語(yǔ)文教案：影子
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案：影子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案：影子1
1、游戲激趣
師：同學(xué)們，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）
生：是大燕在飛。
生：是小鴨子。
生：是小狗在叫。
生：小兔在蹦。
師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？
生（齊）：想學(xué)！
�。▽W(xué)生跟著(zhù)教師學(xué)習玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）
2、拓展思路
師：手影游戲真好玩，你還看到過(guò)影子的哪些現象？
生：我發(fā)現有太陽(yáng)的時(shí)候，上午影子長(cháng)，中午影子短。
生：河邊柳樹(shù)的影子倒映在水里，風(fēng)吹過(guò)水面，影子就動(dòng)了。
生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長(cháng)長(cháng)的影子。
生：我在照鏡子時(shí)，鏡子里也有我的影子。
生：人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫(xiě)謎語(yǔ)
師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)？
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生：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著(zhù)我。
生：有個(gè)好朋友，整天跟著(zhù)我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生：我不走，它不走，時(shí)時(shí)刻刻陪著(zhù)我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在地上它不痛。
生：有時(shí)長(cháng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著(zhù)我，就是不說(shuō)話(huà)。
生：月下伴我走，沉默不開(kāi)口，你停它也停，你走它也走。
……
師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會(huì )了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)，回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì )得到夸獎！
點(diǎn)評：
教學(xué)此環(huán)節，教師胸懷大語(yǔ)文觀(guān)，引導學(xué)生走出教材、課堂方寸天地，拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間、內容，把語(yǔ)文學(xué)習營(yíng)造成培育創(chuàng )造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢拓展思路，引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語(yǔ)言創(chuàng )造性地描述生活經(jīng)驗，編成謎語(yǔ)。最后在課外猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
語(yǔ)文教案：影子2
教學(xué)目標
1、 學(xué)習課文、了解課文內容、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2、 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)、會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、 練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一、音樂(lè )激趣、談話(huà)導入。
1、 課前讓學(xué)生唱歌。
2、 談話(huà)：同學(xué)們、有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書(shū)課題、啟迪思考。
1、 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
2、 讓學(xué)生自由回答。
三、 初讀課文、整體感知。
1、 聽(tīng)錄音范讀。
2、 學(xué)生自讀、標出生字新詞。
3、 指名試讀課文、引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四、 學(xué)習生字新詞。
1、 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2、 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢、教認生字。
五、 分析字形、自習生字。
1、讀一讀字音。
2、 說(shuō)一說(shuō)記法：從結構、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3、 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六、 閱讀、感悟課文、引導想象。
1、 輕聲讀課文、邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀、想一想。
2、 小組交流自由朗讀的收獲。
3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來(lái)、讀一讀。
4、 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上、在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5、 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么、他就做什么。
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面、一會(huì )兒跑到我的后面、一會(huì )兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊、影子就像調皮的小孩子、變來(lái)變去、真神奇！還有在什么情況下、我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢？
6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
7、 討論： “一路上、影子總跟著(zhù)我、可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？”
七、 總結課文：
同學(xué)們、我們只要細心觀(guān)察、就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇、美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
語(yǔ)文教案：影子3
《我的影子》課文
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走著(zhù)走著(zhù)，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著(zhù)走著(zhù)，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會(huì )兒跑在前，一會(huì )兒跟在后，一會(huì )兒跑到我的左邊，一會(huì )兒又轉到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢?
《我的影子》教案
教材分析：
教學(xué)目標：
1。運用已有的識字方法，認識10個(gè)生字。
2。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3。培養學(xué)生愛(ài)觀(guān)察，對周?chē)F象充滿(mǎn)好奇，并有意識的去探究的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，認讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)設計：
一、板書(shū)課題，導入新課
教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)?(影子)有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
師：有一個(gè)活潑、充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認識生字情況。
5、摘蘋(píng)果游戲：
三、再讀課文，整體感悟
1、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中，你還能認識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么?
