三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 1
教材簡(jiǎn)析：
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國個(gè)民族之間的友愛(ài)和團結。
教學(xué)目標
1.會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
2.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達效果。
教學(xué)準備：
教學(xué)方法：情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話(huà)法等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì )，請你展示自己找到的'有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀課文。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1、作者是懷著(zhù)什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì )到的？討論交流。
2、（出示句子）：
�。�1）課題：我們的民族小學(xué)
�。�2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
3、誰(shuí)呢讀好這幾句話(huà)？各自練習讀，賽讀。
五、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。
�。�1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
�。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
�。�2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
�。�1）學(xué)生自己識記，著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫(xiě)。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(cháng)些。舞“字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，師隨機指導。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的美。知道了作者是懷著(zhù)自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？
二、分段讀議，加深感悟
△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第一自然段。（感受學(xué)校的美和團結）
1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
2、根據下列提示展開(kāi)想象，交流描述：
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：
3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì )如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。
學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。
△讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè )）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？
1、分組討論交流，引導學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非�？鞓�(lè )等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)��？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。ǔ鍪揪渥樱�
大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝步搖了，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
指名讀，評議
師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。
1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧！
�。ǔ鍪揪渥樱�
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
指名讀，評議，齊讀。
2、孩子們，讓我們帶著(zhù)感情，放飛我們的想象，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧。
△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。
2、齊讀全段。
三、背誦自己喜歡的部分。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結對子“活動(dòng)。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 2
一、教學(xué)目標
1.知識與能力：
能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說(shuō)出理由。
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
學(xué)習的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )習作的樂(lè )趣，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認識自己的學(xué)校，培養學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養學(xué)生習作的樂(lè )趣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學(xué)
師：是的，要背上小書(shū)包上學(xué)校，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì )發(fā)生哪些事情呢?
生：……
師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，看看這個(gè)校園是怎樣的，小朋友們在這個(gè)校園里都會(huì )做些什么事吧!
(二)認識字詞，熟讀課文
師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文，根據第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會(huì )的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學(xué)們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音，緊接著(zhù)老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹(shù)下的校園。
(三)感受情境，討論學(xué)習
師：現在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們再細細的品讀課文，感受這所小學(xué)的'特點(diǎn)，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學(xué)生甲說(shuō)他認為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹(shù)下的小學(xué)寫(xiě)活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學(xué)生乙認為第三段的內容都很精彩，寫(xiě)出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機。
師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，了解了大青樹(shù)下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結的很全面，看來(lái)你是有認真聽(tīng)講的。
(四)拓展學(xué)習，相互分享
師：大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?
丁生：……
……
