【熱】小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
認知目標學(xué)會(huì )“丁、字、他、用、還、正、認”7個(gè)生字；認識“對、紙、姐、筆、坐、呢、真、樣”8個(gè)字。認識新筆畫(huà)“橫折提、橫折折撇”。
能力目標正確流利地朗讀課文。德育情感目標通過(guò)課文的學(xué)習，領(lǐng)悟到要想寫(xiě)好字，要想做好任何事情，認真是最重要的。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握要求學(xué)會(huì )的和會(huì )認的字，能朗讀課文。難點(diǎn)讀中感悟，樹(shù)立做事認真的態(tài)度。
教具準備
生字、詞語(yǔ)卡片，課前準備兩名學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活情境導入，激發(fā)閱讀興趣。
1、（準備兩張學(xué)生寫(xiě)字的作業(yè)。一張字寫(xiě)得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作業(yè)紙不太干凈。作業(yè)紙下署名為“丁一小”。另一張作業(yè)紙上的字寫(xiě)得整潔、規范、工整，署名為“丁一云”。）將兩張作業(yè)紙展示給學(xué)生觀(guān)察、比較。
2、學(xué)生交流自己比較后的想法。
3、看到姐姐的字，丁一小也正為自己寫(xiě)不好字而苦惱呢！讓我們一起幫幫他吧！
4、出示課題，指名讀、齊讀。
二、自讀課文，合作識字。
1、教師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個(gè)字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
3、同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。
4、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、賽讀。
5、識字游戲“遍地開(kāi)花”：讀對了生字，“草地”上就開(kāi)出一朵小花，讀準了詞語(yǔ)，就開(kāi)出一朵大花。比一比哪組的花開(kāi)得最多。
6、相信聰明的同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定認識了這一課的生字寶寶，就請你把他們送回課文中吧�。ㄔ僮x課文。）
三、體驗內心，指導朗讀。
1、學(xué)生自由讀第一段，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，說(shuō)一說(shuō)丁一小是怎樣寫(xiě)字的。
2、同桌互讀課文，找出丁一小寫(xiě)不好字時(shí)心里的想法，用“ ”畫(huà)出來(lái)。
3、（出示句子“對了，是我的紙不好！”）用心讀讀這句話(huà)，把丁一小此時(shí)的心情讀出來(lái)。（指導朗讀，注意讀出一種找到答案后一下子就明白過(guò)來(lái)的那種得意勁兒、喜悅勁兒。）
4、師引導：丁一小用姐姐的紙寫(xiě)字，寫(xiě)得怎么樣呢？（指名學(xué)生讀第二段。）
5、為什么用姐姐的紙還是寫(xiě)不好字呢？（指導朗讀：“對了，是我的筆不好！”）
6、丁一小用的姐姐的紙、筆，坐的是姐姐的位子，可寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，還是寫(xiě)不好。唉，這可太奇怪了！丁一小這時(shí)會(huì )怎么想呢？（指導朗讀：“我還有什么東西不好呢？”讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺(jué)。）
7、學(xué)生結合自己平時(shí)寫(xiě)字的體驗，幫助丁一小分析寫(xiě)不好的原因，引導學(xué)生認識到良好的態(tài)度是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。
8、讓我們看看姐姐是怎么做的呢？（學(xué)生自由朗讀第五段，找出描寫(xiě)姐姐寫(xiě)字時(shí)的樣子的句子畫(huà)上“ ”。）
9、（出示重點(diǎn)句子：姐姐拿起丁一小丟掉的紙一筆一筆寫(xiě)字）生試讀，師范讀。男女生分讀。
10、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，看看姐姐是怎么做的，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
11、是呀，丁一小和大家一樣，明白了：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好�！保�、女生賽讀第六自然段，讀出恍然大悟、略帶自責的情感。）
12、指名讀丁一小學(xué)姐姐認真寫(xiě)字的樣子，其余學(xué)生一邊聽(tīng)句子，一邊學(xué)著(zhù)“姐姐”的樣兒，在田字格中寫(xiě)一個(gè)“丁”字。寫(xiě)完后，互相欣賞、比較，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好。
13、師：丁一小的字寫(xiě)得多好��！咱們一起來(lái)表?yè)P他吧�。ㄓ懈星辇R讀最后一段，重點(diǎn)讀好“一動(dòng)不動(dòng)，一筆一筆�！保�
14、大家想對丁一小說(shuō)些什么？（學(xué)生結合自己平時(shí)寫(xiě)字的經(jīng)驗，領(lǐng)悟到要想寫(xiě)好字，要想做好任何事情，認真是最重要的。）
四、學(xué)以致用，指導寫(xiě)字。
1、師：丁一小非常想把字寫(xiě)好，只是不知道自己的問(wèn)題究竟出在哪里，他一直在思考，在尋找答案。在你們的幫助下，丁一小終于把字寫(xiě)好了，真是個(gè)可愛(ài)的好孩子！咱們也來(lái)試試寫(xiě)字吧�。ǔ鍪旧�，學(xué)生認讀。）
2、學(xué)生觀(guān)察生字，交流識記方法。
3、認識新筆畫(huà)“橫折折撇”，師范寫(xiě)“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒。被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張�！安弧睉獙�(xiě)得疏朗。
4、學(xué)生書(shū)空后，描紅。
5、小組內展示，評比。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.認一認課程表中的課程名稱(chēng)，學(xué)習“文，數學(xué)，音樂(lè )”5個(gè)生字。
2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復習23個(gè)聲母。3.通過(guò)“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區分形近字母。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養孩子的拼讀識字能力和語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（識字加油站）
1.小朋友們，你們知道潘老師現在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語(yǔ)文書(shū)，這兩個(gè)字你會(huì )讀嗎？
讀得真好！你是怎么認識它們的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？是的，只要小朋友們善于觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)腦筋，做個(gè)有心的孩子，我們就會(huì )不知不覺(jué)認識很多字，成為識字大王哦！這是一個(gè)詞語(yǔ)，你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時(shí)你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會(huì )看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？
3.同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語(yǔ)，相機學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)習“數學(xué)”：這就是我們的數學(xué)書(shū)，這兩個(gè)字會(huì )讀嗎？
