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滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案（通用11篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標：
1、積累文言詞句：甚、自、予、焉、者、鮮。
2、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。
3、理解作者通過(guò)描寫(xiě)蓮花美好形象來(lái)表達作者對高潔品格的追求，從而理解“托物言志”的寫(xiě)作方法，并體會(huì )對比烘托的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
2、學(xué)習烘托的寫(xiě)法。
教學(xué)工具：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
1、今天我們學(xué)習新課《愛(ài)蓮說(shuō)》，說(shuō)說(shuō)課文題目是什么意思？
明確：解題：愛(ài)蓮說(shuō)，闡述喜愛(ài)蓮花的道理�！罢f(shuō)”， 一種文體，或說(shuō)明事物，或闡述道理。
2、請學(xué)生看插圖，問(wèn)：圖片上是一朵——（學(xué)生說(shuō)蓮花/荷花）；了解蓮花的多個(gè)別名，體現世人對蓮花的喜愛(ài)。請學(xué)生用一句詩(shī)形容圖片中的荷花：映日荷花別樣紅。詩(shī)人愛(ài)蓮的紅艷，而理學(xué)家眼中的蓮又有什么可愛(ài)之處？
簡(jiǎn)介作者，理學(xué)鼻祖。重思考，講道理。
二、初讀課文，疏通文意；說(shuō)說(shuō)作者為什么“愛(ài)”蓮？
1、抽讀課文，抽查難譯的字詞句。
正音：明確：蕃（fán）、淤（yū）、濯（zhuó）、清漣（lián）、褻（xiè）、隱逸（yì）
正義：可、者、甚、蕃、獨、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、褻、焉、謂、鮮
特殊句型：判斷句 牡丹，花之富貴者也。
2、快速瀏覽課文，圈畫(huà)出課文中描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)蓮花有哪些特點(diǎn)是作者“獨愛(ài)”的.？
明確：予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
作者所喜愛(ài)的蓮花形象：
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉�！保R讀）
釋義：
染：沾染。 濯：洗滌。 清漣：清水。 妖：美麗而不端莊。
亭亭：聳立的樣子。 凈：潔凈。 植：樹(shù)立。 褻玩：玩弄。
歸納：
蓮花：高潔（不同流合污、不攀附、挺拔、筆直）、亭亭玉立（端莊）、表里如一。
作者對蓮的喜愛(ài)，不僅僅是把蓮當花一樣來(lái)喜愛(ài)，而且把蓮比作人中的君子來(lái)愛(ài)。
三、知識學(xué)習，深入課文
1、快速閱讀課文，交流討論，具體說(shuō)說(shuō)作者眼中蓮花有哪些可愛(ài)之處？抓住特點(diǎn)，概括。
主要從外形、香氣、氣質(zhì)來(lái)闡述。
外形：“中通外直，不蔓不枝”，中間是空心的，貫通（儒道佛通暢）。外面是筆直的莖稈，一莖一花，專(zhuān)一，不牽牽連連，不枝枝節節�！巴ね糁病�，植：樹(shù)立，具有特立獨形的外表特征，高挺也告訴我們作者具有獨特的、表里如一的性格。
香氣：“香遠益清”，蓮花香淡而不俗，在清風(fēng)的吹送下發(fā)出清幽的香氣。暗示著(zhù)作者的高尚品質(zhì)。
氣質(zhì)：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 清雅、不與世俗同流合污，“可遠觀(guān)而不可褻玩焉” 端莊，蓮花從淤泥中生長(cháng)出來(lái)，但是不沾染污穢，在清水中被洗滌過(guò)，也不顯得妖媚，只可以讓人遠遠地觀(guān)賞，而不能被人玩弄。從這兩句話(huà)中我們體會(huì )到作者喜愛(ài)蓮花出淤泥而不染的品行，也暗示著(zhù)作者的性格。
2、托物言志”
歸納概念
古人常用的寫(xiě)作手法，它通過(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物，寄托傳達作者的某種感情、抱負和志趣。在文中，描寫(xiě)蓮花的句子和君子有很多相似之處。
拓展延伸：
為學(xué)生提供其他“托物言志”類(lèi)文章。
大雪壓青松，青松挺且直。要問(wèn)松高直，待到雪化時(shí)。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北中。
四、本文為什么還要寫(xiě)牡丹、菊花？它們分別比喻什么？
明確：對比，烘托出蓮花的高潔。牡丹，喻權貴；菊花，喻隱士。
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、 知識目標：學(xué)習生動(dòng)、輕松、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格
2、 能力目標：體會(huì )人們對河馬的情感變化
3、 情感目標：理解動(dòng)物的生存權，培養動(dòng)物保護意識
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生動(dòng)、輕松、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn)：
理解動(dòng)物的.生存權，培養動(dòng)物保護意識
教學(xué)方法：
通過(guò)思考、討論、釋疑揣摩語(yǔ)言風(fēng)格、體會(huì )思想感情
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀導入
同學(xué)們，我們今天又要認識一種動(dòng)物了，它的名字叫河馬，請大家把書(shū)翻到《快樂(lè )河馬的故事》，讓我們一起走近河馬的世界�？纯捶评�。賽福給我們講了兩匹河馬怎樣的故事。
二、深入文本，理解人與河馬的關(guān)系
1、講講兩匹河馬的故事
2、大家講得都很仔細，我們聽(tīng)到了河馬哈伯特和河馬雨果的故事，你們說(shuō)這兩匹河馬“快樂(lè )”嗎？（圈劃、朗讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出理由）
3、人與河馬應該如何相處？
三、河馬生活情況視頻
四、布置作業(yè)
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 3
一、知識與技能 :
1、通過(guò)課前有效預習，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會(huì )的憎恨。
