小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案1
一、激趣導入，揭示課題
師：從小到大，媽媽都是最?lèi)?ài)我們的人，給我們關(guān)心，為我們做很多事情，今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)中有個(gè)小朋友卻不讓媽媽給她送傘，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習這首小詩(shī)《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》
二、初讀課文，自主識字
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字用你喜歡的方法認識它們。
2、同桌兩人再來(lái)讀，選擇你們兩個(gè)喜歡的方式，要把句子讀通順。
3、哪一個(gè)同學(xué)愿意展示一下，讀給大家聽(tīng)。
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣？
4、開(kāi)火車(chē)式讀，每人讀一節。
5、男女生賽讀。
三、自主識字，掌握認字方法。
1、師：同學(xué)們讀得很流利，字音讀得很準確。那詞語(yǔ)寶寶與字寶寶，跳出來(lái)你還會(huì )讀嗎？
2、小黑板出示詞語(yǔ)：
送傘、慢悠悠、雨絲、機靈、小鹿、奔跑、淋壞、勇敢。
3、師：誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀。（生領(lǐng)讀）
4、生找出不理解的詞語(yǔ)，師解釋。
5、師：詞語(yǔ)寶寶沒(méi)有難住大家，字寶寶說(shuō)：“讓我們來(lái)吧！”他們跳到了小傘上，你還認識嗎？（生自由讀）
6、讓學(xué)生把這些字寶寶再送回課文中，請幾名學(xué)生來(lái)拿小雨傘，只要讀對傘上的字，在組一個(gè)詞，造個(gè)完整的句子，這把小傘就送給學(xué)生。
四、分析課文。
1、齊讀課文。
2、默讀課文，思考：
�。�1）文中的這個(gè)小朋友為什么不讓媽媽給他送傘？
�。�2）你認為這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
五、總結：
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。
六、作業(yè)：
寫(xiě)兩句心里話(huà)夸夸自己的媽媽。
教學(xué)反思
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是極富兒童生活情趣的一首小詩(shī)，詩(shī)歌用呼告的語(yǔ)氣，以第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養，希望獨立的愿望，語(yǔ)言表達親切，自然，學(xué)起來(lái)就更加輕松、有趣。教學(xué)時(shí)，以朗讀為主，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )作者的感情。課前的預習，讓學(xué)生記下自己不懂的問(wèn)題，提倡學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，提高聽(tīng)課效率，上課開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)讀，在音樂(lè )聲中范讀課文，引導學(xué)生認真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習打開(kāi)了思路，創(chuàng )設了學(xué)習的氛圍。在熟讀課文的基礎上，比比誰(shuí)讀的聽(tīng)，談?wù)勛约旱氖斋@，邊交流，邊指導朗讀。讀第三小節時(shí)，學(xué)生讀不出呼告的語(yǔ)氣，我這樣創(chuàng )設情境：站在你們面前的是疼愛(ài)你們的媽媽?zhuān)覔哪銈儽成蠒?shū)包累著(zhù)，個(gè)兒長(cháng)不高；我害怕你們被雨淋著(zhù)，生病感冒；我向呵護溫室里的花朵一樣保護著(zhù)你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養，可你也理解我的愛(ài)，你這樣勸說(shuō)我，讀第三小節。學(xué)生讀第三小節：“媽媽?zhuān)叶媚愕膼?ài)，但我不是小糖人，雨點(diǎn)不會(huì )把我淋壞。我像街邊的小樹(shù)，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快�！蓖ㄟ^(guò)這樣的引讀，學(xué)生讀的聲情并茂，看來(lái)，課堂上教師的引導到位特別重要。
本文教學(xué)時(shí)板書(shū)和識字學(xué)詞結合比較緊密，課前在黑板上畫(huà)上各種顏色的雨傘，結合傘的形狀，教學(xué)“傘”字，學(xué)生記憶猶其深刻，結合板書(shū)上各種顏色的雨傘，理解第二節課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個(gè)形聲字時(shí)，結合課文插圖，讓學(xué)生模仿課文插圖做動(dòng)作讀“我喜歡頭上頂著(zhù)外衣裹住的書(shū)包�！苯處煶鍪尽耙隆焙汀肮眱蓚�(gè)字組成的“裹”字，突破了生字教學(xué)的難點(diǎn)。
但教學(xué)總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問(wèn)題的孩子不多，只集中在那幾個(gè)學(xué)生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會(huì )松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續學(xué)習默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè )，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。
2、繼續學(xué)習默讀，對如何交朋友有所感悟。
教學(xué)準備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船
教學(xué)過(guò)程
一、猜讀生字，導入新課
1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導書(shū)寫(xiě)：紙
2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？
3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫(huà)面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！
4、今天我們就來(lái)學(xué)習23、紙船和風(fēng)箏，一起書(shū)寫(xiě)題目，齊讀題目。
二、初步感知，識記生字
1、第一遍默讀：試著(zhù)不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫(huà)出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？
三、隨文識字，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、小朋友們剛才讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？
2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
3、你真會(huì )讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。
4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習第二至六自然段。
1、（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
3、出示句子：
A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。B、風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
�。�1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。
�。�2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）
