二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案(7篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案1
教材分析:
楊樹(shù)普遍生長(cháng)于我國各地, 《楊樹(shù)之歌》就是一首贊美楊樹(shù)的歌。全詩(shī)借贊美楊樹(shù)，贊美雖然普通，但默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的樹(shù)。這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動(dòng)的第一人稱(chēng)述說(shuō)，拉近了楊樹(shù)與人們之間的感情，使我們體會(huì )到人類(lèi)與樹(shù)之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標：
知識與能力：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生學(xué)習不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習中學(xué)會(huì )設計有關(guān)生字的問(wèn)題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習楊樹(shù)默默奉獻的品質(zhì)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)，老師給大家帶來(lái)了誰(shuí)的歌?(播放歌曲小白楊)
2、不但小白楊會(huì )唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書(shū)：楊樹(shù)之歌)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首“楊樹(shù)之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習生字
1、齊讀課題《楊樹(shù)之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?
可能會(huì )出現：什么樣的樹(shù)是楊樹(shù)?
楊樹(shù)在什么地方唱歌?
楊樹(shù)把歌唱給誰(shuí)?
楊樹(shù)為什么唱歌?
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問(wèn)題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著(zhù)讀讀課文，解決不認識的生字。
5、聽(tīng)讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽(tīng)到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)下來(lái)。
7、在小組內交流解決不理解的詞語(yǔ)，小組內解決不了的全班交流。(可能會(huì )出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。)
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著(zhù)讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫(huà)下來(lái)。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫(huà) 的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設計一個(gè)有關(guān)生字的問(wèn)題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類(lèi)的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你剛才提出的問(wèn)題能解答了嗎?有沒(méi)有還解答不了的問(wèn)題?
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹(shù)一樣雖然普通，但默默為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的樹(shù)，就像剛才我們聽(tīng)的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹(shù)還有什么用處呢?我們一起來(lái)讀一讀P27的《記住》。
4、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)學(xué)習《楊樹(shù)之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請你們記住，樹(shù)是我們人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護它。
二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案2
一、激情導入，揭示課題
同學(xué)們， 在大自然中，存在著(zhù)許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹(shù)的課件）同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？說(shuō)說(shuō)你對楊樹(shù)有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、創(chuàng )設情境，感知課文
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè )，它也一定很快樂(lè )，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽(tīng)一聽(tīng)她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問(wèn)：課文主要講了什么內容？
三、自主讀文，用喜歡的方法識字
1、自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、同桌交流識字方法。
3、小組內組織識字搶答游戲。
四、深入感悟，讀透課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
1、自由輕聲自讀課文。
2、思考：
�。�1）你知道了什么？
�。�2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？
�。�3）沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)楊樹(shù)怎么唱？
3、假如你現在就是一棵快樂(lè )的白楊樹(shù)，加上動(dòng)作，試著(zhù)讀一讀第一段，請讀出大楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節。
1、小組討論：楊樹(shù)會(huì )把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節。
1、楊樹(shù)有會(huì )把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？他在歌中唱什么呢？
2、討論，交流。
�。ㄋ模┓艢g快的音樂(lè )，同楊樹(shù)一起歌唱：美讀課文。
五、課堂練習，拓展延伸
1、大楊樹(shù)把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會(huì )把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們也來(lái)編一編吧。
2、交流、匯報。
8.課堂練習：小組比賽朗讀課文。
9.作業(yè)安排：背誦課文。
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《楊樹(shù)之歌》教材及教師教學(xué)用書(shū)
11． 自我問(wèn)答：通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )楊樹(shù)默默無(wú)聞，為人類(lèi)奉獻出歡樂(lè )與關(guān)愛(ài)的；學(xué)習楊樹(shù)默默奉獻的品質(zhì)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：理解課文，認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，會(huì )背《詠柳》，熟讀《記住》。
�。ǘ┠芰δ繕耍河姓Z(yǔ)氣朗讀課文，能夠描述觀(guān)察到的樹(shù)的樣子。
�。ㄈ┣楦心繕耍毫私馊祟�(lèi)與樹(shù)木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類(lèi)奉獻的樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
此詩(shī)意境美，韻律強，因此著(zhù)重練習語(yǔ)氣朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)的意思稍難理解，可引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬蕚湔勗�(huà)，揭示課題：
1、今天我給大家帶來(lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？
