語(yǔ)文《黃河頌》 教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《黃河頌》 教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案1
隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標
一、知識與能力目標:
1. 努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標:
1．遵循由感性到理性的認識規律學(xué)習課文。
2．重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
3．通過(guò)拓展學(xué)習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
2.深入理解中華民族的堅強品格。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵
教學(xué)突破
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學(xué)生從感悟和認識黃河入手，進(jìn)而引導學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng )作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過(guò)拓展學(xué)習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
輔助手段：
運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。播放音樂(lè )以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
學(xué)法指導
通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)流程
一、導入
有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛(ài)大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開(kāi)課本256頁(yè)。
二、黃河本事知多少
說(shuō)到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。
黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長(cháng)五千四百六十公里。
出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫(huà)——看了圖片，你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎？
三、了解背景通文意
作者是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？
1937年，抗日戰爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。
瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著(zhù)我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……
這時(shí)候，全國人民掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。
1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
四、詩(shī)海暢游讀為先
詩(shī)海暢游讀為先，而要讀好詩(shī)，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。
山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長(cháng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉
誦讀指導：學(xué)習這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì )朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應注意些什么？
�。ㄒ唬﹤�(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么？）
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
A、語(yǔ)調激昂、感情豪邁。
B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）
C、注意適當的停頓、語(yǔ)速。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習，合作朗誦
1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄈ┥钊胩骄�，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：
1，把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2， 時(shí)代背景的把握
3， 對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味
4， 調節自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、感知品析作評點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩(shī)人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì )詩(shī)的內涵，下面先給大家幾分鐘時(shí)間認真思考，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問(wèn)？（活動(dòng)：思考交流）
預設學(xué)生提出的問(wèn)題（或啟示）：
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。
2、開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？
3、歌詞中 “��！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？
詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的？
4、全詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ┖献魈骄浚�
[同學(xué)們回答得很精彩，提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。接下來(lái)我們一起討論解答。]
�。ɑ顒�(dòng)：從上述問(wèn)題入手，師生互動(dòng)，解決疑難。）
標題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進(jìn)行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。我覺(jué)得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
�。ㄈ┱n堂反饋：
1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語(yǔ)： 。
2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。
3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達了 。
4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是。
“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。
因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
結束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
�。ㄈ嗬首x）
六、拓展創(chuàng )新樂(lè )無(wú)限
課外分工合作，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、詩(shī)文集、教科書(shū)等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說(shuō)等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。
學(xué)習所得：（板書(shū) ）
望 黃河氣勢
黃河頌
養育了中華民族
頌 黃河精神 護衛著(zhù)中華大地
激勵了中華兒女
課文中值得學(xué)習借鑒的表現技法主要有：
�。�1）呼告
�。�2）反復
�。�3）比喻擬人
語(yǔ)文《黃河頌》 教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：多媒體課件，歌曲《保衛黃河》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（多媒體課件展示相關(guān)知識畫(huà)面）
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由練習朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內容研討 （多媒體課件展示問(wèn)題）
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
�、鄣诙澥侵黧w部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
�、堋绊烖S河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
�、菪〗Y課文。
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、作業(yè)布置：
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
七、板書(shū)設計：
教學(xué)后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案3
【教學(xué)目標 】
知識目標
1．用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2．整體把握歌詞主體部分。
3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
能力目標
1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
2．抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀誦詩(shī)歌。培養朗讀、感悟和理解能力，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3．通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
情感目標
1．感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
2．體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。提高文化品位和審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
2．領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵
【教學(xué)設想】
1．調動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
2．本課教學(xué)應以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。應該相信學(xué)生的理解感悟能力。
3．教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、新課導入
1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤(pán)著(zhù)兩條龍，是長(cháng)江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。
2．黃河知識
黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(cháng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見(jiàn)方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。
3．時(shí)代背景
1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿�！饵S河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè )章共有八個(gè)樂(lè )章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
二、整體感知
朗誦感情基調：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。
1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著(zhù)眼于“歌頌”，在結構上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。
文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?
黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。
詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。
2．詩(shī)歌可分為幾層？ 請概括各層大意。
第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。
序曲（黃河偉大堅強）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習黃河精神）
第二節是全詩(shī)的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫(xiě)──“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)──“濁流宛轉，/結成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。
接著(zhù)，開(kāi)始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進(jìn)入“頌”的階段�！鞍�!黃河!”反復出現，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習的誓言。
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
3．在詩(shī)歌的主體部分，為什么要寫(xiě)一段 “望黃河”的內容?
“望黃河”是詩(shī)人抒情的基礎，為后文作鋪墊。
4．本詩(shī)題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字，表達了詩(shī)人對黃河的贊美之情。
詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
6．詩(shī)歌語(yǔ)言要形象生動(dòng)，往往借助比喻、擬人等修辭手法。
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
三、課堂小結
1．第二節中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來(lái)結束對英雄的贊頌?
2．仿寫(xiě)：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個(gè)巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障�！睂�(xiě)你熟悉的事物。
3．贊頌黃河的詩(shī)歌
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
語(yǔ)文《黃河頌》 教案4
教學(xué)目標
1、用普通話(huà)正確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。
2、培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
把握詩(shī)歌的思想內涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
邊傾聽(tīng)《保衛黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景
作者簡(jiǎn)介
光未然，原名張光年,現代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
時(shí)代背景
當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地，抗日戰爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。
2、字詞積累
字音字形
澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )
詞語(yǔ)解釋
氣魄、狂瀾、哺育
三、整體感知
課文有幾部分內容組成，歌頌了黃河的什么精神？
四、合作探究
1、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？第一節朗誦詞中，直接點(diǎn)明的主題是什么？
2、描寫(xiě)黃河形象部分，哪個(gè)詞起統領(lǐng)作用？又是從哪些不同角度寫(xiě)黃河形象的？
3、根據關(guān)鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?
4、結合時(shí)代背景看，詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么思想感情？
五、課文小結
這首詩(shī)借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國！
六、布置作業(yè)
1、熟讀并試背這首歌詞。
2、積累有關(guān)黃河的詩(shī)句并能熟練背誦默寫(xiě)三四句。
板書(shū)設計
課后反饋
語(yǔ)文《黃河頌》 教案5
教學(xué)目標
1、用普通話(huà)正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。
2、培養同學(xué)的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握詩(shī)歌的思想內涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
邊傾聽(tīng)《捍衛黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景
作者簡(jiǎn)介
光未然，原名張光年,現代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
時(shí)代背景
當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地，抗日戰爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案6
【教學(xué)構想】
《黃河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著(zhù)眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著(zhù)樸素的愛(ài)國感情。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應設法激發(fā)并強化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1．通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準備]
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導入
師：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)
二、自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見(jiàn)。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
l.主體部分中“望”字所統領(lǐng)的內容?
2．頌歌的首尾如何呼應的?