�。�3）小結：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀(guān)察得很仔細。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。
�。�4）出示選字填空。
飄漂
�。�1）天空中（）來(lái)幾朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。
�。�2）美麗的花瓣落在水中，順水（）走了。
5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè )成啥樣子了？（出示圖畫(huà)，觀(guān)察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開(kāi)心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現在的樣子，就是——樂(lè )壞了。
6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè )壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂(lè )壞了。紙船里放著(zhù)一個(gè)小松果，松果上掛著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“祝你快樂(lè )！”識記：祝
�。�1）自讀，想想：小熊為什么樂(lè )壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：祝你快樂(lè )。）
�。�2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；紙條上的話(huà)是他自己想的；“祝你快樂(lè )！”這句祝福的話(huà)還是小松鼠親自寫(xiě)的，難怪會(huì )讓小熊樂(lè )壞呢！
�。�3）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂(lè )壞了？注：重讀“樂(lè )壞了”；收到別人祝福是很開(kāi)心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè )地再來(lái)讀讀這一段。
7、小熊收到禮物和祝福樂(lè )壞了，那松鼠呢？（也樂(lè )壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸
�。�1）他為什么也樂(lè )壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語(yǔ)。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè )壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂(lè )壞了。
�。�2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè )比小熊還要多呢！
�。�3）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè )壞了”的心情嗎？男女生分段讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習7——11自然段
過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè )呀。（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過(guò)）
2、出示8、9自然段，讓我們帶著(zhù)難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段：
小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。
松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？
4、原來(lái)是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著(zhù)對方，還想和對方做朋友。出示10段：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識記：愿
5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取
四、拓展閱讀，延伸升華
1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友�？墒�，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰(shuí)呢？請打開(kāi)主題叢書(shū)二118頁(yè)，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。
A、練習默讀，試著(zhù)不出聲。
B、猜一猜文中生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的？
C、讀了這個(gè)小故事，結合剛才學(xué)習的課文，你懂得了什么道理？
�。ê门笥阎g要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）
2、說(shuō)得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。
板書(shū)設計：
紙船和風(fēng)箏
小熊收到紙船、松果、友誼
松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案3
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng )設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學(xué)讀書(shū)，教師巡視指導。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。
3、出示單字同學(xué)認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫(xiě)字指導：
引導同學(xué)發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒同學(xué)注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長(cháng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著(zhù)電視里的薩馬蘭奇，當聽(tīng)到薩翁那平穩而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著(zhù)“我們贏(yíng)了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著(zhù)自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏(yíng)了不只是北京贏(yíng)了，申奧贏(yíng)了，更是中國贏(yíng)了，中華民族贏(yíng)了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，同學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)朗讀，比比誰(shuí)能把自身的心情表達出來(lái)。
4、指名朗讀，相機指導全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運會(huì )出力”
可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會(huì )做些什么？
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案4
【教學(xué)內容】
