語(yǔ)文的教案(匯編15篇)
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文的教案1
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習做客的禮節，和待客的方法。
2、 發(fā)展幼兒社會(huì )交往能力，培養獨立性和意志品質(zhì)，以及責任意識和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、 體會(huì )共同合作交往的樂(lè )趣，為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養分。
4、 初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、 培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
1、 事先和xx的媽 媽聯(lián)系好，確定時(shí)間。
2、 準備一些簡(jiǎn)單的節目。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 告訴幼兒今天的活動(dòng)主題是：做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。
2、 請幼兒討論：做客是要注意什么？怎樣做一個(gè)熱情的小主人？
3、 總結：我們去做客時(shí)要有禮貌，看見(jiàn)xx的奶奶和媽 媽要主動(dòng)打招呼，在他們家里要安靜的參觀(guān)或坐著(zhù)，輕聲說(shuō)話(huà)，注意保持桌面和地面的整潔，不弄壞他家里的東西。請吃東西時(shí)要說(shuō)謝謝，并把垃圾放到垃圾桶里�；貋�(lái)時(shí)要禮貌的和他們說(shuō)再見(jiàn)。
4、 做小主人要熱情，主動(dòng)給客人倒茶，發(fā)好東西吃。和客人說(shuō)說(shuō)話(huà)。
5、 交代去的路上的注意事項，要注意走路安全。
6、 來(lái)到xx家里，和奶奶打招呼，客氣的接受招待。
7、 請幾個(gè)小朋友給奶奶表演節目。給奶奶捶捶背。
8、 收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶說(shuō)再見(jiàn)。
9、 回教室說(shuō)說(shuō)自己的感想。
活動(dòng)反思：
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客，這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因為這次活動(dòng)帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗。通過(guò)活動(dòng)，加深了孩子和家人的感情，使他們懂得要關(guān)愛(ài)身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規性禮節。也了解了家庭中的主要設施。體會(huì )了交往帶來(lái)的愉快。同時(shí)孩子們解決問(wèn)題的能力，邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。
在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，幼兒是真正的參與者、當事人及活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)雖然走的地方也不是很遠，卻帶給孩子們在教室里學(xué)不到的東西，給了他們生活的啟迪，為他們今后適應社會(huì )打下了良好的基礎。這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，真正讓幼兒在現實(shí)生活中獲得了情感的體驗和經(jīng)驗的積累，為幼兒在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(cháng)提供了鍛煉的空間。這社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，受到家長(cháng)的一致好評。
當然在實(shí)踐活動(dòng)中，也有部分幼兒只顧興奮了，忘記了老師的交代，不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔，經(jīng)過(guò)老師的提醒，才及時(shí)改正。希望在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，能有更好的表現，也學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
語(yǔ)文的教案2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度目標：
了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
�。ǘ┲R目標：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
4、理解句意、文意。
�。ㄈ┠芰δ繕�
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、 理解句意、文意。
2、 理解文章的寫(xiě)作目的。
四、教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲� ：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事。 說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。（出示課件）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
1、、培養我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。
2、培養我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
�。ㄈ┰�(huà)題研討
1、課文內容的研討。
�。�1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）
先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
�。�2）、學(xué)生自讀課文，讀準字音注意節奏，語(yǔ)氣，停頓。
�。�3）、播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）
聽(tīng)一聽(tīng)課文的節奏，語(yǔ)氣，并請同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內容。
�。�4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書(shū)
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
�。�5）、自主口譯課文。
�。�6）、提問(wèn)質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）
�。�7）、口述課文內容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
�。�8）、評一評一
補白式對話(huà)
從 句可以看出，這是兩只 的狼。
從 句可以看出，這是一位 的屠夫。
“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
2、對狼的研討
�。�1）、辯一辯
先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛(ài)動(dòng)物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？
�。ǔ鍪疽恍┵Y料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的理解。
�。ㄋ模�、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。
板書(shū)
狼
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
狼 ： 狡詐、貪婪
屠戶(hù) ： 機智、勇敢
語(yǔ)文的教案3
【活動(dòng)目標】
1。認識可回收、不可回收標記，學(xué)習將垃圾分類(lèi)為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2。體驗環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì )污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。
【活動(dòng)準備】
1。布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家
2。舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。
3�？苫厥绽�、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察小熊家和小兔家，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望
2、教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學(xué)習分類(lèi)。
�。ǔ鍪究苫厥諛擞洠�，提問(wèn)：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？
�。ǔ鍪静豢苫厥諛擞洠�，提問(wèn)：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？
3、幫助小熊整理垃圾。
4、集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。