3、體會(huì )小說(shuō)中細膩傳神的細節描寫(xiě)和對比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標記，理清文章條理，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內心，體會(huì )文章表達的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習文章表達手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
引導學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
五、學(xué)法指導
指導學(xué)生著(zhù)眼細節，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，今天這節課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng )作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。
�。ㄔO計意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣）
二、直奔主題，感受悲慘
1、板書(shū)課題。
2、說(shuō)到小說(shuō)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現的幾個(gè)主要人物，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：形象直觀(guān)，進(jìn)入人物角色體驗。）
3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內容。
�。ㄔO計意圖：檢測預習，培養學(xué)生歸納概括能力。）
4、凡卡給爺爺寫(xiě)信，在信中，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：學(xué)徒生活）
5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì )選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書(shū)：悲慘）
6、下面，請同學(xué)們仔細讀課文，看在凡卡的.信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處。（師隨機巡視，個(gè)別交流。）
�。A設評語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。）以上內容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話(huà)中你感受到什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。）
5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）
6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著(zhù)這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄔO計意圖：以情促讀，走入凡卡內心。）
7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì )到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們如臨其境，如聞其聲，這就是小說(shuō)中的細節描寫(xiě)，“于細微處見(jiàn)精神”，一字、一詞卻傳遞著(zhù)文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？
�。ㄉx挨餓、挨凍）
吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）
7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）
讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著(zhù)九歲的小凡卡，讀
9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書(shū)：想回家）
10、出示課件“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過(guò)著(zhù)悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè )，生讀。預設評價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）
過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家，想離開(kāi)莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書(shū)之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）
11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉下沒(méi)有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著(zhù)一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人的內心，根據自己的理解，完成小詩(shī)。配樂(lè )。學(xué)生展示。
�。ㄔO計意圖：以情促寫(xiě)，鍛煉學(xué)生習作表達。）
在熱鬧的圣誕節前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！
過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉究竟有什么在吸引著(zhù)他呢？到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉的什么？
三、對比襯托，感受快樂(lè )
1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè )。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂(lè )�；蛟S，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì )流露出一絲微笑。板書(shū)：快樂(lè )
2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢(mèng)中熟睡，鄉村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉx）（板書(shū)：美好）
鄉村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說(shuō)中也有著(zhù)詩(shī)一樣的語(yǔ)言，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè )感受語(yǔ)言。
