丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1.我會(huì )認14個(gè)生字，我會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字;
2.整體把握課文內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節;
3.理解丑小鴨形象的現實(shí)意義，激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照，從而激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
板塊一：排句，激活閱讀期待。
1.師板書(shū)課題，生跟寫(xiě)生字“鴨”。
2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰(shuí)能把這兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
指名說(shuō)：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)
3.出示帶生字的五個(gè)句子，指名讀，要求讀準生字。
丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農夫救了他。
大家都欺負丑小鴨，誰(shuí)都討厭他，丑小鴨很孤單，離開(kāi)了家。
太陽(yáng)暖烘烘的，丑小鴨從裂開(kāi)的蛋殼里鉆了出來(lái)。
丑小鴨變成了白天鵝。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
4.誰(shuí)能按故事中的順序排列這五個(gè)句子?
師：這是個(gè)很美的童話(huà)故事。我們要好好讀，讀出味道。
板塊二：想象，撥動(dòng)情感之弦。
師：鄉下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開(kāi)始的。
1.指名讀第2節，看看丑小鴨究竟是什么樣的。
2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導讀句子)
指導抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個(gè)詞讀出丑小鴨的丑。
3.看圖，通過(guò)對比觀(guān)察引導說(shuō)話(huà)：這真是一只丑小鴨，跟其他小鴨確實(shí)不一樣，其他小鴨怎樣呢?
4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎么欺負的?請小朋友們默讀3、4節，劃出詞句。
5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空，補充動(dòng)詞。
哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養鴨的小姑娘也(討厭)他。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)(譏笑)他，獵狗(追趕)他。
體會(huì )“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會(huì )怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會(huì )故意擋著(zhù)丑小鴨，不讓它喝水吃食。)
想象“譏笑”，小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么?指導讀句子。(小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)：“天啊!哪來(lái)這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)
6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——
引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
來(lái)到樹(shù)林，丑小鴨還是被人欺負，所以——
引讀：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
7.默讀第5節“秋天到了……”
想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過(guò)日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來(lái)找食，只能餓著(zhù)肚子等到天黑才偷偷溜出來(lái)找吃的。)
聽(tīng)到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)，他怎樣?
想媽媽的時(shí)候，他怎樣?
指導讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
讀到這里，你想對丑小鴨說(shuō)什么?
8.出示：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解“驚奇”，想象會(huì )是怎樣的表情?誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰(shuí)聽(tīng)到了他的心里話(huà)?指名說(shuō)。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會(huì )有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)
師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。
9.冬天來(lái)了，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節。
10.師：寒冷的冬天終于過(guò)去了，美麗的春天到了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂(lè )范讀第7節)丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰(shuí)能讀出他的美?
指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長(cháng)長(cháng)的”“美麗極了”。
11.丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰(shuí)來(lái)讀?
指導讀：這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學(xué)生起立齊讀)
12.師生對話(huà)，訪(fǎng)問(wèn)起立讀書(shū)的學(xué)生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現在想些什么呢?(生答)
13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的'天鵝昵?(學(xué)生試回答)
師：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著(zhù)夢(mèng)想——對美的追求。
板塊三：復述，沉淀言語(yǔ)積累。
多么美麗的童話(huà)故事，我們要把這故事記下來(lái)，跟其他人分享。
1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據圖意分別劃出要積累的好詞。
2.學(xué)生練習選圖說(shuō)話(huà)，用上要積累的詞。四人小組里說(shuō)。
3.看圖，指名按順序復述故事。
板塊四：延伸，點(diǎn)燃閱讀心燈。
1.教師介紹作者安徒生的生平。
2.引導比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話(huà)的相似之處，得出是自傳體童話(huà)。
安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話(huà)之父”。
丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。
出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也不曾想到今生會(huì )有這樣的幸福!”