5、組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類(lèi)情況。
【活動(dòng)反思】
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見(jiàn)，周?chē)钪械馁Y源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
語(yǔ)文的教案4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節。
2、學(xué)會(huì )看節奏譜。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
磁帶、節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì )拍嗎？
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
二、學(xué)唱歌曲。
師：這些節奏還會(huì )唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
你聽(tīng)到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）
師：那我們一起跟著(zhù)節奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！種子在干什么？（在說(shuō)話(huà)）
它怎么說(shuō)？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
師：你們說(shuō)得可真好，那你們會(huì )唱嗎？我們來(lái)試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開(kāi)始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(cháng)大）
師：那我們也試著(zhù)把它唱出來(lái)吧！
三、創(chuàng )編動(dòng)作。
師：真棒，那現在我們邊聽(tīng)錄音機，邊自己想動(dòng)作，看誰(shuí)做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)�！�
活動(dòng)反思：
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節奏較簡(jiǎn)單，歌詞結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說(shuō)話(huà)一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂(lè )教育的最好素材。音樂(lè )教育對兒童生活具有重要作用。音樂(lè )能增進(jìn)幼兒認知、身體和社會(huì )性方面的發(fā)展。激勵和培養兒童的音樂(lè )悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè )天賦的成長(cháng)更為重要。
語(yǔ)文的教案5
教學(xué)目標
1、認識“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準多音字“盡”，會(huì )寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“毛蟲(chóng)、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )遷移運用。
3、能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，用自己的話(huà)完整地講述故事。
4、理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，并用自己的話(huà)完整地講述故事。
難點(diǎn)
理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
教學(xué)策略
1、識字寫(xiě)字
�。�1）識字：利用偏旁歸類(lèi)識字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動(dòng)作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規—觀(guān)”。
�。�2）寫(xiě)字：“整、怎”是上下結構，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄�！俺�、紡、織、編、消”是左右結構，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)�！安肌笔前氚鼑Y構，注意寫(xiě)好主筆撇。
2、朗讀指導
本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運用對比來(lái)表現角色形象。教學(xué)時(shí)可采用創(chuàng )設情境、音樂(lè )渲染等方式，指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生感受小毛蟲(chóng)變化過(guò)程中三個(gè)階段的不同語(yǔ)氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲(chóng)在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過(guò)“趴”與“唱、跳”的對比，突出小毛蟲(chóng)的笨拙；通過(guò)“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲(chóng)破繭成蝶后的欣喜。
3、閱讀指導
本課可以按照小毛蟲(chóng)經(jīng)歷“小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶”三個(gè)成長(cháng)階段的教學(xué)思路展開(kāi)。理清文章思路后，讓學(xué)生根據提示來(lái)講故事，按照“小毛蟲(chóng)的可憐——織繭的堅定——化繭成蝶”的順序展開(kāi)。在講故事時(shí)，引導學(xué)生用上課文中的詞語(yǔ)，用自己的話(huà)講述，還要加入自己想象的細節，對小毛蟲(chóng)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行補白，讓童話(huà)故事更生動(dòng)、有趣。
教學(xué)準備
1、預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準多音字“盡”。
2、能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，用自己的話(huà)完整地講述故事。
3、理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )遷移運用。
教學(xué)過(guò)程
板塊一初讀課文，走進(jìn)故事
1、圖片導入，激發(fā)興趣。
�。�1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�2）出示小毛蟲(chóng)圖片。這就是蝴蝶小時(shí)候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲(chóng)之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來(lái)跟隨課文，一起去揭開(kāi)這個(gè)秘密吧�。ㄕn件出示課題）
2、初讀課文，識字讀詞。
�。�1）自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。
�。�2）出示生字，交流識字方法。
�、倨詺w類(lèi)識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。
�、谛谓肿R記：紡—仿，竭—喝。
�。�3）課件出示詞語(yǔ)，運用不同方式認讀詞語(yǔ)。
【設計意圖】圖片的導入，直觀(guān)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語(yǔ)按組塊進(jìn)行集中認讀，為后面學(xué)習小毛蟲(chóng)的三個(gè)成長(cháng)階段做好鋪墊。
板塊二梳理情節，話(huà)說(shuō)“成長(cháng)”
1、再讀詞語(yǔ)，發(fā)現規律。
�。�1）分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
�。�2）根據學(xué)生匯報板書(shū)。（小毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶）
2、小毛蟲(chóng)在成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
課件出示：
3、結合插圖，對照小毛蟲(chóng)的成長(cháng)過(guò)程，再讀課文。
4、對照板書(shū)，結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)成長(cháng)的三個(gè)階段。
【設計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語(yǔ)組塊的方法，將詞語(yǔ)分類(lèi)識記，并設置問(wèn)題：小毛蟲(chóng)在成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些變化？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復述故事提供了支架。
板塊三朗讀指導，聚焦“成長(cháng)”
1、這是一只怎樣的小毛蟲(chóng)呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫(huà)出相關(guān)句子。
課件出示：