課件：瞧，這個(gè)小朋友在干什么？這是篆文的學(xué)字，表示一個(gè)人在房子里用兩只手扒拉著(zhù)算籌，就是學(xué)。慢慢地就變成現在的學(xué)。表示學(xué)習的意思。你能給它找到朋友嗎？
�。�2）學(xué)習“音樂(lè )”
星期一我們還有小朋友們最?lèi)?ài)上的音樂(lè )課呢？出示：這兩個(gè)字會(huì )讀嗎？看圖，這是同學(xué)們在音樂(lè )教室上音樂(lè )課呢，再讀詞語(yǔ)。我們還有美術(shù)課，讀詞。
�。�3）去掉圖片你還認識他們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
指學(xué)生領(lǐng)讀。（誰(shuí)來(lái)當小老師帶著(zhù)我們讀）你在哪兒還看過(guò)這些字？
5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據學(xué)生的回答，圈畫(huà)，讀）
二、聲母連線(xiàn)
過(guò)渡：小朋友們真會(huì )學(xué)習。老師給你們一個(gè)贊。我們通過(guò)看一看，比一比，問(wèn)一問(wèn)，讀一讀等方法認識了這么多生字，認識了這些字，我們會(huì )看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。小朋友們，我們不光認識了生字朋友，我們還認識了23個(gè)聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，快數數，客人們都到齊了嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
2.哎呀，客人們太多，站得有點(diǎn)亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來(lái)看看。
3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著(zhù)鬧著(zhù)也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�5.游戲：小兔采蘑菇
過(guò)渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們去幫它采蘑菇，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽(tīng)我們讀一讀聲母呢？6.連字母
�。�1）小朋友們表現真棒！有一個(gè)動(dòng)物朋友想跟大家交朋友，不過(guò)它的脾氣有點(diǎn)怪，它說(shuō)，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會(huì )出現，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰(shuí)？（海豚）齊背聲母表。
�。�2）還有一個(gè)動(dòng)物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？（生背聲母表，師連線(xiàn)。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
過(guò)渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我們可以用小手表示出來(lái)，你還會(huì )表示哪些字母？
學(xué)生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來(lái)看看學(xué)學(xué)吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺：我們除了可以用小手，身體來(lái)表示字母，老師還準備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機，引導學(xué)生辨別。如，當臺上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.小結
4.比一比，讀一讀。
過(guò)渡：這些聲母中有幾對好兄弟長(cháng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。?出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區分兩個(gè)聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結
這節課你的最大收獲是什么？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案3
一、教材說(shuō)明
本次復習有八個(gè)題目，主要內容有看拼音寫(xiě)字組詞語(yǔ)、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫(xiě)反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規則寫(xiě)字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字，組成詞語(yǔ)。目的是復習漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)�？勺寣W(xué)生獨立完成，然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)。這九個(gè)字構詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認真思考才能組出來(lái)�？梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭顚W(xué)生多組幾個(gè)，以積累詞語(yǔ)�？梢越M成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來(lái)說(shuō)。
第四題是讓學(xué)生寫(xiě)出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有說(shuō)服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎。
第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補充出來(lái)的句子，結構完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較學(xué)生補充的句子來(lái)引導體會(huì )。
第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如：我最喜歡畫(huà)圖畫(huà)。我最想見(jiàn)到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫(xiě)的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(cháng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節結構相同，教師要引導學(xué)生朗讀第一小節，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫(xiě)字練習，復習鞏固先外后內的筆順規則，并練習把字寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。五個(gè)字都是半包圍結構的字，這類(lèi)字一般要先寫(xiě)外面的半包圍部分，再寫(xiě)里邊的�！皩印弊质亲笊习鼑�，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(cháng)一些，這樣寫(xiě)才勻稱(chēng)。要讓學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)�！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫(xiě)成“撇”�！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱(chēng)，也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫(xiě)得長(cháng)些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規則寫(xiě)。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內后外的順序寫(xiě)。