師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享，現在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉間的拐角處，剛進(jìn)大門(mén)是個(gè)小賣(mài)鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù)，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習玩樂(lè )，孩子們很聽(tīng)話(huà)，我也很喜歡他們�！�
師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著(zhù)是不是很開(kāi)心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 3
教學(xué)要求：
1.會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下?
2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3.教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的.;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 4
教學(xué)目標
1、認識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的`表達效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、播放《愛(ài)我中華》視頻，說(shuō)說(shuō)你認識片中哪些少數民族。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著(zhù)書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書(shū)課題)想去看一看嗎？
二、新課學(xué)習
(一)初讀課文，趣味識字
1、自學(xué)課文：
畫(huà)--要求輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的生字；
標--標出自然段的序號；
讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；
薦--小組內組長(cháng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
(2)認讀新詞：請同學(xué)們在課文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。
自由準備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問(wèn)：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認為美的句子用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
3、小組內交流自己喜歡的段落。
三、指導寫(xiě)字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2、教師著(zhù)重指導“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導。
四、課堂總結
這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習生活的快樂(lè )幸福。
五、作業(yè)布置
1、認真書(shū)寫(xiě)生字詞，做到規范整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的。
第二課時(shí)
一、游戲復習、導入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，評出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，情境表演。同學(xué)們會(huì )跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國旗同學(xué)們會(huì )想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
(5)是��！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事��！你能用這樣的心情讀讀這段話(huà)嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈�(tīng)著(zhù)(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì )如此安靜？用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生體會(huì )上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
(2)下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校什么樣的感情？帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情讀讀這段話(huà)。
三、教師總結
這節課，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂(lè )幸福地學(xué)習，體現了各民族的團結友愛(ài)。
四、作業(yè)布置
1、課文寫(xiě)得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
3、綜合性學(xué)習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫(huà)，還可以設計表格。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 5
【教學(xué)設想】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察插圖，激趣導入。
仔細觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè )，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的.小學(xué)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
�。�6）重點(diǎn)指導：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫(xiě)字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫(xiě)的字。
6、評價(jià)：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
全班交流，教師小結，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 6
教學(xué)目標：
1、認識本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì )“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解文中描述的民族小學(xué)里學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各民族兒童友愛(ài)團結、幸福學(xué)習生活的情形，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)準備：
準備多媒體課件，搜集關(guān)于各民族文化的資料，生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標，：
1、認識本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì )“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，引入學(xué)習
1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導學(xué)生認真觀(guān)圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們，快樂(lè )的暑假結束了，今天我們又坐到教室里開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習�？�，圖畫(huà)中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認真地讀書(shū)呢。不過(guò)，你們從這幅畫(huà)中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著(zhù)各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發(fā)現的眼睛，一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你，其實(shí)這所學(xué)校的孩子來(lái)自不同的民族，而這所學(xué)校也是邊疆的一所小學(xué)。說(shuō)到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國家都有哪些民族嗎，生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來(lái)大家對我們國家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學(xué)校共同學(xué)習祖國的語(yǔ)言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)吧。
