小學(xué)語(yǔ)文備課教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案1
本單元包括兩篇講讀課文（《南京長(cháng)江大橋》《參觀(guān)人民大會(huì )堂》）、一篇閱讀課文（《我家還缺啥》）和《基礎訓練》。根據《基礎訓練》“閱讀”中的提示，本單元的訓練重點(diǎn)是，在理解一個(gè)自然段中每句話(huà)意思的基礎上，懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，時(shí)刻面臨著(zhù)處理重點(diǎn)訓練項目與非重點(diǎn)訓練項目的關(guān)系。一般地說(shuō)，應該做到非重點(diǎn)項目訓練扎實(shí)，重點(diǎn)項目訓練突出。
講讀課文《南京長(cháng)江大橋》和《參觀(guān)人民大會(huì )堂》都是從參觀(guān)的角度狀物的記敘文。觀(guān)察訓練是兩篇課文理解內容的共同基礎，認識事物特點(diǎn)是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是，《南京長(cháng)江大橋》雖然也有觀(guān)察點(diǎn)的變化，但應側重于觀(guān)察方法的訓練。如，第1自然段是由整體到部分地觀(guān)察，部分的觀(guān)察順序又是由下往上；第2自然段先是由近及遠地觀(guān)察，后是登島望遠�！秴⒂^(guān)人民大會(huì )堂》則應側重于變換空間位置的觀(guān)察訓練，依次是人民大會(huì )堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì )廳、會(huì )議廳，第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。
如上所述，觀(guān)察訓練是理解這兩篇課文內容的共同基礎，同時(shí)也是完成本單元重點(diǎn)訓練項目的基礎。如《南京長(cháng)江大橋》一課中，要求說(shuō)說(shuō)第1自然段中講長(cháng)江大橋十分壯麗的幾句話(huà)之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀(guān)察方法，也就會(huì )比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系，幾個(gè)部分的句子順序又是由下而上觀(guān)察的順序。再如，在《參觀(guān)人民大會(huì )堂》一課中，這一訓練重點(diǎn)安排在第7自然段。由于前面有了正門(mén)、中央大廳、大禮堂等處觀(guān)察訓練的鋪墊，學(xué)生在這里也就容易理解首句寫(xiě)到了宴會(huì )廳，第2、3句是寫(xiě)看到的，末句是寫(xiě)聽(tīng)到的。
在一個(gè)單元之中，重點(diǎn)項目的訓練應該形成一個(gè)回合，所以，閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習”1(1)，《基礎訓練》中的“閱讀”訓練，都應盡量引導學(xué)生獨立完成，以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力，并掌握連句成段的方法。這樣，有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎訓練》的“作文”訓練中，在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)好一個(gè)建筑物。
在理解課文內容的過(guò)程中，要注意結合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句，使學(xué)生獲得真切和準確的認識，進(jìn)而達到對課文內容扎實(shí)深入理解的目的。
語(yǔ)文課應該上成語(yǔ)言文字訓練課。但在語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程中，又必須有意識地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中，要通過(guò)認識南京長(cháng)江大橋、人民大會(huì )堂雄偉壯麗的特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得這都是我國人民在社會(huì )主義建設中取得的輝煌成就，借以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》，要通過(guò)理解“我”一家人談?wù)摰膯?wèn)題認識到，隨著(zhù)生產(chǎn)的發(fā)展，生活水平的提高，更需要文化科學(xué)知識，激勵學(xué)生從現在起就要刻苦學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案2
學(xué)習目標：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。
課前準備
1．預習課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向學(xué)生推薦幾篇。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入：生活中平凡的人和事，常常會(huì )帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著(zhù)勃勃生機的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細觀(guān)察、認真思考，這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習第5課《手指》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫(xiě)（ ），最后總結寫(xiě)（ ）。
4．請學(xué)生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報交流，體會(huì )道理
教師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
�、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節；長(cháng)處：最肯吃苦。
�、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)；長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
�、侵兄福憾烫帲吼B尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文備課教案3
一、學(xué)習目標
1、認識誠信對人格形成的意義。
2、學(xué)習在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫(xiě)作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫(xiě)。
二、學(xué)習準備：
預習課文
三、學(xué)習過(guò)程
一、交流預習感知內容
板書(shū)：積攢糖紙
對故事的感受
(一)師生共同探討學(xué)習重點(diǎn)
1、質(zhì)疑
2、討論得出學(xué)習重點(diǎn)
1)、我們?yōu)槭裁匆獢�糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張糖紙”故事有怎樣的感受?
i、自主、合作解決問(wèn)題
A、商量后出示解決問(wèn)題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應小節。
2)、自讀，找出相應語(yǔ)句。
3)、合作探究，找到解決問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題。
B、共同解決問(wèn)題
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)累的問(wèn)題�！袄邸本嚯x我們是多么遙遠呵。
2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂(lè )!更何況，這財富和快樂(lè )將由我們自己的勞動(dòng)換來(lái)呢。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句句子寫(xiě)出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內心的意見(jiàn)、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。
A、作者在寫(xiě)攢糖紙過(guò)程的時(shí)候，選擇了很多典型的細節。
B、讀第8自然段，找這樣的典型細節。
板書(shū)：
買(mǎi)糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望
C、再讀這一小結，體會(huì )這細節描寫(xiě)的好處。
D、小結：作者通過(guò)這樣的細節描寫(xiě)，寫(xiě)出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
A、讀最后一部分，談?wù)勛约簩Α耙磺執羌垺钡目捶ā?/p>
B、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸
1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來(lái)為自己的“看法”尋找充足的論據，準備再次辯論。
2、擴展閱讀：《又見(jiàn)香雪》
iii、作業(yè)
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習：我們的純真不容欺騙。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案4
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解故事內容，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書(shū)設計：
推敲
賈島韓愈
斟酌
盡善盡美
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩(shī)，指名讀。
這些詩(shī)句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩(shī)人精心構思、反復錘煉的結果，凝聚著(zhù)詩(shī)人的智慧和心血。今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)和“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”有關(guān)的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習：
1.自由讀課文，思考課文主要講了個(gè)什么故事?在讀的過(guò)程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書(shū)難讀的詞)
2、讀詞。
補充：門(mén)閂(附圖片)門(mén)沒(méi)有閂的意思就是門(mén)沒(méi)有上閂。
3、課文主要講了個(gè)什么故事?
(賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒(méi)有怪罪他，還幫他解決了難題。)
[板書(shū)：賈島韓愈]
賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下他嗎?
(他是一位苦吟詩(shī)人。)
故事中他苦苦思索的是什么詩(shī)句?哪個(gè)自然段寫(xiě)賈島苦苦思索?
三、研讀課文：
1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)感受。
交流：讀讀你劃出的詞句，并說(shuō)說(shuō)感受。
預設：(1)賈島做事認真，連一個(gè)字都不放過(guò)。
(2)賈島推敲詩(shī)句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺(jué)、一邊……一邊……”來(lái)談。)
�、佟耙髋丁笔裁匆馑�?賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
�、诂F在你就是賈島，我們一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作)
(4)出示插圖：當時(shí)的賈島就是這個(gè)樣子。所以大街上的人都――
(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺(jué)。你能用個(gè)什么詞來(lái)形容一下他?
(忘我、專(zhuān)心致志全神貫注旁若無(wú)人、聚精會(huì )神、渾然忘我……)
(6)想象著(zhù)賈島的樣子讀讀這段話(huà)。學(xué)生練習讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?
學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來(lái)。行人、車(chē)輛都紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊中。
(1)能說(shuō)說(shuō)儀仗隊是什么嗎?出示儀仗隊圖片(圖在上，文在下)插圖就是古代的儀仗隊。
看，迎面走來(lái)這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見(jiàn);聽(tīng)，迎面傳來(lái)這么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺(jué)，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專(zhuān)心致志，這是一種怎樣的聚精會(huì )神哪!
2、學(xué)習韓愈推敲部分：
過(guò)渡：賈島沉迷于推敲詩(shī)句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該抓起來(lái)，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢?
(1)結果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話(huà)，再現這個(gè)場(chǎng)景。出示具體要求：
想象著(zhù)人物的身份和當時(shí)的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話(huà)，一人讀韓愈的話(huà)，兩人讀敘述部分。
(2)學(xué)生練習朗讀。
(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評讀。
(4)韓愈說(shuō)的有沒(méi)有道理呢?投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話(huà)。
(5)小結：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會(huì )就有結果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來(lái)，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩(shī)人、大文學(xué)家。
(6)兩個(gè)人留下了一段佳話(huà)，也留下了千古名句，我們一起再來(lái)讀讀這兩句古詩(shī)。出示“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，學(xué)生齊讀�，F在再來(lái)想一想為什么這兩句詩(shī)能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來(lái)談)【不僅是因為敲字用得巧妙，更是因為賈島和韓愈兩位詩(shī)人孜孜以求的創(chuàng )作態(tài)度】
(6)推敲本來(lái)是表示推和敲兩個(gè)動(dòng)作，正是因為這個(gè)故事，推敲合起來(lái)表示什么意思呢?(板書(shū)：斟酌)(人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。)[點(diǎn)擊課件：人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個(gè)詞背后蘊含著(zhù)多么豐富的內涵，這就是祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
(7)小結：要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。[板書(shū)：盡善盡美]
3、拓展：
其實(shí)，像賈島這樣推敲斟酌詩(shī)句的詩(shī)人還有很多，(出示詩(shī)句，體現“推敲”的詞語(yǔ)變紅)王安石千錘萬(wàn)鑿，這個(gè)“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過(guò)”又改為“入”，改為“滿(mǎn)”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現春來(lái)杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現詩(shī)句,讓學(xué)生搶著(zhù)答出每句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別恰當，特別妥帖?
春風(fēng)又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師：同學(xué)們真有一雙慧眼，這一個(gè)“綠”字，一個(gè)“鬧”字特別形象、傳神，都是經(jīng)過(guò)反復推敲得來(lái)的，你想不想推敲一下試試?
出示：
小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?
�、偎刂�(zhù)山路找了好久，才摸到李凝的家。
�、谒刂�(zhù)山路找了好久，才找到李凝的家。
總結：看來(lái)，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩(shī)人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中也能做到勤推敲、細斟酌，寫(xiě)出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè)：
1、必做題：上次寫(xiě)的讀后感，請推敲用詞的準確，看誰(shuí)改得精彩。
2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》。
(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。
(3)給本課排個(gè)課本劇，演一演。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案5
學(xué)習目標：
1、正確讀寫(xiě)理解生字詞。
2、初讀課文，了解寓言故事的主要內容。
3、理解、背誦課后文言文。學(xué)習重點(diǎn)：理解主題，理解、背誦課后文言文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、一分鐘演講
注意聲音、站姿、目光。
二、回憶一下以前我們是怎么學(xué)習寓言故事的？
�。ㄏ攘私夤适聝热�，再明白其中的道理。）
三、請大家快速閱讀
《東郭先生和狼》，標出生字詞，標上段號，圈出各段的關(guān)鍵詞。
四、合作查詞典解決生字詞。
信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來(lái)周旋原委來(lái)龍去脈忘恩負義
五、利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，概述故事內容。要落實(shí)到書(shū)面上。
�。|郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹(shù)、老母牛評理，也難改命運，幸為一具仙風(fēng)道骨之老人所救。）
六、閱讀探究
1、課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？（板書(shū)：東郭先生老人狼）
2、討論：分別用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表示他們之間的關(guān)系。
3、分角色朗讀，注意把握好人物語(yǔ)言的重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。其他同學(xué)注意找出體現人物性格的語(yǔ)句。
4、分析人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機智勇敢果斷
5、歸納主題。對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。
6、如何理解老杏樹(shù)與老母牛的話(huà)，他們的態(tài)度給你什么啟示？（如時(shí)間寬裕，補充老師長(cháng)的故事：下山蔥倒栽，戰馬銜下來(lái)，從此恩人待，死后土里埋。大自然除了生物鏈的規律外，還應有情義在。）
七、課后練習三，學(xué)習方法
1、找出不理解的字詞，注意聯(lián)系曾學(xué)過(guò)的字詞，如皆、足（《說(shuō)虎》），
2、試讀文章，
3、逐字逐句翻譯，
4、讀會(huì )背誦。
丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以執（）信（）也。試再囊（）之，吾觀(guān)其狀果（）困苦否�！崩切廊唬ǎ⿵模ǎ┲�，信（）足先生。先生復縛（）置（）囊中，肩（）舉驢上，而狼未（）之知也。丈人附耳謂（）先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有�！庇谑浅鲐�，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒裝句參考譯文如下：老人家說(shuō)：“（你們）這些話(huà)都是口說(shuō)無(wú)憑的。請再將狼裝進(jìn)袋中，我觀(guān)察看看狼的情狀是否的確很困苦難受�！崩歉吲d地聽(tīng)從這個(gè)建議，把腿伸給了東郭先生。東郭先生（像開(kāi)頭那樣）再將狼捆綁（成一團），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驢背上，而狼并不知道這樣做的真實(shí)意圖。老人家附在東郭先生耳根邊（小聲）問(wèn)道：“有無(wú)匕首？”東郭先生回答：“有�！庇谑悄贸鲐笆�，老人家用眼睛示意東郭先生（或：遞眼色叫東郭先生）用匕首刺殺狼。
八、作業(yè)
1、互動(dòng)訓練之“積累運用”部分
2、背誦課后文言文并書(shū)面翻譯
3、晨讀時(shí)互相提問(wèn)課后文言文中的生字詞
小學(xué)語(yǔ)文備課教案6
教學(xué)目標
★要學(xué)課文的會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字和筆畫(huà)。
★學(xué)習各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。
