三年級上冊語(yǔ)文園地教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊語(yǔ)文園地教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案1
教學(xué)目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習多音字，讀讀認認和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長(cháng)的新見(jiàn)識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：
三年級上冊語(yǔ)文園地教案2
教學(xué)要求：
1．會(huì )用查字典的方式認生字。
2．學(xué)會(huì )用預測的方法理解文章意思。
3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號的用法。
4．積累關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )用預測的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號的用法。
課前準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
1．通過(guò)本單元的學(xué)習，你覺(jué)得預測有什么好處？
(1)組內交流。
(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。
2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？
二、識字加油站。
1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
三、詞句段運用。
1．讀準加點(diǎn)的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。
(2)小組交流：組內同學(xué)互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。
(6)拓展練習。
同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？
2．下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
(2)小組交流：看看自己的發(fā)現是否和其他同學(xué)一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這三列成語(yǔ)，都是含有數字的成語(yǔ)。
(6)拓展練習。
同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？
3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現？
(3)全班交流。
(4)教師引導小結：對于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。
(5)拓展練習。
你能舉個(gè)例子嗎？
四、日積月累。
1．小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對讀，齊讀。
4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
5．背誦比賽。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導學(xué)生從中發(fā)現字、詞、句的規律，并進(jìn)行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學(xué)生在自主發(fā)現的基礎上認字、寫(xiě)詞、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案3
�、�、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
4、了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的手法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。
過(guò)程與方法：
1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內容。
2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩(shī)歌，體會(huì )情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的思想感情。
�、�、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)，體會(huì )詩(shī)所表達的思想感情。
2、了解運用擬人、比喻把詩(shī)句寫(xiě)生動(dòng)的方法。
�、�、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、初讀課文，感知詩(shī)的韻律美，掌握生字新詞。
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱n件演示，激趣導課
1、導：同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學(xué)習一篇描寫(xiě)綠色草坪的詩(shī)歌——《草葉上的歌》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、讓學(xué)生觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)。
4、指名說(shuō)說(shuō)：剛才欣賞到了什么？
[設計意圖：利用課間創(chuàng )設的影視音效果，使學(xué)生很快地進(jìn)入草坪的世界，展開(kāi)了學(xué)生的想象，把迷人的綠色世界帶進(jìn)了課堂。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自己讀詩(shī)歌，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音，然后引導學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，評讀課文。
�。ㄔu讀課文時(shí)，先聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯的地方，再聽(tīng)聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。）
4、剛才同學(xué)們評得真好，請你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？（綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈）
[設計意圖：本節課的生字較多，要想把課文讀熟，讀好，這個(gè)問(wèn)題首先解決，所以對識字的掌握絲毫不能松懈。]
�。ㄈ├首x理解，感悟草坪的美
導：你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、朗讀第二小節。
師：你最喜歡怎樣的草坪？為什么喜歡？讀給大家聽(tīng)。
生：我喜歡這一段，是因為草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美麗極了。
師：還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺(jué)讀出來(lái)？
A、指另一名學(xué)生讀并指導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
B、同學(xué)們配樂(lè )齊讀這一小節，讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習第三小節。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的草坪?jiǎn)�？讓我們快�?lái)看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節詩(shī)歌。
生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒(méi)有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太陽(yáng)一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，能試著(zhù)去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生讀課文。）
課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂(lè )的探身相迎�！敝该x這個(gè)句子。這么可愛(ài)的小露珠，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？（引導學(xué)生認識擬人的寫(xiě)法。）
課文中，還有哪些句子寫(xiě)得很生動(dòng)，作者是運用了什么樣的手法呢？找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第四小節。
師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
指名讀，其他同學(xué)評讀。
4、學(xué)習第一、五小節
男生讀第一小節，女生讀第五小節。
指名反饋：課文第一段、第五段與中間幾段有著(zhù)怎樣的關(guān)系？想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
[設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌的內容和重點(diǎn)詞句的意思，并受到感染和熏陶。]
�。ㄋ模┯懈星槔首x，讀出草坪的美
1、同桌分小節朗讀課文，互相評一評。
2、全班配樂(lè )讀課文。
[設計意圖：盡可能創(chuàng )造讀的機會(huì )，為了使每一個(gè)孩子都有讀書(shū)的機會(huì )。]
�。ㄎ澹┱n外拓展：
1、仔細觀(guān)察我們周?chē)牟萜�，將草坪上美麗的景物描�?xiě)下來(lái)，也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續讀一讀背一背這首詩(shī)歌，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
3、指導背誦詩(shī)歌。
4、指導寫(xiě)字。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文
課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪？你最喜歡哪塊草坪？
