- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文s版五年級下冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文s版五年級下冊教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案1
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )作者的心情，感悟作者的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
教學(xué)準備
讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
上節課，我們隨著(zhù)作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著(zhù)另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
二、合作交流
學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
�。ū菊n清新活潑的筆調定會(huì )給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì )對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）
三、品讀體驗
1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì )“我”的心情。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
2.匯報交流：
�。ㄒ唬⿲@子的印象（1—3小節）
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！Ｔ谏厦嬉粍�(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
�。�1）從這幾句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）
�。�2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
�。ǘ拔摇备�(zhù)祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節）
“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè )園，而且是學(xué)習的大課堂。
�。ㄟ@幾個(gè)小節圍繞著(zhù)“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對話(huà)表現“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛(ài)和呵護。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。）
�。�3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
�。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。）
�。�4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
�。ā皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著(zhù)另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。）
�。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。（16—17小節）
�。�1）思考：從這兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？
�。�2）交流、討論：
凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管。
……
�。▽�(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè )的，都是那樣美好，充滿(mǎn)活力。）
�。�3）重點(diǎn)朗讀17小節，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
�。ɡ斫庾髡咴谶@一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）
�。�4）有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當的語(yǔ)氣把“我”的快樂(lè )心情讀出來(lái)。
四、鞏固延伸
1、質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
�。ㄗ髡吡粜挠^(guān)察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì )這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
�。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來(lái)強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。）
2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
課堂作業(yè)
1.摘抄課文中體現童真童趣的句段。
2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做準備。
板書(shū)設計”
7祖父的園子
栽花拔草、鏟地摘瓜
“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，應放手讓學(xué)生自主學(xué)習，廣泛交流�？梢龑W(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習提示"，先通讀課文，整體把握課文內容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì )作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學(xué)習文章的表達方法，積極運用于寫(xiě)作實(shí)踐。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案2
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀體會(huì )晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機智的回答中體會(huì )人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前查詢(xún)學(xué)習晏子的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，了解晏子
1.揭題：同學(xué)們，你們了解晏子嗎？
同學(xué)們交流課前準備的資料。
晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？
�。ㄕf(shuō)明“子”是古代對有學(xué)問(wèn)有貢獻的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子、莊子等）
2.過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國的故事。
3.教師板書(shū)課題：晏子使楚
4.導言：
?晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時(shí)了解他出訪(fǎng)的情況，同學(xué)們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？現在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。
二、初讀感知，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了哪幾件事？
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現在讀“dàifu”，是“醫生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”是官職的稱(chēng)呼。
�。�2）請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。
3.全班討論：
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
小組交流，其他學(xué)生可以補充。
�。�2）試著(zhù)給課文分分段：
�。�1）哪些段落是寫(xiě)三件事的？