4。朗讀課文，感悟：
(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀，想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
(4)匯報交流。
(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢?
(7)教師小結：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠，影子越長(cháng);而離路燈越近，影子則越短。
(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索
晚飯后，請爸爸媽媽帶著(zhù)你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì )有這么多變化呢?
《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來(lái)，我發(fā)現我們班學(xué)生變了，課堂上的表現不再像一年級的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺(jué)得無(wú)趣。，我也覺(jué)得很累，常有一種“老牛拖破車(chē)”的感覺(jué)。為此，我非�？鄲�，一有空就在思考這個(gè)問(wèn)題：“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類(lèi)的小獎品已不那么感興趣，對開(kāi)火車(chē)、找朋友等常見(jiàn)的形式也已習以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調動(dòng)起來(lái)呢?”
我決定對自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請學(xué)習小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個(gè)小組的同學(xué)上臺當小老師，教會(huì )同學(xué)們記住生字。你聽(tīng)聽(tīng)他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來(lái);“矮”：我知道一個(gè)小女生長(cháng)得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著(zhù)旁邊同組的同學(xué)說(shuō))：李瑞長(cháng)得高，培欽長(cháng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著(zhù)腳把自己扮成一個(gè)小矮人說(shuō))：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮�！淌依锊粫r(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵性評價(jià)：“你的想像力真豐富�！薄斑@辦法妙極了�！敝�，我又稍作下總結：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過(guò)交流，總結出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(cháng)城等方法。一節課下來(lái)，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現這節課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習的主人。前段時(shí)間，我潛意識里總擔心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過(guò)強化訓練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎?有了這種顧慮，自己又在不知不覺(jué)中走回到傳統教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫(xiě)。這種毫無(wú)挑戰性又毫無(wú)趣味可言的重復訓練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現在，他們成了自己學(xué)習的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿(mǎn)足了學(xué)習的需求。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了合作與交流，一舉多得，何樂(lè )而不為呢?
語(yǔ)文教案：影子4
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)
練習朗讀、認字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？
學(xué)生回答：影子。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們就學(xué)習第9課《影子》。 板書(shū)：影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
�。�1）、齊讀卡片。
�。�2）、去拼音讀生字。
�。�3）、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）、男女學(xué)生比賽讀。
3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文？
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習第一節
�。�1）師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認真觀(guān)察、回答。
提示：太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹(shù)
�。�2）師：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在對著(zhù)太陽(yáng)走，太陽(yáng)在前，影子在后。
�。�3）師：要是小男孩背對著(zhù)太陽(yáng)走呢？學(xué)生回答。
�。�4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
�。�5）師：這一節告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節呢？自己練習讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節。
教案《新人教版一年級語(yǔ)文上冊《影子》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
2、學(xué)習第二節
�。�1）師：請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節。生讀。
�。�2）出示媒體資源中的“課文2”。
�。�3）師：為什么說(shuō)影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開(kāi)心嗎？生答。
提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文，指導背誦
�。�1）觀(guān)察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
�。�2）加上動(dòng)作表演背誦課文。
第二課時(shí)
一、復習朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會(huì )咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導生字
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，讓學(xué)生再認讀并做小游戲。
�。�1）學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著(zhù)誰(shuí)，或有什么物品。
�。�2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字，并認讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)
教師隨機指導：
�。�1）認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”，知道是一筆寫(xiě)成的。描紅寫(xiě)“馬”、“鳥(niǎo)”，知道“馬”的第二筆和“鳥(niǎo)”的第四筆都是“豎折折鉤”。
�。�2）區別“馬”、“鳥(niǎo)”
“撇”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“點(diǎn)”就像鳥(niǎo)的眼睛。
4、師：請同學(xué)們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例：“影”：一輪紅日當空照著(zhù)，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
教師邊畫(huà)邊板書(shū)。
5、全班交流，教師指導。
三、實(shí)踐、總結
1、做“踩影子”活動(dòng)
邊活動(dòng)邊思考：什么情況下影子在前，什么情況下影子在后，什么情況下影子在左，什么情況下影子在右？
2、在操場(chǎng)上結束本課教學(xué)內容并總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛(ài)的小黑狗陪伴在我們身邊，其實(shí)影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們利用課余時(shí)間仔細觀(guān)察，口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀(guān)察其他物體的影子有什么特點(diǎn)，和同學(xué)交流。
2、抄寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案：影子5
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
趣味揭題
1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流，揭示課題。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會(huì )到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。）