2、板書(shū)課題，大青樹(shù)下的小學(xué)，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、教師范讀課文，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)朗讀，注意生字詞的正確朗讀。
2、引導學(xué)生自主朗讀課文，課件出示自讀要求
�。�1）圈畫(huà)出課文中的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子
�。�2）標出自然段的序號，想想每一自然段分別都寫(xiě)了什么內容。
3、檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況
�。�1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生自主朗讀詞語(yǔ)，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
�。�2）指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導，重點(diǎn)指導，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發(fā)音準確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風(fēng)”的拼音。
�。�3）師生開(kāi)展詞語(yǔ)鞏固小游戲，教師隨機指詞語(yǔ)，學(xué)生快速準確地朗讀該詞，最后教師再次針對易讀錯的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固糾正。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導，重點(diǎn)指導讀好課文第1自然段中的少數民族名稱(chēng)，課件再次出示少數民族名稱(chēng)。
4、指名說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段的主要內容，教師適時(shí)引導學(xué)生注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述，并予以歸納：
第一部分，第1自然段，寫(xiě)早晨，各民族的孩子們穿著(zhù)不同的服飾來(lái)到學(xué)校，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。
第二部分，第2.3自然段，寫(xiě)課上、課下同學(xué)們一起友好、快樂(lè )的學(xué)習生活。
第三部分，第4自然段，表達了對這所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的喜愛(ài)之情。
5、再讀課文，試著(zhù)根據每段話(huà)的內容說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容，教師適時(shí)補充，課文主要描寫(xiě)了邊疆的一所小學(xué)的孩子們幸�？鞓�(lè )的學(xué)習、生活情形。
6、引導學(xué)生齊讀課文，注意讀錯的同學(xué)站起來(lái)繼續朗讀，結束后教師請那些仍舊坐著(zhù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀經(jīng)驗，教師及時(shí)予以肯定，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、抽取課文中的生字，小組開(kāi)小火車(chē)朗讀，并試著(zhù)給生字組詞，比一比哪個(gè)小組的小火車(chē)開(kāi)得最順暢。教師再次進(jìn)行生字認讀鞏固。
2、引導學(xué)生認真觀(guān)察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識字方法，并與同學(xué)、老師分享，“跤”字跟腿腳有關(guān)，所以左邊有個(gè)“足”，“鳳”跟“風(fēng)”很像，不過(guò)里面的部分不同。教師適時(shí)引導學(xué)生利用形聲字形旁加聲旁的特點(diǎn)識記“壩、揚、摔、清”等字，同時(shí)運用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書(shū)寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形及結構，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些字需要提醒別人注意。教師適時(shí)引導學(xué)生通過(guò)結構給13個(gè)生字歸類(lèi)，大多是左右結構，且多是左窄右寬型，同時(shí)進(jìn)行生字范寫(xiě)指導，重點(diǎn)指導，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫(xiě)出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫(huà)略短，下面“衣”的'撇、捺相對較舒展，“靜”的橫畫(huà)較多，要注意橫畫(huà)之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫(huà)應變成平提。
4、學(xué)生認真描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導，并結合書(shū)寫(xiě)情況再次進(jìn)行部分生字的書(shū)寫(xiě)強調指導。
四、課堂小結
這所小學(xué)的孩子們在學(xué)校里過(guò)樗開(kāi)心不開(kāi)心呢，下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧，引入學(xué)習
1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的部分詞語(yǔ)，接著(zhù)課件出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查、糾正，最后齊讀詞語(yǔ)。
2、指名試著(zhù)用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容，教師適時(shí)引人，看來(lái)大家上節課的學(xué)習效果不錯，這節課繼續努力，相信你們會(huì )學(xué)到更多的知識。
二、探究交流，感悟文情
�。ㄒ唬┢纷x課文，感受學(xué)校的“美麗”。
1、引導學(xué)生認真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫(huà)面，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自己對學(xué)校的感受，美麗，教師板書(shū)，美麗。
2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學(xué)校的美麗的。畫(huà)出相關(guān)句子。
3、學(xué)生朗讀、圈畫(huà)，同時(shí)與同學(xué)、老師交流自己讀畫(huà)的句子。教師適時(shí)引導學(xué)生聚焦第1自然段，從“開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”感受學(xué)校周邊的環(huán)境美。課件重點(diǎn)出示句子，“那鮮艷的服裝，把學(xué)�？郯绲媒k麗多彩�！币龑W(xué)生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時(shí)想象學(xué)校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導學(xué)生有感情地朗讀句子。
4、質(zhì)疑交流，謀文還有哪個(gè)地方也在寫(xiě)學(xué)校的美麗，根據學(xué)生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導學(xué)生抓住景物“銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹、粉墻”及其特點(diǎn)，感受校園里的景物美。同時(shí)引導他們展開(kāi)想象，補充省略號的內容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶(hù)……指導他們有感情地朗讀句子，注意讀出對學(xué)校的喜愛(ài)。