�。ǘw會(huì )寫(xiě)作手法
1、用語(yǔ)言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并在全班展示作品。
2、體會(huì )：作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象？
�。�1）學(xué)生交流，師引導學(xué)習擬人、比喻的修辭方法。
�。�2）讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵學(xué)生互相交流一下自己上節課的課后習作。
[設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )擬人、比喻的寫(xiě)法，使學(xué)生感受到這樣可以使句子表達更加生動(dòng)，形象。]
�。ㄈ┍痴b詩(shī)歌
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨立背誦。
3、檢測背誦情況。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
2、重點(diǎn)指導：境——鏡漿——槳
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
[設計意圖：讓學(xué)生復習鞏固識字方法，培養識字能力。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
1、背誦詩(shī)歌。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案4
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩(shī)。
能力目標：
發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1、導入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把樂(lè )趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實(shí)）
�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè )生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫(xiě)法指導：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著(zhù)誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線(xiàn)條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會(huì )，各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案5
語(yǔ)文園地
本單元的語(yǔ)文園地由四個(gè)板塊組成。
交流平臺——引導學(xué)生交流自己的發(fā)現：總結一段話(huà)中的關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
識字加油站——安排了兩組帶有“蟲(chóng)、魚(yú)”偏旁的字構成的詞語(yǔ)，會(huì )認6個(gè)生字。
詞句段運用——引導學(xué)生讀ABB式的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子；用給出的句子開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力。
日積月累——積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
學(xué)生對關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象，在交流中能說(shuō)出自己對于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，學(xué)生了解了關(guān)鍵句，說(shuō)起來(lái)也很容易。發(fā)現漢字的特點(diǎn)，學(xué)生能借助圖片并結合以往學(xué)習的經(jīng)驗，較快識字。讀詞語(yǔ)這一板塊，學(xué)生也能迅速在眼前浮現畫(huà)面。
教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)生的學(xué)習需求，所以在“交流平臺”的交流中，若有的學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說(shuō)過(guò)的一樣，激勵他們在下一次的交流中，能早一點(diǎn)說(shuō)出自己的想法。這一板塊完成后，迅速進(jìn)入說(shuō)一段話(huà)的板塊，實(shí)現知識的遷移�！白R字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子可先由教師示范引例，再指導學(xué)生寫(xiě)句子。
【知識與技能】
1．能交流、總結一段話(huà)中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。試著(zhù)用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。
2．發(fā)現漢字的特點(diǎn)，會(huì )認6個(gè)生字。
3．讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
4．積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng )設交流平臺，培養學(xué)生勇于表達的能力。讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，引導學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讀背古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人重獲自由時(shí)歡暢輕快的心情。
重點(diǎn)
1．選擇詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2．能用指定的句子開(kāi)頭，試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)。
難點(diǎn)
背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
教師：課件。
學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習收獲，預習《早發(fā)白帝城》。
2課時(shí)
第一課時(shí)
能交流、總結一段話(huà)中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。試著(zhù)用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。
重點(diǎn)
試著(zhù)用給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。
難點(diǎn)
能交流、總結一段話(huà)中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
一、交流平臺
1．出示文段，找出文段的關(guān)鍵句。
小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
2．請學(xué)生找出這個(gè)語(yǔ)段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。
�。ㄐ〕抢锩恳粋�(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。）
3．結合上面的語(yǔ)段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（引導學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來(lái)談。）
教師小結，板書(shū)。
關(guān)鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達這段話(huà)的主要意思
4．練一練。
�。�1）找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。
中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門(mén)口有很多小攤販在賣(mài)東西。公園里湖水清澈見(jiàn)底，湖里的魚(yú)兒不時(shí)躍出水面，惹人駐足觀(guān)賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來(lái)，鏡子似的湖面上泛起條條波紋。
��？“門(mén)口有很多小攤販在賣(mài)東西�！边@句話(huà)與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。
�。�2）哪些句子符合關(guān)鍵句的意思？請打勾。
中心句：秋天的果園真是一幅美麗的畫(huà)卷。
�、偬O(píng)果羞紅了臉。（√）
�、诟吡慌e起了燃燒的火把。（？）
�、勰且淮掀咸�，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。（√）
�、艿竟刃澚搜�。（？）
二、詞句段運用
圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句，試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)。
師：同學(xué)們，現在你們會(huì )圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一段話(huà)嗎？
1．出示句子開(kāi)頭。
○車(chē)站的人可真多……
○我喜歡夏天的夜晚……
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得要說(shuō)些什么呢？
2．學(xué)生交流要說(shuō)的內容。
3．學(xué)生匯報。
4．教師總結。
圍繞第一句話(huà)，要寫(xiě)出車(chē)站的人很多的情景。
圍繞第二句話(huà)，要寫(xiě)出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。
5．學(xué)生在小組內自由發(fā)言。
6．小組選出說(shuō)得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。
語(yǔ)文園地
關(guān)鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達這段話(huà)的主要意思
三年級上冊語(yǔ)文園地教案6