★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。
教學(xué)準備
★卡片課文生字詞語(yǔ)
★課文插圖課件
★桃樹(shù)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
★會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字和筆畫(huà)
★背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、 結合生活，激發(fā)興趣
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，并結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在冬天里，一場(chǎng)鵝毛大雪過(guò)后，最喜歡做什么?相機發(fā)展語(yǔ)言。
2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話(huà)般的色彩。那么你們知道冬天的節氣嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于冬天節氣的諺語(yǔ)《九九歌》。(教師板書(shū)課題。齊讀課題。)
3、圈點(diǎn)文題中的 “九”，這個(gè)字是我們要書(shū)寫(xiě)的第一個(gè)字。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫(xiě)?應該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導學(xué)生觀(guān)察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫(xiě)，生練習寫(xiě)。(每個(gè)寫(xiě)1個(gè))。擴詞。
4、九九歌究竟寫(xiě)了什么呢?我們快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看看吧!
二、 初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)讀(聽(tīng)字音，語(yǔ)氣，節奏)
領(lǐng)讀(讀準字音，模仿語(yǔ)氣)
自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準字音。)
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來(lái)。
2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報。
3、教師講解：從冬至開(kāi)始，每九天為一個(gè)九，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數到九九，共八十一天�！毒啪鸥琛访鑼�(xiě)的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節氣有關(guān)的諺語(yǔ)又叫農諺，是農民在長(cháng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結出來(lái)的確氣象和農時(shí)變化的通俗易懂的固定語(yǔ)句，通常作為他們耕種作息的依據。
三、 自主讀文，隨文、隨圖識字
1、課件出示文中的六幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫(huà)，要求能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內交流。
2、小組匯報。相機教學(xué)文中生字，二類(lèi)字讀準音，一類(lèi)字記住形。這里重點(diǎn)指導學(xué)習“力、邊、遍”。在此環(huán)節中，應引導學(xué)生文、圖結合，利用多種方法識字，巧記字形：如學(xué)生會(huì )說(shuō)“四”像窗戶(hù)和窗簾，字理識字，區別形近字方法學(xué)習“手”、 “毛”，部件組合法學(xué)習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動(dòng))
3.學(xué)習新筆畫(huà)“豎彎”，教師在虛格中范寫(xiě)“四”、“六”，生練寫(xiě)。
4、游戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹(shù)，樹(shù)上“結”滿(mǎn)了桃子——生字卡片，每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語(yǔ)，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。
四、指導朗讀，體會(huì )意義
1、通過(guò)領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧，引導學(xué)生有節奏的朗讀。
2、引導學(xué)生通過(guò)圖文結合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開(kāi)、雁來(lái)，耕牛走”的意思。
3、在學(xué)生充分理解文章內容的基礎上，將課文讀熟，再圖文結合，展開(kāi)背誦。
五、課堂小結
這節課你有什么收獲?
六、作業(yè)布置
1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會(huì )不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國還流傳著(zhù)許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案7
吃食
呼吸
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚(yú)海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
五．鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
10、松鼠
一．導入：激發(fā)興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
二．預習探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四，品讀體驗，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
體會(huì )寫(xiě)法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：
1．讀完課文，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2.這些寫(xiě)法對我們有何啟示？這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。
3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
11、新型玻璃
第一課時(shí)
一，導入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
二，預習探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）
三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？
第二課時(shí)
四，品讀體驗：重點(diǎn)講讀，體會(huì )寫(xiě)法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。結合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f(shuō)一句話(huà)。利用表格，自主學(xué)習2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì )吧！請各個(gè)廠(chǎng)家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買(mǎi)。分組讀書(shū)討論，要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。
新型玻璃名稱(chēng)
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
，五年級語(yǔ)文上冊第三單元集體備課-五年級語(yǔ)文教案
反射陽(yáng)光 改變顏色
調節室內光線(xiàn)
五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創(chuàng )新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著(zhù)重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng )新想象，讓其充滿(mǎn)自信。
12、假如沒(méi)有灰塵
教學(xué)過(guò)程
一、導入：創(chuàng )設情景，激趣導入：平時(shí)屋里有土可不太舒服，那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？
二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。
四，品讀體驗：全班交流，點(diǎn)撥指導：小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光
列數字、舉例子
易吸收光波較長(cháng)的其他色光
使天空呈蔚藍色
舉例子
具吸濕性
調節氣候，氣象萬(wàn)千
舉例子
指名讀4．5．6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
五，鞏固延伸：你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)本組教材，應注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。2.在教學(xué)內容上要統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習，就推薦優(yōu)秀科普著(zhù)作，引導學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )；在學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的`一些科學(xué)知識，在語(yǔ)文課上不宜深究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的主要內容和學(xué)習說(shuō)明文的表達方法上。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案8
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
課前準備
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來(lái);同時(shí)標好自然段。
[通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。
2、聽(tīng)讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無(wú)拼音)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題?
[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
四、學(xué)習1~2自然段。
1、了解山洞的特點(diǎn)。
(1)讀第一自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
2、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么?