三、再讀課文，走近晏子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
2.課堂交流，并朗讀相應的課文：
�。�1）最氣憤的是：楚王“想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)�！�
�。�2）最高興的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
3.引向深入：那晏子又是怎樣達到反侮辱的呢？
四、深入閱讀，體會(huì )智慧
�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第一回合較量：
1.找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
2.自由朗讀這句話(huà)，你認為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害？
學(xué)生自由回答，只要說(shuō)得有理就予以肯定。
3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人說(shuō)這番話(huà)呢？請選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？
4.有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀，體會(huì )智慧
�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量：
1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？為什么？
2.課堂交流，隨機點(diǎn)撥：
�。�1）這是什么話(huà)？我國首都臨
淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人了呢？
?這句話(huà)形象地寫(xiě)出了齊國首都臨淄的人多�！�
�。�2）訪(fǎng)問(wèn)上等的國家就派上等人去，訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
?理解這句話(huà)的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家�！斌w會(huì )晏子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧�！�
�。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量：
1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說(shuō)的話(huà)，想想說(shuō)的是什么意思
�。�1）淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂(lè )業(yè)，一到楚國就做起強盜來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧。
a.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。
?第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個(gè)“水土”是“社會(huì )環(huán)境、社會(huì )風(fēng)氣”的意思�！�
b.這段話(huà)隱含了什么意思？
?楚國的社會(huì )風(fēng)氣不好�！�
2.有感情的朗讀第五自然段。
二、品味晏子的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)言的藝術(shù)
1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話(huà)，把自己的體會(huì )感悟寫(xiě)在旁邊。
我們請三位同學(xué)來(lái)讀一讀三次交鋒的精彩畫(huà)面。
2.過(guò)渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì )出晏子語(yǔ)言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會(huì )晏子語(yǔ)言的妙處所在。
3.交流、品味：
�。�1）同學(xué)們，剛剛大家在小組內體會(huì )地非常充分，現在我們一起來(lái)分享你們的體會(huì )。
�。�2）討論：你們覺(jué)得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂順序嗎？為什么不能？
那我們就以故事發(fā)展的順序來(lái)分享三次交鋒的精彩畫(huà)面吧。
�。�3）點(diǎn)評：
第一次：順水推舟——以其人之道還治其人之身。
第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。
第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。
三、感情朗讀，理解晏子
1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括晏子是一個(gè)怎樣的人？
?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國、足智多謀、能言善辯……】
2.想象一下，晏子長(cháng)什么樣？面對楚王他是一個(gè)怎樣的形象？
3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
四、總結課文，拓展延伸
1.我想如果晏子回到齊國，齊王大喜，一定會(huì )給他開(kāi)一個(gè)慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？
�。�1）才智過(guò)人，有善辯的口才。
�。�2）侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會(huì )讓自己的祖國受到侮辱，他愛(ài)國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
�。�3）正義在晏子一方，邪不壓正。
小結：現在我們明白了，晏子的確才智超群，現在明白了為什么稱(chēng)它為晏子的原因了吧。
2.拓展：
一次，德國大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站著(zhù)。批評家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻瓜讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著(zhù)說(shuō)：“我正好相反�！�
五、作業(yè)：
1.摘錄晏子反駁楚王的話(huà)。
2.排練課本劇。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案3
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ)，能夠聽(tīng)寫(xiě)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導學(xué)生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，體會(huì )其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1.出示《江上漁者》，讀這首詩(shī)，你能看出什么?(作者對勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)
2.介紹范仲淹
(1)讀讀這段話(huà)，了解了什么?
(2)對范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書(shū)
(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)
(二)同組互讀，檢查讀書(shū)情況
(三)讀課文，想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事?
三、檢查預習情況
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門(mén)不出
2.用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
3.聯(lián)系文章內容解詞
出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題
五、布置作業(yè)
1.讀課文
2.找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時(shí)
一、導入
出示：
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
1.讀懂了什么?
2.從這句話(huà)中看出作者什么?
3.讀了這句話(huà)有什么問(wèn)題?
生：(1)為什么這么說(shuō)?