本課９個(gè)要求會(huì )認的生字；“欠、元”等８個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字；一篇蘊含深刻道理的故事。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“鐘、零”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“欠、元”等８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過(guò)想放松一下自己，結果耽誤了半節課，帶來(lái)了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫(xiě)多少個(gè)生字，初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長(cháng)，一分鐘能干多少事。再通過(guò)學(xué)生自讀自悟，體會(huì )元元當時(shí)的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談?wù)劇澳阌X(jué)得一分鐘重要嗎？”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，加深印象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、匯報試驗結果
指名說(shuō)說(shuō)課前作小試驗的結果。
二、一分鐘記字游戲
�。�、課件出示本課生字詞：
鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣
�。�、學(xué)生看課件，給一分鐘的時(shí)間快速記生字。
�。�、指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個(gè)字，是怎樣記住的。
�。�、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。
三、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，把課文讀通順。
�。�、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。
�。�、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�、默讀課文，想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？
四、深入感悟，明白道理
�。�、集體討論：
�、抛x完課文，你感受最深的是什么？
�、普n文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？
�、窃_(kāi)始是怎樣想的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、課件出示重點(diǎn)句子：
�、旁偎环昼姲�，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
�、扑麌@了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、撬謬@了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、人劝〉�，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
�、稍t著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了自己的座位上。
�、试浅：蠡�。
�。�、指導朗讀，體會(huì )、感悟：
�、抛x后說(shuō)說(shuō)，體會(huì )到什么。
�、七呑x邊體會(huì )。
�、峭谰毩暲首x。
�、茸x的好的同學(xué)教讀。
�、伤娜诵〗M比賽讀。
�。�、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了２０分鐘？
五、拓展活動(dòng)
搜集珍惜時(shí)間的名言警句，記一記，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。�、課件出示生字詞，學(xué)生認讀。
�。�、小組內開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
�。�、“找朋友”的游戲。
二、組字組詞練習
�。�、課件出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”。
�。�、讀讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，引發(fā)思考。
�。�、學(xué)生自己組合新字。
�。�、小組互相交流。
�。�、集體交流，看那個(gè)小組組的多、全。
三、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、認讀生字：
課件出示要求書(shū)寫(xiě)的８個(gè)生字：
欠元包鐘嘆哈遲鬧
誰(shuí)能把生字讀下來(lái)？
�。�、集體觀(guān)察，找出重點(diǎn)。
�。�、重點(diǎn)指導：嘆哈鬧遲
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，書(shū)空練習。
�。�、學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。
四、拓展活動(dòng)
展示自己收集的珍惜時(shí)間的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
五、續編故事《元元的明天》
【教學(xué)后記】
本課由于貼近兒童生活，因此學(xué)生學(xué)習時(shí)較感興趣。通過(guò)實(shí)驗，朗讀課文，體會(huì )感悟，學(xué)生對珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認識。組字游戲，學(xué)生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會(huì )。寫(xiě)字教學(xué)采用重點(diǎn)指導和自學(xué)相結合的方法，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯的字。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
知識和能力
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖，培養觀(guān)察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：感受和體會(huì )黃山奇石的奇妙。培養觀(guān)察力和想象力。
課前準備：多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內容的表格卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過(guò)安徽省南部，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，以奇松、怪石、云海、溫泉
為四絕。讀了這個(gè)課題，你認為課文中可能要寫(xiě)什么呢？
二、觀(guān)察圖畫(huà)。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì )讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì )認”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
即：風(fēng)景區尤其仙桃石石盤(pán)山峰胳膊，巨石每當脖子著(zhù)名形狀
5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
�。�1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著(zhù)）。
�。�2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區其它仙人盤(pán)子巨人當然著(zhù)作圖形形態(tài)
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“尤、其、區、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順?lè )謩e為：區巨尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫(xiě)生字，請學(xué)生認真觀(guān)看。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視指導。寫(xiě)好后組織學(xué)生評議、參觀(guān)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、圖文結合，感悟課文，體會(huì )黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)目標