�。ㄔO計意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè )，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）
2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中，充滿(mǎn)了快樂(lè )、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè )美好的背后究竟隱藏著(zhù)怎樣的秘密呢？自己讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）
3、在鄉下，凡卡和爺爺的生活其實(shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì )到森林中去砍圣誕樹(shù)，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無(wú)著(zhù)。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）
四、揭示悲劇，猜想結局
凡卡的心愿能實(shí)現嗎？他能回到家鄉爺爺的身邊嗎？學(xué)生交流。
凡卡懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了，他做著(zhù)一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì )發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》
板書(shū)設計： 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉下生活 快樂(lè ) 美好
苦 對比 “樂(lè )”
悲慘
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標
1、知識目標如何通過(guò)任務(wù)的描寫(xiě)揭示人物內心世界及性格特征。
2、能力目標要展現人物個(gè)性特征，需用準確生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標感受童真童趣的美好。
4、德育目標珍惜親人之愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)人物的描寫(xiě)來(lái)揭示人物性格特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結構的巧妙之處（設置懸念、安排線(xiàn)索、巧做鋪墊）
學(xué)習方式
研討式
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
整理字詞、歸納結構
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
�。ㄒ唬┳郑悍e攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē
�。ǘ┒嘁糇謘 āi 塞到y à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)
�。ㄈ┰~積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說(shuō)話(huà)傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí)：形容短時(shí)間�？酥疲嚎朔�。
二、學(xué)生讀課文（教師指導正音）
三、初步感知
�。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結構一般是“總----分----總”，據此文章分為三部分。
1、（1）童年過(guò)年的魅力，引起下文（設置懸念）
2、（3—17）寫(xiě)我買(mǎi)花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設置鋪墊）
3、（18）總結對于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)年的魅力更深一層的緣故，照應開(kāi)頭。（一線(xiàn)貫穿）
�。ǘ�、文章的主要內容（學(xué)生概括總結）作者敘述了自己在一年過(guò)年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過(guò)，表達了作者對童年美好生活的懷念。
�。ㄈ�、總結全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓練題
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
研讀探討、總結收獲
教學(xué)過(guò)程：
一、課文圍繞“花臉”共寫(xiě)了幾件事？（學(xué)生總結歸納）
�。ㄒ唬├L花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）
1、寫(xiě)花臉抓住了特征描寫(xiě)（形、色、眉、眼、頭、胡須、對比）
2、語(yǔ)言描寫(xiě)：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的.心理
�。ǘ┵I(mǎi)花臉（3--4）（體現童真童趣）
�、谛』镉嫞嚎煽闯鲂』镉嫷木鲝姼桑ňS妙維肖，符合人物身份）
�、劬司耍捍葠�(ài)，理解一顆童心神氣的表演
�。ㄈ┭莼槪�5-17）表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結收獲
1、思想上
2、寫(xiě)作上
三、學(xué)習了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒(méi)有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說(shuō)一說(shuō)，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫(xiě)成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫(xiě)作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習鞏固
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 5
【教學(xué)目標】
1.語(yǔ)文基礎知識積累目標：
正音，積累字詞：愜意（qiè）、裂縫、避難、穿梭（suō）、車(chē)軸、軌道、稀世珍寶、靈丹妙藥、源源不斷、健步如飛、世外桃源；用“多彩多姿”、“源源不斷”、“世外桃源”造句。
2.口語(yǔ)訓練設計目標：
分段朗讀課文，感受科技類(lèi)說(shuō)明文用詞的準確性、科學(xué)性。
3.閱讀需要的核心問(wèn)題目標：