(2)他是怎樣先天下之憂(yōu)而憂(yōu)的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文
(一)默讀課文，全文寫(xiě)了范仲淹幾件事?(生：讀書(shū))
(二)試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。
1.只身苦學(xué)
2.劃粥割齏
3.閉門(mén)不出
4.謝絕佳肴
三、深入讀書(shū)
(一)自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫(huà)出范仲淹的言行(邊讀邊批注)
(二)討論交流，感悟理解。
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)刻苦。
(1)對比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎?
生：從累了
生：從劃粥割齏
生：從五年未解衣
(3)課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習。
(4)再次深入讀書(shū)尋找答案
2.出示：
他()說(shuō)：我的志向，要么當個(gè)好大夫，要么當個(gè)好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
(1)讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在說(shuō)前加入語(yǔ)氣詞。
(2)練習有感情地讀這句話(huà)。
(3)從這句話(huà)中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，再讀這句話(huà)。
四、總結全文
讀了這篇文章，你有什么感受?
五、積累詞語(yǔ)
1.用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習刻苦的詞語(yǔ)，背一背。
2.聽(tīng)寫(xiě)練習。
板書(shū)設計：
16、范仲淹的故事
愛(ài)國愛(ài)民
閉門(mén)不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)
語(yǔ)文s版五年級下冊教案4
教學(xué)目標：
1.自主積累若干詞語(yǔ)，能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞，結合語(yǔ)境理解“舉手之勞”一詞，并能體會(huì )“舉手之勞”為人們帶來(lái)方便與歡樂(lè )的事。
2.通過(guò)默讀了解全文大意，能概括課文的主要內容。
3.能聯(lián)系上下文，結合平時(shí)生活的經(jīng)驗積累理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時(shí)也在為自己儲蓄幸�！边@句話(huà)的含義;感悟后有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、新聞引入，揭示課題
1.出示一則新聞。
2.小結引出課題，理解“舉手之勞”的意思。
板書(shū)：輕點(diǎn)關(guān)門(mén)
師：輕點(diǎn)關(guān)門(mén)是件小事，而且是一件舉手之勞的小事，但能看出鄰里之間濃濃的愛(ài)意。
板書(shū)：舉手之勞
師：今天我們就透過(guò)這舉手之勞之事來(lái)感受鄰里之情。
3.出示課題：輕點(diǎn)關(guān)門(mén)(指導朗讀好課題)
二、理清文脈，概括主要內容
1.理清事情發(fā)生的時(shí)間線(xiàn)索。
師：預習課文后，課文是以怎樣的寫(xiě)作順序記敘輕點(diǎn)關(guān)門(mén)這件事?(時(shí)間的推移)。瀏覽課文，找出這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
板書(shū)：搬進(jìn)新居不久
接下來(lái)的日子
一年后
2.概括主要內容
師：根據這條時(shí)間線(xiàn)索思考分別在什么時(shí)候發(fā)生了什么事情。
自由輕聲準備;同桌交流(教師巡視指導)
3.指名交流(注意學(xué)生概括時(shí)用詞的準確性)。
4.小結。
三、聯(lián)系上下文，理解課文內容，感悟情感
(一)學(xué)習1—3，理解答應輕點(diǎn)關(guān)門(mén)的緣由
1.指名分角色讀文，初步體會(huì )
2.點(diǎn)評朗讀，結合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。
隨機出示：
李先生說(shuō)道：“以后出入單元防盜門(mén)的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門(mén)，我老父親心臟不太好，受不了重響�！闭f(shuō)完，靜靜地看著(zhù)我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
李太太解釋道：“其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度地活動(dòng)�！�
兩口子千恩萬(wàn)謝，弄得我們挺不好意思的。
正是孝敬長(cháng)輩，知書(shū)達理的儒雅品行讓我心里——頓時(shí)一陣感動(dòng)，便答應以后盡量小心。
出示：我心里頓時(shí)一陣感動(dòng)，便答應以后盡量小心。
板書(shū)：感動(dòng)
(二)學(xué)習第四自然段，體會(huì )鄰居之間彼此的關(guān)心
1.過(guò)渡。
出示：“以后出入單元防盜門(mén)的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門(mén)，我老父親心臟不太好，受不了重響�！�
2.創(chuàng )設情景，想象說(shuō)話(huà)。
師：文中作者略寫(xiě)了家家戶(hù)戶(hù)在開(kāi)關(guān)單元門(mén)時(shí)輕手輕腳的情景。我們不妨來(lái)想象一下，某一天在這扇單元門(mén)前出現了這幾幕：
出示三幅畫(huà)：指導看圖說(shuō)話(huà)
自由準備;四人一組交流
組織交流
3.小結。
板書(shū)：感受
4.指導朗讀第4節
(三)學(xué)習第五、六自然段，聯(lián)系生活感悟中心句
1.讀文體會(huì )情感。
2.聯(lián)系生活感悟中心句。
(1)師：面對此情此景，李先生也和你們一樣感慨萬(wàn)分。
板書(shū)：感慨
出示：輕點(diǎn)關(guān)門(mén)只是舉手之勞，居然換來(lái)了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。
生活就是這樣，當你在為別人行善時(shí)也在為自己儲蓄幸福。
(2)聯(lián)系生活，體會(huì )句子的含義
師：請你再品讀這兩句話(huà)，聯(lián)系你的生活或者我們學(xué)過(guò)的課文，談?wù)勀銓Φ?句話(huà)的理解。
(3)小結：
板書(shū)：為別人行善為自己儲蓄幸福。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案5
（一）談話(huà)導入。
我們通過(guò)學(xué)習課文，認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書(shū)課題：《香玉劇社號》。然后引導學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機，談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>
（二）初讀課文，感知內容。
1.自讀課文，畫(huà)出本課要求認識的生字和不懂的問(wèn)題，想想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.指名讀課文，讀后交流。
�。�1）自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？
�。�2）課文寫(xiě)了一件什么事？有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？
（三）自學(xué)課文，感悟理解。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻飛機的？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學(xué)生運用已學(xué)會(huì )的讀書(shū)方法，結合重點(diǎn)語(yǔ)句，自讀自悟，從描寫(xiě)常香玉是怎樣想，怎樣做的語(yǔ)句中，了解她的愛(ài)國行動(dòng)，體會(huì )她的愛(ài)國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣”這個(gè)線(xiàn)索來(lái)回答）
2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？
（四）鞏固練習。
1.認讀本課要求認識的8個(gè)生字及帶出的詞語(yǔ)。
2.畫(huà)出本課中自己喜歡的詞語(yǔ)，多讀幾遍，也可抄寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案6