2、板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子？看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手，指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。）
對話(huà)平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、在讀書(shū)中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長(cháng)，……）
�。B透學(xué)習學(xué)法。引導學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、現在就用你自己的方法讀書(shū)吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學(xué)生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個(gè)生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著(zhù)生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
�。ㄔ谧R字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng )造機會(huì )，指導說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
感悟
出示課件或掛圖，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
�。▌�(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么？（鳥(niǎo)扇著(zhù)翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
4、練寫(xiě)。（教師加強巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。）
5、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
�。▽W(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）
�。ㄖ匾暲首x，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
�。ㄗ儭爸v臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個(gè)代表匯報結果。
�。▽�(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力定會(huì )迸發(fā)出火花。）
練習
課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿
1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評議。
寫(xiě)字
1、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同的地方？
3、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
4、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
拓展
1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
2、課下接著(zhù)做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
3、讀《學(xué)習園地三》的兒歌《東西南北》并觀(guān)察學(xué)校方位。
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）
語(yǔ)文教案：影子6
一教材分析
本文文句淺顯易懂，是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。
作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的'"影子"現象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時(shí)，應鼓勵孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應鼓勵學(xué)生繼續提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀(guān)察生活，培養他們的探究精神。
"我會(huì )寫(xiě)"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥(niǎo)"中，筆畫(huà)"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應強調這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。
"我會(huì )說(shuō)"，是用"我的（）面是（）"來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強化練習。
二預設目標
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2會(huì )正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3通過(guò)對"影子"現象的研究，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中事物的興趣。
三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
四課前準備
將四盞燈掛在教室四角，.課件。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2能正確認讀課文中的生詞。
3通過(guò)對"影子"現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1有個(gè)小朋友，他也仔細觀(guān)察了自己的影子，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話(huà)你覺(jué)得很有趣？
根據學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著(zhù)（zhe）、朋（péng）
2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1學(xué)生質(zhì)疑
�。A設：A影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？
B為什么說(shuō)影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
2自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀(guān)察觀(guān)察自己的影子），進(jìn)行研究。
3交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語(yǔ)
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著(zhù)、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1能正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┱J讀生字
1各種形式認讀詞語(yǔ)。
2分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4學(xué)習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字練習
1教學(xué)新筆畫(huà)"豎折折鉤"。
2學(xué)生根據書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯。
4寫(xiě)字練習，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢要正確。
�。├^續激趣，引導探究
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
2引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
語(yǔ)文教案：影子7
課標依據；依據學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主評價(jià)，培養學(xué)生傾聽(tīng)，欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標；
�。保J識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)。認識兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“”認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。玻_流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常畬W(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。矗J識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)；
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)；
�。保迷趯�(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。玻醪礁兄罨镜恼Z(yǔ)文學(xué)習方法。
教學(xué)準備；課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
教學(xué)時(shí)間；一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，做好鋪墊
我說(shuō)你做，如：向左轉，向右轉等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著(zhù)你，猜猜他是誰(shuí)？