3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1．鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
(本環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1．把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2．對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3．對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4．調節自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(cháng)江之歌》。
1．比較《長(cháng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內在聯(lián)系。
2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
3．課余欣賞《黃河頌》與《長(cháng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(cháng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國熱情。
【教學(xué)后記】
增強課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)上精心設計，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè )知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè )，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì )了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人。
在教學(xué)過(guò)程中，“提問(wèn)”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。但提問(wèn)如果把握不好，變成“滿(mǎn)堂問(wèn)”，或者提問(wèn)價(jià)值不大，我認為，課堂提問(wèn)應該體現這樣的功能，
一是體現教師對整篇文章的把握及課堂設計思路，它應該具有牽引學(xué)生思維的導向作用，它的先后承遞應該符合學(xué)生的認知規律；
二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對于詩(shī)歌寫(xiě)作的背景不太了解。所以，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫(xiě)作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來(lái)，課堂提問(wèn)必須要針對學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢利導，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì )如一潭死水了。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案7
教學(xué)目標：
�、儆懈星榈乩首x，培養朗讀詩(shī)歌的能力。
�、谄肺墩Z(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
�、劾斫飧柙~內容，啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養優(yōu)秀學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
課前準備
歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓優(yōu)秀學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。
教學(xué)設計：
一、導語(yǔ)。
大家知道中華兒女又被稱(chēng)為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著(zhù)同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)�？早�?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì )吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇《黃河頌》
二、話(huà)說(shuō)黃河。
�。▋�(yōu)秀學(xué)生自由暢談）
小結：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著(zhù)黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求：批注重音字，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀。
2、探討朗讀語(yǔ)速，語(yǔ)氣及重音。
3、分小組朗讀、優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)。
4、師生聯(lián)讀。（配樂(lè )）
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會(huì )的？
2、結合時(shí)代背景，你認為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？
3、你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結尾的偉大堅強，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？
�。ㄉ〗M合作探究）
五、詠唱黃河歌曲。
六、小結：
在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！
七、課外延伸。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案8
【教學(xué)目的】
�。�、用普通話(huà)有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛(ài)國感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
【教學(xué)準備】
�。�、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
�。�、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
�。�、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準備ＶＣＤ《黃河頌》。
【課時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？
�。ㄉ穑狐S河）
早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
二、感性認知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來(lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
�。�、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：
�、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院�。
�、乒澴啵狠^慢抒情地。
�、侵匾�；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強
�。�、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。
�。�、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學(xué)小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。
小結：詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音，我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。
四、合作探究
�。�、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節？
提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習黃河精神
�。�、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？
提示：民族發(fā)祥地；捍衛國土；偉大力量
�。�、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？
提示：自然、地理、歷史
�。�、全詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛國。
�。�、你認為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精神？
五、再次朗讀
在理解課文的基礎上，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦�？筛鶕唧w情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、總結
在漫長(cháng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著(zhù)神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結進(jìn)取，為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習。
【板書(shū)】
�。�、歷史貢獻
�。�、軍事地位
�。�、激勵作用
【課后反思】
由于此詩(shī)的創(chuàng )作年代久遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著(zhù)同學(xué)的視野，激發(fā)著(zhù)同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)上精心設計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案9
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的情感）
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設計
導入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著(zhù)名音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著(zhù)《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著(zhù)名詩(shī)人光未然——那充滿(mǎn)強烈民族精神和愛(ài)國情感的心靈世界。
一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì )情感
自由朗讀，體會(huì )情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。（把握詩(shī)歌對黃河的豪邁贊頌之情）
朗讀朗誦詞，指導朗讀
點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評論。
此處指導朗讀時(shí)應注意重音，學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音，則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀
�。ɡ收b詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時(shí)板書(shū)：英雄的氣魄和偉大堅強）
朗讀歌詞，指導朗讀
點(diǎn)名朗讀，眾生評論。
以歌詞第一節為例指導朗讀時(shí)應注意情感、語(yǔ)氣、節奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì )出黃河的一往無(wú)前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結：朗讀要把握好節奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語(yǔ)速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。
�。ù斯澲饕w現了黃河的英雄的氣魄）
師生再次共同朗誦這一節。