教學(xué)目標
1、認識和學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，了解彝家火把節的來(lái)歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解火把節的來(lái)歷，理解火把節的紀念意義，體會(huì )彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教具準備
生字卡片。
預習題綱
1、搜集彝家火把節的圖片及過(guò)火把節的一些情況。
2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認為不好理解的段落或語(yǔ)句多讀一讀。
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們都喜歡哪些節日？說(shuō)說(shuō)過(guò)節的情況和心情。
2、我國有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內容。
3、課文寫(xiě)了火把節的哪幾個(gè)場(chǎng)面？
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節的來(lái)歷，了解了這個(gè)傳說(shuō)，你想到了什么？相互交流。
四、有感情朗讀課文。
1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節的資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場(chǎng)面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。
二、品讀詞句，想象場(chǎng)面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一部分
�、苯處煟簽榱藲g度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學(xué)們用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)讀一讀。
�、矊W(xué)生在文中畫(huà)出。
�、臣w交流。
�、从懈星橛嬂首x第一部分。（指導讀出熱情、盼望、興奮的語(yǔ)氣）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分
�、苯處煟赫n文描寫(xiě)了火把節哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪一個(gè)？畫(huà)出來(lái)讀一讀，想象當時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受（出示圖片）。
�、矊W(xué)生自由讀第二部分，想象場(chǎng)面。
�、辰涣鞣答�
課文描寫(xiě)了彝家人在過(guò)火把節時(shí)穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著(zhù)篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。
�、磳W(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。
�、敌〗Y；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三部分
�、苯處熖岢鲆螅耗x課文第三部分，講一講這個(gè)傳說(shuō)、。從關(guān)于火把節的傳說(shuō)中想到什么？與同學(xué)交流。
�、仓该f(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)。
�、承〗M內交流。
�、醇w交流。
�、敌〗Y：是的，火把節不是一個(gè)普通的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
�、秾W(xué)生有感情地再朗讀課文。
三、課堂總結
今天這節課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節來(lái)歷，知道火把節不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案7
教學(xué)目標：
引導學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)會(huì )認字。理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是怎樣一步步解開(kāi)海豚救人之謎的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請來(lái)了，一起來(lái)看看吧�。úシ藕ｋ嘣谒屦^里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見(jiàn)義勇為的海上救生員呢！這節課，我們一起來(lái)探究這種不可思議的現象。
二、出示預習提綱
1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思，標出自然段的序號。
2、默讀課文，思考
�。�1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。
�。�2）海豚為什么能夠救人？
圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準備匯報交流這兩個(gè)問(wèn)題。
3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價(jià)值的，準備與同學(xué)進(jìn)行交流。
三、學(xué)生以小組為單位，依據預習提綱進(jìn)行預習，教師參與到各小組的學(xué)習之中。
四、匯報交流
1、字詞方面的問(wèn)題，如有小組內沒(méi)能解決的，提出來(lái)，其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報第一個(gè)問(wèn)題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學(xué)互相補充。
3、匯報第二個(gè)問(wèn)題——海豚為什么能夠救人？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、提問(wèn)：這篇課文在表達方面有什么特點(diǎn)？
五、拓展
師：除了課文中介紹的內容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價(jià)值的，與大家分享一下吧！
六、作業(yè)
選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》或辦一期小報。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案8
教學(xué)重點(diǎn)了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录�，感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。
教具準備 生字卡片。
導學(xué)過(guò)程二次備課
預習題綱
1、查資料了解冬不拉這種樂(lè )器及相關(guān)傳說(shuō)
2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標出文中的生字詞，把自己認為不好理解的段落或語(yǔ)句多讀一讀。
第一課時(shí)
一、讀課題，導入新課
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè )曲。
導語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè )器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。
2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎？
二、學(xué)習生字，讀準字音
1、預習時(shí)易讀錯音的字有什么？易寫(xiě)錯，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區分、記憶的？
2、學(xué)習生字具體步驟：
�。�1）判斷正確讀音
冥思苦想（ín íng） 駿馬（ùn zùn）
依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)
�。�2）把正確字填在（ ）里
一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）
�。� ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展
�。�3）帶讀詞語(yǔ)
�。�4）自己讀一讀，記一記這些詞語(yǔ)（見(jiàn)書(shū)）
三、理清順序，了解結構