三、課時(shí)安排
教學(xué)本次復習可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫(xiě)字練習用1課時(shí)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì )交流，培養表達、應對能力。
3、 培養用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
4、 培養大方有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
教學(xué)設計：師生活動(dòng)
設計意圖
一、 課件導入，激發(fā)興趣。
1、 播放兩個(gè)小朋友打電話(huà)互相問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。
2、 學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。
1、 告訴學(xué)生打電話(huà)可以說(shuō)的內容。學(xué)生認真聽(tīng)，明確打電話(huà)的要求。
2、 提出要求：語(yǔ)言規范，態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩打電話(huà)的游戲，并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下在大組內展示。
4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內進(jìn)行評價(jià)。
三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng )新。
1、 每組選派兩名代表在班內表演“打電話(huà)” 的游戲，其他同學(xué)觀(guān)看表演，進(jìn)行評議。
2、 評出最佳3組給予獎勵。
3、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話(huà)題，把語(yǔ)言說(shuō)得更規范。
4、 再次評比，老師對有創(chuàng )意的學(xué)生發(fā)創(chuàng )新獎。
四、拓展延伸，引向生活。
鼓勵學(xué)生在家里給親人或朋友打電話(huà)。
從學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片導入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
培養學(xué)生的創(chuàng )性意識。
把學(xué)生學(xué)到的知識引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )認8個(gè)，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字和學(xué)會(huì )3種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、規范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書(shū)寫(xiě)，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇小散文《快快樂(lè )樂(lè )》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè )是什么意思?(指名說(shuō))
二，講解新知
1、我記得在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校
2、對，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到什么?
師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰(shuí)來(lái)補充一下
生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長(cháng)長(cháng)的磚路
師：說(shuō)的都很好。跟著(zhù)老師說(shuō)一遍。
3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪
師：什么樣的草坪? 生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說(shuō)的都不錯跟著(zhù)老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪
師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房
師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場(chǎng)
過(guò)度：同學(xué)們，你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè )嗎?那么，我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫(xiě)的?
三、讀課文
1，老師范讀課文
2，學(xué)生自由讀
3，指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌
五、檢查生字學(xué)習情況
六，學(xué)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“樂(lè )、里、同、習
2.指名朗讀課文。
二、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“樂(lè )、里、同、習”
1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
(1)觀(guān)察位置(2)觀(guān)察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐
2.請同學(xué)們認真觀(guān)察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀(guān)察后自己試著(zhù)在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3.請學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：
�、俳處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察老師的寫(xiě)法。
�、趯W(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的字后再寫(xiě)一個(gè)字。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評議。
三、鞏固復習
1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍，教師巡視輔導。
2.完成課后練習1、2。
3、按課文內容填空：課件出示習題
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案6
一、激情導入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?
平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
二、學(xué)習生字
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
(學(xué)生根據要求獨立讀課本。)
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
2、認讀帶有拼音的字詞：
布熊、放著(zhù)、快樂(lè )、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著(zhù)。
培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學(xué)生在句子中識字：
�、� 這是怎么一回事阿?