理解科幻類(lèi)文章基于現實(shí)，發(fā)揮想象的特點(diǎn)；感受科技類(lèi)說(shuō)明文用詞的準確性、科學(xué)性；體會(huì )作者對未來(lái)科技進(jìn)步發(fā)展的美好愿望和樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
4.寫(xiě)作訓練的借鑒目標：
這是一篇科幻類(lèi)的文章，根基于科學(xué)，表現魅力源于藝術(shù)，關(guān)鍵要突出“幻”字，即想象力的展現。請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇“神舟七號”太空之旅的文章。（200字以上）。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入： 同學(xué)們，相信大家從小就對神秘的天空或者宇宙抱有著(zhù)幻想，渴望到太空中去旅游一次，我們雖然不能乘坐“神舟七號”上天去，但是讓我們跟著(zhù)作者莫幼群一起去游歷一下這童話(huà)般的太空城吧！
二、沉浸文本，整體感知：
1．同學(xué)散讀，初步感知童話(huà)般的太空城究竟有什么與眾不同之處。
2、理清文章的思路（以游歷前——太空漫游順序為依據）
第一段：（1——5）漫游之前的神秘猜測，介紹了空天飛機的制造原理、功能和優(yōu)越性。
第二段：（6——24）圍繞“童話(huà)般”的想象展開(kāi)對太空城的描述，具體從形狀、具體設施、居民生活娛樂(lè )、氣候、工農業(yè)等角度進(jìn)行詳細地介紹。
三、體驗文本，品味語(yǔ)句，理解課文
1、學(xué)習第一段，思考下列問(wèn)題
1）“它究竟是個(gè)什么樣子，陽(yáng)子想象不出來(lái)�！边@句話(huà)的作用是什么？
答：引出本文的'說(shuō)明對象，即太空城。并且通過(guò)反問(wèn)語(yǔ)氣，引起讀者興趣。
2）文章題目是“童話(huà)般的太空城”，為什么用大量的筆墨寫(xiě)“空天飛機”？它有哪些特點(diǎn)？
答：因為他們必須乘坐空天飛機才可以抵達太空城。它是既能在大氣層里，又能在太空飛行的飛機。有“水平起飛”、“適應不同需求”、“備有火箭發(fā)射器”、“飛行速度極快”四個(gè)特點(diǎn)。
2、閱讀第二段，思考“作者從哪幾個(gè)方面介紹了童話(huà)般的太空城？”
外形
像一個(gè)巨大的摩托車(chē)輪，車(chē)輪朝上，連著(zhù)的車(chē)軸朝下。
運行
像地球一樣，可以自轉，也可以繞太陽(yáng)公轉。
光與熱的供應
通過(guò)圓環(huán)壁上的窗口的關(guān)閉，調節陽(yáng)光的進(jìn)入和控制熱量
人們的出行
1）穿太空鞋增加重力；2）穿鳥(niǎo)形服飄飛。
房屋建筑
不需要根基，用人造板搭建出各種神話(huà)般的宮殿
農場(chǎng)
在失重的條件下，植物生長(cháng)得特別快，特別好。
氣候
可以任意調解
工業(yè)
遠離居民區，絕不會(huì )構成污染。
把生產(chǎn)出來(lái)的“稀世珍寶”和“靈丹妙藥”，源源不斷地送回地球，造福人類(lèi)。
住宅區
生活設施完備，生活十分以愜意。
救治條件
設立了“避難所”，應對突發(fā)事故。
休閑娛樂(lè )
太空城劇場(chǎng)正在上演大鬧天空，表演非常精彩。
睡覺(jué)
在太空中懸空睡覺(jué)，體力恢復比在地球上快上幾倍。
3、比較太空上的生活和地球上的生活，你更喜歡哪一個(gè)呢？為什么？
明確：有自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，能夠說(shuō)出兩件事物的區別。
四．口語(yǔ)訓練 感受說(shuō)明文句子的精準性：
說(shuō)說(shuō)這篇說(shuō)明文中，哪些句子是煉字用詞很好的？
說(shuō)明文的語(yǔ)言
分析說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：
首先是其對說(shuō)明事物特征、性質(zhì)的作用。
其次是說(shuō)明的嚴密性、科學(xué)性。
第三是形象性、生動(dòng)性。
例句：
1）現在的太空城據說(shuō)能容納一萬(wàn)多人呢。
2）太空城坐落在離地球38萬(wàn)公里的軌道上，飛機能飛那么遠嗎？
3）空天飛機的速度極快，是音速的二十五倍。
4）車(chē)胎其實(shí)是一個(gè)空心的大圓環(huán)，直徑約為1600米。
5）在太空城里，一切物體的重量都只有地球上重量的十分之一。
6）據統計，約有400種的面上無(wú)法制造的合金，能在太空工廠(chǎng)里制造。
7）時(shí)而飛到四五米高的空中，真好像天仙下凡一樣，精彩極了。
8）由于太空中沒(méi)有白天黑夜，所以窗口是可以調節的，只要調整采光的角度，就可以調節晝夜的長(cháng)短。
五．藝術(shù)手法
科幻類(lèi)的文章，根基于科學(xué)，表現魅力源于藝術(shù)，關(guān)鍵要突出“幻”字，即想象力的展現。文章運用比喻等，從多角度展開(kāi)想象，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了一個(gè)多樣化、可感的童話(huà)般的太空城。
六．拓展延伸
請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇“神舟七號”太空之旅的文章。（200字以上）。
七、作業(yè)
1．基礎題：
1）抄寫(xiě)：愜意（qiè）、裂縫、避難、穿梭（suō）、車(chē)軸、軌道、稀世珍寶、靈丹妙藥、源源不斷、健步如飛、世外桃源；
2）用“多彩多姿”、“源源不斷”、“世外桃源”造句。
2．選做題：
1）書(shū)p76閱讀的第一題。
2）書(shū)p76閱讀的第四題。
八、質(zhì)疑教材：
文章的語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象。
九、教學(xué)建議
導入新課：以“神舟七號”太空之行為話(huà)題，引起同學(xué)們的興趣，一起“參觀(guān)”童話(huà)般的太空城。
上課：閱讀沉浸，圈劃討論太空城有哪些特點(diǎn)（從生存條件、生產(chǎn)條件、生活條件、救治條件討論），句子賞析。
拓展延伸：請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇“神舟七號”太空之旅的文章。（200字以上）
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話(huà)，從中懂得仔細觀(guān)察，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，并理解由生字組成的詞。
3、練習朗讀、理解福樓拜的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法，靈活運用，習作。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1、揭示課題，讀題。
2、簡(jiǎn)介莫泊桑
莫泊桑是19世紀法國小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后又陸續發(fā)表了許多作品。
3、激趣談話(huà)：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢?