出示大葉楊圖片，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)，落葉喬木。種類(lèi)很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習一首贊美楊樹(shù)的詩(shī)歌，題目叫——板書(shū)：楊樹(shù)之歌讀課題
楊：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？（與“湯”區別，為什么是木字旁？）
之：這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字？書(shū)空。
師：“之”當“的”講，楊樹(shù)之歌就是楊樹(shù)的歌，歌頌楊樹(shù)的詩(shī)歌。
再讀課題。
[導語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，使學(xué)生不僅能明確本節課學(xué)習的內容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。]
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、聽(tīng)讀課文：要求聽(tīng)準字音。
2、自讀課文：要求把生字畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書(shū)，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲(chóng)字旁？與“胡、湖”“碟”區別。
陪：和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字長(cháng)得像？想辦法與“部”區別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫(xiě)錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫(xiě)錯？（右上是“九”不是“丸”）
[及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的]
寫(xiě)字：誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫(xiě)的時(shí)候哪里應該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說(shuō)）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫(xiě)字頭，評一評。
[讓學(xué)生自己尋找規律，記憶更深刻，通過(guò)自己寫(xiě)字頭，對字型更直觀(guān)形象]
�。ㄈ┘氉x課文，品味詩(shī)意。
1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī)，要求正確、流利。其他人邊聽(tīng)邊看本詩(shī)一共有幾小節。
2、自己喜歡哪小節就練習有語(yǔ)氣讀哪小節。
3、小組交流：把你喜歡的小節讀給同組人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：描寫(xiě)大葉楊的可愛(ài)形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著(zhù)它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰(shuí)能把楊樹(shù)的可愛(ài)樣子和你歡快的心情讀出來(lái)？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎？他們會(huì )給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
�。闂顦�(shù)編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調。）
[語(yǔ)文學(xué)習不僅要理解，還要學(xué)會(huì )運用。這一節由扶到放，引導學(xué)生創(chuàng )作，體會(huì )小詩(shī)人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹(shù)下生活多么快樂(lè )呀！你能不能把人們快樂(lè )心情讀出來(lái)呢？自己讀、指名讀、評讀。
◎大楊樹(shù)樣子這么可愛(ài)，給人們生活帶來(lái)歡樂(lè )，那它對我們人類(lèi)還有哪些貢獻呢？喜歡第三小節的同學(xué)站起來(lái)讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著(zhù)對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著(zhù)對大楊樹(shù)的喜愛(ài)之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么？今后應該怎么做？
�。�(shù)木和人類(lèi)關(guān)系密切，我們要愛(ài)護樹(shù)木。）
課后反思：
整堂課下來(lái)，教師教得得心應手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！北窘虒W(xué)設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，讓他們當學(xué)習的主人。
語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本節課中，從情境導入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習，如，在“識字”中，讓學(xué)生當小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節讀給大家聽(tīng)，”等等。教師關(guān)注著(zhù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō)，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。
當然，本節課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著(zhù)差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應該要求一致，應該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和情感處理的方式。
二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案4
《楊樹(shù)之歌》原文
我們的名字叫大葉樹(shù)，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們染上金黃。
《楊樹(shù)之歌》教案
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備:關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入:欣賞。觀(guān)看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對楊樹(shù)有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價(jià)
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報讀文時(shí)，全班范圍內評價(jià)。
(六)寫(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個(gè)生字，并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì )的生字，同桌交流學(xué)習。
3、觀(guān)察田字格中的生字，認真練寫(xiě)。
(七)練習
1、用幾句話(huà)描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀(guān)察，可以邊觀(guān)察邊對那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀(guān)察結果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生練習寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè )地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè )、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習第三小節，相互評價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫(xiě)字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認讀剩余幾個(gè)生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”，比一比，誰(shuí)能又快又準地學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀(guān)察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
(五)練習
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè )，它也一定很快樂(lè )，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?