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
�。保ぐl(fā)興趣：體育課說(shuō)的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同
學(xué)表演。
�。ㄔO計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認識，從而樂(lè )于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）
�。玻沂菊n題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
�。保膭顚W(xué)生自由地朗讀課文。
�。玻畡�(chuàng )設情境讀兒歌。
�。常懻撟R字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開(kāi)火車(chē)；指名讀；賽一賽，誰(shuí)是識字小能手。
�。矗〗Y
�。担x課文，同桌互讀互相學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：把學(xué)生主動(dòng)權交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）
四、細讀課文，指導朗讀
�。�、仔細看圖。
�。�、想象說(shuō)一說(shuō)影子象什么？
�。�、聽(tīng)老師范讀。
�。�、試讀
�。�、指名讀
�。�、比賽讀
�。�、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實(shí)踐運用
�。�、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
�。�、配樂(lè )唱歌，情感升華。
�。�、動(dòng)手影子
�。�、分學(xué)作品
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生將本節課所學(xué)知識過(guò)程內化，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，將語(yǔ)文與美術(shù)，音樂(lè )等學(xué)科知識進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習變成一種科學(xué)性學(xué)習活動(dòng)。）
六、擴展練習
�。�、讀《學(xué)習園地三》的兒歌《東南西北》并觀(guān)察學(xué)校方位。
�。�、自己觀(guān)察影子的變化，并能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
教學(xué)反思
�。�、在教學(xué)中，我注意了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物緊密結合起來(lái)，調動(dòng)了學(xué)習熱情，又活躍了課堂氣氛。
�。�、通過(guò)“小組合作學(xué)習”，培養了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習”培養了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識，體驗了成功。
�。�、自主質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。 在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養了他們學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
語(yǔ)文教案：影子8
[教學(xué)目標]
1、在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。學(xué)習欣賞文章優(yōu)美語(yǔ)言，多角度理解文章主題。
2、引導學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習活動(dòng)，逐漸養成這種新型的學(xué)習方式。
3、在熏陶感染中培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節發(fā)展步驟。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對愛(ài)的理解，培養積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解本文美的語(yǔ)言和主題
[教學(xué)手段]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
整體感知
導入 (背景音樂(lè )：《愛(ài)的協(xié)奏曲》)
當一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的飛鳴，甚至傾聽(tīng)微風(fēng)拂過(guò)的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
美國作家海倫凱勒，曾這樣說(shuō)過(guò)：
�。▽W(xué)生誦讀）：
假如給我三天光明：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著(zhù)敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。
第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠重復的新的美景。（學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感想，順勢導入本課）
師：今天，我們就一起學(xué)習《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一下一個(gè)盲孩子的心情。
�。ǘ嗝襟w展示課題：《盲孩子和他的影子》）
學(xué)習之前，先檢查大家的預習情況。（掃清文字障礙）
�。�1）、學(xué)生讀字詞，個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�2）、點(diǎn)出潺潺，疊音詞，及特點(diǎn)。
下面請兩位同學(xué)與我合作共同朗讀課文（教師讀前6段，學(xué)生分角色讀盲孩子和他的影子），
其他同學(xué)聽(tīng)讀，思考以下問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w出示探究問(wèn)題）
�。�1）、感悟本文盲孩子心情的變化？
�。�2）、歸納文章情節發(fā)展步驟。
學(xué)生自主探究，回答，互評。教師評價(jià)，以鼓勵為主
問(wèn)題（1）心情變化的語(yǔ)句：（學(xué)生重在感悟盲孩子心情的變化，為歸納文章情節發(fā)展步驟，不必將句子都找出。）
他的日子過(guò)得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷��？吹搅松�，他很快樂(lè )�！鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè )過(guò)�！薄ず⒆油�(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”——他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?/p>
問(wèn)題（2）情節發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到光明，獲得驚喜。
教師小結：盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛(ài)使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。
研讀賞析
1、研讀語(yǔ)言
師：同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，用詩(shī)一般的語(yǔ)言構成美的境界，愛(ài)的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌，下面請大家分小組研讀本文優(yōu)美語(yǔ)言，進(jìn)行合作探究。
注意讀出語(yǔ)氣、節奏、情感。
�。ǘ嗝襟w出示探究問(wèn)題）
本文借助美好的語(yǔ)言營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語(yǔ)言。
學(xué)生分小組品讀，探究。教師巡視指導
鼓勵學(xué)生發(fā)言，
師：大家分析得非常好，請看大屏幕，以下幾點(diǎn)，有的同學(xué)們分析到了，也有未分析到的。我們一起來(lái)看一看。（多媒體出示內容）
可以從不同角度舉例分析美的語(yǔ)言，例如：
�、倬涫蕉绦�，自然流暢，節奏感強，適合孩子閱讀。如：“他還看見(jiàn)了天上出現了彎彎的彩虹�！� “話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著(zhù)雨，雨帶著(zhù)風(fēng)來(lái)了�！�
“在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。
�、谶\用疊音詞舒緩語(yǔ)氣，形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真。如：“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
�、酆�，有象征意義。如：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
2、研究主題
師：同學(xué)們，美的語(yǔ)言要表達的是美好的主題，對本文的主題我們該如何理解？
學(xué)生可討論回答，言之成理即可。
�、賹τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜�，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。
�、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
�、鄄还茏约涸庥鍪裁床恍�，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)。
�、苋巳硕极I出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
�、輬讨�(zhù)的追求，終有結果。
一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同觀(guān)點(diǎn)，教師應以鼓勵為主，適當加以引導。
體驗反思