1、圖文結合，感悟課文，體會(huì )黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀(guān)察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì )想到什么？
2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
4、小結：這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么？（依次寫(xiě)了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。）板書(shū)：先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)第二段名字樣子地點(diǎn)
5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。
三、學(xué)習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀(guān)�！眻D。觀(guān)察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？試著(zhù)補充板書(shū)。
板書(shū)：
先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)
第二段名字樣子地點(diǎn)
第三段地點(diǎn)樣子名字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)好不好？（寫(xiě)的方式有變化，讀起來(lái)更有趣。
5、指導朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內容同板書(shū)），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學(xué)生大膽填寫(xiě)。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫(xiě)法，討論：如果各段寫(xiě)法相同，好嗎？（寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）
5、自選一段，試著(zhù)變換順序說(shuō)一說(shuō)。（如：在山頂的石盤(pán)上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學(xué)習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。
如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著(zhù)眼睛，伸著(zhù)舌頭望著(zhù)圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導寫(xiě)字。
1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。
2、指導寫(xiě)“塊、站”。塊：第四筆是橫折。站：第五筆是提。
3、師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅。
板書(shū)設計：
2黃山奇石
仙桃石
猴子觀(guān)海聞名中外
仙人指路
金雞叫天都
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案6
《風(fēng)鈴草》
教學(xué)目標：
1、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2、使學(xué)生初步認識風(fēng)鈴草，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
出示風(fēng)鈴草圖片，師：看，老師給你們帶來(lái)什么？漂亮嗎？你們認識她嗎？
指名請孩子依照資料卡片介紹。
師：通過(guò)剛才聽(tīng)同學(xué)們的介紹，你有什么感受？
生自由談感受。
教師結合學(xué)生感受，引入新課——風(fēng)鈴草。
�。ǔ鍪菊n題）
二、自主合作，讀文識字
1、師：同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生）
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
三、再讀課文，深入品味。
1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？
教師要引導學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談為什么這里給你印象最深？
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報，全班交流。
師指名說(shuō)，相機指導朗讀。
第一小節：
�。�1）指讀。
�。�2）你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎？
第二小節：
�。�1）是啊，這美妙的聲音是鳥(niǎo)兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問(wèn)好？老師也在這里打了個(gè)問(wèn)號。誰(shuí)能用書(shū)上的句子回答。
�。�2）師：我問(wèn)風(fēng)生：風(fēng)在快活的舞蹈。（做動(dòng)作）
師：我問(wèn)鳥(niǎo)生：鳥(niǎo)飛上高高的樹(shù)梢。
�。ㄗ鰟�(dòng)作）
師：我問(wèn)松、問(wèn)云、問(wèn)小溪……誰(shuí)能模仿書(shū)上的句子回答？
�。�3）我還會(huì )問(wèn)誰(shuí)？為什么問(wèn)它們？
�。�4）既然都說(shuō)不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）
�。�5）“這里”是哪里？
�。�6）你就是那風(fēng)鈴草，在自然界中有哪些朋友呢？愿意把你在自然中的感受講一講嗎？
�。�7）朗讀全文，師范讀配樂(lè )。
要調動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。
4、學(xué)生練讀，配樂(lè )讀。
三、小結全課
可愛(ài)的風(fēng)鈴草和他的朋友們共同營(yíng)造著(zhù)美麗的大自然，同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活吧！我相信有了我們的關(guān)愛(ài)，無(wú)論是參天的大樹(shù)，還是平凡的小草，都將會(huì )很快樂(lè )！
四、拓展延伸。
學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說(shuō)些什么，在資料卡背面寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、認識“牢、記、雀、錦”等13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“歌、叢、深”等10個(gè)字。
2、認識動(dòng)物，培養關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的意識。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習方式：自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流學(xué)習，討論學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，談話(huà)導入，揭示課題
1、 課件展示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習的課文中。
2、 揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認識“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個(gè)小節。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細讀課文，借圖識記
1. 畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。