�。ǘ┭凶x課文，感受孩子們幸福的學(xué)習生活。
1、過(guò)渡，孩子們，認真讀一讀學(xué)校里孩子們學(xué)習生活的畫(huà)面，想一想你從中體會(huì )到了什么，2、學(xué)生認真自讀思考，并結合具體的語(yǔ)句與同學(xué)交流自己的體會(huì )。
師：走進(jìn)這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮”中體會(huì )到的。
生：我從“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”這句話(huà)中體會(huì )到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧”這句話(huà)中體會(huì )到他們在一起學(xué)習生活得非�？鞓�(lè )、友好。
師：是啊，這些孩子們雖然來(lái)自不同的民族，但是彼此團結，板書(shū)，團結，相處的氛圍更是祥和、歡樂(lè )，板書(shū)，祥和、歡樂(lè )。
生：我還體會(huì )到了孩子們上課時(shí)都非常認真，我是從第3白然段第2，5句話(huà)中體會(huì )到的。他們讀得那么認真，把校園里的植物和動(dòng)物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2，5句話(huà)，引導學(xué)生抓住“樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子”等的表現，體會(huì )校園里非常安靜，只有教室里孩子們認真好聽(tīng)的讀書(shū)聲。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究，體會(huì )文章情感。
1、質(zhì)疑思考，孩子們，假如你也來(lái)到了這所小學(xué)，看到此情此景，你心里會(huì )產(chǎn)生怎樣的情感呢
2、學(xué)生交流，開(kāi)心、自豪……教師適時(shí)小結，是的，我們偉大祖國的五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫(huà)面，我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢，補充板書(shū)，自豪、驕傲
3、出示句子，“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝笇W(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)，讀出自豪、驕傲之情，教師適時(shí)指導強調“這、我們可愛(ài)的”兩個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
三、課堂小結，拓展升華
1、指導學(xué)生有感情地齊讀課文，注意讀出對學(xué)校的喜愛(ài)以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結，孩子們，我們的祖國是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中，每一個(gè)民族都是祖國媽媽最親的孩子，他們緊緊團結在一起，共同為祖國媽媽的繁榮富強貢獻著(zhù)自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛(ài)我中華》，師生一起跟唱。
3、拓展實(shí)踐，搜集我國不同民族的文化、風(fēng)俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛(ài)我中華”為主題的小報。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 7
課時(shí)目標
1、精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、品讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、體會(huì )我國各民族兒童之間的團結友愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
難點(diǎn)
通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )我國各民族兒童之間的團結友愛(ài)和在學(xué)校生活的幸�？鞓�(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這節課我們繼續朗讀感悟，又將會(huì )有新的發(fā)現。
二、分段讀議，加深感悟
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�2）比較句子，體會(huì )描寫(xiě)的具體性。
�、僭绯�，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生。
�、谠绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。
�。ㄍㄟ^(guò)比較，體會(huì )描寫(xiě)不僅要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路”都是極具西南邊陲山區的特點(diǎn)。）
�。�3）比較句子，體會(huì )“的”字結構的運用特點(diǎn)。
�、佟邅�(lái)了許多少數民族的小學(xué)生。
�、凇邅�(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。
�、邸邅�(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
�。á倬溥^(guò)于概括，②句表述贅余，③句運用“的”字結構顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過(guò)對該句的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步加深“的”字結構在運用上的特點(diǎn)。）
�。�4）理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。
大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？
�。ǔ鍪菊n件中各民族的服裝，引導學(xué)生了解民族知識，體會(huì )“絢麗多彩”的意思。）
2、學(xué)習第2、3自然段。
�。�1）請輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
�。�2）從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團結友愛(ài)。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習（同一詞語(yǔ)用肯定和否定的形式出現，起到了強調的作用。）
�。�3）學(xué)生讀課文，交流文中作者不直接寫(xiě)大家讀書(shū)的聲音好聽(tīng)，而是寫(xiě)各種小動(dòng)物的表現的原因。（體會(huì )間接描寫(xiě)的作用及其情趣。）
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情景想象補充。例如，大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)的聲音響亮一致、抑揚頓挫……（學(xué)生思考討論。）
�。�4）下課了，同學(xué)們在做什么？操場(chǎng)上會(huì )是怎樣的情景？學(xué)生想象描述，朗讀有關(guān)的句子。
3、學(xué)習第4自然段。
�。�1）這所小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。（熱鬧、歡快）
�。�2）我們參觀(guān)了這所小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的`學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
�。�3）有感情地齊讀最后一自然段。
三、深情朗讀，點(diǎn)題抒情
1、讀了這篇課文，你對這所小學(xué)有哪些深刻的印象？
校園美麗——小學(xué)生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹(shù)的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……
民族團結——同學(xué)們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學(xué)習，一起做游戲，和睦相處……