[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]
二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片。)
2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段，教師相應點(diǎn)拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂(lè )連讀3~6自然段。
[此環(huán)節是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學(xué)習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說(shuō)一說(shuō)”。
3、想像、說(shuō)話(huà)練習，小動(dòng)物在獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語(yǔ)交際：記者采訪(fǎng)小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時(shí)
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開(kāi)花�？陬^擴詞，看誰(shuí)的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿(mǎn)( )( )( )
直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )
4、用生字組詞說(shuō)話(huà)。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順;教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現了什么?指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案9
古詩(shī)詞三首
學(xué)習目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的意思，積累古詩(shī)名句。
教學(xué)準備：
有關(guān)課文內容的掛圖。
《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
鄉村四月 四時(shí)田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）“鄉村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
3.出示插圖，觀(guān)察感受。1：仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你對這幅圖的理解。
4.你還想了解這首詩(shī)的什么內容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng )作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了作者的什么情感？（簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景）
5.怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
二、合作交流
反復誦讀，弄懂詩(shī)意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
3.指名朗讀，相互學(xué)習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
三、品讀感悟
品評朗讀，感悟詩(shī)情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言
四、拓展延伸
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
板書(shū)設計：
《漁歌子》
教學(xué)目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案10
第六單元
教材分析
本組有四篇課文和一個(gè)積累運用。本組內容側重反映我國古代文化和藝術(shù)，前兩篇顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化�！妒兰o寶鼎》是一篇說(shuō)明文，表現了中國人民的藝術(shù)創(chuàng )造力，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿�！肚迕魃虾訄D》相近的介紹了我國古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。后兩篇《古代寓言?xún)蓜t》和《關(guān)尹子教射》以短小的故事揭示了深刻的道理。
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習課文，感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動(dòng)人民智慧的卓越，增強民族自豪感。引導學(xué)生綜合運用已有的閱讀能力和方法，獨立閱讀思考，與同學(xué)合作探究，進(jìn)一步提高語(yǔ)文能力，為初中繼續學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動(dòng)人民智慧的卓越，增強民族自豪感。。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生綜合運用已有的閱讀能力和方法，獨立閱讀思考，與同學(xué)合作探究。
教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機、教參、字典、課外資料
課時(shí)分配
《世紀寶鼎》 2課時(shí)
《清明上河圖》 2課時(shí)
《古代寓言?xún)蓜t》 2課時(shí)
《關(guān)尹子教射》 1課時(shí)
積累.運用六 2課時(shí)
作文 3課時(shí)
總計 共12課時(shí)
[精讀課文]
23 世紀寶鼎
教材分析
本文通過(guò)對“世紀寶鼎”藝術(shù)造型和文化內涵的介紹，表現了中國人民的藝術(shù)創(chuàng )造力，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì )中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
本文重點(diǎn)是對“世紀寶鼎”藝術(shù)造型和文化內涵的介紹。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )表達方法。
教學(xué)構想
為了便于學(xué)生對課文的理解，布置預習“鼎”的含義，導入新課后，首先通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體了解課文內容，領(lǐng)悟課文思路。精讀二、三自然段領(lǐng)會(huì )表達方法。
教學(xué)準備
世紀寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體了解課文內容，領(lǐng)悟課文思路。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)
1、教師示范寫(xiě)“鼎”字，請學(xué)生注意字形、筆順。
2、說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。(如：三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸。)
二、認識“鼎”，引入新課
1、誰(shuí)知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?(請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)。)
2、今大我們要學(xué)習的課文是《世紀寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?
三、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長(cháng)句子。
3、說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。(如：知道了世紀寶鼎的樣子，我國給聯(lián)合國贈送世紀寶鼎的意義。)
四、重點(diǎn)讀第二自然段。了解世紀寶鼎的樣子
1、自由讀第二自然段，對照圖畫(huà)，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來(lái)。
2、提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。(如：“三足雙耳，腹略鼓，底渾圓……”通過(guò)看圖弄明白；“鑄”、“銘文”通過(guò)或詞典弄懂；通過(guò)、聯(lián)系課文內容理解了“造型古樸”、“工藝精湛”。)教師相機引導看圖，理解，“紋飾”、“浮雕獸面”、“云紋填底”等。
3、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美
五、品讀課文，領(lǐng)悟表達方法
1、自己精讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說(shuō)明方法上有什么不同，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
2、在自己品味的基礎上，小組討論，全班交流。
教師相機點(diǎn)撥：第二自然段說(shuō)明世紀寶鼎的樣子，采用具體說(shuō)明的方法，按一定的順序，列舉了計多具體教學(xué)，把寶鼎高矮、形狀、重量、雕飾銘文介紹得非常具體，使人如見(jiàn)其物；第三自然段則采用概括性的語(yǔ)句，說(shuō)明寶鼎反映我國傳統文化和具有極高的藝術(shù)價(jià)值，簡(jiǎn)明扼要，使人易于把握實(shí)質(zhì)。除此之外，文章語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明，詞句工整優(yōu)美。如“集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐�！�
六、從課文內容想開(kāi)去
學(xué)生自由選做課后選做題：如果讓你為2008年北京奧運會(huì )設計一個(gè)吉祥物，你準備怎樣設計?說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
作業(yè)設計
畫(huà)出世紀寶鼎的樣子。
板書(shū)設計
23 世紀寶鼎
世紀寶鼎的樣子
文化內涵
藝術(shù)價(jià)值
我國給聯(lián)合國贈送世紀寶鼎的意義
課后小記
第二課時(shí)
學(xué)習內容
精讀二、三自然段領(lǐng)會(huì )表達方法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習導入
1、出示圖畫(huà)，請學(xué)生指著(zhù)圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2、課文除了寫(xiě)寶鼎的樣子，還寫(xiě)了什么?