�、� 早晨，媽媽吃過(guò)早飯去上班。
�、� 媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。
�、� 他正拿著(zhù)一束鮮花向我跑來(lái)。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個(gè)漢字。
三、學(xué)習課文
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。
2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
3、同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么。
(先以學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)
媽媽聽(tīng)了小云的話(huà)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣，會(huì )怎么做?
4、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)
5、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著(zhù)別人，而唯獨沒(méi)有自己，所以我們也應該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。
6、練習分角色讀課文。
四、總結全文
1、通過(guò)《借生日》這一課的學(xué)習，我們認識了許多生字，知道文中的.小云關(guān)心媽媽的事我們也應該像小云一樣關(guān)心媽媽?zhuān)P(guān)心身邊的人。
2、想象故事的結尾，交流識字方法。
想象故事的結尾，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。
五、板書(shū)設計
18、借生日
小云 愛(ài) 媽媽
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標:
1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導學(xué)生在生活中識字。
2、在識字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識字興趣；
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用多種途徑識字。
教具準備：
1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；
2、準備裝有短文的信封（三個(gè)），帖有小獎?wù)碌牡攸c(diǎn)牌（六個(gè)），決定展示地點(diǎn)的簽（三個(gè)），育才廣場(chǎng)圖片（六幅）；
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì )識字小報一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、學(xué)生交流識字小報
�。�1）、相互交流
�。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆�，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報�，F在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）
�。�2）、選代表交流
A、（師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）
B、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰(shuí)呀？你能把小報上的內容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）
�。▽W(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng )造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）
2、抽簽認字
師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內容讀給大家聽(tīng)。
�。ǜ挥型さ某楹炚J字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）
3、交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌��！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么認識的呢？
大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著(zhù)猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰(shuí)是真正的識字小能手！
�。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）
二、學(xué)生自主實(shí)踐。
1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現在請組長(cháng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長(cháng)活動(dòng)）請各小組的同學(xué)到組長(cháng)那兒集合！
2、提出要求：
�。�1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過(guò)程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。
�。�2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(cháng)的帶領(lǐng)下認識一個(gè)搜集一個(gè)。
�。ㄒ蠼淮鞔_，學(xué)生在校園的識字才能落實(shí)到位。）
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角）
�。ㄈ私躺缧抡n程標準實(shí)驗教科書(shū)的指導思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校園中特有的識字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習的方式在校園中主動(dòng)識字，通過(guò)借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識字的興趣。）
三、實(shí)踐成果展示：
1、師導入：孫老師觀(guān)察了一下，同學(xué)們都是滿(mǎn)載而歸，現在就請同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流）
�。▽W(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識字，展示成果，互相學(xué)習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂(lè )趣。）
2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰開(kāi)始�。�
�。�1）、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！現在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？
�。�2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請快速上來(lái)貼在相應的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準！
�。ò炎仲N到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著(zhù)識字的快樂(lè )。）
�。�3）、師：孫老師發(fā)現，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰�。ㄕ故揪渥�---游戲：悄悄話(huà)）
游戲規則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；
b、選：請你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；
c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請你趕緊到我這兒來(lái)報道！
d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！
�。ň渥拥恼故臼亲铍y的，但是以游戲的形式出現，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。）
4、導入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)現育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎？那咱們就來(lái)比一比：現在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他們你們是怎么認識的？看看誰(shuí)才是真正的識字能手？