師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都有道理，愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的：沒(méi)有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒(méi)有雙耳，卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟；沒(méi)有雙眼，卻能看見(jiàn)世間的光明。
請大家寫(xiě)下你對愛(ài)的理解
例：愛(ài)，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。
�。▽�(xiě)在心形紙上交流）
同學(xué)們，在我們的生活中有沒(méi)有表現愛(ài)的事例呢？
鼓勵學(xué)生暢所欲言
學(xué)生可能會(huì )舉事例：抗洪搶險中戰士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻是一種愛(ài)；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛(ài)；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習樂(lè )園，這也是一種愛(ài)……
教師總結 （視課堂情況，可鼓勵學(xué)生總結）
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì )到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，也感受到在我們身邊的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。
作業(yè)
有限的空間，有限的時(shí)間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛(ài)心延伸到課外。（多媒體出示作業(yè)）
1、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；
2、愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折情節，用美的語(yǔ)言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。
語(yǔ)文教案：影子9
教學(xué)目標：
知識儲備點(diǎn)：
1、了解童話(huà)的寫(xiě)作特色。
2、感情真摯、節奏歡快地朗讀課文。
能力培養點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )從多角度來(lái)分析文章的主題。
2、賞析童話(huà)中絢麗的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。
情感體驗點(diǎn)：
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)弱勢群體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
怎樣理解文章的主題？
課文類(lèi)型：
課內自讀課文
教學(xué)方法：
情感體驗法；說(shuō)學(xué)法；文本擴展法；
學(xué)法：
合作式學(xué)習；
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
投影儀、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無(wú)數次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們認識了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話(huà)世界，那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著(zhù)的愛(ài)的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、教師投影出示學(xué)習目標，整體感知故事情節
�、俳處煼蹲x課文，播放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng )設溫馨情境。
�、趯W(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a、課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化？
b、歸納一下本文的情節發(fā)展步驟。
以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì )有太大困難，可指導學(xué)生邊討論邊把能表現盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線(xiàn)標出（他的日子過(guò)得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩，它很快樂(lè )�！鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)�！ず⒆油�(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”——他看見(jiàn)了周?chē)囊磺�。）然后根據這些語(yǔ)句再歸納出文章情節步驟，教師板書(shū)如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明
三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a、本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
b、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，劃出文中你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì )一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。
理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現了彎彎的彩虹�！薄八�看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節奏感強。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著(zhù)雨，雨帶著(zhù)風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八且粋�(gè)永遠生活在黑夜里的孩子�！�
�、谝龑W(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
四、課堂總結：
美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
�。ㄒ蝗俗x敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà)，可再播放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。）
五、布置作業(yè)
�、倌阍谏钪薪邮苓^(guò)別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè )和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛(ài)”為中心，結合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
�、谡瓋�(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習本上
語(yǔ)文教案：影子10
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習朗讀、認字和理解句子。
教學(xué)準備：
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總73電63
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著(zhù)這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學(xué)習課文
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。
�。�3）同桌對讀，互相正音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫(xiě)哪一幅畫(huà)？
�。�2）小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對插圖的觀(guān)察、學(xué)生討論，得出結論：京京背著(zhù)太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習“黑狗，常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。
�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字。
學(xué)習新偏旁“ 、 、 、 ”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認字。
五、作業(yè)布置：
1、把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背一背。
2、繼續觀(guān)察，在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書(shū)設計： 影子教學(xué)設計教案
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時(shí)
總74電64
一、教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子。
�。ㄒ唬�、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認字、詞。
3、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
�。ǘ�、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字 影子教學(xué)設計教案