4、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)莫泊桑的神態(tài)。板書(shū)：虛心求教。
師：是啊，莫泊桑正是這種對文學(xué)的孜孜追求，這樣虛心向文學(xué)大師求教，勤奮好學(xué)，才成為了一位的小說(shuō)家。再讀課題。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、課前同學(xué)們已預習了課文，現在我們也來(lái)展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。
2、展示自學(xué)情況。
(1) 出示生字、詞。
簡(jiǎn)陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當
指讀，相機正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的聲母是邊音)。
(2) 你認為生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
生說(shuō)說(shuō)，師示例范寫(xiě)。生描紅。
(3) 再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
課文是怎樣運用這些詞語(yǔ)的?
3、讀通課文。
(1) 開(kāi)火車(chē)讀課文。
(2) 見(jiàn)機指導讀正確、讀通順，生評讀。
三、整體感知課文。
1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、按“拜師”的起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分層次。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)拜師的經(jīng)過(guò)。
(1) 指名說(shuō)經(jīng)過(guò)。
(2) 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。
師：教有良方，學(xué)很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫(xiě)出了很多有世界影響的名著(zhù)。
過(guò)渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?
四、精讀第一段。
1、簡(jiǎn)介福樓拜
2、自讀第一自然段，圈畫(huà)出莫泊桑拜師的原因。
3、交流
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)
(2)莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)拜師的原因。
5、指導朗讀。
五、小結
六、作業(yè)
語(yǔ)文補充習題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、從莫泊桑和福樓拜的對話(huà)中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察寫(xiě)細節。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的'精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解體會(huì )福樓拜的三次說(shuō)教，明確寫(xiě)好作品必須從哪些方面去努力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
二、精讀第二段
1、過(guò)渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。
(出示)“莫泊桑把老師的話(huà)牢牢記在心頭”
師：莫泊桑把老師的哪些話(huà)牢牢記在心頭?
2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵?默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞、句。
3、引導朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍κ裁凑f(shuō)這句話(huà)的?
�、趶乃苯亓水數卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?
�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家?
4、朗讀第二句：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢?”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的?
�、谀词窃鯓拥男那�?
�、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話(huà)，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇Х纸巧首x，結合課文插圖，將師生對話(huà)的情景再現出來(lái)。
5、交流第三句話(huà)：“光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�
�、贋槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?
�、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?
�、芤龑W(xué)生體會(huì )觀(guān)察事物要有發(fā)現的眼睛——第三只眼。
�、葜笇Ю首x。
6、小結：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著(zhù)重寫(xiě)了師生二人的對話(huà)，從他們的對話(huà)中我們看出什么?
(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)
7、齊讀課文第二段。
三、精讀第三段
1、過(guò)渡：再讀三句話(huà)，莫泊桑牢記了老師的話(huà)嗎?
2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?
3、齊讀，進(jìn)一步體會(huì )莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、總結討論
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習?