�。ㄓ赏M的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學(xué)生的表現欲得到滿(mǎn)足，成就感得到體現，口語(yǔ)交際能力得到一定培養。）
四、總結：
今天這節課，同學(xué)們表現得很出色，現在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實(shí)的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心，多多識字，你們一定會(huì )更加優(yōu)秀！那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方，下課之后，請你帶著(zhù)一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
�。ㄕn雖下，學(xué)生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識字的熱情，有了主動(dòng)識字的愿望，養成了隨時(shí)隨地識字的習慣，將對孩子的語(yǔ)文學(xué)習終身受益。）
總評：這是我們開(kāi)發(fā)的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀(guān)察，引導學(xué)生了解多種識字的途徑，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚個(gè)性的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生在生活中識字的習慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會(huì )，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長(cháng)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，感知了解西柏坡及其變化。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．識字、寫(xiě)字。
2．理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知、理解課文內容，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。
教具準備
課文插圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入(5)
1．小朋友們，你們知道自己的家鄉叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2．教師：能簡(jiǎn)單地給大家介紹一下你們的家鄉嗎？
3．每個(gè)人都有自己的家鄉，今天，我們一起來(lái)了解一個(gè)小朋友的家鄉，他的家鄉叫什么名字呢？（教師板書(shū)課題）
4．引導學(xué)生借助拼音讀一讀課題。
5．指名讀課題，然后齊讀課題。
6．現在，你們知道這個(gè)小朋友的家鄉在哪兒?jiǎn)幔?/p>
7．導入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。
二、初讀感知，認讀生字(15)
1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽(tīng)一邊找生字。
2．反饋找生字的情況。
3．認讀生字。
(1)小組內自主學(xué)習生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4．朗讀課文。
5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。
三、圖文結合，理解課文(10)
1．教師出示體現西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn)。
2．指名看圖反饋。
3．教師導讀：那么課文是臬介紹的呢？請小朋友們認真讀課文，找出描寫(xiě)西柏坡這一地方特點(diǎn)的語(yǔ)句。
4．指名反饋句子，集體讀一讀。
5．深入理解句子的內容。
(1)指名讀，其它學(xué)生評議。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。
(3)教師小結并板書(shū)：
石頭多
山窩窩用石磨、石碾
(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。
(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石磨、石碾可以用來(lái)做什么？
(6)反復讀中感知，指導學(xué)生讀出熱愛(ài)、自豪的思想感情。
6．理解含義深的句子。
(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。
(2)大家一起讀一讀。
(3)討論、交流這句話(huà)是什么意思？
(4)集體反饋，教師適當引導。
7．指導朗讀課文最后一句話(huà)。
四、熟讀課文，復習生字(5)
1．自由大聲讀課文。
2．指名認讀生字并組詞。
3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。
4．要求學(xué)生照樣子組詞。
5．熟讀課文，鞏固生字的認讀。
五、布置作業(yè)(5)
1.認讀本課生字。
2.朗讀課文。
板書(shū)設計
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養愛(ài)美的情趣。
2．熟讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
3．有感情地背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習檢查
�。�1）讀卡片上的字、詞。
口頭擴詞。
�。�2）做《課堂作業(yè)）第2題：選字填空�！�
（二）講讀第一段
�。�1）自由讀第一段，找出這段共有幾句話(huà)？
�。�2）逐句理解，問(wèn)：A.第一句告訴我們什么？指導朗讀。
B.第二、三句話(huà)分別寫(xiě)什么？
C.為什么說(shuō)山呀、樹(shù)呀好像洗了個(gè)澡？為什么說(shuō)稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽？
D.指導感情朗讀第二、三句話(huà)。
�。�3）句式訓練。
�。ǎ┌�，（）啊，好像洗了個(gè)澡。
�。ǎ┌�，（）啊，全都喝了個(gè)飽。
（三）講讀第二段
�。�1）自由讀，思考這段共有幾句話(huà)？你最喜歡哪一句？為什么？
�。�2）討論、交流。評議。
�。�3）老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生想象，感受彩虹的美。
�。�4）說(shuō)話(huà)練習：看到這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。�5）指導感情朗讀第2段。
（四）感情朗讀全文，教師
�。�1）說(shuō)說(shuō)雷雨過(guò)后的美麗景象。
�。�2）齊讀全文。
（五）背誦練習
�。�1）學(xué)生看著(zhù)板書(shū)試背。
�。�2）輕聲齊背，指名背誦，同桌對背。
（六）談話(huà)
這課文描寫(xiě)了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎？現在正是夏季，常有雷雨，天空中也會(huì )有彩虹。請小朋友留心觀(guān)察。
（七）作業(yè)
《課堂作業(yè)）第4、5、6題。
板書(shū)設計：
山樹(shù)
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍紫
天空中彩虹
七彩的橋
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個(gè)字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標：了解課文內容，懂得人與人要相互關(guān)心、友好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2.了解動(dòng)植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會(huì )人與人相互關(guān)心、友好的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：新年到了，人們經(jīng)常會(huì )用賀年片送上祝福。小朋友，你給誰(shuí)送過(guò)賀年片呢?
一、板書(shū)課題，誘發(fā)質(zhì)疑。
1.導入新課，板書(shū)課題：16賀年片。
2.識記生字。
3.齊讀課題。讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題?
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文朗讀錄音，形成初步印象。
2.學(xué)生借助拼音對照插圖自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾遍。
3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)相互正音。
4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。
5.學(xué)生再讀課文，思考：課文講了誰(shuí)給誰(shuí)送賀年片?