3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節，更不要輕易錯過(guò)那么美麗的、富有詩(shī)意和幽默感的詞句。
出示童話(huà)《丑小鴨》原譯文開(kāi)頭一段，與課文對比，師范讀。
鄉下真是非常美麗……
丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
【課前透視】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充溢情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習的積極性，培養同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè )。
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、情境激趣：
播放音樂(lè )，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會(huì )天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì )有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導同學(xué)回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機引出課題。
對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識字記字方法）
�。�、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內容，豐富同學(xué)識字記字經(jīng)驗，培養同學(xué)識字記字能力。
二、熟讀
�。�、引導同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
�。�、指讀課文，指導讀好長(cháng)句子。結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、全班交流讀書(shū)感受，引導同學(xué)理清文章的內容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點(diǎn)撥。
結合課文特點(diǎn)，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學(xué)閱讀能力。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的'生字和詞語(yǔ)。引導同學(xué)觀(guān)察分析字型和結構特征。
�。�、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價(jià)后再寫(xiě)。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和需要注意的問(wèn)題。
如：“厭”是廠(chǎng)字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好“豎撇”。鵝：“我”寫(xiě)得小一些，“鳥(niǎo)”應稍微寫(xiě)大一些。
�。�、師指導書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
�。�、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì )寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的方法，教師和時(shí)巡視指導，和時(shí)鼓勵，培養了同學(xué)的寫(xiě)字能力。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、導入
�。�、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯或不會(huì )的字詞多寫(xiě)幾遍。
�。�、分段指讀課文。
�。�、啟思：
根據上節課的學(xué)習，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習。
在抓好讀寫(xiě)的基礎上，引導同學(xué)提出問(wèn)題，培養同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。同時(shí)應該注意，同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學(xué)的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師代替代替。
二、讀議
�。�、引導同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問(wèn)題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它“離家的原因”動(dòng)身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結合這一問(wèn)題充沛展開(kāi)。
�。�、小組討論，教師巡視，相機點(diǎn)撥：
在結合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導同學(xué)與文本實(shí)現真實(shí)的對話(huà)，讓同學(xué)在讀書(shū)與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內容發(fā)生共鳴。
�。�、同學(xué)匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：
由于問(wèn)題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報時(shí)，要注意對同學(xué)相機引導，深入領(lǐng)會(huì )文章內容。無(wú)論同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導同學(xué)結合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導。
如：同學(xué)認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學(xué)找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自身的觀(guān)點(diǎn)：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合同學(xué)的理解，指導同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì )文中表達的感情。同時(shí)可以追問(wèn)：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發(fā)現自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì )怎么想？指導同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
假如同學(xué)認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結果，教師相機引導同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語(yǔ)句，認真體會(huì )，有感情地練習朗讀。同時(shí)結合課文內容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會(huì )怎樣？
三、拓展
�。�、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自身的想法�？梢圆扇λ麄冋f(shuō)幾句話(huà)的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
�。�、課后編排課本劇。
�。�、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
【伴教錦囊】
詞語(yǔ)解釋
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。
丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
【設計理念】
通過(guò)探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì )文章感情。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )丑小鴨自卑、難過(guò)的心理，激發(fā)學(xué)生對丑小鴨的同情心。
2、學(xué)習本課生字詞，會(huì )認“丑、叢”等12個(gè)生字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文，體會(huì )丑小鴨傷心的心情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【設計流程】
第一課時(shí)
一、設疑激趣
1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說(shuō)說(shuō)它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、
2、板書(shū)課題。
二、初讀感知。
1、范讀感知。
2、自由讀課文，要求讀準確，不會(huì )讀的'字借助拼音讀準確。
3、指名分段讀課文，正音。
4、分小組讀課文，互相糾正字音。
5、齊讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、感悟理解
1、畫(huà)出課文中寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。
2、當時(shí)丑小鴨的心情怎樣、(難過(guò)、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)，并指導朗讀這些句子。
3、丑小鴨在河邊的叢林里看見(jiàn)一群怎樣的大鳥(niǎo)、它為什么又驚奇又羨慕地看著(zhù)它們、
4、丑小鴨孤零零地生活在樹(shù)林里，你覺(jué)得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說(shuō)些什么、
四、拓展延伸
農夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會(huì )是怎樣的、
五、質(zhì)疑解疑
讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、
第二課時(shí)
一、感情誦讀課文
1、老師有感情地范讀課文。
2、讓學(xué)生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。
3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀全文。
二、識記書(shū)寫(xiě)生字
1、卡片出示生詞，看誰(shuí)讀得又快又準，先個(gè)別檢查然后齊讀。
2、識記生字字形，并擴詞。
丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的`
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣?