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長(cháng)的新見(jiàn)識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、 發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
3、 讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著(zhù)逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰(shuí)的眼力準，發(fā)現獨特正確。
交流各自的發(fā)現。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì )發(fā)現，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現該大力加以鼓勵表?yè)P，并且引導其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。
總結： 這節課你有什么收獲？
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1． 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2． 熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動(dòng)，培養學(xué)生的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的'《小兒垂釣》。教師范讀
2．短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著(zhù)讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀(guān)察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統一后分頭準備。
2．班長(cháng)或學(xué)習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì )。各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng )造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個(gè)人獎，教師頒獎。
總結：你有什么收獲？
三年級上冊語(yǔ)文園地教案7
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：
回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
三年級上冊語(yǔ)文園地教案8
教學(xué)要求：
一、知識與妙技：
進(jìn)行口語(yǔ)社交；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；累積古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展現作品
二、進(jìn)程與法子：
�。ㄒ唬┰诳谡Z(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。ǘ┰诎l(fā)現、鉆研中學(xué)習多音字、新生字。
�。ㄈ┰诒痴b中累積。
�。ㄋ模┰谡宫F中擴展見(jiàn)識。
三、感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中練習說(shuō)話(huà)本領(lǐng)。
重難點(diǎn)、要害：一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。二、完成習作。三、背誦古詩(shī)。
課時(shí)支配：三課時(shí)
教學(xué)計劃：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：進(jìn)行口語(yǔ)社交。
教學(xué)進(jìn)程：
1、導入
出示展現課余生存的照片
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存
一、交換自己做了什么事
二、交換自己有甚么勞績(jì)。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計劃。
4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。
一、生講，師略記層次。
二、予以解說(shuō)、梳理。
5、評選。
一、每組選出一個(gè)上臺。
二、評選誰(shuí)講得好。
6、功課：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：完成習作。
教具準備：帶上各人與課余生存有關(guān)的用具
教學(xué)進(jìn)程：
1、豪情導入
一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
二、讓門(mén)生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫(xiě)作
一、請幾個(gè)同硯上臺講述。
二、教師點(diǎn)評。
3、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
一、掌握多音字。
二、背誦古詩(shī)。
三、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字
2、古詩(shī)
一、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
二、師范讀，門(mén)生跟讀
三、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣，他歪斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚(yú)兒嚇跑了。
3、學(xué)習新生字。
4、功課：背誦古詩(shī)
三年級上冊語(yǔ)文園地教案9
一、設計理念：
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復地朗讀，從而體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)多種形式反復地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)指導學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與交流，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì )草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
五、教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生充分地預習課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發(fā)興趣
1、情境導入
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了�；▋簼q紅了臉，柳樹(shù)笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今天，咱們就來(lái)學(xué)習作家高洪波寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)——草葉上的歌。（板書(shū)課題）
2、讀題質(zhì)疑
讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？
�。ǘ┳宰x詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、讀后反饋
誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？（根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一節詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節詩(shī)）
�。ㄈ┟雷x詩(shī)歌，讀中感悟
欣賞草坪，形象感知
感情朗讀，讀中感悟
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節詩(shī)，感受草坪的美。
2、指導朗讀、體會(huì )第二節詩(shī)
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？
�。�2）指名反饋：聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
�。�3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
�。�4）引導想象：大森林睜開(kāi)了明亮的眼睛，還看到了什么？
�。�5）引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔�！辈⒁龑W(xué)生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
�。�6）指導有感情地朗讀。（自讀——指名讀——男女賽讀）
3、小組合作學(xué)習第三、四節詩(shī)
4、交流反饋學(xué)習情況
�。�1）學(xué)生匯報交流
�。�2）指導有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節詩(shī)
6、美讀第五節詩(shī)
配樂(lè )齊讀全詩(shī)
�。ㄋ模┛偨Y全文，體會(huì )情感
�。ㄎ澹R唱歌曲，升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
七、教學(xué)結束：
布置作業(yè)，延續情感
1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)，爭取把它背下來(lái)。
2、練習寫(xiě)本課生字新詞，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案10
教學(xué)要求：
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會(huì )本課的九個(gè)生字及新詞。認識九個(gè)認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì )出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導學(xué)生把對語(yǔ)言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
�。ā斑@個(gè)規矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請全班齊讀課題。