三、精讀課文，探討剛才提出的問(wèn)題。
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主讀書(shū)，邊讀邊把重點(diǎn)詞句鑄上記號。
2.在小組內交流自己的讀書(shū)收獲，不懂的問(wèn)題也提出來(lái)大家一起討論。
3.全班交流讀懂的內容。
�、判∝埵窃鯓訉�(xiě)賀年片的?
�、菩∝堅谏厦鎸�(xiě)了什么?
�、切‰u是怎樣寫(xiě)賀年片?⑷朗讀小雞寫(xiě)的話(huà)，體會(huì )關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽(tīng)。
五、課堂拓展。
小鴨、小狗、小馬也給朋友寫(xiě)賀年片，它們會(huì )怎樣寫(xiě)呢?
六、教師總結：
這節課，我們不僅體會(huì )到了小動(dòng)物之間的友情，還讓我們認識了它們腳的特征。課后，同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴，把新年的祝福送給他。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當的道理。知道要正確認識自己。
3、展開(kāi)想象，續編《狐貍和烏鴉》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”、
2、正確流利地朗讀課文，在了解課文內容的基礎上嘗試讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。能展開(kāi)想象，續編《狐貍和烏鴉》的故事。
3、懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當的道理。知道要正確認識自己。
課前教師準備：
教學(xué)媒體生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件
課前學(xué)生準備：
課前預習（讀讀課文、圈出生字）
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┳x第一節，出示課題
1、出示多媒體，師讀第一節
2、學(xué)習生字：洞底
理解：樹(shù)洞、山洞
3、借助拼音讀課文
4、板書(shū)課題
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
聽(tīng)課文錄音。
問(wèn)：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？
根據學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛
讀詞積累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作聲，親愛(ài)，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜煙
�。ㄈ┳宰x課文2~5節
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。
2、檢查初讀效果
指名讀分節讀課文2~5節、師生評讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，明白道理
1、自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫(xiě)狐貍和烏鴉的句子。
2、師生接龍讀讀這兩節
3、指名把寫(xiě)“狐貍”的話(huà)讀給大家聽(tīng)，把烏鴉的話(huà)讀給大家聽(tīng)。
4、多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習根據提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣來(lái)，大面積練習讀，適時(shí)評讀，比賽讀：
狐貍眼珠骨碌一轉，笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。
狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。
狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)。
5、自由讀句子：評評這是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？
6、聯(lián)系文章的前后內容想像說(shuō)話(huà)：
烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動(dòng)心，但心想——
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，心想————
7、你有什么話(huà)對烏鴉說(shuō)？
8、出示句子，讀一讀：
烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，結果上了狐貍的當
�。ㄎ澹┍硌葸w移，開(kāi)發(fā)潛能。
根據課文主要內容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主推薦，尋找合作伙伴帶頭飾上臺表演
評議。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改
�。┛偨Y明理，擴展延伸
學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法
課后續編故事。
�。ㄆ撸┯螒蛐问届柟躺中略~，寫(xiě)字指導。
教學(xué)效果反饋
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )寫(xiě)
1、導入。
�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
�。�2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著(zhù)聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評價(jià)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線(xiàn)格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價(jià)。
�。ǘ�、我會(huì )連
1、游戲。
�。�1）做“反話(huà)游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作。
�。�2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
�。�3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線(xiàn)。
�。ㄈ�、我會(huì )讀
1、游戲“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模�、我會(huì )連
1、出示題目。
�。�1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì )讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、試著(zhù)連一連。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上做練習。
�。�2）學(xué)習組長(cháng)檢查。
�。�3）教師巡視輔導。
�。ㄎ澹�、擴展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�。�1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
�。�1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
�。� ）讀（ ）。
�。�3）同桌討論后，指名說(shuō)。
�。ǘ�、我會(huì )認
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
�。�1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
�。�1）指名發(fā)言。
�。�2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�3）學(xué)生試讀。
�。�4）組織學(xué)生評價(jià)。
你為什么這樣讀？引導學(xué)生體會(huì )“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
�。ㄋ模�、練習
1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書(shū)設計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“書(shū)、寫(xiě)、業(yè)、和、東、西、平”七個(gè)生字，認識“總、喜、歡、愛(ài)、爸、媽、沒(méi)、地、只、了”十個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道要養成良好的用眼習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，讀好課文。
2、感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。
3、知道養成良好的用眼習慣。
課例過(guò)程描述：
一、小老鼠戴眼鏡——太奇怪
師：(出示“小老鼠杰瑞”的圖片)這是我們的一位好朋友，誰(shuí)來(lái)認認?