交流的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認讀后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”），
讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。 最后拓展識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環(huán)節主要學(xué)習第二組詞語(yǔ)：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍天上（ ）。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要（ ）。
練習之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“牢、翔、叢”三個(gè)字，練習組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準確。
3.認識“深、處、休”
4.“開(kāi)火車(chē)”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結合著(zhù)理 解句子、結合句子內容說(shuō)話(huà)，將字詞句運用整合起來(lái)。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動(dòng)物要牢記”，體會(huì )詩(shī)歌的節奏。
五、整體把握，練習說(shuō)話(huà)
1. 引導學(xué)生默讀課文，想一想：第一小節和最后一個(gè)小節講了什么道理。
2. 學(xué)生思考后交流。
3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習說(shuō)話(huà)，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
�。�2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，要求學(xué)生能 夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì )寫(xiě)字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認讀，口頭組詞。
3.分類(lèi)識記，了解字形。
左右結構：歌、深、貓、朋
上下結構：叢、六、熊
半包圍結構：處、友
獨體字：九
4.觀(guān)察它們在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
5.教師示范，學(xué)生書(shū)空。
6.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
7.師生賞評，練習改進(jìn)。
七、拓展小結
1.總結全課：
這節課，我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。
動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習中交流。
八、作業(yè)練習
1.熟讀課文。
2.找一找，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
3.把今天學(xué)過(guò)的內容講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
3、拍手歌
我們要愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字。初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題、導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫(huà)出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結合生活實(shí)際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)風(fēng)景優(yōu)美來(lái)來(lái)往往高樓大廈名勝古跡
四、寫(xiě)字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書(shū)上的一句話(huà)概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話(huà)，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會(huì )情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)：莊嚴、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長(cháng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)內容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊
學(xué)習目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用數量詞填上相應的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導入
�。úシ乓魳�(lè )）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了，這一次我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我的發(fā)現?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著(zhù)秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學(xué)觀(guān)察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì )填?
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱(chēng)嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì )說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì )讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著(zhù)往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運動(dòng)褲
身手 習慣 宣布 稱(chēng)譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂(lè )朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著(zhù)課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè ))
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的'尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛(ài)童話(huà)故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂(lè )于續編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準備：
課件、配樂(lè )朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引發(fā)情感。
1、激趣導入。
�。�1） 教師板書(shū)課題：10、荷葉傘。
�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？
�。�2） 看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè )的音樂(lè )會(huì )正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ排錁�(lè )朗讀錄音）