請學(xué)生各抒已見(jiàn)，師適當表?yè)P鼓勵。
五、作業(yè)
小練筆：觀(guān)察身邊同學(xué)，寫(xiě)出衣著(zhù)、性格不同的兩位同學(xué)。
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結、永”11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀；認識筆畫(huà)“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習態(tài)度，不愿學(xué)習，結果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì )。
4、通過(guò)學(xué)習課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規范的話(huà)把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習態(tài)度，不愿學(xué)習，結果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì )。
2、通過(guò)學(xué)習課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規范的話(huà)把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說(shuō)出圖片上昆蟲(chóng)的名字。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽(tīng)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
�。�1）指名讀，把句子讀正確。
�。�2）學(xué)習生字：有名 本領(lǐng) 正音。
�。�3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習生字。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢？蟬的.表現怎樣？
2、交流、板書(shū)：黃鶯 畫(huà)眉 云雀（可簡(jiǎn)單介紹）
3、開(kāi)放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫(huà)眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬
三、學(xué)習課文，指導朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽(tīng)，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
�。�1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫(huà)眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。
�。�2）黃鶯、畫(huà)眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書(shū) 黃鶯 畫(huà)眉 云雀
發(fā)音 識譜 唱歌
老師給你們一個(gè)填空，請你們想一想，該怎么說(shuō)？
出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。
學(xué)生思考，準備
4、蟬學(xué)會(huì )這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節
果然，蟬什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì )，而且，它永遠只會(huì )叫“知了，知了”。這里有個(gè)生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？
書(shū)空
5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，永遠只會(huì )叫“知了，知了”呢？我請一個(gè)小朋友讀讀第2節，其他小朋友好好想一想。
交流、補充板書(shū)： 不以為然 搖頭 很不耐煩
6、學(xué)習：不以為然 生字：以、為、然
7、指導朗讀：
�。�1）聽(tīng)蟬與黃鶯、畫(huà)眉和云雀三次對話(huà)的錄音，感受蟬的語(yǔ)氣。
�。�2）出示黃鶯和蟬的對話(huà)：
黃鶯飛來(lái)了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說(shuō)：“知了，知了！”
A． 指名同桌讀，把句子讀正確。
B． 自由讀，想想蟬是怎樣說(shuō)話(huà)的？
C． 體驗朗讀。
�。�3）同桌合作，讀蟬和畫(huà)眉、云雀的對話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫(huà)眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節。
9、說(shuō)話(huà)練習：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現在為止，蟬還是只會(huì )“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對蟬說(shuō)些什么？（要求句子規范、連貫，意思明確。）
四、復習鞏固
1、雙軌火車(chē)：讀字組詞。
2、歡樂(lè )蹦蹦跳：積累詞語(yǔ)。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說(shuō)：“別著(zhù)急，你能行！”
�。�1）指名讀，男女生讀，全班讀。
�。�2）你能試著(zhù)也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話(huà)嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導寫(xiě)字
1、認識“言字旁”，觀(guān)察筆畫(huà)“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規則。
3、學(xué)生當堂描寫(xiě)：識、本。
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)、同義詞辨析
2、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)
3、分角色朗讀
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀的表情與語(yǔ)調
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在童話(huà)、寓言、神話(huà)的世界里，作者常常賦予動(dòng)物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個(gè)英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿(mǎn)，今天，我們將去一個(gè)花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么?作者又通過(guò)花兒們的談話(huà)表達了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。
三、朗讀課文要求
1、勾畫(huà)詞語(yǔ)
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫(xiě)花的神態(tài)、語(yǔ)氣的語(yǔ)句
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話(huà)的'情景
四、跳讀全文，討論
1、文章可以分為幾個(gè)部分
2、文中寫(xiě)了哪些花在交談?
3、這些花都是在春天開(kāi)的嗎?為什么作者能把它們寫(xiě)在一起?[明確]在既非真實(shí)，也非虛妄的園中
4、花兒們談話(huà)的主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀?[明確]比美論貴，覺(jué)得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和神態(tài)?
6、每種花都在自已說(shuō)自己美嗎?他們之間有什么不同?
五、朗讀結尾四段
1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點(diǎn)?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂(lè )。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊�，他們在想些什�?為什么有點(diǎn)不好意思?[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話(huà)，補寫(xiě)兩句話(huà)應該怎么寫(xiě)?
六、總結
1、作者寫(xiě)花兒們在月光下比美論貴的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。
2、作者通過(guò)這個(gè)童話(huà)表達了什么思想感情?