生：是小老鼠。
生：是杰瑞。
師：小朋友們，你們喜歡杰瑞嗎?
生：喜歡。
師：(出示第二張戴眼鏡的圖片)小杰瑞怎么戴上了眼鏡呢?真奇怪!
想聽(tīng)聽(tīng)他的故事嗎?
生(齊)：想。
二、小老鼠很象我——太好玩
師：那咱們一起去讀讀課文吧!同學(xué)們可以用自己喜歡的符號圈劃文中生字。
(指名學(xué)生讀生字，正音。小組合作識字。)
師：瞧，杰瑞給我們帶來(lái)了什么?
(CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字)(學(xué)生看到課件，很驚奇)
(師指名四人小組認讀，全部讀正確后，小老鼠就露出笑臉，并稱(chēng)贊小朋友。)
師：同學(xué)們真棒!杰瑞都贊揚你們了!咱們現在去采摘愛(ài)心果，比比誰(shuí)摘得多吧。
(CAI出示愛(ài)心大樹(shù)，大樹(shù)上的愛(ài)心果上寫(xiě)著(zhù)生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確，就把愛(ài)心果送給他)
師：生字寶寶回到課文里，還認識嗎?再讀課文，把課文讀正確、讀通順。(生再讀課文)
師：同學(xué)們這次讀得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼鏡呢?
師：書(shū)上哪句話(huà)告訴我們的?
生：杰瑞總是喜歡躺在床上看書(shū)，總愛(ài)趴在桌上寫(xiě)作業(yè)。
師：你讀書(shū)真仔細，大家用筆把第一句話(huà)畫(huà)下來(lái)，并讀給你的同桌聽(tīng)。(生讀)
師：我們有的同學(xué)也喜歡躺著(zhù)看書(shū)，趴著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，和小杰瑞一個(gè)樣，真是巧了!
三、鼻子壓得受不了——太可憐
師：老師、媽媽都批評了小杰瑞，可是他聽(tīng)了老師和媽媽的話(huà)沒(méi)有呢?
生：沒(méi)有
師：他是怎么回答的呢?
生：我的眼睛好著(zhù)呢，沒(méi)事!
師：他讀得好嗎?
生：不好，沒(méi)有感情。
師：那應該讀出什么樣的語(yǔ)氣?你來(lái)試一試。(生讀)
師：小老鼠為什么“總是”這樣回答，應該讀出什么語(yǔ)氣?
生：滿(mǎn)不在乎!
師：你還會(huì )用成語(yǔ)了，真了不起，你來(lái)試試。(生讀)
師：有沒(méi)有比他讀得更好的。(生再讀)
師：老師讀前面，我們齊讀小老鼠的話(huà)好嗎?(全班齊讀)
師：慢慢地，小老鼠的眼睛近視了，什么東西也看不清楚，只好配了一副大眼鏡。戴上大眼鏡，小杰瑞的感受是什么樣的?
生：不舒服。
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的，用筆畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的方式自由朗讀。(生自由讀)師：眼鏡大，臉蛋小，鼻子被壓的受不了，小老鼠真可憐呀。你們覺(jué)得這句話(huà)該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?(生讀)(男女生比賽讀)
師：前天老師讓大家采訪(fǎng)一下身邊戴眼鏡的人，看看他們戴眼鏡有什么麻煩。
生：我哥哥戴上眼鏡后打球、跑步都不方便。
師：想象一下小杰瑞戴上眼鏡還會(huì )帶來(lái)哪些麻煩呢?
生：天天要戴很麻煩。
生：如果吃火鍋時(shí)，蒸汽蒙在眼鏡上什么也看不見(jiàn)。
師：我們再來(lái)齊讀這句話(huà)。(生讀)
師：最后小杰瑞還滿(mǎn)不在乎嗎?
生：后悔了。
師：書(shū)上哪句話(huà)說(shuō)的，請讀出來(lái)。(生讀)
師：后悔的語(yǔ)氣該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。(生讀)
師：你的樣子可一點(diǎn)不后悔，誰(shuí)再來(lái)讀讀。(生讀)
四、我可不做小老鼠——要注意
師：如果你是小老鼠，你會(huì )怎么想呢?