1、復習“飛、鳥(niǎo)、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？還記得這三個(gè)字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復習筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)字。
�。�1）看到“飛”字，你覺(jué)得它像什么？
�。�2）第一筆應該寫(xiě)什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書(shū)空。
�。�4）描紅，防寫(xiě)。
3、學(xué)習新筆畫(huà)。
�。�1）認識新筆畫(huà)：豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。
�。�2）觀(guān)察這兩個(gè)字的筆畫(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�3）按筆順書(shū)寫(xiě)。
�。�4）書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
�。ㄋ模�、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。 影子教學(xué)設計教案
鳥(niǎo) 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書(shū)設計： 鳥(niǎo) 馬
七、課后反思：
語(yǔ)文教案：影子11
教學(xué)目標：
1．認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一幅畫(huà)，你們想不想看一看呢？（出示圖畫(huà)）仔細觀(guān)察一下，圖上畫(huà)了什么？
師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個(gè)名字嗎？
師：有一個(gè)小朋友，他給水中的橋起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“影子橋”，（師板書(shū)課題：影子橋。）
二、閉上眼睛，想象畫(huà)面。
師在優(yōu)美的音樂(lè )聲中范讀課文，生閉上眼睛想象畫(huà)面，仿佛看到了什么？
三、初讀課文，認識生字。
1．師：你們的想象力太豐富了，下面我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，看看課文中是怎樣描述影子橋的？
2．讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習不認識的字，并多讀幾遍。
3．同桌互相讀課文，互相糾正讀音。
4．學(xué)生再次認真讀課文。通過(guò)讀文，你知道了什么？
�。▽W(xué)生積極回答：我知道書(shū)中小朋友家門(mén)前橋的樣子啦！我知道這座橋有很長(cháng)時(shí)間了。）
四、深入感悟，交流感受。
1．師：同學(xué)們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
2．全班交流。教師相機指導理解及朗讀。
�。�1）聽(tīng)學(xué)生讀到“這橋很老了，是爺爺的爺爺那時(shí)候修的這句時(shí)，教師啟發(fā)：“老”
在這里是什么意思？這句話(huà)怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導朗讀。
�。�2）聽(tīng)學(xué)生讀到“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚(yú)游來(lái)游去�！币痪鋾r(shí)，教師指導喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀，引導學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫(huà)面。
�。�3）學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：小朋友為什么會(huì )想到奶奶的臉？拓展，請同學(xué)們想像一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面還好像什么？
�。�4）當學(xué)生讀到“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”一句時(shí)，教師相機啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能在干什么呢？
�。�5）當學(xué)生讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè )。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚(yú)兒怎么會(huì )在“橋上”追來(lái)逐去呢？
師指導“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)？（跳）
引導比較“躥”和“跳”的不同。
指導輕聲讀這段�！耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸边�可以換成什么？
師啟發(fā)：大家想一想，魚(yú)兒們還可能干什么呢？
�。�6）當學(xué)生讀到“我愛(ài)影子橋。我不喜歡別人來(lái)這兒釣魚(yú)。只要有人來(lái)釣魚(yú)，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝�！边@句時(shí)，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會(huì )那樣做？
3．師：同學(xué)們，你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題，找人幫助解決。）
五、拓展說(shuō)話(huà)，發(fā)揮想像。
師：同學(xué)們，白天的影子橋多美呀！可夜晚的影子橋更美。
讓學(xué)生閉上雙眼，老師在輕柔的音樂(lè )聲中描述：夜晚，一輪圓盤(pán)似的月亮升起來(lái)了，月光灑在河面上，河水泛著(zhù)銀色的光芒，月亮似乎怕影子橋寂寞，也來(lái)陪伴她了。周?chē)察o極了，只聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀在唱歌，在樹(shù)叢中，偶爾有一絲亮光，��！是螢火蟲(chóng)打著(zhù)燈籠游戲呢？
音樂(lè )嘎然而止，啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。
六、讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè )聲中讀文。
語(yǔ)文教案：影子12
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)我觀(guān)察到的現象，我的想象以及我的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】
1、謎語(yǔ)導課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng )新。
4、課后擴展，滿(mǎn)足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì )口頭組詞、擴詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì )用：一會(huì )兒一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)。
4、培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
熟讀課文，認讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì )用一會(huì )兒一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【學(xué)習準備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣導入
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過(guò)的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、)
2、請生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機學(xué)習課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習第四自然段，探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑：影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
(3)匯報
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀(guān)察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣?
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案：影子13
教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
教學(xué)準備
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
�。�、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、認讀１１個(gè)生字，學(xué)習２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。３、通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。 教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
�。�、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子
的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？２、初讀課文，讀準字音。
�、沤柚匆�，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�、平柚匆�，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。）
�、峭缹ψx，互相正音。