生活歡樂(lè )——同學(xué)們課上認真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……
2、你能說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處嗎？全班交流，引導學(xué)生總結歸納。
四、拓展延伸，完成練筆
師順勢導入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹(shù)下的小學(xué)里快樂(lè )地讀書(shū)、游戲，你們在學(xué)校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
教室里操場(chǎng)上花壇邊
圖書(shū)室里教學(xué)樓前大樹(shù)下
梳理板書(shū)
大青樹(shù)下的小學(xué)
校園美麗民族團結生活歡樂(lè )我們可愛(ài)的小學(xué)
教學(xué)感悟
在教學(xué)本篇課文時(shí)，我首先模仿課文的結構形式，并借助有關(guān)提示語(yǔ)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校，不光為學(xué)習課文內容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)初讀課文，引導學(xué)生從整體上把握課文內容，在此基礎上學(xué)習有關(guān)的生字詞。第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖體現閱讀教學(xué)的基本特征，通過(guò)運用比較的方式對詞句進(jìn)行品讀，把以讀悟“語(yǔ)”和以讀悟“情”結合起來(lái)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機的統一。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 8
教材分析：
本篇課文是部編版三年級上冊的第一單元中的第一篇課文。本篇課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下的情景。最后以自豪、贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)。文章反映了孩子們在大青樹(shù)下的幸福生活，體現了祖國各民族之間的團結友愛(ài)。
學(xué)情分析：
三年級時(shí)小學(xué)中年段，要通過(guò)本組課文的學(xué)習，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應這一階段的語(yǔ)文學(xué)習，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習過(guò)渡。讓學(xué)生初步養成較為穩定的學(xué)習習慣，掌握一定的學(xué)習方法，本文是一篇抒情散文，一個(gè)“情”字貫穿全文，教學(xué)中可以以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線(xiàn)索，并將這條線(xiàn)索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
教學(xué)目標：
知識與技能：復習生字、用“從、從、從”這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)朗讀體會(huì )這篇課文的美，以及體會(huì )作者的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)孩子們的民族團結、友愛(ài)之情。了解小學(xué)生的幸福學(xué)習生活。
重難點(diǎn)：
1.通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )我國各民族兒童之間的團結友愛(ài)。
2.體會(huì )描寫(xiě)窗外安靜的句子的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
1、讓孩子們介紹自己的民族服裝，激發(fā)孩子對自己家鄉的熱愛(ài)之情。
2、播放本校視頻。師：孩子們，老師給你們準備了一個(gè)視頻，你們想看嗎？（播放）
師：這是哪里？
生：一小
師：是啊，這就是我們可愛(ài)的一小，那看了這段視頻，你覺(jué)得生活在我們一小是一種怎樣的感覺(jué)呢？
生：開(kāi)心、幸福、自豪、快樂(lè )、自由自在
一、初讀課文，初步感知
師：孩子們，你們知道嗎？在遙遠的邊疆，也有一所小學(xué)，這所學(xué)校的孩子跟我們一樣每天開(kāi)心、幸福地學(xué)習、生活。今天啊，就讓我一同來(lái)走進(jìn)這所學(xué)校，看看這所學(xué)校究竟是一所怎樣的小學(xué)呢？（齊讀課題：《大青樹(shù)下的小學(xué)》）
師：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)呢？現在就讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，自由朗
讀課文，等會(huì )我們來(lái)討論討論。開(kāi)始吧！
二、精讀課文，再次感知
師：你們覺(jué)得這是一所怎樣的小學(xué)呢？
生：美麗
師：你從哪里看出來(lái)的呀？
生：1早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花的小路上，這一句我覺(jué)得很美師：你能帶著(zhù)這種感情的讀一讀這句話(huà)嗎？你能仿照這個(gè)句式自己來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生們還有可能從哪里走進(jìn)校園嗎？
生：從小橋上、從蘆葦邊、從一條條開(kāi)著(zhù)蒲公英的小路上，走來(lái)了許多的小學(xué)生。你還從哪個(gè)地方可以看出來(lái)這是一所美麗的學(xué)校？
生：古老的'銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃
師：孩子們，現在請你們閉上眼睛，想象這幅畫(huà)面，如果此時(shí)此刻你就在這種環(huán)境下學(xué)習，你是一種怎樣的感覺(jué)？
生:安靜、幸福、和諧
師：那現在就讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)一起再來(lái)品讀這一段話(huà)吧！這還是一所怎樣的學(xué)校？
生：歡樂(lè )、和諧，下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。
師：是啊，這是一幅多么和諧的畫(huà)面呀，現在就讓我們帶著(zhù)這樣的感情品讀一下這句話(huà)。
這還是一所怎樣的學(xué)校呢？
生：團結大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學(xué)坐在同一間教室里，一起讀書(shū)，那聲音真好聽(tīng)。
師：咱們的學(xué)校又何嘗不是這樣呢？有漢族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地學(xué)習（讓學(xué)生說(shuō)）
讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)品讀一下這兩句話(huà)吧！
三、升華感情，民族團結
師：我們中華民族難道只有這幾個(gè)民族嗎？還有那些呢？
生：羌族、苗族等等
師：是啊，我們中華民族是一個(gè)團結的大家庭，無(wú)論何時(shí)，我們都要緊緊地團結在一起�，F在就讓我們站起來(lái)，一起唱“愛(ài)我中華”
師：孩子們，既然我們與大青樹(shù)下的小學(xué)這么有緣，那我們現在就給這所學(xué)校的學(xué)生寫(xiě)一封信吧，可以向他們介紹咱們學(xué)校的環(huán)境，甚至還可以邀請他們來(lái)玩呢。在音樂(lè )和寫(xiě)信中結束本堂課。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 9
教學(xué)目標：
1.認識“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F在我們繼續學(xué)習這篇課文。
1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進(jìn)入課文吧。
二、分段讀議，加深感悟
1、第一自然段
�。�1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺(jué)得有新鮮感的句子是那些？
�。�2）思考：這一段寫(xiě)的是什么呢？
學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間，地點(diǎn)，人物引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段主要內容。
�。�3）我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的
練習說(shuō)句子.