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì )唱，也不會(huì )跑，更不會(huì )飛。
當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
�。�1）交流識記生字“仿、佛、整”。
�。�2）指導朗讀，體會(huì )關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲(chóng)的“可憐”。讀“整”字時(shí)可稍拖長(cháng)，體現小毛蟲(chóng)行動(dòng)的遲緩。
2、其他小動(dòng)物是怎樣的呢？
課件出示：
大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
�。�1）體會(huì )“生機勃勃”。
�、俳Y合插圖想象螞蟻、瓢蟲(chóng)、蜜蜂開(kāi)心地唱歌、跳舞的情景。
�、谙胍幌耄浩渌�(dòng)物又會(huì )是怎樣的呢？
�。�2）指導朗讀，讀出輕松、歡快，充滿(mǎn)生機與活力的語(yǔ)調。
�。�3）與其他小動(dòng)物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進(jìn)行對比，想象補白：小毛蟲(chóng)還會(huì )看到怎樣生機勃勃的景象呢？
3、小毛蟲(chóng)沒(méi)有悲觀(guān)失望，它是怎么想的？又是怎么做的？
�。�1）學(xué)生交流。
課件出示：
它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。
小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著(zhù)。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“盡心竭力”。
�、僦笇Ю首x，抓住重點(diǎn)詞句“一刻也沒(méi)有遲疑”“它織啊，織啊”。
�、谙胂笮∶x(chóng)是怎樣盡心竭力地工作的。
�、壑该x，評價(jià)朗讀。
�。�3）齊讀第3～4自然段。
�、僦笇Ю首x，抓住重點(diǎn)詞句“盡管如此”“一刻也沒(méi)有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。
�、陔S文識字，讀準多音字“盡”。
�、巯胂笮∶x(chóng)是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。
�、苤该x，評價(jià)朗讀。
4、聚焦“蝴蝶”，體驗情感。
�。�1）最后小毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶。
課件出示：
時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
�。�2）假設你就是那只小毛蟲(chóng)，你從開(kāi)始的那只笨手笨腳的小毛蟲(chóng)變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時(shí)，你的心情是怎樣的？
�。�3）朗讀指導。
�、僦笇Ю首x，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。
�、谙胂笮∶x(chóng)變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠，慢慢消失的樣子。
�、壑该x，評價(jià)朗讀。
【設計意圖】這部分的學(xué)習中，部分詞語(yǔ)稍顯深奧，通過(guò)指導朗讀，讀悟結合，體會(huì )小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強求學(xué)生透徹地理解它們，只需在積累中提升語(yǔ)感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進(jìn)學(xué)生理解課文。
語(yǔ)文的教案6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受散文詩(shī)的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、引導幼兒在散文中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、采用提問(wèn)的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)習詩(shī)歌。
通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè )詩(shī)朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習詩(shī)歌中“下吧，下吧，我要。.。.。.”這一句式。
逐幅欣賞畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)行猜測：種子會(huì )說(shuō)些什么？并根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說(shuō)下吧，下吧，我要發(fā)芽�！痹诶蠋煹氖痉断�，接著(zhù)幾幅圖，讓幼兒運用詩(shī)中的句式“下吧，下吧，我要開(kāi)花。.。.。.簡(jiǎn)單建構詩(shī)句。
�。�2）朗誦詩(shī)歌教師有感情地朗誦詩(shī)歌，然后要求幼兒作出相應的表演動(dòng)作和運用豐富的感情語(yǔ)調來(lái)朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
�。�1）幼兒學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌。
請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng )編如何操作作示范。
�。�2）幼兒自由選圖編。
3、跟著(zhù)輕音樂(lè )，師幼一起有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中，我反復強調孩子們要注意語(yǔ)言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹(shù)開(kāi)花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演讓我感到非常的開(kāi)心。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng )編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng )造性思維是我們大人無(wú)法估量的。
在本次活動(dòng)的過(guò)程中，也有些不足之處，那就是沒(méi)有做到顧及全體幼兒，個(gè)別幼兒很少開(kāi)口讀詩(shī)歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個(gè)過(guò)程中，提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多，占用的時(shí)間長(cháng)，使得本次活動(dòng)超時(shí)了。
語(yǔ)文的教案7
教學(xué)目標：
�。睂︳斞赶壬幸粋�(gè)簡(jiǎn)單的了解
�。舱w感知課文內容，多角度有創(chuàng )意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。
3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )作者復雜的思想感情。
4品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1多角度有創(chuàng )意的理解文章主旨。
2品味文章那聲色兼備，形象鮮明的語(yǔ)言。
教學(xué)內容：《風(fēng)箏》
教學(xué)目標：
�。睂︳斞赶壬幸粋�(gè)簡(jiǎn)單的了解
�。舱w感知課文內容，多角度有創(chuàng )意的理解文章主旨
3抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )作者復雜的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多角度有創(chuàng )意的理解文章主旨
教學(xué)過(guò)程：
一，導入新課。出示目標。（幻燈片）
看圖，圖上的孩子們在進(jìn)行什么游戲呢？（放風(fēng)箏）
這是一項有益于身心的活動(dòng)。放風(fēng)箏時(shí)，我們可以“上觀(guān)白云朵朵；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風(fēng)箏的自由和快樂(lè )呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。
板書(shū)：風(fēng)箏魯迅
二，簡(jiǎn)單介紹魯迅（幻燈片）
魯迅生于1881年，死于1936年，中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫學(xué)院學(xué)醫，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續創(chuàng )作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專(zhuān)集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里�！讹L(fēng)箏》一文選自《野草》。
三，整體感知課文。
自由朗讀課文《風(fēng)箏》。根據課文思路填空。（事先板書(shū)在黑板上）
過(guò)渡：“風(fēng)箏是春的使者！”人之常情，見(jiàn)到風(fēng)箏應該是愉快的。然而，作者“我”見(jiàn)到風(fēng)箏是一種什么樣的心情呢？（齊答：是一種驚異和悲哀）
�。蔽覟槭裁大@異？（故鄉放風(fēng)箏的季節是早春二月，而在北京，冬季尚未過(guò)去，就開(kāi)始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異）