學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會(huì )感情的變化。
第一個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來(lái)激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
教師適當師范朗讀
在讀的過(guò)程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養育、保護及激勵作用，并板書(shū)
學(xué)生分角色朗讀（配樂(lè )）。
二、朗讀詩(shī)歌，提出疑難
預測學(xué)生可能提出的問(wèn)題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？”
三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )創(chuàng )作目的
[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng )作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著(zhù)高漲的愛(ài)國熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì )上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè )作品共八個(gè)樂(lè )章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰爭年代，民族的偉大精神表現在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現在哪些方面？
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對黃河說(shuō)些什么？”寫(xiě)在筆記本上。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案10
教學(xué)目標：
1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過(guò)自主學(xué)習，整體感知并把握詩(shī)歌內容。
3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè )作品，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環(huán)保意識，以行動(dòng)保護汕頭的母親河——韓江。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。（課內一節時(shí)，課外一節時(shí)）
教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。
教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（課內）
一、導入新課并投影學(xué)習目標。
二、音樂(lè )欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）
三、作家作品介紹。
課堂練習。（檢查預習：重點(diǎn)字詞的音、形、義）
四、朗讀。（要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀）
教師范讀。
學(xué)生自由練習朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨立思考、質(zhì)疑探究：
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
前文一直在寫(xiě)黃河，標題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？
3.請根據詩(shī)歌的內容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。
詩(shī)歌中反復出現的“��！黃河！”起了什么作用？
詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。
小結。
七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）
八、布置作業(yè)：
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書(shū)設計：
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學(xué)習黃河精神
第二課時(shí)（課外）
十、利用綜合資源，通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習，完成教學(xué)目標。
十一、教學(xué)后記：
一直擔心這種情感豐富的愛(ài)國主義詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習的課件，學(xué)生是否會(huì )覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂(yōu)慮是多余的。
我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛(ài)國教育課。
沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢是一浪賽過(guò)一浪。
在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！
課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續自主地深入地拓展學(xué)習。
課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習課、音樂(lè )文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習、探究的好幫手。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案11
教學(xué)目標：
(一)、知識與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化內涵。
教學(xué)設計：
《黃河頌》是音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，同時(shí)也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國主義教育、強化愛(ài)國熱情的好題材。
調動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著(zhù)樸素的愛(ài)國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂(lè )的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當的音樂(lè )背景下，通過(guò)配樂(lè )朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可�？偟膩�(lái)說(shuō)，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程：
一、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè )，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的.人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛黃河》。
二、學(xué)會(huì )朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。
4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
注：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)?
對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
(六)、
1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。
學(xué)生談一談：你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結。(大屏幕顯示下列板書(shū))
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學(xué)習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人
三、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么?可結合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸，參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習的心得，談?wù)勎覀儜獮檎衽d中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做?
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
五、教學(xué)反思
關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結了很久，因為這節課沒(méi)有太多的情節，主要的就是朗讀，后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后，x老師說(shuō)這節課可以講成一節朗讀為主的公開(kāi)課。
在備課的過(guò)程中，觀(guān)摩幾節公開(kāi)課之后，心里有了講課的一個(gè)大概思路：以“讀”來(lái)貫穿整節課，聽(tīng)朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現出來(lái);一想到要讀，要講課的班也就定了下來(lái)，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動(dòng)起班級氣氛，所以定下來(lái)要在一班講這一節課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，發(fā)現會(huì )有很多問(wèn)題：首先，課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛黃河》更合適一些?其次，“讀”的順序如何確定下來(lái)，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時(shí)候應該讓他們小組合作著(zhù)展示還是個(gè)人展示?然后還有應該在哪個(gè)過(guò)程中融入對與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候，又請教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái)，在講課之前我的心里也有了底氣。
開(kāi)始講課，學(xué)生們也很配合，他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛黃河》把學(xué)生們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個(gè)環(huán)節的銜接都很緊密，學(xué)生在課上也很配合，能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了，在講臺上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節，我沒(méi)有規定個(gè)人或者小組起來(lái)展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手，還特別的積極，真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后，我本以為最后部分也會(huì )是小組來(lái)讀，沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節課上放開(kāi)了自己，平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生，這次卻主動(dòng)表現自己了，我感到很欣慰。在這節課結束之后，聽(tīng)課的老師陸續的走出教室，而學(xué)生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”，
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的表現感動(dòng)了。