2、這么美妙的音樂(lè )會(huì )，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè )的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話(huà)故事吧。（全班齊讀課文）
問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？
�。ń處熞罁䦟W(xué)生的回答，引導學(xué)生把句子說(shuō)完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語(yǔ)言訓練。）
二、展開(kāi)想象，體會(huì )開(kāi)頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
�。ㄏ掠炅�，青蛙們都躲到荷葉下）
�。ㄐ∏嗤芏加幸话押扇~傘）
�。ㄓ挈c(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè )的鼓點(diǎn)）
�。ㄇ嗤軅冸S著(zhù)鼓點(diǎn)的節奏，跳起了歡樂(lè )的舞）
還有什么不懂的內容？
2、學(xué)習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著(zhù)大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著(zhù)老師的節奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著(zhù)雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì )是怎樣的節奏？雨一會(huì )大，一會(huì )小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì )怎樣跳起歡樂(lè )的舞？會(huì )唱歌嗎？有音樂(lè )有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過(guò)比較，感知課文。
1、學(xué)習課文第三——六自然段。
�。�1）課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。
�。ǖ谌匀欢问菍�(xiě)借傘給小狐貍。第五自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的。）
�。�2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P表?yè)P小青蛙。
3、小組合作學(xué)習，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫(xiě)法相似。
�。ǚ中〗M討論，由小組長(cháng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）
4、學(xué)生進(jìn)行匯報。
5、采用對比著(zhù)讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習填充。
�。�1）（ ）淋著(zhù)雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
�。�2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè )的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習背誦。
四、學(xué)習第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過(guò)“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個(gè)性體驗。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰(shuí)？
請你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師采訪(fǎng)：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè )？你認為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、總結。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著(zhù)板書(shū)進(jìn)行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫(huà)上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè )”（畫(huà)出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師畫(huà)出愛(ài)心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書(shū)設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔許多小動(dòng)物
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．繼續認識書(shū)信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。
4．了解南極的一些知識，感受親情，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：
詞卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
南極來(lái)信
讀信
一遍又一遍真高興
我看合影
最冷積雪不化
�。ń榻B）南極企鵝
動(dòng)物胖乎乎
海豹
放心條件好溫暖如春
你
好好聽(tīng)話(huà)爭取進(jìn)步
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭題
1．板書(shū)課題。
2．齊讀課題。想想這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
3．置疑：爸爸在信里寫(xiě)了些什么呢？
二．初讀課文
1．學(xué)生輕聲讀課文。要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通課文。
�。�2）畫(huà)出生字新詞。
�。�3）標出自然段的序號。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）卡片抽讀生字詞，正音。
�。�2）指名分節讀課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)個(gè)自然段的大致內容。
�。�4）齊讀課文。
3．老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。
三．學(xué)習第一自然段
1．指名讀課文。
2．討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說(shuō)明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來(lái)？
3．用"特別"說(shuō)話(huà)。
4．指導朗讀。
四．指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導"世界"的寫(xiě)法。
五．作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．復習檢查
1．抽讀生字詞。
2．齊讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。
二．學(xué)習二至四段
1．輕聲讀第二段。想想著(zhù)一段介紹了南極的什么。
�。�1）南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導朗讀。
�。�2）南極主要有哪些動(dòng)物，都有什么特點(diǎn)？
看圖認識"企鵝"和"海豹"，老師簡(jiǎn)介它們的一些習性和特點(diǎn)。指導有感情地朗讀。
2．天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1）指導看圖，簡(jiǎn)介中國南極考察站的情況。
�。�2）老師小結：國家關(guān)心……工作者以苦為樂(lè )。
�。�3）齊讀課文第三段。