�。参覟槭裁幢�？（見(jiàn)到風(fēng)箏，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子——自己對小兄弟的精神虐殺的一幕，也就是踐踏風(fēng)箏的一幕。）（板書(shū)：悲哀）
過(guò)度：“精神虐殺的一幕”具體內容是什么？請在原文中找到。
四，研讀“憶風(fēng)箏”部分，挖掘主旨
�。ㄒ唬┙庾x“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里�！�
�。ǔ鍪净脽羝拔壹纯躺焓肿嗔撕囊恢С峁�，絕望地站在那里�！保R讀）
1，圈出其中表示我的動(dòng)作或神態(tài)的字詞。你認為作者當時(shí)的行為是一種怎樣的行為？（板書(shū)：蠻橫無(wú)理）
2，當我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風(fēng)箏時(shí)，小兄弟有何反應？（板書(shū)：悲傷絕望）
3，“我”憑什么能這樣理直氣壯地來(lái)管理教育小弟呢？
�。ǹ捎伞罢撻L(cháng)幼”啟發(fā)，引出封建禮教。）
明確：當時(shí)的思想觀(guān)念是小孩子應該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”；另外就是封建的長(cháng)幼尊卑觀(guān)念，或許，以前長(cháng)輩是這樣教育“我”的'�！拔摇本陀猛瑯拥姆绞絹�(lái)教育小弟，這真可謂是一種“清醒的糊涂”�？此脐P(guān)愛(ài)，實(shí)在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風(fēng)箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人�。ò鍟�(shū)：封建禮教。）
過(guò)度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居呢？（不）
�。ǘ┡瑢W(xué)齊讀第5段。
懲罰終于倫到了。二十年后，一次偶然的機會(huì )讓我認識了自己當年所犯的錯誤。
解讀“不幸”
1，二十年后，魯迅先生認識到兒時(shí)的做法是錯誤的，他應該慶幸才是，為什么會(huì )覺(jué)得“不幸”呢？真的是“不幸”嗎？
教師小結：一種可能；當年的“我”因受封建禮教的影響，從關(guān)心弟弟出發(fā)，以兄長(cháng)的身份毀壞了弟弟的風(fēng)箏。還理直氣壯，傲然走出。直到二十年后，偶爾看到了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。當年自己的腳不僅是踐踏了一只風(fēng)箏，而且還踐踏了一顆幼小的心靈，是對小兄弟的精神虐殺！此刻，他才知道自己當年的做法是錯誤的。所以，這里的“不幸”是針對當年毀壞風(fēng)箏還自以為是的“我”來(lái)說(shuō)的。其實(shí)，也是對那個(gè)自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能：當時(shí)的魯迅已接觸科學(xué)思想，認識到當年對弟弟的管束有一種不平等的封建長(cháng)幼尊卑觀(guān)念在里面。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰斗精神是相違背的，而他又是一個(gè)嚴于自省的人，當年對弟弟的精神虐殺已激發(fā)作者對自己的深深的自責！因此，他把自己對弟弟的精神虐殺當作是對自己的懲罰。所以說(shuō)“不幸”。
2，既然，魯迅先生知道自己錯了，他是如何對待這件事的呢？
�。ㄏ朕k法向小弟說(shuō)明，向他道歉）
3，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？（知錯就改的人。很珍惜兄弟間的感情）
�。ò鍟�(shū)：嚴于自�。�
4，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態(tài)度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話(huà)。（“有過(guò)這樣的事嗎？”（板書(shū)：全然忘卻）
�。ㄈ┯懻摚喝绾卫斫狻坝羞^(guò)這樣的事嗎？……”這句話(huà)？
�。▽W(xué)生思考，各抒已見(jiàn)。兩種可能）
�。�1），可能有的答案：小兄弟并沒(méi)有忘記，因為他不想舊事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個(gè)善良真誠，一個(gè)寬容大度；一個(gè)自省自責，一個(gè)幼稚純真。是是非非總關(guān)情。（板書(shū)：親情）
�。�2），小兄弟可能是真的忘了，因為在當時(shí)的社會(huì )，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統的長(cháng)幼尊卑觀(guān)念已深入骨髓，所以從來(lái)沒(méi)把這樣的事當成是不開(kāi)心的事。他已經(jīng)變得“麻木”了。（板書(shū)：麻木）
按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應該是輕松起來(lái)才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來(lái)了呢？（沒(méi)有）
“我不覺(jué)得輕松反而覺(jué)得沉重”為什么？
�。�1，“我”無(wú)從補過(guò)；
2，當年的精神虐殺者“橫行無(wú)忌”，被虐殺者毫無(wú)反抗，并且，當虐殺者醒悟時(shí)，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”��！這怎能使嚴于自省的魯迅先生輕松呢？）
小結：一只承載著(zhù)童年的夢(mèng)幻和追求的胡蝶風(fēng)箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以?xún)數仫w翔于藍天，這正是舊中國兒童的悲哀！也是當年中國民眾的悲哀！這怎能不讓人思索？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢？板書(shū)：悲哀（教師完成板書(shū)，勾畫(huà)出胡蝶）
拓展延伸：文章還有個(gè)別語(yǔ)句我們留待下節課來(lái)品析。下面進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。大家應該都玩過(guò)放過(guò)風(fēng)箏的游戲吧，下面就以放風(fēng)箏為話(huà)題進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。要求說(shuō)出你對這次游戲的感受。
結束語(yǔ)：
一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(cháng)嚴于自責，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統觀(guān)念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè )發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)朗誦清朝高鼎的一首“風(fēng)箏”的詩(shī)吧！清朝詩(shī)人高鼎的《村居》詩(shī)：“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！保ㄓ没脽羝�
語(yǔ)文的教案8
【活動(dòng)目標】
1、初步學(xué)唱歌曲，體驗歌曲歡快的旋律。
2、鼓勵幼兒邊唱邊游戲，感受游戲的快樂(lè )。
3、學(xué)習替代歌詞從第7小節--14小節。難點(diǎn)：替歌詞從第7——14小節
【活動(dòng)準備】
1、課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。
2、雨點(diǎn)圖若干（每人一個(gè)），事先貼在教師的衣服上。樹(shù)葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋(píng)果、天空、葡萄圖等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師扮演云彩媽媽?zhuān)稣n題。
“小朋友你們好，我是云彩媽媽。我有許多彩色的雨點(diǎn)寶寶，看看有什么顏色的雨點(diǎn)�！保ń處燑c(diǎn)身上的雨點(diǎn)，請幼兒回答。）“集體年他們要去旅游，聽(tīng)聽(tīng)他們都到哪里去了呢？”
2、教師范唱歌曲二遍。
第二遍時(shí)教師將身上的雨點(diǎn)貼在相應的圖上，啟發(fā)幼兒對歌詞的理解。
�。�1）體溫：“（綠、紅、藍、紫）雨點(diǎn)變成了什么？”在幼兒回答時(shí)教師引導幼兒一起學(xué)念歌詞，加深幼兒對歌詞的印象。
�。�2）以相互回答的形式幫助幼兒學(xué)唱第7——14小節歌詞�！拔襾�(lái)問(wèn)你們，你們告訴我雨點(diǎn)變成了什么？”（第二遍換角色）
�。�3）學(xué)唱整首歌曲。
�。�4）“現在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點(diǎn)》好嗎？”根據幼兒對旋律的掌握情況針對練習。
�。�5）“你們想做彩色的雨點(diǎn)嗎？”“先想想你想做什么顏色的雨點(diǎn)，然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請紅色的雨點(diǎn)上來(lái)，”幼兒按照雨點(diǎn)的顏色依次來(lái)摘雨點(diǎn)�！拔覀円黄鸪枨恫噬挠挈c(diǎn)》，當歌曲唱到綠色的雨點(diǎn)時(shí)，請綠色的雨點(diǎn)自己想一個(gè)動(dòng)作扮演綠色的大樹(shù)，其他顏色的雨點(diǎn)也一樣�！庇變河螒�。及時(shí)表?yè)P動(dòng)作漂亮的幼兒。
�。�6）交換雨點(diǎn)的顏色，繼續游戲。
4、替代歌詞第7——14小節。