1、速讀課文，想一想先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么？按什么順序記敘的？
2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。
2、讀課后思考題，再次帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
第二課時(shí)
一、導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂(lè )器得名的由來(lái)。
二、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì )情感。
1、默讀2-10自然段，思考
�。�1）你認為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的，邊讀邊畫(huà)批。
�。�2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）
要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
�、诼�(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？
�。�(lián)系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無(wú)法完成，替父分憂(yōu)，為民除害這幾個(gè)意思。）
要點(diǎn)二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）
�、傧茸x一讀
�、谕踝邮窃鯓诱液谛�、布置獸夾的？把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？
�。ú晃菲D辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）
�、蹖�(xiě)黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？
�。ú豢梢�。這部分寫(xiě)出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險萬(wàn)分的。）
要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?自然段）
�、偻踝优c瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀
�、谥该首x，大家評一評。
�、勰愀械竭@場(chǎng)面怎么樣？
2、小結：
�。�1）冬不拉是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）理清層次，先寫(xiě)什么又寫(xiě)什么。
三、想象畫(huà)面，朗讀課文，體會(huì )情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）
2、想出什么辦法？
3、讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè )阿肯是在講述什么事情？
4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）
5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，這分別是怎樣的場(chǎng)景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。
�。�1）指名朗讀
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節。（出示填空）
7、帶著(zhù)想象，配樂(lè )朗讀。
8、配樂(lè )背誦（自由讀、背）
9、試著(zhù)背一背，介紹自己是怎么背誦的？
�。ㄏ胂螽�(huà)面背、回憶故事情節背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等）
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？
�。ㄒ魳�(lè )也是一種語(yǔ)言，音樂(lè )的魅力，音樂(lè )文化的特點(diǎn)）
四、弄清來(lái)歷，明白意義，體會(huì )情感
齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)樂(lè )器的來(lái)歷。
五、總結全文，歸納板書(shū)，提高升華
1、全文還有幾處描寫(xiě)表達了人民群眾的思想感情，請你找出來(lái)讀一讀。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請和大家說(shuō)說(shuō)。
3、歸納板書(shū)，提高升華
冬不拉紀念琴
自告奮勇承擔重任視死如歸
不辭辛苦準備作戰低回婉轉
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻出生命為民除害如泣如訴
六、布置作業(yè)，鞏固練習
1、繼續背誦課文15、16自然段
2、積累詞語(yǔ)，會(huì )說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3、小練筆：寫(xiě)讀后感。要求從多角度寫(xiě)
�。ㄈ鐚θ宋锏某缇�，對音樂(lè )語(yǔ)言魅力的感受）
語(yǔ)文s版五年級下冊教案9
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)對本課的學(xué)習，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設置臺灣府；雅克薩之戰的過(guò)程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過(guò)對已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、歸納，進(jìn)而培養歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：運用歸納的學(xué)習方法，提煉出本課的基本知識要點(diǎn)；通過(guò)討論的方式進(jìn)行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義戰爭；通過(guò)介紹我國各族人民有著(zhù)堅決反抗外敵侵略的光榮傳統，從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國主義傳統，培養為捍衛國家領(lǐng)土主權和民族利益英勇斗爭的精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》
難點(diǎn)：對中俄《尼布楚條約》的理解。
三、教學(xué)方式和手段
運用多媒體方式教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課。（運用媒體，圖文結合。）
1624年，一群荷蘭殖者乘船來(lái)到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當地居民阻止。他們捧著(zhù)白銀，乞求說(shuō)：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走�！鄙屏嫉木用翊饝�。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設大炮？與此同時(shí)沙俄不斷侵略我國北部邊疆。
思考討論：是誰(shuí)從荷蘭殖民者手中收復臺灣？又是誰(shuí)遏制了沙俄的侵略？結果如何？
（二）探究新知。
知識點(diǎn)一：“開(kāi)辟荊榛逐荷夷”
1、鄭成功收復臺灣。（多媒體展示出）
�、汆嵆晒ι胶�(jiǎn)介視頻（鄭成功是我國歷的民族英雄。）
�、卩嵆晒κ諒团_灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）
路線(xiàn)：從金門(mén)橫渡臺灣海峽，抵達臺灣西海岸。
過(guò)程：先后攻占荷蘭軍盤(pán)踞的赤嵌樓和臺灣城。
時(shí)間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。
2、出示材料：（多媒體展示出）
鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來(lái)索，則地當歸我�！�
動(dòng)腦筋：聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識，想一想，為什么說(shuō)“臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土”，駁斥言論。
3、鄭成功對臺灣的管理。（學(xué)生交流，媒體小結）
設置府縣，加強管理。開(kāi)墾荒地，推廣農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。
4、清政府對臺灣的管理。
措施：設置臺灣府。
意義：加強了臺灣同祖國內地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。