�。�1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現嗎？
師說(shuō)：“同學(xué)們，引用人物說(shuō)的重要的一句話(huà)作為課題，這是一種擬題的方法�！爆F在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法�！�
1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱(chēng)命題：李時(shí)針；
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
同學(xué)們了解命題的知識還真不少！今后，希望我們在寫(xiě)文章時(shí)也要注意定好一個(gè)合適的題目再作文，能做到嗎？
�。�2）、同學(xué)們課前預習了課文，你們知道“這個(gè)規矩不能有”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？課前同學(xué)通過(guò)查找資料，了解了他的哪些知識？誰(shuí)能向大家作個(gè)匯報。（昨天同學(xué)們把這個(gè)作業(yè)完成的
真好！教師對此感受到很滿(mǎn)意。）
�。�3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng )建人和領(lǐng)導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長(cháng)和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務(wù)院副總理，國防部長(cháng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì )課文內容，相信你會(huì )被彭德懷的偉大人格所感染。
�。�4）、同學(xué)們讀了課題有什么問(wèn)題嗎？下面就讓我們帶著(zhù)來(lái)讀課文，讀后你能解答幾個(gè)問(wèn)題？
二、自讀課文，整體感知：
檢查學(xué)習效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）
�。�1）、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
�。�2）全班匯報新積累的詞語(yǔ)。（見(jiàn)小黑扳）
�。�3）完成填空練習
這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學(xué)習：
1、小黑板出示
�。�1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話(huà)，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì )彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
�。�2）小組內分角色試著(zhù)讀一讀2——10自然段。（請各學(xué)習小組長(cháng)負責）
2、全班匯報交流（出示三段話(huà)）
�。�1）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛員：“你們搞的什么鬼？”
�。�2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著(zhù)所有的工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”
�。�3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）
3、朗讀
�。�1）剛才同學(xué)們分析這三段話(huà)確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請你來(lái)讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習讀）
�。�2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說(shuō)的話(huà)，女生讀工作人員說(shuō)的話(huà)）
4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì )到彭總是怎樣一個(gè)人？
5、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！
�。�1）穿便衣；
�。�2）步行到公園；
�。�3）很多人親切地稱(chēng)呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務(wù)，位高權重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）
想一想：“彭總”與平時(shí)人們現在叫的“李總、張總”有什么區別？
7、師小結：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長(cháng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著(zhù)這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話(huà)。師：讀工作人員的話(huà)）
五、拓展交流
老師想問(wèn)問(wèn)大家，除課文中寫(xiě)到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎？
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會(huì )批評、教育他們。）再如：學(xué)習委員、小隊長(cháng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）
2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車(chē)等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）
七、 總結。
1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jì)將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學(xué)習，我們在任何時(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開(kāi)始，國家又給我們減免了學(xué)雜費，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng )建和諧社會(huì )努力。
2、這節課又學(xué)會(huì )了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）
1、把這個(gè)故事給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)評價(jià)：———
2、在小練筆話(huà)上用一段話(huà)記下自己學(xué)習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請講給大家聽(tīng)。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案11
教學(xué)目標：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書(shū)寫(xiě)中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過(guò)瀏覽照片，回憶起當時(shí)的美妙風(fēng)景。相機可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。
二、交流平臺
1.我們在讀書(shū)的時(shí)候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
2.讀一讀交流平臺上的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類(lèi)摘抄，摘抄時(shí)可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，優(yōu)美的語(yǔ)段要嘗試背誦，摘抄時(shí)還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結摘抄的方法：
�。�1）摘抄型筆記：把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。
�。�2）提綱型筆記：將原來(lái)較長(cháng)的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。
�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
�。�4）評價(jià)型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談?wù)剬ν粋�(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書(shū)，你還有什么高效的讀書(shū)方法？小組交流。
展示自己小組的學(xué)習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結：
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！痹谄綍r(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語(yǔ)言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我發(fā)現這些句子有一個(gè)特點(diǎn)：“得”字后面的內容是對“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補充。
3.進(jìn)行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥(niǎo)飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)就是前一句結尾的詞語(yǔ)。
出示例句二：遙遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的短語(yǔ)就是前一句結尾的短語(yǔ)。
我發(fā)現加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話(huà)的結尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
�。�1）晚會(huì )的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著(zhù)說(shuō)一個(gè)頂針句嗎？
學(xué)生自由表達。
四、寫(xiě)字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)觀(guān)察撇和捺的書(shū)寫(xiě)情況。