七、活動(dòng)設計
1、分角色朗讀：《花的話(huà)》
2、辯析近義詞
八、布置作業(yè)任選一題
1、以“我最喜愛(ài)的一種花”寫(xiě)一篇練筆，要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛(ài)的原因。
2、假如以公園里的一個(gè)池塘為環(huán)境，請確立一個(gè)中心，寫(xiě)一則池塘里的動(dòng)植物們圍繞一個(gè)主題談話(huà)的情景。
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 9
教材分析
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著(zhù)對山雨、對大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫(xiě)的。先寫(xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著(zhù)突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過(guò)對鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。
文章首尾呼應，主要著(zhù)筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛(ài)之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì )作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情，并引導學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受的方法。
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2．感受有聲有色的山雨的'韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)資源
配樂(lè ) 朱自清《春》片段
設計思想
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習的體會(huì )，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當地滲透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過(guò)反復朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現的是作者對山雨的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題
1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時(shí)也讓我們享受著(zhù)蒙蒙的細雨……
師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。
師：咱們今天又將跟著(zhù)作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。
【設計意圖】以?xún)?yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿(mǎn)韻味的課文的學(xué)習，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，理清文脈
1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序寫(xiě)這場(chǎng)山雨的。揭示出請剛剛三位同學(xué)讀書(shū)的用意。
4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。
師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)的收獲。
【設計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫(xiě)作思路，為下文的深入學(xué)習奠定基礎。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、體會(huì )情感，感悟寫(xiě)法
�。�1）感悟山雨的音韻美。
�、偕忱怖�，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。
b、體會(huì )“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠而近”，后面還用了省略號，體會(huì )這樣表達的妙處。帶著(zhù)體會(huì )朗讀。
�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。
師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著(zhù)我現在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著(zhù)一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧！
b、師配樂(lè )范讀，生邊聽(tīng)邊想象。
C、生交流自己想象的畫(huà)面。
師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著(zhù)感受齊讀。
�。�2）感悟山雨的色彩美
師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè )章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。
a、（課件出示第6自然段。）指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。
師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。
c、師引讀本段。
【設計意圖】邊讀邊想象畫(huà)面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀(guān)地感悟到作者恰當的比喻和奇妙的想象，從而更深地體會(huì )到作者對山雨的熱愛(ài)和贊美之情。
四、總結升華，拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。（配樂(lè )）
2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？
【設計意圖】這是教師設計的一個(gè)想象拓展訓練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習的效果，也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎。
3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自由讀，指名說(shuō)感受。
五、布置作業(yè)，積累運用
1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨，試著(zhù)運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。
2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。
【設計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語(yǔ)文觀(guān)”的理念，使學(xué)生從課內閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養打下堅實(shí)的基礎。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
1、認識“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“草原、線(xiàn)條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。
3、體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生活情景，并理解課文內容。
2難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，體會(huì )景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。
教學(xué)準備：
1、準備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語(yǔ)演唱）。
2、草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、教師導入：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
2、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠、遼闊的草原。
教師相機出示相關(guān)詞語(yǔ)：一碧千里、翠色欲流
3、導入新課。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨特的民族風(fēng)情，體會(huì )蒙古族人的熱情好客。（板書(shū)：1、草原）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習工具書(shū)理解。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。
�。�1）檢查生字讀音。
小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）
襟飄帶舞（jīn）鄂溫克（è）
�。�2）指導易混淆的字。
“襟”是左右結構，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分。
“澀”是左右結構，右邊下面是“止”，不能寫(xiě)成“上”。
“裳”下面是“衣”，與衣服有關(guān)。
“微”：中間部分不能少一橫。
�。�3）理解較難的詞語(yǔ)。
�、俾�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個(gè)詞語(yǔ)反映了草原的廣闊無(wú)邊。
�、诶斫狻敖箫h帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來(lái)分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。
�、邸按渖鳌币辉~可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來(lái)，寫(xiě)出了草原的綠，是充滿(mǎn)生命力的。
�、芏鯗乜耍何覈贁得褡逯�，聚居在內蒙古自治區的東北部。
三、再讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話(huà)概括出自然段的主要意思。
2、理清課文記敘順序，討論分段。
�。�1）這篇是一片訪(fǎng)問(wèn)記。何謂訪(fǎng)問(wèn)記，就是記錄自己訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程。訪(fǎng)問(wèn)記是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉換的順序）