二、學(xué)習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的?它為什么離開(kāi)了家?當時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì )詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰
濟
三、布置作業(yè)。
1．認真寫(xiě)生字。
2．課后練習2。
板書(shū)設計
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照
2、揣摩語(yǔ)言，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力。
3、引導學(xué)生理解丑小鴨形象的現實(shí)意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對現狀時(shí)，你會(huì )怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì )成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
二、作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。
三、清除閱讀障礙：
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話(huà)嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習。
1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎?(指名回答)-(理線(xiàn)索)以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索
2、丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。
3、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來(lái)--(明結構)沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里
4、簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?請聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
沼澤地：(同情、歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農家：(被追打)
花園里：(被贊美)
小結：由于長(cháng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
5、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象，結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè )意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題理解文章的現實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。(作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應驗了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)�！�)
6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。
7、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
(1)他在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。
(3)春天來(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福
8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語(yǔ)句并分析--(悟主題)
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的
引導學(xué)生認真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì )把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。(可結合課后練習二進(jìn)行)
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的`結果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、質(zhì)疑：
1.p30最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?
因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。
2.p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請你們弄死我吧!”
因為丑小鴨覺(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì )把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
3.p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話(huà)怎么理解呢?
只要你有理想，有追求，并為著(zhù)目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
4.p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?
因為他覺(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習慣別人對他的贊美。
5.p32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?
“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
6.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì )文章內涵。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課，揭示課題。
上學(xué)期我們學(xué)習了格林兄弟的童話(huà)，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事?今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話(huà)大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。(板書(shū)課題：28丑小鴨)
二、初讀課文。
1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。
2.指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?
5.指名回答上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負，_離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)
6.出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。
7.師生點(diǎn)評。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3.指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習。
1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)篇課文主要講了一件什么事?
二、分段學(xué)習課文。
1.學(xué)習1、2自然段。
(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?
(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長(cháng)的難看。)
為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看?
(因為他們是以鴨子的標準來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。)
(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?
(小鴨子離開(kāi)了家。)
最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。
如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過(guò))
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句
話(huà)概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。)
2.學(xué)習3、4、自然段。
(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?
(講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。)
(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?
(講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)
母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會(huì )生蛋。)
母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。
他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么?
(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)
(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?
(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)
當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的'心情怎樣?(羨慕)
“羨慕”是什么意思?
小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。)
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?
3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?
(經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)
當丑小鴨發(fā)現自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣?(欣喜、高興、快樂(lè ))從那些句子讀出來(lái)的?
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。
三、有感情的朗讀全文，總結全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。
我想對鴨媽媽說(shuō)：_____________。
我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。
我想對貓說(shuō)：_____________。
我想對獵犬說(shuō)：_____________。
我想對孩子們說(shuō)：_____________。
【丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
丑小鴨語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文09-28
小學(xué)語(yǔ)文《丑小鴨》優(yōu)秀教案06-19
小學(xué)語(yǔ)文《丑小鴨》優(yōu)秀教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《丑小鴨》優(yōu)秀教案設計08-26
小學(xué)語(yǔ)文《丑小鴨》優(yōu)秀教案設計06-20
丑小鴨優(yōu)秀教案07-04
《丑小鴨》的語(yǔ)文教案02-18
丑小鴨語(yǔ)文教案08-26