2.發(fā)現撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長(cháng)撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長(cháng)捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書(shū)寫(xiě)中的地位。撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩(shī)歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.翻譯詩(shī)文，理解詩(shī)歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。
3.按照節奏背誦詩(shī)歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開(kāi)。
亂入/池中//看不見(jiàn)，聞歌/始覺(jué)//有人來(lái)。
六、布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲，總結本課內容。
2.布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書(shū)筆記。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2、搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和習作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂(lè )，產(chǎn)生對秋天的熱愛(ài)之情。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力以及習作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生到大自然中觀(guān)察秋天。
2、實(shí)物投影儀。
3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
4、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)安排：
4課時(shí)
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際：秋天的快樂(lè )）
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè )嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把所有的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂(lè )展示會(huì )的規則：
�。�1）把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
�。�2）講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè )表現出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
二、快樂(lè )展示。
1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。
2、分組介紹：
�。�1）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
�。�2）按照展示規則評選出代表參加課堂展示。
3、課堂展示：
�。�1）各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。
�。�2）評選最佳展示員。
【第二課時(shí)】（習作：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)）
一、感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情。
1、圖片、錄像引入。
�。�1）教師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你心目中是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來(lái)談。）
�。�2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
2、教師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè )，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習作思路。）
3、教師小結：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
1、小組交流。
教師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2、集體交流。
�。�1）指名上臺描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評析與指導。
�。�2）教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習作的內容上給予指導。（例如，寫(xiě)作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句；描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)秋天里的人；描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè )。）
3、教師小結。
秋天真是個(gè)美麗的季節，豐收的季節，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
三、寫(xiě)秋天──引導習作，抒發(fā)真情。
1、習作導入。
教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現在就請你們提起筆，把你們心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
2、開(kāi)始習作。
學(xué)生根據要求，結合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。
【第三課時(shí)】（作文：講評）
一、朗讀展示優(yōu)秀習作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習作，請小作者朗讀自己的文章。
2、教師引導學(xué)生從以下幾方面評議：
�。�1）是否扣住“秋”；
�。�2）是否按一定的順序把內容寫(xiě)得清楚明白；
�。�3）用詞、造句是否妥帖、順暢。
二、出示習作的范文。
迷人的秋色
秋天多么迷人��！到處都有美麗的景色，不過(guò)最美的當數田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠方，像是給大地鑲上了一層
花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農民一邊擦著(zhù)汗，一邊笑瞇瞇地望著(zhù)眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天��！
田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿(mǎn)了枝頭。農民伯伯正滿(mǎn)懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著(zhù)浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)�；j筐里，菜籃子里，農用車(chē)上，都堆滿(mǎn)了各種水果。他們想趁著(zhù)這大好季節，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！
��！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！
習作評析：作文向我們展現了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體，想象豐富，避免了空洞無(wú)物的現象�？梢�(jiàn)，只有用心觀(guān)察，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。
三、評析習作，交流真情。
1、小組評析。
教師：請同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們評一評。
2、集體評析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
四、小結延伸。
教師：同學(xué)們，習作是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。然后根據別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習園地里，互相交流，互相學(xué)習，好嗎？
【第四課時(shí)】（我的發(fā)現：日積月累·趣味語(yǔ)文）
一、我的發(fā)現。
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行詞語(yǔ)中相同的字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌間相互請教。
2、指名朗讀，要求橫著(zhù)逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節詞打頭，接著(zhù)在這四個(gè)詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。）
3、能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個(gè)字的詞。（如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍等。）
4、圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴展和積累。如“紫”“黑”。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、各自輕聲讀本題中的各組對子，讀不準的借助注音拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。
4、安排拓展活動(dòng)，鼓勵學(xué)生自己編類(lèi)似的對子，可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻的更好。
5、學(xué)生背誦，積累對子。
�。ǘ┪視�(huì )填。
1、學(xué)生練習填空。