想一想，大葉楊會(huì )唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹(shù)之歌》教學(xué)反思
《楊樹(shù)之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設計，以問(wèn)題為主線(xiàn)串聯(lián)全詩(shī)三小節。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導學(xué)生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎上說(shuō)題意�！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著(zhù)又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線(xiàn)學(xué)習全文打下伏筆。
學(xué)習詩(shī)歌第一小節時(shí)我把重點(diǎn)設定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應講究方法，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話(huà)中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導學(xué)生從中體會(huì )詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學(xué)生反復讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導。正因為扎實(shí)、認真的訓練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現。
在教學(xué)第二節詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結合。力求使識字教學(xué)體現生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè )。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結合詩(shī)歌內容理解詞語(yǔ)“聊家�！钡暮x。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽?zhuān)麄円惶斓钠凇�、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案5
教學(xué)
要求1.了解詩(shī)歌的`意思,知道詩(shī)歌贊美了默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的楊樹(shù)。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)
難點(diǎn)引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)意,體會(huì )出楊樹(shù)默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的感情
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
楊 樹(shù) 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導讀:這句話(huà)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了大葉楊的可愛(ài)形象。]
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節導讀:這節描寫(xiě)大葉楊歌聲的特點(diǎn)。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
節導讀:這節具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰(shuí)聽(tīng),描述了大葉楊給人們帶來(lái)的快樂(lè )。
我們邊唱邊拉起手來(lái),
為行人送去一片涼爽④。[句導讀:這句話(huà)寫(xiě)出了大葉楊為人們帶來(lái)的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽(yáng),
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們染上金黃。
節導讀:這節寫(xiě)大葉楊默默地為人們帶來(lái)了方便,并在歌聲里感謝太陽(yáng),表達了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導 讀
�、俅笕~楊:楊柳科,壽命長(cháng),樹(shù)形高大、廣闊、美觀(guān),樹(shù)干灰白、端直,是城鎮街道綠化用材的好樹(shù)種。
�、诮o(gěi):也讀jǐ,如給予。
�、哿募页�:閑聊;聊天兒。
�、軟鏊�:清涼爽快。
�、萆�(sè):也讀shǎi。
1.了解詩(shī)歌的意思,體會(huì )出楊樹(shù)默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的感情。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.背誦詩(shī)歌。
多媒體課件,大葉楊樹(shù)葉,生字卡片,有關(guān)楊樹(shù)的資料。
一 談話(huà)導入
1.老師拿著(zhù)大葉楊的樹(shù)葉,請學(xué)生觀(guān)察并結合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹(shù)葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹(shù)的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌吧!
3.板書(shū)課文題目:楊樹(shù)之歌。
認讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準字音。
3.同桌互讀詩(shī)歌,糾正讀音中的錯誤,并畫(huà)出詩(shī)歌共有幾小節。(三小節。)
4.指名讀詩(shī)歌。
三 學(xué)習詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1.學(xué)習第一小節。
(1)指名讀第一小節,想想這節主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。
學(xué)生丙:沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。
(3)觀(guān)看多媒體課件。
(4)指導朗讀。
�、俾�(tīng)錄音范讀。你聽(tīng)出了什么?
學(xué)生甲:強調了“成天”這個(gè)詞,說(shuō)明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調出來(lái)了。(歡快、響亮、悄悄地。)
�、趯W(xué)生自己練讀。
�、壑该x,師生評議。
2.學(xué)習第二小節。
(1)自讀第二小節。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè )的生活。
3.學(xué)習第三小節。
(1)齊讀第三小節,想想這小節主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來(lái)方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話(huà)的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著(zhù)手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽(yáng)使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽(yáng),人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導朗讀。
�、偻阑プx,互評。
�、谥该麉R報讀,師生評議。
四 發(fā)散思維,總結全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì )在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學(xué)生充分說(shuō)。如果加上熟悉的曲調唱出來(lái),就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽(yáng)光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書(shū),總結全文。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè )的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著(zhù)歡樂(lè )的歌,默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的。
1.這首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來(lái)朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設計,要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預習成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩(shī)歌的初步理解,說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對話(huà)、文本對話(huà)中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛(ài)的性格
3.在教學(xué)第二節詩(shī)歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”學(xué)生可能會(huì )回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來(lái)伴奏�！薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞�！薄俺o植樹(shù)的小朋友,向他們表示感謝�！薄處熯m時(shí)地進(jìn)行激勵性的評價(jià)。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養了學(xué)生的語(yǔ)感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩(shī)歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設計。
(1)照樣子,填上恰當的詞語(yǔ)。
例:唱得歡快
唱得動(dòng)聽(tīng) 說(shuō)得生動(dòng)
唱得優(yōu)美 說(shuō)得完整
(2)按課文內容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.重點(diǎn)指導“感、謝”的寫(xiě)法。
生字卡片。
一 檢查復習
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會(huì )在歌中唱什么?