二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)，同桌互相議議
2、討論交流。(重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會(huì )生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”、“龍兆吉祥”、“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。)
3、練習朗讀第三、四自然段，把體會(huì )到的感情讀出來(lái)。
三、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達方法
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽、體會(huì )，然后互相交流。
交流時(shí)，鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì )和發(fā)現。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)、句子寫(xiě)得精練，表達了中國人民和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿等。
四、練習模擬贈送寶鼎
課后“思考·練習”的第2題提出：“假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會(huì )怎樣介紹?”現在我們就準備模擬進(jìn)行這一活動(dòng)。
1、同學(xué)們討論一下：應該怎樣準備才能表演得好?引導點(diǎn)撥：要表演贈送世紀寶關(guān)鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術(shù)造型、文化內涵及其藝術(shù)價(jià)值，而妻介紹說(shuō)明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書(shū)面語(yǔ)言變成自己的口頭語(yǔ)言�，F在同學(xué)們抓緊準備，看誰(shuí)準備得好。
2、學(xué)生個(gè)人熟讀二、三自然段，練習說(shuō)明寶鼎的樣子和介紹它的文化藝術(shù)價(jià)值。
贈送寶鼎表演賽
1、小組演練贈送寶鼎
在每個(gè)人充分讀課文、練習介紹寶鼎的基礎上，分組演練。6至8人為一組，每組分為兩部分，一部分學(xué)生為中國代表團成員，另一部分學(xué)生為聯(lián)合國總部成員。表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準備參加班級表演比賽。
提示：聯(lián)合國人員都是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個(gè)鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國人員，應怎么表示并說(shuō)些什么?請各組同學(xué)認真研究，要表演得真實(shí)，有創(chuàng )意，有特點(diǎn)。
每個(gè)小組各找一個(gè)適當的地方，進(jìn)行演練。
2、班級進(jìn)行贈寶鼎表演賽。
(1)每組抽一名學(xué)生當觀(guān)眾評委。宣布評比標準：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內容完整，有順序，語(yǔ)句通順，并有表情和動(dòng)作配合；③聯(lián)合國代表致答謝辭應熱情、得體。
(2)各組按順序表演。
(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當引導。
作業(yè)設計
你領(lǐng)會(huì )了哪些表達方法。仿寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計
23 世紀寶鼎
介紹鼎的樣子，條理很清楚；
用數字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義
許多詞語(yǔ)、句子寫(xiě)得精練，
表達了中國和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿
課后小記
[閱讀課文]
24 清明上河圖
教材分析
本課是一篇說(shuō)明文，比較詳盡地評價(jià)了我國古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。
教學(xué)目標
正確流利地朗讀課文，基本讀懂課文，讀中想象，感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內容、特點(diǎn)，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)重點(diǎn)
感情朗讀描述畫(huà)面的部分，了解古畫(huà)的內容、特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟古畫(huà)的歷史價(jià)值和我國古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)構想
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面后讀課文，深入對課文的理解，要求學(xué)生展開(kāi)想象，討論交流得到其藝術(shù)價(jià)值、地位和歷史價(jià)值。
教學(xué)準備
收集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷晶(包括郵票)和光盤(pán)．準備有關(guān)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)?
《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大家一定會(huì )喜歡的。
今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。板書(shū)課題。
二、快速閱讀，整體感知
教師要求學(xué)生根據“閱讀提示”，帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀，找到問(wèn)題答案，然后小組交流。這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么?它有些什么特點(diǎn)?(這幅畫(huà)分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫(xiě)繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫(xiě)熱鬧的街市。繪畫(huà)的規模宏大，場(chǎng)面繁雜，而且狀物畫(huà)人，筆筆精到，一絲不茍，達到生動(dòng)明確、惟妙惟肖的境界。)
三、賞讀，展開(kāi)想象(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達了畫(huà)面的內容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著(zhù)課文展開(kāi)想象。學(xué)生讀文、看圖、想象。
四、美讀，表達情感
我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來(lái)，你最喜歡圖的哪一部分就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽(tīng)。(朗讀“市郊景象”這部分內容，開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語(yǔ)氣漸趨熱烈，“繁華街市”更為熱烈。)
作業(yè)設計
上網(wǎng)查找清明上河圖圖片，了解畫(huà)中的內涵。
板書(shū)設計
24 清明上河圖
第一部分描繪市郊景象
第二部分描寫(xiě)繁忙的汴河碼頭
第三部分描寫(xiě)熱鬧的街市
課后小記
第二課時(shí)
學(xué)習內容
小組合作，專(zhuān)題探究，領(lǐng)會(huì )課文的表達方法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、尾段導入，了解意義
課文最后一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國繪畫(huà)史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請同學(xué)們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫(huà)在哪些方面，為研究我國宋代社會(huì )各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料。學(xué)生讀書(shū)、思考。
二、小組合作，專(zhuān)題探究
接下來(lái)分小組學(xué)習，每個(gè)小組自定一個(gè)專(zhuān)題，如“風(fēng)俗人情”，又如“橋梁硅筑”、“道路交通”、“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫(huà)面上的內容，把符合專(zhuān)題的內容一一找出來(lái)。教師播放的光盤(pán)，供學(xué)生查找。
三、班上交流，適時(shí)指點(diǎn)
班上匯報時(shí)，老師要給予適當指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易忽視的部分，老師要給予補充；學(xué)生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風(fēng)俗人情：一是游戲活動(dòng)，如野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說(shuō)書(shū)、走鋼絲繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相撲等；二是清明活動(dòng)，如打秋千、放紙鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；三是市招類(lèi)，如，特別標志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如，飲食類(lèi)市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店)，又如，公家機關(guān)市招(官廳、狀元府)。
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
道路交通：船(帆船、畫(huà)舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(chē)(獨輪車(chē)、雙輪車(chē)、四輪車(chē))；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。
人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣(mài)的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負背簍的行腳僧人，問(wèn)路的外鄉游客，聽(tīng)說(shuō)書(shū)的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門(mén)子弟，城邊行乞的殘疾老人。
四、按專(zhuān)題習作
以《{清明上河圖}中的風(fēng)俗人情》或《{清明上河圖}中的橋梁建筑》，或……寫(xiě)一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫(xiě)讀了課文或欣賞了這幅名畫(huà)的體會(huì )�？梢詡�(gè)人寫(xiě)，也可小組合作寫(xiě)。寫(xiě)后互相讀一讀。
作業(yè)設計
完成一篇介紹清明上河圖的短文。
板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文備課教案11
一、教學(xué)目標
1、體會(huì )北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)意思
3、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”的意思
4、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。
5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述順序
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農諺：“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”。
三、教學(xué)準備：磁帶、錄音機、小黑板
四、教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解大意
