(gè)，請你仔細看。
師：（在田字格中范寫(xiě)臉）月字旁像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫(xiě)得大，中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，下面的第二點(diǎn)要寫(xiě)得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認認真真地寫(xiě)，這個(gè)臉字寫(xiě)得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，讓自己的臉字笑起來(lái)。
�。ㄉ鷷�(shū)寫(xiě)，師及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢。）
小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
設計意圖 ：
重語(yǔ)言積累。重想象說(shuō)話(huà)，重朗讀訓練
教學(xué)目標：
1、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)“園、因”
2、學(xué)習課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿。
3、能?chē)L試選擇背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習“小哥哥”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)（課件出示課題）
2、先來(lái)考考大家。認讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應該、季節、因為
二、 指導書(shū)寫(xiě)“園、因”
師：這個(gè)因為得“因”不僅要會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）
1、你發(fā)現了什么？
2、教師指導書(shū)寫(xiě)園強調：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門(mén)。園會(huì )寫(xiě)了，那這個(gè)因字你肯定也會(huì )寫(xiě)了。是嗎？
3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、巡視指導 （提醒：寫(xiě)完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。）
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ)，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）
三、談話(huà)導入學(xué)習第2節
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫(huà)的金黃的太陽(yáng)，帶過(guò)果園很大的變化。
我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？
1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）
練習說(shuō)話(huà)， （最好用上老師提供的詞語(yǔ)等）
果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、看著(zhù)這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀
3、你會(huì )不會(huì )邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）
6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話(huà)嗎：出示句子“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�--指導朗讀 加動(dòng)作表演讀。
7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天，小哥哥畫(huà)了一個(gè)金黃的（板書(shū)）太陽(yáng)送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜，還會(huì )帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）
8、 小結：秋天到了，金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè )（板書(shū)：快樂(lè )）
9、 那就帶著(zhù)這份快樂(lè )，一齊讀這一節吧！
四、學(xué)習第3節
1、豐收的秋天過(guò)去后，我們迎來(lái)了寒冷的冬天，聽(tīng)（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到什么？（生回答的過(guò)程中，出示詞語(yǔ)：凍僵 讀一讀）
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，照亮冬天，現在你感覺(jué)……？（出示詞語(yǔ)：溫暖）
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
4、指導朗讀這一節（師范讀--男女生比賽讀）
“ 我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉�！�
五、學(xué)習第1節
1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天，給我們帶來(lái)溫暖，那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。（板書(shū)：綠綠的）
3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，還會(huì )掛在哪里？（引讀：那（ ）就一片清涼）
生回答后，師小結：這就是“到處一片清涼”。（課件中著(zhù)重指出）
5、指導朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會(huì )到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！�
六、學(xué)習第4節
1、師：我們再來(lái)看一看，小哥哥又給春天畫(huà)了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？
2、出示第4節：“春天，春天的'太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因為春天是個(gè)多彩的季節�！弊x一讀
3、交流：板書(shū)：彩色的
4、練習說(shuō)話(huà)：這彩色的太陽(yáng)中，一定有（ ）色，因為（ ）。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天？（板書(shū)：多彩，）你能用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、絢麗多姿）
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問(wèn)答讀--男女生問(wèn)答讀--齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指著(zhù)板書(shū)小結：夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了豐收的快樂(lè )，冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著(zhù)我們的手和臉，春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫(huà)的哪個(gè)太陽(yáng)呢？就把這個(gè)美好的心愿背出來(lái)吧。
2、學(xué)生嘗試著(zhù)背誦一小節。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
八、畫(huà)太陽(yáng)，展愿望
1、小哥哥畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)美好的愿望，大家的心中一定裝著(zhù)很多愿望吧，你想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？為什么呢？
2．（課件出示）我想畫(huà)個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ），讓?zhuān)?）。
教師提供：
我想畫(huà)個(gè)藍藍的太陽(yáng)，送給大海，讓海水變得更藍更藍！
我想畫(huà)個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂(lè )樂(lè )的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛(ài)送給別人吧！
設想是比較美好 的，可是因為緊張，許多環(huán)節有些匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，沒(méi)有具體落實(shí)到位。請老師們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
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