5、千秋功過(guò)話(huà)英雄，學(xué)生評價(jià)鄭成功。
知識點(diǎn)二：雅克薩之戰。
1、多媒體展示展示油畫(huà)《雅克薩之戰》，學(xué)生看圖欣賞分析，設問(wèn)：《雅克薩之戰》，是當代油畫(huà)家根據歷史資料創(chuàng )作的。請你仔細欣賞，辨認出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰勝利的原因是什么？
2、多媒體展示地圖，學(xué)生交流雅克薩之戰的起因，動(dòng)腦筋：
1684年，沙俄政府給盤(pán)踞在雅克薩城的侵略軍派來(lái)一個(gè)新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開(kāi)翅膀的鷹，一只爪抓著(zhù)一張弓，另一只爪抓著(zhù)一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據點(diǎn)繼續擴大侵略�！薄氨砻餮趴怂_城已是沙俄的了�！彼麄冋f(shuō)的對嗎？為什么？看圖說(shuō)雅克薩之戰的經(jīng)過(guò)和結果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學(xué)生看圖。加深對條約內容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土。
（三）課堂小結。在此基礎上學(xué)生討論：
清朝前期在反抗外來(lái)侵略、保衛邊疆上，作了哪些努力？
語(yǔ)文s版五年級下冊教案10
【教學(xué)目標】
1．能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。
2．激發(fā)學(xué)生習作興趣，調好學(xué)生習作的積極性，建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把他記下來(lái)好嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
1．自主學(xué)習、合作學(xué)習：
�、� 讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
�、� 可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。
2．教師指導寫(xiě)作技法：
�、呕貞浬畲_定材料。
同學(xué)們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養小動(dòng)物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺(jué)得高興，你都可以寫(xiě)寫(xiě)。
�、平淮�，寫(xiě)出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣？是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現？還是愛(ài)上他的豐富多彩……這部分，我們要寫(xiě)出自己的想法。
�、亲プ≈攸c(diǎn)，記敘具體
做任何事，往往會(huì )遇到一些困難或挫折，面對他們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點(diǎn)。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序寫(xiě)清楚，并且要把重要的地方寫(xiě)詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過(guò)情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個(gè)循序把過(guò)程寫(xiě)清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
孩子們開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：
1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個(gè)新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺(jué)。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
2．開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先交代清楚你的課余愛(ài)好是什么。要簡(jiǎn)明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
3．中間：活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物�？梢詫�(xiě)一寫(xiě)當時(shí)周?chē)沫h(huán)境、參加活動(dòng)的心情等。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
舉例說(shuō)明。例如寫(xiě)自己愛(ài)好打籃球，可以寫(xiě)自己是如何喜歡這項運動(dòng)的，平時(shí)是怎么練得，怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的，等等。注意語(yǔ)句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)則更好。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)：
怎么樣！相信自己一定會(huì )寫(xiě)得很精彩。孩子們，寫(xiě)好后，要從頭到尾認真讀一讀，發(fā)現遺漏字、錯字、用詞不當、語(yǔ)句不通等問(wèn)題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣
語(yǔ)文s版五年級下冊教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課，認識生字7個(gè)，會(huì )寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、初讀課文，理清課文寫(xiě)作順序，了解課文主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，了解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結構，理清課文寫(xiě)作順序。
一、解題，導入新課
1、導語(yǔ)：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱(chēng)它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內容。
二、學(xué)習生字
1、匯報預習生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導學(xué)生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區分多音字的讀音。指導學(xué)生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。
4、小結：
指導學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳�，輕裝前進(jìn)�！边@句話(huà)中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習中要有意識地幫助學(xué)生區別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴大學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。
三、自讀全文，理清脈絡(luò )
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)
2、帶著(zhù)課后思考題再次讀課文。
板書(shū)設計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥(niǎo)貓
烏鴉
語(yǔ)文s版五年級下冊教案12
教學(xué)目標：
1、自主識字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“開(kāi)關(guān)、過(guò)磅計數、蠱惑”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì )“我”面對蠱惑時(shí)的心理變化，推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴重后果，初步理解“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界�！钡囊馑�。
3、有感情朗讀課文，體會(huì )人生開(kāi)關(guān)的含義，懂得想、問(wèn)做、是一個(gè)年輕人在做出人生選擇時(shí)應具有的慎重態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)興趣