2、參考答案：匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話(huà)）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著(zhù)）甜甜地（笑了）認真地（思考）
三、趣味語(yǔ)文。
1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準字音，然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。
2、教師簡(jiǎn)單介紹——繞口令。
繞口令是我國一種傳統的語(yǔ)言游戲，又稱(chēng)“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)，使人感到節奏感強，妙趣橫生。
3、在讀準、讀通的基礎上，讀出速度，再指導背誦。
4、在自練的基礎上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行，再從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
5、拓展活動(dòng)——鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。
6、出示課外繞口令，學(xué)生進(jìn)行比賽：
墻上一根釘
墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個(gè)瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩�；淅K下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說(shuō)燈，燈罵繩，瓶說(shuō)繩，繩說(shuō)釘，丁丁當當，乒乒乓乓。
板凳與扁擔
板凳寬，扁擔長(cháng)，扁擔沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔長(cháng)。扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要扁擔綁在板凳上。
教學(xué)反思：
本組教材是以“秋天”為主題展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓大家感悟秋天的快樂(lè )，培養學(xué)生們的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。教師要明白，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應在師生雙方平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。例如本次習作，教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習作素材，為學(xué)生的自主習作提供條件和廣闊空間。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案13
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫(xiě)好秋天奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀(guān)察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)（小組交流）。2．集體交流。
�。�1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀�。� 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀(guān)察得多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結：（出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè )。）
三、品秋天──評析習作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫(xiě)秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫(xiě)作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫(xiě)作。 學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
五．小結延伸：同學(xué)們，習作是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后根據別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書(shū)設計： 看圖知中心
觀(guān)察有順序
寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 寫(xiě)作有條理
用上好詞句
三年級上冊語(yǔ)文園地教案14
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生的交流意識。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
3、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
�、僬勗�(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
�、谟懻撁鞣�。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣�。
�、萏顚�(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�、倌馨l(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
�、谧x背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
�、叟囵B學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級上冊語(yǔ)文園地教案15
教學(xué)目標
1、積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。
2、了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學(xué)會(huì )用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3、學(xué)會(huì )給興趣小組取響亮的名字，并能說(shuō)出所取的名字所包含的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、發(fā)現一些成語(yǔ)的特點(diǎn)，并試著(zhù)找找有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)。
2、掌握句子的正確讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)都有什么特點(diǎn)？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語(yǔ)自說(shuō)自話(huà)自由自在
2、這節課我們再來(lái)認識一些詞語(yǔ)，看看它們又有什么樣的特點(diǎn)。
二、教學(xué)“詞句段運用”
�。ㄒ唬┰~的運用
1、出示詞語(yǔ)，生自由讀詞，不認識的字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、學(xué)生匯報詞語(yǔ)特點(diǎn)：和人的身體有關(guān)
4、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開(kāi)眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說(shuō)句。
【設計意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習的方法，可以提高學(xué)生探索分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)探究發(fā)現規律�！�
�。ǘ┚涞倪\用
出示課本中的三個(gè)句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。
2、交流：讀的時(shí)候應該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導讀，通過(guò)提問(wèn)抓重讀詞的方式來(lái)引導學(xué)生讀。
如：第一句話(huà)是為了讓媽媽相信“我”所說(shuō)的話(huà)，所以應該強調“真的覺(jué)得”，這里應該重讀；第二句話(huà)是為了強調他不懂書(shū)里的意思，所以應該強調“一點(diǎn)兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語(yǔ)氣；第三句話(huà)是為了強調弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”和“就是挨打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。
【設計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和閱讀理解能力�！�
5、練習讀句子。（PPT5）
�。�1）給每一條河，每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
�。�2）從明天起，我要做一個(gè)幸福的人。
�。ㄈ┒蔚倪\用
1、師：不同的人，有不同的愛(ài)好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說(shuō)說(shuō)看。
2、根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生分組。
3、以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個(gè)名字，要求：
�、倜帜荏w現活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、诿钟袀�(gè)性，讓人一看就能記住。
4、開(kāi)始活動(dòng)，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說(shuō)說(shuō)取這個(gè)名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個(gè)興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時(shí)
完成《練習冊》
教后思考：
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