3．爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內容。
三．總結全文
1．齊讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一．復習檢查
1．看拼音寫(xiě)漢字。（拼音略）
世界黃河歌曲動(dòng)物
事情合影爭取家務(wù)
2．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
3．用"非常"、"爭取"說(shuō)話(huà)。
二．朗讀課文
1．范讀課文。
想想爸爸回信寫(xiě)了些什么？
2．指名讀，師相機指導。
3．齊讀課文。
三．作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案13
一、說(shuō)教材
這篇課文以“誠實(shí)”為主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀(guān)時(shí)，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂(lè )。告訴我們：勇于承認自己的錯誤，是一種誠實(shí)的行為，誠實(shí)的人才能生活的快樂(lè )。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
〈〈語(yǔ)文課程標準〉〉指出：低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦訓練；教學(xué)中以讀為主，引導學(xué)生運用多種閱讀方法，在讀中感悟。
根據課標的要求及兒童的認知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識與能力：認字13個(gè)，能選擇不同的方法識字，并能正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：倡導自主合作的學(xué)習方式，以讀代講，學(xué)習在閱讀中想象，結合自身體驗理解課文，明白道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認錯誤是誠實(shí)的行為，誠實(shí)的人才能生活得快樂(lè )的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結合自身體驗體會(huì )珍妮復雜的心情。
三、說(shuō)教法
由于低年級兒童的認知特征，學(xué)生往往對故事內容比較感興趣，而對人物心理體驗較少。因此，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵他們用學(xué)過(guò)的識字方法自主識字，有利于提高學(xué)生學(xué)習的信心與能動(dòng)性；讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最后，通過(guò)啞劇表演的形式，讓學(xué)生深刻理解課文內容，體驗人物情感。
五、說(shuō)教具準備
生字、詞語(yǔ)卡片，布娃娃，多媒體課件
六、說(shuō)教學(xué)程序
這篇課文的教學(xué)，我設計了如下四大環(huán)節：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)情感
語(yǔ)文課標指出：教法的選擇，必須密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲望。因此，我設計了如下的導入方式：
�。ǔ鍪臼种械牟纪尥蓿巴瑢W(xué)們，老師手中拿著(zhù)什么？”學(xué)生回答。師板書(shū)“娃娃”，師再問(wèn)：“這是一個(gè)什么樣的娃娃？”學(xué)生在補充課題的同時(shí)，也進(jìn)行了擴詞訓練，加強了語(yǔ)言積累。老師選擇“可愛(ài)的”一詞板書(shū)完整課題《可愛(ài)的娃娃》。再啟發(fā)提問(wèn)：“如果你有了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，你的心情會(huì )怎樣？”學(xué)生回答：我會(huì )很高興，很快樂(lè )，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話(huà)峰一轉：“然而，有一個(gè)叫珍妮的小姑娘，她得到了這個(gè)娃娃，卻變得不快樂(lè )了，這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？”
布娃娃是課文的主要線(xiàn)索，對于學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的事物，課文里與現實(shí)中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。
�。ǘ�、讀文識字，積淀情感
心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，就能主動(dòng)排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。因此，在這一環(huán)節中，我首先請同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號，同時(shí)圈出自己不認識的字。然后引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字方法自主識字，并試著(zhù)有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動(dòng)作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎，使教學(xué)重點(diǎn)有了訓練坡度。在這一環(huán)節中，要注意對生字掌握較好的學(xué)生及時(shí)予以肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的成就感。
�。ㄈ�、精讀品悟，體驗情感
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感體驗中有所感悟和思考。在這一環(huán)節中，我注重對閱讀方法的指導，引導學(xué)生在讀中感悟。
1、在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎上，引導學(xué)生試著(zhù)用“誰(shuí)、在什么地方、做了什么、結果怎樣”這種句式概括課文的主要內容，培養學(xué)生從整體上把握課文的能力。
2、引導學(xué)生用默讀的方法將課文內容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點(diǎn)部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場(chǎng)面）創(chuàng )設情境，在讀中體驗珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過(guò)程。
4、在學(xué)生準確地把握人物心理之后，鼓勵學(xué)生試著(zhù)用動(dòng)作、眼眼神、表情等肢體語(yǔ)言，通過(guò)啞劇的形式表演課文第四自然段的內容。
5、在學(xué)生表演之后，啟發(fā)學(xué)生由文本內容想開(kāi)去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢？”
6、最后由“珍妮又變得活潑快樂(lè )了�！被貧w文本。引導學(xué)生初步體會(huì )一下“首尾呼應”的寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模�、拓展延伸，升華情感
這樣以讀代講，讀想結合，通過(guò)朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)學(xué)生思考：“你覺(jué)得珍妮是一個(gè)怎樣的孩子，如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識，還把情感目標落實(shí)到每個(gè)個(gè)體身上。
這一板書(shū)設計，不但將課文的主要內容十分簡(jiǎn)明地體現在黑板上，更容易讓學(xué)生理解課文的內涵——“可愛(ài)的娃娃”不但指美麗的布娃娃，還指知錯能改的小姑娘珍妮，更指每一個(gè)能做到這一點(diǎn)的孩子。