在評課的時(shí)候，還是張老師對我們進(jìn)行的點(diǎn)評：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀，在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生也能夠體會(huì )到本文應有的情感，環(huán)節的設置非常緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng)。也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如對于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答，“對不對”口頭語(yǔ)太多等等。
通過(guò)這次的聽(tīng)課，我的成長(cháng)和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會(huì )繼續努力，爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案12
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌內容，培養同學(xué)愛(ài)國主義情感。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時(shí)
布置一課時(shí)
導入
請一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識：師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感：請一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感
朗讀詩(shī)歌
1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內容，讀準字音，揣測詩(shī)歌要表達的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準確。
朗讀交流：請一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自身朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
提示：
1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，捍衛黃河，捍衛中國。
再次朗讀：在理解詩(shī)歌的基礎上，教師與同學(xué)齊讀詩(shī)歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！
語(yǔ)文《黃河頌》 教案13
教學(xué)目標
�、� 知識與技能：指導同學(xué)把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的能力。
�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、谕瑢W(xué)自由練習朗讀。
�、弁瑢W(xué)齊讀。
三、內容研討
�、俳忸}。這節課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上。)
�、鄣诙澥侵黧w部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
�、菪〗Y課文。
用如下板書(shū)總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求同學(xué)根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機會(huì )。
語(yǔ)文《黃河頌》 教案14
學(xué)習目標：
1、理解生字詞，能結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內涵，合作探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國感情，并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。
學(xué)習方法：自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。
導學(xué)設計：
一、課前準備：
學(xué)法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色
1、作者及寫(xiě)作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣(mài)國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng )作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂(lè )家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰爭時(shí)代現實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩(shī)構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈現出強大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國傳統詩(shī)詞表現手法上汲收借鑒，組詩(shī)節奏明快，語(yǔ)言凝煉。
2、給下列加點(diǎn)字注音
澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬(wàn)丈( )
3、結合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：
搖籃：屏障：
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)
�、購摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)?
�、诒疚膹哪娜齻�(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?
三、合作探究，研讀賞析
學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上
1.詩(shī)中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?
2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)
2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)
五、個(gè)性化備課
六、教學(xué)反思
語(yǔ)文《黃河頌》 教案15
學(xué)習目標
1.理解詩(shī)歌內容，以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。
2.品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
3．掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì )詩(shī)歌蘊涵的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。
一、新課導入
當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導（8分鐘）
1．請根據漢字寫(xiě)拼音或根據拼音寫(xiě)漢字。
巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰
流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)
2．解釋下面詞語(yǔ)。
�。�1）搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。
�。�2）滋長(cháng)：生長(cháng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
�。�3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。
�。�4）澎湃：形容波浪互相撞擊。
�。�5）狂瀾：巨大的波浪。
�。�6）宛轉：彎彎曲曲地流過(guò)。
�。�7）屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西。
三、第二次先學(xué)后教（識記劃橫線(xiàn)部分）
1.作者鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂(lè )家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰爭時(shí)代現實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2.相關(guān)知識
《黃河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家洗星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè )章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實(shí)場(chǎng)面。
3．背景鏈接
1937年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年９月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。
四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導
1、課題是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
標題中最關(guān)鍵的字是“頌”。
2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。
3.作者站在高山之巔望黃河，“望”統領(lǐng)哪些內容？說(shuō)說(shuō)作者筆下的黃河給你留下什么印象？
把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛著(zhù)中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?
把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”形象地寫(xiě)出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。
4．品析下面劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達效果。
�、拧啊阎性蟮�/劈成南北兩面�！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍�？
為什么？
不行�！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫(xiě)出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。
�、瓢�！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，……
用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
5．我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個(gè)句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？
運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。
黃河頌
序曲主體--------尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
民族精神
五、拓展延伸
請以“啊，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)歌頌黃河。
啊，黃河，
你用有力的大手，
推動(dòng)著(zhù)中華五千年文明向前奔騰。
啊，黃河，
你用滔滔河水，
清洗了一代又一代不屈的中華魂。
啊，黃河，
你用渾厚的歌聲，
唱響著(zhù)炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
【知識卡片】
與黃河有關(guān)的詩(shī)句
1、大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓-----王維
2、黃河遠上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙
3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙
4、君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回。--------李白
有關(guān)黃河的諺語(yǔ)。
不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。
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