1、師：電燈有開(kāi)關(guān)，打開(kāi)，給我們帶來(lái)光明;關(guān)上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說(shuō)過(guò)在人生的道路上，也有這樣的開(kāi)關(guān)。在人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。
(1)讀一讀，初步感受哲人的話(huà)
○1指名讀這句話(huà)中的“開(kāi)關(guān)”什么意思？
○2關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思我們明白后，那么這句話(huà)是什么意思？
○3哲人的話(huà)語(yǔ)雖簡(jiǎn)短但意義深刻，我們一起讀：人生的道路上有很多……輕輕一按時(shí)，便把人……(帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界)
2、對這句話(huà)，作者有著(zhù)深刻的感悟，他年少時(shí)，在家鄉那座大山腳下的公路邊，就接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)，讓我們一起走進(jìn)課文了解一下，《39人生的開(kāi)關(guān)》。
板書(shū)課題齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
打開(kāi)課本，輕聲讀課文，完成以下兩個(gè)要求
1、把下列詞語(yǔ)讀正確，差錯好差事昧心過(guò)磅計數門(mén)檻虛報冒領(lǐng)
2、思考：課文寫(xiě)了“我”年少時(shí)在家鄉那座大山腳下的公路邊的一件什么事？
(提示：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。)
交流
1、“差”的兩個(gè)讀音。
2、理解“過(guò)磅計數”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過(guò)磅計數的好差事。大毛讓我虛報冒領(lǐng)，(大毛讓我給他多記一點(diǎn)，說(shuō)拿到錢(qián)分給我一半)我沒(méi)有理會(huì )。我掙夠了上學(xué)的錢(qián)，從此，我的人生道路很順暢。 小結：對，我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，把他們合起來(lái)，就是課文主要內容，誰(shuí)來(lái)試一下？
3、那么，文中的我接觸到的的人生開(kāi)關(guān)是什么？
(板書(shū)：多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開(kāi)關(guān)。
師：我想問(wèn)一下，你們選擇“多記”還是“不多記”？選擇難道會(huì )這樣的簡(jiǎn)單嗎？，
三、研讀課文，體會(huì )感悟
過(guò)渡：當初，大毛是怎樣對我說(shuō)的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
1、讀第4小節，出示：過(guò)了幾天，和我一起來(lái)的大毛悄悄地對我說(shuō)：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢(qián)分你一半�！�
(1)指導朗讀(讀出悄悄地語(yǔ)氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。
(2)“我”需要不需要錢(qián)呢？你們從哪兒可以知道。
2、默讀1—3節，了解“我”的貧寒家境。
(1)抓關(guān)鍵詞句交流：家里很窮，急需錢(qián)上大學(xué);能掙錢(qián)的方法是上山砍柴;我力氣小，砍得慢，攢不夠上大學(xué)的錢(qián)
(2)小組分別讀1——3節。 小結：當年，我急需用錢(qián)上學(xué)，大毛的話(huà)對我而言，無(wú)疑是一個(gè)很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、學(xué)習5、6節，體會(huì )“我”的心理變化。過(guò)渡：聽(tīng)了大毛的話(huà)，我是怎樣想的？(板書(shū)：想)
(1)張叔是按我記得數字給民工發(fā)錢(qián)的，只要筆下輕輕一畫(huà)，不出力不流汗就能來(lái)錢(qián)，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事! (便宜的事是指？讀出感嘆的語(yǔ)氣。)個(gè)別讀齊讀輕輕一畫(huà)，就能來(lái)錢(qián)，我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的，我們接下去讀。
(2)不過(guò)，張叔會(huì )不會(huì )發(fā)現，有什么對得住對不住的？
○ 1男女生分別讀。思考：你們發(fā)現選擇難在哪兒？(體會(huì )“我”的心理變化)
○ 2我剛想多記些時(shí)，又我害怕張叔發(fā)現，就不多記了。大毛卻說(shuō)，不會(huì )被張叔知道的，還是多記些�？墒沁@樣做對不住張叔，還是不多記。大毛又說(shuō)，大毛說(shuō)得好像有些道理，我就多記些。此時(shí)，我的心動(dòng)搖了，(思想軌跡) 小結：從這些來(lái)來(lái)回回的思想的軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內心是很矛盾的，這個(gè)選擇對于我而言很艱難。文中用了哪些詞語(yǔ)把我這兩種不同的想法自然連接了起來(lái)。(不過(guò)但但)把這些詞語(yǔ)圈一圈。這些詞語(yǔ)在這表示的是什么關(guān)系？(轉折關(guān)系)它說(shuō)明了前后內容的相反或相對。
(2)我舉棋不定，選擇去問(wèn)我娘？(板書(shū)：?jiǎn)?wèn))當我把這事說(shuō)給我娘聽(tīng)，娘聽(tīng)了堅決反對。她怎么說(shuō)的？出示：“吃了不該吃的會(huì )拉肚子�！边@句話(huà)含義很深刻，我們該這樣理解呢？聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。劇中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么？“吃了不該吃的'”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的：指我靠虛報冒領(lǐng)，用不誠實(shí)的方法賺來(lái)的不義之財。會(huì )拉肚子：丟了這份好差事，把虛報冒領(lǐng)的錢(qián)還出來(lái)，說(shuō)不定正當賺來(lái)的錢(qián)也會(huì )賠出來(lái)。)(指導讀出堅決的語(yǔ)氣來(lái)。) 小結：現在看來(lái)，這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運的開(kāi)關(guān)呀。娘的話(huà)使我明白做人要怎樣？。板書(shū)：講誠信
(3)我聽(tīng)懂娘的話(huà)又是怎么做的呢？“我”沒(méi)有理會(huì )大毛。板書(shū)：沒(méi)有理會(huì )
4、引讀第7節，理解“順暢”的意思。
(1)我們一起讀：因為我沒(méi)有理會(huì )大毛，那年畢業(yè)后，從此……
(2)因為沒(méi)有理會(huì )大毛，所以我的人生很“順暢” (板書(shū))？這就是人生的光明境界。
5、學(xué)習第8節，理解“我”的感悟。
(1)多年后，我回家探親和張叔談到往事時(shí)，張叔這樣說(shuō)—出示：你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì )連一點(diǎn)也拿不到。理解：句中的兩個(gè)“一點(diǎn)”的意思。這句話(huà)的意思。
(2)我被張叔的話(huà)震驚：原來(lái)柴拉回礦里，他中間抽驗過(guò)幾次。我大吃一驚，幸好當初沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑。(板書(shū)：蠱惑)
○1解釋?zhuān)翰樽值洌盒M。文中蠱惑的意思是什么？課文指大毛的話(huà)是毒害。
○2此時(shí)，我慶幸當時(shí)在選擇“多記”還是“不多記”的開(kāi)關(guān)時(shí)，我按下了講誠信的開(kāi)關(guān)，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設一下：在過(guò)磅計數中，我選擇多記了，被張叔發(fā)現的后果，我們都已經(jīng)知道了。但如果沒(méi)被張叔發(fā)現，我的人生又如何？
(多行不義必自斃、一失足成千古恨)
四、學(xué)習運用，體會(huì )實(shí)踐
1、此時(shí)，如果我們再來(lái)讀讀哲人的這句話(huà)，我想感悟肯定更深。這一回我們要強調哪個(gè)字？(很多)一起來(lái)讀一下：在人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。