結合這個(gè)板書(shū)設計，我設計了這樣的結語(yǔ)：“有一個(gè)叫托爾斯泰的大作家曾這樣說(shuō)過(guò)：人不是因為美麗而可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。通過(guò)今天的學(xué)習，讓我們都來(lái)做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)可愛(ài)的人，一個(gè)美麗的人，一個(gè)快樂(lè )的人�！�
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案14
一、板書(shū)課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導：(投影出示)
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)偏旁猜字。
�、劬幮蛱柌伦�。
�、茏R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U詞。
三、師生交流。
1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、讀新詞(投影出示)：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點(diǎn)識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描
四、寫(xiě)字指導。
1、自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導)
4、展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習達爾文認真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習達爾文仔細觀(guān)察，認真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習達爾文仔細觀(guān)察，認真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、精讀訓練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、自讀，提問(wèn)：達爾文是誰(shuí)？
�。ㄋ且话俣嗄昵暗挠�，是一位的科學(xué)家）
2、什么是“”？你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？
�。ㄓ忻�，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個(gè)對生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋?zhuān)?了上帝造人的謊言。經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著(zhù)《物種起源》，對生物學(xué)作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著(zhù)他的名字，這就是“”）
3、齊讀第一自然段
過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)達爾文的一個(gè)小故事。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、觀(guān)察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個(gè)小島上考察）
2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬(wàn)平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀(guān)察、調查）
4、你怎么知道這是一個(gè)小島？
�。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Ｑ�，達爾文站著(zhù)的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。）
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來(lái)的？（花草樹(shù)木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內容是什么？（研究昆蟲(chóng)）
對，他面前就飛舞著(zhù)許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現了什么現象？
�。◢u上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀）
7、達爾文覺(jué)得很奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
�。ㄓ懻摵笮〗Y：除了“翅膀特別大”和“沒(méi)有翅膀”的昆蟲(chóng)，就沒(méi)有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲(chóng)，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說(shuō)一句這樣的話(huà)嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書(shū)，要么背詩(shī)。）
9、齊讀第二自然段
過(guò)渡句：接下來(lái)我們去看一看達爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、自讀，用筆標出這一段有幾句話(huà)。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復觀(guān)察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀(guān)察比較，找到了答案。
�。ㄓ懻摵笮〗Y：第一句只是說(shuō)了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒(méi)有說(shuō)具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲(chóng)數量多、種類(lèi)多�！胺磸汀闭f(shuō)明他觀(guān)察比較了很多次，非常認真�！敖K于”說(shuō)明他研究的時(shí)間很長(cháng)，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細觀(guān)察，認真研究，愛(ài)動(dòng)腦筋。）
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話(huà)，看看介紹了幾種情況。
�。ㄒ贿呏笇W(xué)生讀好這三句話(huà)，一邊根據學(xué)生的歸納板書(shū)）
翅膀刮大風(fēng)結果
沒(méi)有的不會(huì )飛不大可能淹死
發(fā)現特大的能頂住能生存下來(lái)
小的頂不住逐漸消失
�。ㄓ懻撚懻摗安淮罂赡�、很容易、逐漸”等詞語(yǔ)的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達爾文的發(fā)現中看出什么？什么樣的生物才能生存下來(lái)？
�。ㄖ挥羞m應自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）
8、齊讀第三自然段
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、這段有幾句話(huà)？（只有一句）
指導讀好這句話(huà)：這個(gè)/有趣的發(fā)現，對達爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結；達爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現，才使他反復研究思考，發(fā)現了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現，起到了重要的作用。
三、總結
1、有感情地朗讀全文
2、你覺(jué)得達爾文有那些地方值得你學(xué)習？
四、拓展練習
你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就？
五、作業(yè)
1、練習復述課文
2、準備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì )。
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