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，解題
1、揭題，讀題
2、解題，瑞什么意思？
二、初讀課文，初知大意
1、默讀
2、這是什么地方的大雪？是一場(chǎng)怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？
三、學(xué)習生字
1、自學(xué)
2、檢查
A、指名分段讀課文
B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉
C、辯字組詞
瑞（）例（）饅（）
端（）冽（）漫（）
D、解釋詞語(yǔ)
紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無(wú)際、眉開(kāi)眼笑、籠罩
E、寫(xiě)出近義詞
凜冽、昏暗、分外、追逐
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )北國風(fēng)光的雄偉
2、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：認讀生字新詞
二、第1段
1、默讀，說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序寫(xiě)的
2、劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)
3、這一段共幾句，分別寫(xiě)什么？
4、4句中哪幾句寫(xiě)下雪
5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了雪大
6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)？
7、朗讀
三、第2段
1、指名讀
2、這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象？
3、哪幾句具體描寫(xiě)雪后的景象？找出來(lái)讀一讀
4、哪一句抒寫(xiě)作者的感情？
A、指名讀
B、北國風(fēng)光是什么意思？課文中指哪些景物？
C、為什么說(shuō)雪后的景色是雄偉壯麗的？
D、大雪不僅帶來(lái)了迷人的風(fēng)光，還帶來(lái)了什么？
E、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。
F、朗讀指導
四、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )喜降瑞雪后人們的喜悅心情
2、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”的意思
3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、課文第1段是按什么順序寫(xiě)的？是怎樣按時(shí)間順序寫(xiě)的？
二、第3、4段
1、默讀
2、這兩段分別寫(xiě)誰(shuí)？
3、老農和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現有什么不同？
理解眉開(kāi)眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍
4、老農和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？
A、指名讀農諺
B、理解
被比喻什么？三層被形容什么？
來(lái)年什么意思？枕著(zhù)饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？
前半句和后半句什么關(guān)系？
為什么“今年麥蓋三層被”，就會(huì )“來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”？
5、指導朗讀
三、總結
1、齊讀全文
2、為什么稱(chēng)這場(chǎng)大雪是為瑞雪？
3、背誦課文
小學(xué)語(yǔ)文備課教案12
教材分析
《小書(shū)架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習了六個(gè)單韻母之后，意在復習單韻母，同時(shí)繼續練習隨文識字，理解兒歌內容。
本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據熟字練習拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
教學(xué)目標
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書(shū)架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每天閱讀的好習慣。
2.通過(guò)復習單韻母明確學(xué)習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學(xué)過(guò)的韻母，并練習給漢字標聲調。
3.滲透性識字10個(gè)，運用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字4個(gè)。
4.認識“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運用聽(tīng)讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導“書(shū)、用”的筆畫(huà)、筆順。
教具準備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!
2、丁丁家里有許多書(shū)，他可喜歡讀書(shū)了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)�，F在我認識一些字了，自己也跟著(zhù)讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書(shū)都是放在哪兒的呢?(書(shū)柜，書(shū)架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書(shū)的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書(shū)是放在小書(shū)架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書(shū)架。糾正讀音。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌
1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀(guān)參觀(guān)他家的小書(shū)架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請孩子們聽(tīng)老師讀兒歌，你們仔細聽(tīng)，好嗎?
3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著(zhù)讀一句，注意，把字音讀準。
4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過(guò)老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會(huì )讀的孩子仔細聽(tīng)老師是怎么讀的，好嗎?
5、孩子們讀得真認真，你們想自己讀一讀嗎?現在請孩子們輕輕把書(shū)翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì )認的字，你就幫幫他。
6、現在，丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng)，你們愿意嗎?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng)，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽(tīng)得認真，讀得仔細。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著(zhù)我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。)
9、這首兒歌一共幾句話(huà)?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習課文
1、丁丁很喜歡自己的小書(shū)架，一提起他的小書(shū)架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書(shū)架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書(shū)架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話(huà)。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)
2、丁丁家的書(shū)可多了，這是爸爸的書(shū)(點(diǎn)擊出示爸爸的書(shū))有(讀書(shū)名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書(shū)適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。(齊讀)這一句話(huà)告訴我們爸爸的書(shū)放在上層。(點(diǎn)擊PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)
3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書(shū)的，看，這是媽媽的書(shū)(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書(shū)又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書(shū)放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)
4、爸爸媽媽的書(shū)我們都參觀(guān)完了，最后該參觀(guān)誰(shuí)的書(shū)了?(丁丁)對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書(shū)在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書(shū)，在下面，每天放學(xué)要看它。)
丁丁的書(shū)在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊PPT)
5、孩子們，你們真能干，參觀(guān)了丁丁家的書(shū)架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書(shū)都放在哪兒了嗎?現在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。
6、通過(guò)你們的朗讀，我發(fā)現丁丁有一個(gè)好習慣，誰(shuí)眼睛最亮，發(fā)現了丁丁的好習慣?(它：指的是丁丁的書(shū))丁丁和他家的書(shū)交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學(xué)回家后多看看書(shū)，跟你們的書(shū)交上好朋友，好嗎?
7、丁丁為了管理好書(shū)架，還準備了三張標簽，我們來(lái)讀讀這三張標簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標簽分別對應的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標簽就會(huì )自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì )放錯地方了。你們真是樂(lè )于助人的好孩子。
四、認字游戲
1、參觀(guān)完了丁丁的書(shū)架，現在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請出來(lái)，好不好?
2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書(shū)、用、中、下)
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現了什么?
3、帶孩子們寫(xiě)這幾個(gè)字。
六、拓展升華
學(xué)完了兒歌，現在代老師想看看我們班哪些孩子認的字最多，請小朋友們看看小書(shū)架上的書(shū)，你認識哪些書(shū)的名字?
七、課堂小結
今天，我們和丁丁一起去他家參觀(guān)了小書(shū)架，認識了許多字寶寶，還學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)字，同時(shí)也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們再去他家，你們愿意嗎?
希望以后每節課我們都能和丁丁一起快樂(lè )地學(xué)習!