�。�1）“你們這些彩色的雨點(diǎn)真能干�，F在云彩媽媽要考考你們，誰(shuí)知道綠（紅、藍、紫）雨點(diǎn)除了變成樹(shù)葉外還會(huì )變成什么呢？”教師根據幼兒的回答，逐一出示圖片。
�。�2）幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。
5、結束
“今天我們扮演了彩色的雨點(diǎn)，你們開(kāi)心嗎？現在我們請小朋友幫忙將彩色的雨點(diǎn)回到云彩媽媽身上�！�
語(yǔ)文的教案9
學(xué)習目標：
1、 正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。精讀課文（5~8小節）。
2、 通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序對照插圖介紹三味書(shū)屋的陳設。
3、 在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
課前準備：收集魯迅的名言、小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、 板書(shū)：早 （提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到什么？）
2、 揭示課題，齊讀（提問(wèn)：看了課題你最想了解什么？）
3、 教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？
二、 初讀課文
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號，可以問(wèn)問(wèn)同桌，上課仔細聽(tīng)，還不能解決的可以提出來(lái)。
2、 指名讀文，相機正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
三、 選讀課文
1、 在這篇課文中，你最喜歡哪小節？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節？
2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、 精讀課文（5~8小節）
1、 快速瀏覽課文，文章哪幾節與“早”有關(guān)？（5~8小節）
2、 （精讀5~8小節）課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？
3、請同學(xué)們進(jìn)行批注式閱讀5、7小節，品評兩種“早”的異同。（批注可以寫(xiě)如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫(xiě)了什么？”等�？稍谖恼碌呐赃厡�(xiě)下自己的感想、發(fā)現等，準備匯報。）
4、 根據學(xué)生匯報，引導學(xué)生深入體會(huì )內容：
A、 學(xué)生匯報第五節的內容：
a、 這一節主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。
b、 課文寫(xiě)的梅花美嗎？相機理解“潤澤透明”“冰清玉潔”“韻致”，能通過(guò)你的讀使我們感受到梅花美嗎？
c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、 理解“二十四番花信風(fēng)”。
e、 課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？
B、 學(xué)生匯報第七節：
a、 這一節主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。
b、 說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？
c、 出示最后一句話(huà)。根據你收集的資料說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這句話(huà)。
d、你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？（一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。）
五、 深化主題
1、 引讀最后一節。
2、 “清晨”“春天”指的是什么，“東風(fēng)第一枝”指的是什么？
3、 學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？
六、 總結課文
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！
反思：
《早》是篇精美的游記，通過(guò)對三味書(shū)屋的陳設、蠟梅花的美以及魯迅桌上“早”字來(lái)歷的介紹，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。這篇課文兩大特色是：寫(xiě)景非常精彩；借花喻人。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教者在第一課時(shí)引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎上，從“早”字入手，把握了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。課上，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文，用批注的方式讓學(xué)生讀中感悟，培養了學(xué)生的自主學(xué)習的意識和習慣，從而成功的抓住文章的兩個(gè)特色，感悟到了梅花的美，開(kāi)得早，體會(huì )到了作者寫(xiě)梅花的用意，從而引導學(xué)生體會(huì )魯迅的精神。
在教學(xué)過(guò)程中令我們值得深思的是課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀之間的銜接�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。教者在課堂上引導學(xué)生自主朗讀，個(gè)性朗讀，用批注的方式感悟課文，無(wú)疑是為學(xué)生的課外閱讀指明了方法，達到了閱讀方法的融會(huì )貫通。學(xué)生在閱讀佳篇名著(zhù)時(shí)，能按課堂上學(xué)習的方法進(jìn)行感悟、品味，真正讓孩子“得法于課內，得益乃至成長(cháng)于課外�！倍n外的閱讀也為課堂閱讀教學(xué)提供感悟的前提。當學(xué)生搜集、閱讀了大量有關(guān)魯迅的生平介紹、文章，了解了他的思想，這為更好的理解課文的特色————以花喻人，提供了領(lǐng)悟的平臺。學(xué)生也就更能領(lǐng)會(huì )到作者寫(xiě)梅花的用意，更容易將魯迅與梅花的冰清玉潔聯(lián)系起來(lái)，從而能夠學(xué)習魯迅的精神。
語(yǔ)文的教案10
教學(xué)要求
1.通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內容。
3.學(xué)習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的涵義；練習抓住課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確劃分段落。
2.體會(huì )爭吵后“我”的心理。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
寫(xiě)有練習題的文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入，了解預習內容
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，提出問(wèn)題。
1.“爭吵”是什么意思？由題目你會(huì )想到什么問(wèn)題？
(1)誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭吵？
(2)為什么事發(fā)生爭吵？
(3)他們爭吵時(shí)的表現是怎樣的？各自的心情如何？
(4)爭吵的結果如何？
(5)“爭吵”這件事向我們說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
�。ǘ┝私忸A習內容。
1.自讀預習。
2.說(shuō)說(shuō)你從預習中知道了什么。
二、初讀課文，了解主要內容
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。
要求：對照括號中的注音把字讀準，找出不懂的詞或句。
�。ǘ┯米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒(méi)有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
�。ㄒ唬┲该x課文，弄懂每一小節的意思。
�。ǘ┯眯」潥w并法劃分段落，并寫(xiě)出段意。
第一段(1～4節）講“我”和克萊諦吵架的原因。
第二段(5～8節）講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段(9～13節）講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段(14節）講父親對“我”的教育。
四、檢查生字詞學(xué)習情況
�。ㄒ唬┱f(shuō)出注音字的形、意：
填空練習：
1.“匠”字是（ ）結構，它的第二筆應為（ ）。
2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。
�。ǘ┙庠~：
嫉妒——心里忌恨別人比自己強。
瞟——斜著(zhù)眼睛看。
防御——防衛。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┦熳x課文。
�。ǘ┏瓕�(xiě)生詞：
吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘
原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。ㄒ唬┲该x課文
�。ǘ┗貞浾n文分成了幾段，每段分別講了什么內容？