�。�4）在文中找一找還有沒(méi)有這樣的句子。
�。�5）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�6）讀了這一自然段你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處？
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過(guò)渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很認真？
(3)指生讀上課時(shí)部分內容。
(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側面烘托孩子認真學(xué)習，連小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)--意思講到就行）
�。�5）下課了，小朋友們又玩了什么？
�。�6）讀讀有新鮮感的句子。
�。�7）以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景，這所小學(xué)的`確有很多特別之處
3.第四自然段。
這么一所特別的小學(xué)，它在哪兒？可愛(ài)嗎？
�。�1）齊讀第四自然段。教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。
�。�2）同學(xué)們，現在讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段？
�。�3）我們還可以怎么贊美“大青樹(shù)下的小學(xué)‘’？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）現在我們閉著(zhù)眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么：
操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著(zhù)古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。ㄉ钚腋�、各民族團結有愛(ài)）
四、拓展訓練，
今天我們在邊疆的一所小學(xué)--大青樹(shù)下的小學(xué)，看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉墻， 搖曳的鳳尾竹， 那么美麗孩子們上課認真讀書(shū)，下課盡情玩耍，在祖國的大家庭里他們共同學(xué)習生活，那么團結。這是一所多么可愛(ài)的邊疆小學(xué)��！ 同學(xué)們，你們的學(xué)校又是什么樣的？在學(xué)校里你們會(huì )做寫(xiě)什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 （教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下）
指生展示，教師適當點(diǎn)評。
五 、小結
“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗，如此團結、祥和！
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
板書(shū)設計：
大青樹(shù)下的小學(xué)
上學(xué)路上 美麗
上課 認真 生活幸福、民族團結有愛(ài)
下課 快樂(lè )
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 10
教學(xué)目標
1、認識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。
教學(xué)難點(diǎn)
能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
教學(xué)策略
識字板塊可借助形聲字的規律來(lái)幫助認讀。寫(xiě)字板塊引導學(xué)生整體觀(guān)察結構特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，正確規范地寫(xiě)好漢字。閱讀理解板塊可以引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀、想象畫(huà)面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)，可運用聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方式理解。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌曲導入，分享資料
1.導入：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》。
2.從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。你知道哪些民族？各個(gè)民族有什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生結合課前查閱的資料，自由介紹。）
3.快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個(gè)民族？（學(xué)生交流，教師出示民族名稱(chēng)：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）
�。�1）教師指導學(xué)生讀準字音。
�。�2）教師出示這幾個(gè)民族的圖片，簡(jiǎn)要介紹這幾個(gè)民族的服飾特征、生活習俗。
4.過(guò)渡：五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開(kāi)。在我國邊疆地區，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè )。那里的孩子們也在同一所學(xué)校學(xué)習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)。）
設計意圖：運用歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，增加對民族的感性認識。引導學(xué)生介紹了解的民族，并相機認讀詞語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.教師范讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內容。
2.學(xué)生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習。（課件出示“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標出自然段序號。
�。�2）圈畫(huà)課文中的生字、詞語(yǔ)，用自己的方法學(xué)習生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3.小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。
4.全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
�、僦该首x，師生正音。
�、谡f(shuō)說(shuō)用什么樣的方法來(lái)記住這些詞語(yǔ)。
�。�2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語(yǔ)，分別與土地和手部動(dòng)作有關(guān)；“朗讀、摔跤”可以用做動(dòng)作的方法來(lái)記憶。
�。�3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
�。�4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)，有什么好方法能記住它們。（學(xué)習形聲字）
�。�5）開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)造句。
�。�6）出示田字格內的生字。
�、僦该首x，師生正音。
�、谥笇W(xué)生仔細觀(guān)察相同結構的字，說(shuō)說(shuō)它們在書(shū)寫(xiě)上的異同點(diǎn)。（關(guān)注結構、主筆畫(huà)、筆順三方面的要點(diǎn)：左右結構的字多數左窄右寬，注意“服、粗、影”三個(gè)字左右大致相等；“晨、裝”兩個(gè)字都是上下結構，但是特點(diǎn)不同。）
�、蹌�(dòng)筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)應注意什么，強調“晨、絨、服”三個(gè)字的筆順。
引導學(xué)生用已掌握的基本筆畫(huà)、基本結構的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行獨立的漢字書(shū)寫(xiě)。
�、軇�(dòng)筆練習書(shū)寫(xiě)。注意先說(shuō)寫(xiě)字兒歌，再端正姿勢寫(xiě)字。要求：頭正，肩平，背直，足安。
�。�7）朗讀課文。
教師指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
設計意圖：中年級識字教學(xué)應以學(xué)生自學(xué)為主，出示“自學(xué)提示”的目的是幫助學(xué)生養成自主識字的習慣，重點(diǎn)培養學(xué)生自主學(xué)習生字的能力，尤其是要引導學(xué)生從音、形、義三方面對生字進(jìn)行識記，發(fā)現識記規律，提高識字效率。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內容？