2、課文學(xué)完了，我想問(wèn)問(wèn)：這篇課文是寫(xiě)人的文章還是寫(xiě)事的文章？為什么？
小結：就如這篇課文所告訴我們的，人生道路總要經(jīng)歷許多事，要面臨很多誘惑，如：考試成績(jì)、金錢(qián)地位，我們在做選擇時(shí)一定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或老師，他們一定也會(huì )給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇，按下正確的人生開(kāi)關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案13
教學(xué)目標
1.繼續認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn) 認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題�！ �2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語(yǔ)�！ �3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會(huì )夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習第二大段。1.輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫(xiě)“我”結識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側作副板書(shū)： 外貌 特點(diǎn) 紫色的圓臉 生活特點(diǎn) 頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項圈 時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話(huà)，深入體會(huì )閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。提問(wèn)：第4小節的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事�！ �2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�！�3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節的內容與開(kāi)頭小節的描寫(xiě)呼應? (“有胡叉呢……”-節)這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書(shū)。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫(xiě)，板書(shū)。
4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識廣、略寫(xiě)) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節用對比的方法來(lái)寫(xiě)?
1.引導學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識的含義。2.理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案14
學(xué)習目標
1.回顧本單元所學(xué)內容，交流學(xué)習與感悟。
2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習，感受到標點(diǎn)符號的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。
�。�1）說(shuō)說(shuō)對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認知。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會(huì )。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著(zhù)的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟�？梢�(jiàn)積累的重要性。今天，俺們就來(lái)學(xué)習一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著(zhù)大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河驚濤駭浪，來(lái)自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說(shuō)可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠流長(cháng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢，并展開(kāi)奇特的想象，表示作者的向往與追求。
3.指導同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文
1.談話(huà)導入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現有些同學(xué)對標點(diǎn)符號的使用隨心所欲�；蛞弧�，”到底，或通篇不用，想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些同學(xué)對標點(diǎn)符號極不重視。今天俺們來(lái)讀一則關(guān)于標點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當時(shí)，這位教書(shū)先生一口應允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標點(diǎn)符號的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕陨碇饔^(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞�。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？俺們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習加標點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣�
�、谶^(guò)路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6.小結。
標點(diǎn)一定要恰當，它就像一個(gè)人的五冠，不能因為它不是字就顯得無(wú)足輕重，標點(diǎn)錯了，意義也就變了。
語(yǔ)文s版五年級下冊教案15
草蟲(chóng)的村落
教學(xué)目標1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教具準備夏日蟲(chóng)鳴的聲音(磁帶或課件)
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
�。�、同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？
�。�、“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？（ 小組合作探究問(wèn)題）
�。�2）集體交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！� “甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現——（生齊讀） “我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
四、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。 甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、谧髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。 現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。） （2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
四、積累語(yǔ)言，拓展延伸
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．背誦摘抄的內容。
【語(yǔ)文s版五年級下冊教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文s版五年級下冊教案01-05
語(yǔ)文s版五年級下冊第五單元教案08-11
語(yǔ)文s版下冊教學(xué)計劃03-30