八、作業(yè)布置
1、背誦《小書(shū)架》;2、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“書(shū)、用、中、下”;3、回家認真讀故事書(shū)。
九、板書(shū)設計
小書(shū)架
一個(gè)小書(shū)架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書(shū)，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
小學(xué)語(yǔ)文備課教案13
教學(xué)目標
1.運用多種識字方法，認識8個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )5個(gè)生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3.體會(huì )比喻句表達的意思。
專(zhuān)項訓練：體會(huì )比喻句表達的意思
教學(xué)準備：課文插圖、有關(guān)瀑布的資料
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.運用多種識字方法，認識8個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )5個(gè)生字。
2.能準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)流程
一、導入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。
2.這節課，我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。
板書(shū)課題
瀑布
【設計意圖】由學(xué)生的生活感受引入對課文的學(xué)習，既鍛煉了孩子的表達能力，又為學(xué)習課文做好鋪墊。
二、識字學(xué)詞
(一)識字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑疊灘般喻襯屏霧松丈腳座塵
�、賹W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�、陂_(kāi)火車(chē)帶拼音讀(讀正確的學(xué)生跟讀)
�、劢處熣�，襯著(zhù)(chèn)
�、苋テ匆糸_(kāi)火車(chē)讀(讀正確的學(xué)生跟讀)
�、萁處熛鄼C抽讀
【設計意圖】告訴學(xué)生將要學(xué)習的內容，使其明確學(xué)習目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。瀑布疊疊的浪岸灘這般比喻襯著(zhù)珍珠的屏如霧松林千丈青山腳下一座如塵
2.學(xué)生自由讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。(讀正確的學(xué)生跟讀)
4.教師相機點(diǎn)撥。
5.男女分讀。
6.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。
千丈青山——很高的綠山。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)語(yǔ)言，達到豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
(三)寫(xiě)字
1.學(xué)生自主觀(guān)察田字格生字，同桌交流寫(xiě)法
2.自學(xué)寫(xiě)字(步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。)
3.強調：“塵”小字中間是豎，兩邊是點(diǎn)
4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
5.展示評價(jià)。
【設計意圖】
在學(xué)生自主觀(guān)察、臨寫(xiě)、交流與教師范寫(xiě)相結合，提高寫(xiě)字效率和寫(xiě)字能力。
三、熟讀感知
(一)熟讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。
2.教師范讀
3.學(xué)生再讀
4.班內抽讀自己喜歡的小節
5.同桌互讀
6.班內展示讀
【設計意圖】
引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上理解詩(shī)歌的內容。
(二)感知內容
本文共有( )個(gè)小節，瀑布的聲音好像()，又像()。瀑布的全身()襯著(zhù)()，仰望瀑布它像()，時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如()，如()，如()。
【設計意圖】給學(xué)生充分和文本對話(huà)的機會(huì )，引導學(xué)生在讀中理解課文內容，感知內容。
板書(shū)設計：
瀑布襯塵
第二課時(shí)
課時(shí)目標
體會(huì )比喻句表達的意思。
教學(xué)流程
一、復習回顧
本文共有( )個(gè)小節，瀑布的聲音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )襯著(zhù)( )，仰望瀑布它像( )，時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如( )，如( )，如( )。
【設計意圖】復習檢查，既可以反饋學(xué)生對上節課知識的掌握情況又為本節課做好準備。
二、專(zhuān)項訓練——體會(huì )比喻句表達的意思
過(guò)渡：這節課讓我們繼續走進(jìn)課文，進(jìn)行體會(huì )比喻句表達的意思的專(zhuān)項訓練。
(一)出示自學(xué)要求：
1.自讀課文第一小節，練讀兩遍。再讀給同桌聽(tīng)
2.說(shuō)一說(shuō)：瀑布的聲音是怎樣的?你是從哪些句子中知道的?聯(lián)系文章同桌互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.想一想：作者是怎么寫(xiě)的?并畫(huà)出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！�
(二)同桌討論
(三)組織全班交流
(四)教師點(diǎn)撥
1.( )好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
2.再讀第一小節找一找
3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
4.像這樣的句子我們就叫他比喻句
(五)小組小節練習找比喻句
1.小組自讀
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板書(shū)。
【設計意圖】引導學(xué)生學(xué)會(huì )找比喻句的方法，為今后的習作練習做好鋪墊。
三、展示檢測
1.有感情朗讀詩(shī)歌中的比喻句。
指名讀，集體讀。
2.同桌互談自己的理解
【設計意圖】給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發(fā)了他們學(xué)習語(yǔ)文的信心和興趣。
板書(shū)設計
瀑布
聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
全身：千丈青山襯著(zhù)一道白銀
仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵
小學(xué)語(yǔ)文備課教案14
一、教材分析：
本冊教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個(gè)專(zhuān)題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂(lè )的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時(shí)代氣息撲面而來(lái)。每單元由導語(yǔ)、一課“識字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價(jià)值。如第一組，在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導語(yǔ)之后，以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫(xiě)了識字內容�！按夯卮蟮�、萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴”，8個(gè)反映春天景色的詞語(yǔ)，組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷。學(xué)生既認了字，又激起了熱愛(ài)春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛(ài)的故事，有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天，畫(huà)春天，在“語(yǔ)文園地”中唱春天，在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫(huà)，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐的整合，把語(yǔ)文知識、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)融為一體。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
1、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認識并初步掌握大寫(xiě)字母。
3、初步學(xué)會(huì )用音序查字法。
�。ǘ┳R字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、認識常用漢字550個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的250個(gè)字。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按順序規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
5、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。
�。ㄈ╅喿x
1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話(huà)正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
5、理解課文內容，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、教學(xué)建議與措施：
首先，要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習方式。第三，重視語(yǔ)文基本功的培養。一年級學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習習慣的培養，語(yǔ)文基本功的訓練是不可忽視的。
1、認字要落實(shí)。要求認識的550個(gè)字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫(xiě)好。要求會(huì )寫(xiě)的字要寫(xiě)對寫(xiě)好，養成正確的寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣，并要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話(huà)讀出味道，讀出樂(lè )趣。
三、學(xué)情分析：
全班共有學(xué)生21人，其中男生 人，女生 人。學(xué)生學(xué)習成績(jì)參差不齊，大部分學(xué)生基礎比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養。
一年級語(yǔ)文下冊教學(xué)進(jìn)度
第一周：識字一 1柳樹(shù)醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹(shù) 4古詩(shī)兩首 語(yǔ)文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽(yáng)光 8月亮的心愿 語(yǔ)文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥(niǎo)蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語(yǔ)文園地三