引導學(xué)生先圈畫(huà)出主要的信息，然后在零散信息的基礎上進(jìn)行整理。
2.學(xué)習反饋：（課件出示填空）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。教師相機板書(shū)課文結構思維導圖。
設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情是《語(yǔ)文課程標準》對第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內容”作為線(xiàn)索，引導學(xué)生整體閱讀課文，進(jìn)行整體思考，提高學(xué)生整體把握文本的能力。
四、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，在這所邊疆小學(xué)中有怎樣的樂(lè )趣呢？下節課我們繼續學(xué)習。
設計意圖：梳理本課學(xué)習內容，引發(fā)學(xué)生對下節課學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
一、復習導入，明確目標
1.同學(xué)們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文中的這些詞語(yǔ)：（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2.這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學(xué)獨特的魅力。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并完成學(xué)生活動(dòng)卡。
允許學(xué)生帶有個(gè)性的主觀(guān)選擇。
�。▽W(xué)生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學(xué)生交流，隨機進(jìn)行指導。）
設計意圖：這一環(huán)節設計的目的有兩點(diǎn)：一是給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自由讀書(shū)和交流的過(guò)程中真正成為學(xué)習的主人；二是讓教學(xué)起點(diǎn)建立在學(xué)生的真實(shí)認知起點(diǎn)之上，因為學(xué)生進(jìn)入課堂絕對不是“零起點(diǎn)”，教師必須找準這個(gè)“點(diǎn)”，搭建起學(xué)生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報交流，深入探究
過(guò)渡：“我們可愛(ài)的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現與大家交流交流吧！
�。ā懊利�、團結、祥和、歡樂(lè )”，教師可根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行閱讀引導。）
�。ㄒ唬┢肺蜻吔W(xué)的美麗
1.默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現“我們可愛(ài)的小學(xué)”十分美麗的語(yǔ)句。
2.學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（課件出示課文內容及相關(guān)圖片）（邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。朗讀時(shí)，讀出校園的美麗。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！保ǔ鍪菊n件）重點(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上下文，結合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的`內容。
�、僮杂砂l(fā)揮想象。
�、谧x寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，補充句式。
�。╛_____）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽(yáng)光下?lián)u晃……
�、蹘е�(zhù)想象再讀這句話(huà)。
3.范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)教師讀，一邊想象校園的美麗。
4.個(gè)性朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著(zhù)各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學(xué)的美嗎？
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名讀，師生評價(jià)。
�。ǘ┢肺蜻吔W(xué)的團結
1.“我們可愛(ài)的小學(xué)”還是一所團結的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2.學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3.學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機指導。
�。�1）“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友�！保ㄟ@句話(huà)說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來(lái)到學(xué)校都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團結的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！�
教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個(gè)詞上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )。（邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。）
4.教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團結的邊疆小學(xué)��！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話(huà)，一起體會(huì )他們的團結。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺蜻吔W(xué)的祥和
1.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。
�。�1）從這段話(huà)中，你讀出了什么？（小學(xué)周?chē)沫h(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習很認真。）
�。�2）你是從哪里體會(huì )到這堂課是非常精彩的？能結合一個(gè)詞或者一種景物來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。ㄍㄟ^(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過(guò)來(lái)，認真地聽(tīng)著(zhù)課來(lái)表現課堂的精彩�？梢宰プ 鞍察o、不搖、不叫”這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì )祥和。）
2.是啊，邊疆小學(xué)的學(xué)生學(xué)習認真、讀書(shū)聲悅耳，人與小動(dòng)物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著(zhù)對邊疆小學(xué)的贊美再讀一讀這段話(huà)。
�。▽τ凇跋楹汀边@個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準確地概括出來(lái)，教師可適當點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺蜻吔W(xué)的歡樂(lè )
1.課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導朗讀。
�、傩@里的同學(xué)多么有禮貌，在邊疆小學(xué)里學(xué)習是一件多么快樂(lè )的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
�、谶@是一個(gè)排比句，讓我們在朗讀時(shí)讀出層次感，一次比一次歡樂(lè )。
2.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
�。�1）出示圖片，引導學(xué)生找出有新鮮感的詞語(yǔ)，感受場(chǎng)面的熱鬧、歡樂(lè )。
�。�2）指導學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�3）指導說(shuō)話(huà)：請同學(xué)們想一想，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧��！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）
3.拓展思考，小組交流：課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè )、活潑的氣氛。）