二、新授課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭吵的原因。
2.劃出爭吵時(shí)，“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。
(1)學(xué)生默讀劃出。
(2)討論。
我錯：①克萊諦無(wú)意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽(tīng)了他的道歉后，不但沒(méi)能原諒他，反而故意碰了他。
他對：①他無(wú)意碰我之后立即向我道歉。②當他氣急了，舉起手要打我時(shí)，看見(jiàn)老師立刻意識到自己的錯誤，急忙縮回手去。
3.細讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭吵？克萊諦為什么與“我”爭吵？
(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎，“我”嫉妒他。盡管“我”說(shuō)并不是因為這個(gè)，但從“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)中可以看出，“我”就是因為心理不平衡導致看問(wèn)題的偏斜。
(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無(wú)意碰了“我”，及時(shí)道了歉，見(jiàn)“我”還不依不饒，所以急了。
4.指導有感情地朗讀這一段。
5.分角色練讀，指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段、第三段。
1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現。
2.討論“表現”，并說(shuō)說(shuō)從中可以體會(huì )出人物的感情有哪些變化？
(1)“我”在爭吵后的表現。
�、佟拔摇焙懿话�。
�、凇拔摇焙芎蠡谀菢幼�。
�、巯胂蛩J錯但覺(jué)得太丟臉。
�、芟氲酵饷婧蟛皇窍日J錯，而是怎樣去防御克萊諦。
�、莩鋈ズ�，他走近“我”時(shí)，“我”舉起戒尺。
�、蕻斅�(tīng)到他說(shuō)要求和好的話(huà)，“我”愣住了。
�、弋斅�(tīng)到他的問(wèn)話(huà)后，“我”說(shuō)：“再也不了！”并高興地與他分手。
教師在同學(xué)討論的基礎上板書(shū)：
不安——后悔——矛盾——愣住——高興
(2)克萊諦在爭吵后的表現。
�、儆醚劬︻拔摇�，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無(wú)意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯誤。）
�、诘诙握f(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你！”
�。ㄟ@一句比第一次說(shuō)時(shí)多了一個(gè)“著(zhù)”字，但這正說(shuō)明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了，換來(lái)的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語(yǔ)氣。）
�、鄯艑W(xué)后他從后面跟上來(lái)，走近“我”。
�。ㄗ呓拔摇钡哪康氖侵鲃�(dòng)接近“我”。）
�、芩⑿χ�(zhù)撥開(kāi)戒尺，并溫和地說(shuō)出友好的話(huà)。
�、菟麅墒执钤凇拔摇钡募缟�，并用商量的口吻與“我”和好。
教師在學(xué)生的討論后板書(shū)：
悲哀——后悔——誠懇——高興
3.從文中找出克萊諦在爭吵時(shí)和爭吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對“我”起到了什么作用？
(1)他微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！边@個(gè)“微笑”使“我”不高興，認為他得了獎，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報復他的心理。
(2)他微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對“我”說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個(gè)“微笑”使“我”愣住，一時(shí)之間簡(jiǎn)直不敢相信我犯了嚴重的錯誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠懇讓“我”感動(dòng)，于是我們高興地和好。
4.指導有感情地朗讀這一段。
三、課堂練習
造句
1.緣故
2.誠心誠意
要求：
先找出課文中含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再分別口頭造句。
四、布署作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第四段
�。ㄒ唬┠x第四段。思考：爸爸聽(tīng)了我的敘述，有什么表情？他說(shuō)了些什么？做了些什么？
�。ǘ┯懻摚�
1.爸爸說(shuō)的話(huà)是什么意思？
�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
2.爸爸說(shuō)“高貴”的朋友指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是“高貴”的？
�。ㄟ@“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動(dòng)認識自己的錯誤并及時(shí)改正；能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。）
3.爸爸奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達了什么思想感情？
�。ò职窒Ｍ拔摇焙湾e誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習這篇文章，你明白了什么道理？
�。ㄔ诤屯瑢W(xué)及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯誤，應該主動(dòng)請求別人原諒，決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來(lái)對待朋友。）
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)自己與同學(xué)之間團結友愛(ài)的事。
二、課堂練習
�。ㄒ唬┬谓纸M詞：
吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）
抄（ ） 護（ ） 討（ ）
扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ）
杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）
御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）
卸（ ） 競（ ） 疾（ ）
�。ǘ⿲�(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
1.寫(xiě)出近義詞：
溫和—— 緣故——
情形—— 防御——
2.寫(xiě)出反義詞：
故意—— 高尚——
�。ㄈ┱n堂練筆。
選擇一件自己與同學(xué)之間團結友愛(ài)的事，寫(xiě)成一個(gè)片斷，把“誠心誠意”、“緣故”這兩個(gè)詞用進(jìn)去。
1.同桌議一議，然后寫(xiě)下來(lái)。
2.用投影顯示一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片斷，集體評改。
三、課后作業(yè)
修改自己所寫(xiě)的片斷。
語(yǔ)文的教案11
知識目標
1、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。
1、整體感知課文內容，培養正確的、有感情的朗讀課文
能力目標
1、從文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好
2、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生用心的發(fā)現親情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境、深情導入
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題：散步)
字詞積累
熬 嫩芽 霎時(shí) 分歧 水波粼粼
(二)、整體感知、把握情節
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話(huà)概括文章內容。(由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。)
第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路
有意思。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我
第七、為什么我來(lái)解決?——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;
我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng), 我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路�！�
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子，穩穩地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
好，下面根據上面的回答，請一位同學(xué)概括一下，這篇課文講了一件什么事?