生：當初真該聽(tīng)媽媽和老師的話(huà)。
生：后悔死了。
師：讓我們把課文齊讀一遍。(生讀)
師：我們生活中也有一些同學(xué)像小杰瑞一樣，不注意讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，我們看一看。(CAI錄象展示)
師：你們想對這些同學(xué)說(shuō)些什么呢?
生：我們要注意姿勢，不能躺著(zhù)看書(shū)，趴著(zhù)寫(xiě)字。
生：寫(xiě)字的時(shí)候身子要正，腿放平，眼睛離本子一尺，手到筆尖一寸，胸口離桌子一拳。
師：你的姿勢真標準，大家要記住寫(xiě)字的姿勢。
生：不能邊走路邊看書(shū)。
師：你懂得真多，真會(huì )學(xué)習。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么感受?
生：要養成良好的用眼習慣。
生：不能學(xué)小老鼠。
師：讓我們把課文完整地讀一遍，可千萬(wàn)不要學(xué)戴眼鏡的小老鼠。
師：請同學(xué)們拿出作業(yè)本，把后面要求我們學(xué)會(huì )的生字寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫(huà)面”；每學(xué)習小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè )磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造一種氛圍，運用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現“船”的實(shí)物圖，接著(zhù)屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識）
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng )造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習的《識字3》。（板書(shū)課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學(xué)習詞語(yǔ)。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習兒歌。
過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當一回小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽(tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長(cháng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫(huà)面圖，教師隨機簡(jiǎn)介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創(chuàng )作中鞏固
1.即興作畫(huà)。
祖國的河山真是美麗壯觀(guān)，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè )，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）
2.創(chuàng )作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng )兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
五、導書(shū)寫(xiě)生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。其中新出現的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應指導學(xué)生認識）
4.教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點(diǎn)。
識字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )課文生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗猜字謎的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，能書(shū)來(lái)年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察字盤(pán)
1．師板書(shū)“也”。
2．小朋友，你們認識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤(pán)）
3．師轉動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學(xué)習詞語(yǔ)
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書(shū)上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
3．檢查指導。
�。�1）指名讀生字及詞語(yǔ)。
�。�2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
�。�3）齊讀生字及詞語(yǔ)。
�。�4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當小老師，轉動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據學(xué)生回答相機轉動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導學(xué)生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評一評。
�。�4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．析記字形。
�。�1）認讀生字“奔馳、池塘”。
�。�2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
�。�3）交流記字方法。教師及時(shí)小結學(xué)生的記字方法。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀(guān)察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮。
�。�3）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些�！笆睂�(xiě)得小些，扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(cháng)，撇豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。
�。�4）播放音樂(lè )，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢歌。
�。�5）師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．析記字形。
�。�1）認讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規范，寫(xiě)漂亮？
�。�2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導。
�。�3）學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案15
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，圖文對應。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎。
這節課劉老師能抓住一年級孩子的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習。多媒體課件的合理運用，極大地調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生自主讀詩(shī)，畫(huà)出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀；用生字卡片請學(xué)生搶讀。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時(shí)，陳老師善于總結學(xué)生在生活學(xué)習中的識字方法，同時(shí)還適當的滲透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復再現生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效。一類(lèi)字的教學(xué)，我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的，我們們現在的教學(xué)對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上，陳老師反復地在黑板上示范寫(xiě)字，第一遍寫(xiě)，要求孩子們仔細觀(guān)察老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫(xiě)是巡視了孩子們自己練習寫(xiě)字發(fā)現了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯誤寫(xiě)法和筆畫(huà)。
另外，本節課還有幾個(gè)細節值得提倡：
1、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養
有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“種下習慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！焙玫牧晳T都是從小開(kāi)始養成的。一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。如：“你有一對金耳朵，你很會(huì )聽(tīng)課�！薄皶�(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的，因為認真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識�！钡燃钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
2、課堂上教師善于引導激勵學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識字，讀中學(xué)文，最終達成目標。
總之，這節課能很好的達成教學(xué)目標，老師在課堂上能扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行字詞訓練，朗讀訓練。學(xué)生積極參與，認真傾聽(tīng)，而陳老師的評價(jià)語(yǔ)言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。
【小學(xué)一年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文一年級《語(yǔ)文園地》教案08-05
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案03-15
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案12-16
小學(xué)一年級語(yǔ)文《雪孩子》語(yǔ)文及教案08-27
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地教案02-23
小學(xué)一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案04-28
小學(xué)一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案08-05