設計意圖：引導學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問(wèn)題，走進(jìn)課文，品詞析句，體會(huì )邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，在品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中，注重圖文結合，引導學(xué)生感受語(yǔ)言文字背后的畫(huà)面，增強了語(yǔ)文學(xué)科的形象之美。注重語(yǔ)言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，并通過(guò)一定的句式訓練，發(fā)揮教材的示范功能，提高學(xué)生的表達能力。
三、揭示主題，升華情感
1.過(guò)渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感��！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件出示句子：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的邊疆小學(xué)。（美麗、團結、祥和、歡樂(lè )）
�。�1）學(xué)生根據自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機指導學(xué)生讀出自己的感受。
2.假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì )對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3.指生帶著(zhù)自豪、驕傲的情感讀這句話(huà)。
4.教師總結：（課件出示五十六個(gè)民族的小朋友手拉手的圖片）
“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！我們的邊疆小學(xué)才會(huì )如此美麗、團結、祥和、歡樂(lè )！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
設計意圖：這一環(huán)節的設計既是對文章內容的總結，也是對“民族團結”這一思想情感的一次升華，學(xué)生在教師智慧的點(diǎn)撥下反復地讀，這種讀點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸，鼓勵實(shí)踐
1.組織學(xué)生把課文中有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)，小組內同學(xué)互相交流。
2.語(yǔ)言實(shí)踐：邊疆小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習生活，那么，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下
上課的時(shí)候……
放學(xué)了……
3.利用課余時(shí)間，搜集自己喜歡的有關(guān)各民族的一些資料，準備參加班級將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
設計意圖：在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，變封閉為開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè )的翅膀，讓學(xué)生的快樂(lè )閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結合。
三年級語(yǔ)文上冊《大青樹(shù)下》教案 11
一、教材分析
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè )的生活里，我們一天天長(cháng)大，引導學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習本課我將引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標中，我認為通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗人物的內心，豐滿(mǎn)任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學(xué)內學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應該很快的發(fā)現穿著(zhù)不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》)，生讀題。
(二)初讀課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢?
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě)，當場(chǎng)書(shū)空)
第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學(xué)生發(fā)現這組都是民族的名稱(chēng)，順勢引導學(xué)生說(shuō)出我國有56個(gè)民族)
然后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景
首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么?(學(xué)生可能會(huì )回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W(xué)生再次體會(huì )小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有 有 有 還有。在順勢引導學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的體會(huì )民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么?(學(xué)生可能會(huì )回答：大家都非常友好等)我繼續追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團結友愛(ài)。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話(huà)。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么?從哪里體會(huì )到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè )的心情。引導學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛(ài)。并引導學(xué)生養成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
上課的情景
然后在引導學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的.呢?
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò )。所以我在這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生用橫線(xiàn)迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)!
然后我繼續追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì )到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì )到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè )，上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
四、板書(shū)設計
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè )的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò )的載體，可以一目了然地理清課文內容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》
上學(xué)路上 快樂(lè )
上課時(shí)安靜
下課后 ?
教學(xué)反思：
在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹(shù)下小學(xué)的學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利�！庇械恼f(shuō)：“他們讀得津津有味�！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色�！薄�
又如在學(xué)習窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì )怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。
開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì )有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )地學(xué)習!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì )慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!
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