二 識字、寫(xiě)字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習了“感”�！案小鄙线吺恰跋獭�,下邊是“心”,合起來(lái)就是“感”。
學(xué)生乙:我用數筆畫(huà)的方法記住了“之”,它由三筆寫(xiě)成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”�！袄簟弊筮吋印柏椤�,就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�,就是“謝”。
4.重點(diǎn)指導“感、謝”的寫(xiě)法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線(xiàn)上。
謝:左右要寫(xiě)緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線(xiàn)上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫(xiě)成一筆。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字并及時(shí)反饋。
三 擴詞練習
1.小組內說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛(ài) 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門(mén)
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動(dòng) 情感 感覺(jué) 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹(shù) 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩(shī)歌意境的體會(huì ),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌,觀(guān)察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂(lè )的同時(shí),自己也在快樂(lè )地生活著(zhù)!讓學(xué)生帶著(zhù)對它們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣,教師還可以將這首小詩(shī)套上曲調,并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì )感到特別新鮮,也會(huì )跟著(zhù)把自己會(huì )唱的曲調套上,唱出這首小詩(shī)。如此一來(lái),學(xué)生既感受到了大葉楊樂(lè )觀(guān)、向上的歡樂(lè )精神,又記住了這首小詩(shī)。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫(xiě)一句話(huà)。
我們感謝老師的教導。
3.如果你是棵大葉楊,你會(huì )在歌中唱些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1.作者簡(jiǎn)介
高洪波,詩(shī)人,散文家。內蒙古自治區開(kāi)魯縣人。曾任中國作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、創(chuàng )聯(lián)部主任、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。詩(shī)歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話(huà)》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩(shī)集《鴿子樹(shù)的傳說(shuō)》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫(huà)》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹(shù)的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹(shù)的種類(lèi)很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹(shù),木材供建筑、做家具、造紙等用
二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案6
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文，體會(huì )楊樹(shù)雖然默默無(wú)聞，但卻為人類(lèi)奉獻出歡樂(lè )與關(guān)愛(ài)。
2．通過(guò)學(xué)習課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認識課文中的七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì )唱些什么？你會(huì )對大葉楊說(shuō)些什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，春天到了，許多樹(shù)木都生長(cháng)發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹(shù)嗎？（顯示課件）
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹(shù)，他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來(lái)涼爽，還會(huì )唱歌呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的楊樹(shù)之歌。
板書(shū)：楊樹(shù)之歌
二、教師配樂(lè )朗讀課文
這節課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂(lè )地學(xué)習。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩(shī)，請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺(jué)得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來(lái)嗎？就讀這段話(huà)。
三、學(xué)習課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你從哪小節知道的？讀讀。
板書(shū)：小寶寶老奶奶老爺爺
�。ǔ鍪菊n件，圖）
看，在楊樹(shù)下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹(shù)下聊著(zhù)家常，老爺爺悠閑地下著(zhù)象棋，大葉楊會(huì )對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“�！�
大葉楊對老奶奶唱：“�！�
大葉楊對老爺爺唱：“�！�
大葉楊對（）唱：“�！�
你們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們感受到了大葉楊給我們帶來(lái)的快樂(lè )，能帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀這段話(huà)嗎？
2、大葉楊不僅給人們帶來(lái)了歡樂(lè )的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話(huà)。
3、（課件）配樂(lè )：看，這就是普通的大葉楊，它們伸展著(zhù)綠色的枝葉，挺立在居民區、道路兩旁，在微風(fēng)中，它們輕輕地歌唱，歌唱著(zhù)生活的美好與歡樂(lè )。大葉楊，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得見(jiàn)它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭，而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類(lèi)的襲擊。大葉楊，是我們人類(lèi)的朋友，也是人類(lèi)環(huán)境的保護神。它們默默無(wú)聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對大葉楊說(shuō)些什么？
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來(lái)。
5、你們的讀書(shū)聲，大葉楊可高興了。他也想參與你們的學(xué)習，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書(shū)上識字表里的字讀讀�？�，大葉楊的葉子上寫(xiě)著(zhù)什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預習了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺(jué)得記起來(lái)有困難請你舉手，我們一起來(lái)解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì )了，現在我們來(lái)個(gè)讀詞比賽好嗎？
�。ㄕn件）看，這有四列火車(chē)，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導寫(xiě)。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)。
二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教案7
教學(xué)目標：
�。保J讀本課的７個(gè)生字，規范地書(shū)寫(xiě)９個(gè)生字。
�。玻畬W(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
�。常枋鲎约菏煜さ臉�(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥(niǎo)唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì )唱歌，而且非常美妙，想聽(tīng)嗎？
板書(shū)課題：指導“之”的讀音和寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
二、創(chuàng )設情境，感知課文
�。保蠋熍錁�(lè )范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想象，浮現畫(huà)面。
�。玻ㄟ^(guò)聽(tīng)，你了解了什么？指導說(shuō)。
三、自主識字
�。保杂勺x課文，遇到不認識的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準字音。
�。玻〗M合作交流，學(xué)習生字并檢查。
�。常嘟涣髯R記生字的好辦法。
�。矗畬W(xué)生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
�。担阑ハ嘧x課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內容
�。保杂勺x課文，對自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。
�。玻畬W(xué)生匯報，教師指導學(xué)生讀書(shū)。
能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)？根據學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。
�。常錁�(lè )、配畫(huà)朗讀課文，升華情感。
�。矗痴b自己喜歡的詩(shī)句。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸
�。保懵�(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
�。玻谰幰痪�，唱一唱。
�。常笇С�，評議。
�。�、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹(shù)也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)嗎？
�、傩〗M交流自己曾觀(guān)察過(guò)的，比較熟悉的樹(shù)；
�、诿拷M選一個(gè)代表全班交流；
�、郯炎约赫f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
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