明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。
那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng )作背景，思考以上問(wèn)題。
(二)、作者與創(chuàng )作背景。
莫懷威：筆名:周平安、章大明�，F任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng )作于1985年，創(chuàng )作的契機在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌�，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
(三)、品讀課文、分析人物、體味親情
剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言, 教師引導。)
關(guān)于“我”：
1、文中“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)
2、請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
A 、(“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！睘槟赣H的身體著(zhù)想，不把母親當累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運動(dòng)運動(dòng)，對老年人有好處。)
B 、(“一霎時(shí)，我感到了責任的重大。我說(shuō)：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì )很長(cháng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
(“這樣，我們在陽(yáng)光下背起了兒子�！�)
關(guān)于我的母親：
1、文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛(ài)護小輩)
2、請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護小輩的段落或語(yǔ)句。
A 、(“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)
B 、(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說(shuō)”母親很為小輩著(zhù)想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
關(guān)于兒子和妻子：
文中對妻子、兒子著(zhù)墨不多，但他們也在盡自己所能維護著(zhù)家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對妻子、兒子的印象又如何呢?
(兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。)
引導提問(wèn)：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢? (這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)
窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì )了做人的道理。)
從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。
教師總結：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達一種永恒的情感——親情。 通過(guò)對四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?
1、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情
2、“我”和妻子之間——夫妻情
3、母親和兒子之間——祖孫情
教師：本文就圍繞著(zhù)這三種親情表達了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼。
(四)、研讀賞析
我想老師不用問(wèn)，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì )為此打動(dòng)。(1、2、3談?dòng)H情。4、5責任)
1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�
明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài);還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會(huì )到濃濃的親情。
那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?
你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話(huà)讀一下嗎?注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)
2、引導：文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢?
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō)：“走大路�！�
明確：現在很多人愛(ài)幼滿(mǎn)分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛(ài)幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢?因為愛(ài)幼，我的機會(huì )多得是，而孝順父母能等嗎?不能，子欲養而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)啊!
3、齊讀最后一段，體會(huì )這段話(huà)的含義。
“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?
明確：我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，何況是一個(gè)民族，一個(gè)國家呢?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛(ài)護。體現出作者對生活的熱愛(ài)和對生命的珍愛(ài)。
4、從這一家的散步中，同學(xué)們體會(huì )到了什么人間真情?
明確：三代人之間深沉的愛(ài);中年人的責任感;尊老愛(ài)幼;一家人的幸福和諧。
5、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理?
(我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學(xué)們一定會(huì )讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。)
(五). 聯(lián)系生活，拓展延伸
(六).教師總結
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛(ài)幼的傳統美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀(guān)察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，尊老愛(ài)幼。這就是今天我要告訴大家的。
語(yǔ)文的教案12
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)字，認識7個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、資料導入：
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國時(shí)發(fā)生了什么？
二、學(xué)生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？
2、畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。
三、學(xué)習課文第一幕：
1、同學(xué)們發(fā)現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習這個(gè)劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流，教師相機指導學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。
5、練習分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學(xué)習課文第二幕：
1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？
3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著(zhù)和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語(yǔ)文的教案13
去嚴店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動(dòng)》的習作課了，一直醞釀著(zhù)寫(xiě)點(diǎn)什么，看到給我幫助的各位戰友對這節課評價(jià)那么高，終于能下筆了。
抽到課題時(shí)也是一頭霧水，自己不善表現，怕在課堂組織活動(dòng)�！绑w驗”活動(dòng)安排在課外還是課內？為此糾結了兩天，要知道，時(shí)間寶貴！打電話(huà)請教大家，都說(shuō)應該在課堂現場(chǎng)組織體驗活動(dòng)。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨自趴在電腦前對著(zhù)屏幕發(fā)呆，體驗什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，無(wú)法讓學(xué)生準備什么，也很難準備道具現場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準備的體驗活動(dòng)——畫(huà)方圓，即左手畫(huà)方右手畫(huà)圓，體驗一心二用的難度。最終體驗活動(dòng)被確定為“獨臂穿衣”，主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，比畫(huà)方圓的活動(dòng)氣氛要濃，可供學(xué)生觀(guān)察表達的內容也就更多；另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義，可以引導學(xué)生生活中關(guān)愛(ài)殘疾人。
課的內容基本備好后，在校內找了一個(gè)班試教。很意外，沒(méi)有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設計了這么有趣的活動(dòng)。課后，我覺(jué)得是他們沒(méi)看清楚活動(dòng)中的場(chǎng)景，于是拿相機拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片，準備插到課件中用�？墒�，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設計有問(wèn)題。我們的頭兒快人快語(yǔ)，指揮若定，建議我的教學(xué)更放開(kāi)，不要給學(xué)生設置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國花園小學(xué)，我用四（2）班上了這節參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現場(chǎng)評委，結束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。