�、乳_(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、勺约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
�。�、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖？
�。�2）小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
�。�、質(zhì)疑、釋疑。
�、艑W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
�、谱杂商骄�。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
�、墙涣鲄R報。
在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�、仍诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字
�。�、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。２、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。３、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
�。�、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
�。�、邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。�、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續觀(guān)察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、一步理解方位。
�。�、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，了解方位。
2、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
�。�、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。３、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
�。�、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
�。�、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
�。�、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。�、預設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??
�。�、引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
語(yǔ)文教案：影子14
教學(xué)目的：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識1 個(gè)筆畫(huà)“ ”，和五個(gè)偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 了解有關(guān)影子的一些知識。
2、 分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1、 找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲 .
2、 <<影子>>這課的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題，學(xué)習“影”。
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子;燈光下會(huì )有影子;月光下會(huì )有影子等。)
3、 大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書(shū)：影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文，對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、 再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化)。
2、 在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?
3、 聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右邊是( )。
4、 為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右)。
五、指導朗讀，熟讀成誦。
1、 圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑，活潑的)
他為什么會(huì )“笑”?(他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友)
2、 自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
3、 同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
4、 全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑)
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復習檢查字音。
1、 抽讀生字卡。
2、 同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、 說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
2、 小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案：影子15
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
【教學(xué)準備】
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認讀11個(gè)生字，學(xué)習2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)?
2、初讀課文，讀準字音。
�、拧〗柚匆�，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�、啤〗柚匆�，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。)
�、恰⊥缹ψx，互相正音。
�、取￠_(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、伞∽约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
3、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖?
�、啤⌒〗M合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、恰〖w交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、質(zhì)疑、釋疑。
�、拧W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。(如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
�、啤∽杂商骄�。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
�、恰〗涣鲄R報。
在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�、取≡诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字
1、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
3、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
4、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
5、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文，背誦課文
1、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
2、邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
4、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續觀(guān)察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。
3、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左邊是( )，我的右邊是( )。
2、全班交流。
3、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機的飛;我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
3、學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)?
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?
2、預設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短?
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊?
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……
3、引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
【板書(shū)設計】
9、影子
影子在前，太陽(yáng)在( )。
影子在后，太陽(yáng)在( )。
影子在左，太陽(yáng)在( )。
影子在右，太陽(yáng)在( )。
像小黑狗 是好朋友
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