第七周：識字四 13古詩(shī)兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語(yǔ)文園地四
第九周：識字五 18四個(gè)太陽(yáng) 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱(chēng)象 語(yǔ)文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫(huà)家鄉 25快樂(lè )的節日 語(yǔ)文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語(yǔ)文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過(guò)橋 33火車(chē)的故事 34小蝌蚪找媽媽 語(yǔ)文園地八
第十八周：復習
第十九周：復習
第二十周：考試
小學(xué)語(yǔ)文備課教案15
教學(xué)目標：
1、把握第七單元學(xué)習的總體目標。
2、掌握課后12個(gè)生字的正確讀音，能正確規范地書(shū)寫(xiě)。
3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、學(xué)生通過(guò)查找資料對激光的產(chǎn)生、特點(diǎn)、應用有所了解。激發(fā)對新科技的探索欲望。
5、學(xué)生通過(guò)讀課文能整體感知，明確課文內容，體會(huì )課文的結構特點(diǎn)。
6、重點(diǎn)學(xué)習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽(yáng)發(fā)的光有什么不一樣”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習，感受激光的奇異，體會(huì )作者說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言的準確，學(xué)習舉例子、作比較、列數字等說(shuō)明方法并體會(huì )其表達效果，掌握分號的用法。
7、通過(guò)這一課的學(xué)習，掌握比較法、換詞法等學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)習興趣，為下一課時(shí)的自主學(xué)習打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)這一課的學(xué)習，知道課文說(shuō)明激光奇異之處的各種方法并體會(huì )其表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì )課文用語(yǔ)的準確，學(xué)習分號的用法。
教學(xué)準備：
課前搜集關(guān)于激光產(chǎn)生、特點(diǎn)、應用的資料。
教學(xué)步驟：
一、單元導讀
談話(huà)引入單元話(huà)題。
二、導入課文
今天讓我們先去認識一下堪稱(chēng)20世紀影響人類(lèi)的最重大發(fā)明之一——“激光”(板書(shū))
三、檢測生字掌握情況
師：在進(jìn)入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。(開(kāi)火車(chē)讀生字，隨時(shí)糾正讀音)
重點(diǎn)學(xué)習“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書(shū)寫(xiě))
四、初讀課文整體感知
1、指名讀課題，板書(shū)課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價(jià)。
2、整體感知課文內容，感受結構特點(diǎn)。
師：課文圍繞“奇異的激光”寫(xiě)了哪些方面的內容呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語(yǔ)句。
學(xué)生自由朗讀思考。
預設：a學(xué)生直接找到第一自然段。
b學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)明，此時(shí)教師提示：文中哪一句話(huà)概括了你們說(shuō)的這些呢?
板書(shū)“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”
CAI顯示第一自然段內容，練習朗讀(對比縮減后的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光�！斌w會(huì )作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異)
師：課文還有哪里出現了這三個(gè)“最”?(找到小標題)看課文先總寫(xiě)了激光的三個(gè)奇異之處，再以小標題的形式分別具體說(shuō)明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來(lái)也很明白了。除了這“三個(gè)最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預設：a激光的應用。b學(xué)生找到具體語(yǔ)句，教師提煉)
小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆(此時(shí)，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書(shū))指名讀)
五、學(xué)習“最亮的光”
1、導入;現在我們一起去了解這“最亮的光”吧!
2、CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方�！�(指名讀)從這兩句中你對激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)
師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?
3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢?帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學(xué)生默讀——同桌交流。
4、自學(xué)反饋。
在這一部分中說(shuō)明了激光哪些奇異之處呢?——有很強的方向性，最亮的光。(隨機教學(xué))
預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮時(shí)，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書(shū)：列數字)這個(gè)數據想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話(huà)所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光啊!”
(2)那么激光和太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光作比較，作者又舉了個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個(gè)比方說(shuō)，我們如果……以至永久失明”)你是從哪些詞語(yǔ)或短語(yǔ)的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時(shí)的目眩、嚴重受損以至永久失明)讀出這些比較。
單獨提出最后一個(gè)分句“我們如果對著(zhù)激光看，眼睛就會(huì )嚴重受損以至永久失明�！斌w會(huì )“以至”的意思，通過(guò)與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無(wú)與倫比的。同時(shí)體會(huì )作者用語(yǔ)的準確性。
師生配合朗讀，突出三個(gè)“如果……就”發(fā)現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會(huì )這中句式。
學(xué)習分號用法：三個(gè)“如果……就”就是三個(gè)假設，看看這三個(gè)單獨出現時(shí)是一個(gè)完整的句子嗎?(是的)但三個(gè)假設都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個(gè)句子放在一起時(shí)它們之間沒(méi)有使用句號而是用的——分號。小結：幾個(gè)表達同樣內容的句子放在一起時(shí)，它們之間用分號隔開(kāi)。
分男女生讀這個(gè)復句。
師：激光竟然有著(zhù)這樣的亮度，怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
預設b：“有很強的方向性”(板書(shū))很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的?(它能集中向一個(gè)方向發(fā)光)僅從這句解釋能讓我們體會(huì )到激光的方向有多強嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說(shuō)明了激光的這一奇異之處呢?(學(xué)生找到不同，讀相關(guān)語(yǔ)句)CAI顯示“比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(cháng)距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個(gè)方向發(fā)光�！蓖ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)的比較說(shuō)明了激光有很強的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個(gè)方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個(gè)詞的相同和不同，體會(huì )作者用語(yǔ)的準確性。指名讀體會(huì )作比較對說(shuō)明事物特點(diǎn)的作用，感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
過(guò)渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說(shuō)明激光有很強的方向性呢?(引導找到過(guò)渡句“由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光�！�
5、小結：課文通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊!”
6、了解激光在軍事上的應用。
激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說(shuō)明了激光的作用呢?(板書(shū)“軍事應用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等�！�)說(shuō)說(shuō)激光在軍事上的應用給你怎樣的感受?(……)看這里也出現了分號，誰(shuí)能根據前面學(xué)的關(guān)于分號用法的知識，說(shuō)說(shuō)這里為什么使用分號呀?
六、總結
很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無(wú)不使我們驚嘆呀，(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
七、學(xué)法總結
這節課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學(xué)們真的很會(huì )學(xué)，你們通過(guò)抓住課文中的關(guān)鍵詞句，感受到了激光的奇異;通過(guò)換詞等方法體會(huì )了課文用語(yǔ)的準確;通過(guò)朗讀學(xué)會(huì )了分號的用法;學(xué)習過(guò)程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的激光吧!
板書(shū)設計：
20 奇異的激光
很強的方向性 舉例子
最亮的光激光
真是一種奇異的光啊! 作比較
軍事上的應用 列數字
最快的刀
最準的尺
應用廣泛
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