5月份，學(xué)校要求我把課拿出來(lái)給大家看看，于是用另一個(gè)班再上一次，效果卻差強人意。那天劉校長(cháng)去聽(tīng)了，結束后和我聊了一節課，經(jīng)專(zhuān)家一點(diǎn)撥，我才豁然開(kāi)朗。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長(cháng)評課，是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達，因為我們的孩子不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )寫(xiě)話(huà)；不會(huì )說(shuō)精彩的話(huà)，不會(huì )寫(xiě)精彩的話(huà)。當學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)得不準確時(shí)，老師要及時(shí)引導，老師的課堂應變能力要強，要會(huì )用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)完就能發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題就能想出對策。
語(yǔ)文的教案14
設計意圖：
草長(cháng)鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬(wàn)物復蘇的季節。幼兒感受春天美的同時(shí)，對春天里的自然現象也很感興趣。詩(shī)歌里的種子發(fā)芽、桃花盛開(kāi)、麥苗生長(cháng)、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動(dòng)讓幼兒欣賞理解詩(shī)歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中，感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌的韻律美及意境美，體驗萬(wàn)物生長(cháng)的春意。
2、欣賞理解詩(shī)歌《春雨》，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。
活動(dòng)準備：
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè)；雨聲、詩(shī)歌《春雨》及輕音樂(lè )磁帶。
2、與詩(shī)歌對應的4個(gè)場(chǎng)景，春雨姐姐頭飾一個(gè)，種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放雨聲錄音導入活動(dòng)
提問(wèn)1：小朋友，現在是什么季節？
提問(wèn)2：花開(kāi)了，樹(shù)葉也綠了，春天真美��！你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩(shī)歌《春雨》
1、欣賞詩(shī)歌錄音——教師：春天來(lái)了，春雨姐姐給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞吧！
2、教師有感情地配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
引：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、理解詩(shī)歌內容。
提問(wèn)1：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問(wèn)2：圖片按照詩(shī)歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？
四、學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹(shù)開(kāi)花了，麥苗也漸漸地長(cháng)大，真是太美了。帶著(zhù)這種美好的心情，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。
五、嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌動(dòng)作
鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現種子發(fā)芽、桃樹(shù)開(kāi)花、麥苗長(cháng)大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩(shī)歌
教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場(chǎng)景中，在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行詩(shī)歌表演。
七、結束活動(dòng)
教師，培養幼兒愛(ài)護環(huán)境的意識，鼓勵幼兒關(guān)愛(ài)受旱災區的小朋友。
延伸活動(dòng)：
1、在活動(dòng)區投放種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進(jìn)行排圖講述及詩(shī)歌表演活動(dòng)。
2、引導幼兒觀(guān)察春天的變化，鼓勵幼兒學(xué)習仿編詩(shī)歌《春雨》。
語(yǔ)文的教案15
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當運用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護小動(dòng)物。引導學(xué)生理解只有細致的觀(guān)察，才能生動(dòng)準確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解只有細致的觀(guān)察，才能生動(dòng)準確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)手段：
啟發(fā)、引導
學(xué)生學(xué)法：
朗讀、交流、演示
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、師：今天我們繼續學(xué)習課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì )想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們如何與他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧！
二、初讀課文，整體感知。
1。師：下面請大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，根據老師的自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內容。
自學(xué)提示：
1。有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
3。細讀第3、4自然段，思考這兩段話(huà)分別是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？作者是怎樣觀(guān)察小蝦的？
2。反饋學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）、這段話(huà)中還有兩個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生改寫(xiě)反問(wèn)句）
師：今天我們可長(cháng)了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽?zhuān)此麄冎啦恢�，好不好�?/p>
導入：細心的作者通過(guò)觀(guān)察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？
�。�3）、學(xué)習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
思考：這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？主要圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導語(yǔ)：作者是從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)小蝦真有趣的？（讓一名學(xué)生讀出）
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)”
@、先讓學(xué)生讀
師：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？體會(huì )小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺(jué)。
@、老師也寫(xiě)了一句話(huà)，讓學(xué)生比較。
導：作者運用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺(jué)更加生動(dòng)具體？————生發(fā)言。
@、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？
教師小結：有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。老師想和你們合作讀一下這句話(huà)，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。（你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……）
�。�3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時(shí)候有趣？
發(fā)揮想象：還有的......
用有的...... 有的......來(lái)說(shuō)一句話(huà)
引導學(xué)生總結學(xué)法
讀課文———找出中心句———抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解———展開(kāi)想象
d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師：剛才我們從作者那生動(dòng)細致的描寫(xiě)中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？現在我們運用已掌握的學(xué)習方法分小組進(jìn)行學(xué)習。
集體反饋：
�。�1）中心句
�。�2）找出描寫(xiě)小蝦生氣時(shí)的句子。
�。�3）抓住了哪些詞語(yǔ)（學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子）
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀
g：小蝦那么可愛(ài)，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來(lái)？
隨著(zhù)小霞的不斷繁殖，小蝦的數量越來(lái)越多，同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè )趣。
三、暢所欲言
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、你喜歡小蝦嗎？為什么？
3、你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)出原因。
老師今天也給大家帶來(lái)了很多動(dòng)物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現。
4、師小結：不僅僅是小蝦，我們應愛(ài)護所有的小動(dòng)物，學(xué)會(huì )和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛(ài)的小生靈而更加美妙。
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