�。�2）訪(fǎng)問(wèn)的地點(diǎn)究竟是如何變化的？
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原
�。�3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。
第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來(lái)到很遠的地方歡迎遠客。
第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。
第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進(jìn)行了聯(lián)歡。
第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。
3、歸納課文的主要內容。
�。ㄗプ≈饕馑�，要運用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家一定會(huì )知道那個(gè)富有詩(shī)意的結尾吧！齊聲說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
3、導入新課。
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這詩(shī)意的結尾不僅點(diǎn)出草原的美——“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來(lái)請走進(jìn)草原，感受草原的美麗。
二、再讀課文，感受美麗的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
教師根據學(xué)生畫(huà)的句子相機進(jìn)行指導。
�。�1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
�、僖贿吚首x語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。
指導學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽(tīng)到了什么呢？你想到了什么呢？
�、诔鍪敬蟛菰膱D片，引導學(xué)生想象。
�。�2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？
相機出示語(yǔ)句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
�、佟斑@種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無(wú)邊的大草原。
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩(shī)呢？
因為草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內心舒暢起來(lái)，很想把自己看到的，感受到的用一首詩(shī)表達出來(lái)。
�、廴绻髡邔�(xiě)“一首奇麗的小詩(shī)”，會(huì )寫(xiě)些什么呢？
學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達。
總結學(xué)習方法：
1、認真閱讀句子，理解意思。
2、聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。
3、寫(xiě)出自己的獨特感受，可以是對內容的補白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的`深入體會(huì )……
2、梳理關(guān)鍵詞，準備背誦第一自然段。
天可愛(ài)空氣清鮮天空明朗
小丘羊群綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒
這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩(shī)
三、再讀課文，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方呢？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）
�、谶@個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢？
“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因為穿著(zhù)各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。）
“立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路�！暴ぉは胂螽敃r(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì )有什么感受呢？請發(fā)揮想象。
�。〞�(huì )情不自禁地說(shuō)：“哇！這場(chǎng)面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來(lái)蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會(huì )主義大家庭里，就親如一家人呀！”）
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)，讀出蒙古族人的熱情好客。
�。�2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
看到了蒙古族人臉上喜笑顏開(kāi)，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽(tīng)到了蒙古族人的話(huà)主要意思是“民族團結互助”，還不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x這些語(yǔ)句，讀出作者的欣喜與興奮。
�。�3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑。
�、倮斫狻皶�(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么？（說(shuō)明我們與蒙古族人民都很開(kāi)心，大家親如一家人，都懂得民族團結互助的道理。）
�、谟懈星榈乩首x這些語(yǔ)句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與開(kāi)心。
3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
四、回顧課文，感受深情的草原。
1、出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，齊聲朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
怎么忍心分別呢；對著(zhù)快要落山的夕陽(yáng)訴說(shuō)。
�。�2）由“天涯碧草”展開(kāi)想象，看到了怎樣的大草原呢？
一碧千里、一望無(wú)邊的綠色、翠綠欲滴的大草原
�。�3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
“蒙漢情深”表現在，表現在，還表現在……
�。晒抛迦说倪h迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）
3、發(fā)揮想象，將下面的句子補充完整。
站在茫茫的大草原上，面對著(zhù)漸漸西落的太陽(yáng)，作者會(huì )說(shuō)：
(多么美麗的大草原��！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著(zhù)蒙漢兩族人民的深情厚誼。)
五、作業(yè)。
1、背誦課文第一自然段。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
板書(shū)設計
1、草原
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
教學(xué)反思：
1、出示草原的圖片，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)言文字中展開(kāi)豐富的想象，并感受草原的美。
2、通過(guò)反復朗讀，引導學(xué)生在畫(huà)面中感受蒙古族人的熱情與好客，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情，形成“民族大團結”的新理念。
滬教版六年級上冊語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，感受散文詩(shī)語(yǔ)言的節奏感和音韻美。
2.邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對花的各種形象的理解。
3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì )作者積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感悟作者借“花”表達自我的精神追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì )花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，體會(huì )作者對花的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣
1.以“花”激趣，引出新課。
2.介紹作者紀伯倫。
二、初讀課文整體感知
1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準字音，了解詞義，把課文讀通順，初步感知課文內容。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。
3.給散文詩(shī)分段。
三、品讀第一部分
這首散文詩(shī)的題目是“花之歌”，而全文卻沒(méi)有一個(gè)“花”字。請同學(xué)們默讀課文第1～4自然段，想想從哪些地方可以看出“我”是花。
1.結合問(wèn)題閱讀課文相關(guān)段落。
2.用圓圈圖梳理作者的聯(lián)想和想象。
3.展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第1～4自然段。
四、品讀第二部分
�。ㄒ唬┠x課文第5～7自然段，從“我”每天做了什么，你想到了哪些畫(huà)面，從中體會(huì )到“我”怎樣的精神追求。
1.結合問(wèn)題閱讀課文相關(guān)段落。
2.用思維圖示梳理自己的'聯(lián)想和想象。
3.結合背景資料體會(huì )，既然文中的“我”是指花，那么將文中的“我”改為“花”行不行？
五、課后延伸
�。ǘ╅喿x課后“閱讀鏈接”，默讀思考：你覺(jué)得文章哪些地方想象奇特？
1.默讀文章并做批注。
2.說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.推薦閱讀紀伯倫的散文詩(shī)《雨之歌》。
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