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語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案

時(shí)間:2022-11-01 15:04:07 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案(通用14篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案(通用14篇)

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇1

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。理解課文內容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識,初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

  3、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。理解課文內容,初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。把握主要段落的結構特點(diǎn),理解課文內容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識,初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

  教具準備

  課件

  教學(xué)設計

  一、猜謎語(yǔ)導入,激發(fā)興趣

  出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風(fēng)。

  提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

  大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)?墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識嗎?這節課就向大家介紹一下板書(shū):太陽(yáng)

  二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、學(xué)習生字生詞:

 。1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

 。2)教師指導正確書(shū)寫(xiě)易錯字:殖蔬

  3、用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

  三、細讀課文,交流收獲

  1、我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

  生總結,匯報

  課文可以分成兩部分。

  第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠、大、熱三方面的特點(diǎn)

  第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  2、我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

  生總結、匯報

  板書(shū):特點(diǎn):遠大熱

  3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

  生總結、匯報

  師:介紹神話(huà)傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

  4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

  生總結,匯報

  生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。

  板書(shū):關(guān)系密切

  5、第二部分在結構上有什么特點(diǎn)?

  生總結、匯報

  第二部分是總分總的結構,文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著(zhù)就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(cháng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結束。前后呼應。

  四、作業(yè)超市

  1、抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

  2、熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、復習生字以及課文的主要內容。

  2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

  教具準備

  課件

  教學(xué)設計:

  一、復習導入

  通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

  二、學(xué)習1---3自然段,品味說(shuō)明方法。

  自主學(xué)習,合作探究

  1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

  生交流、匯報

  師出示句子

 。ㄌ(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

  思考:A用了什么說(shuō)明方法?

  B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠”,讀出感情。

  師總結:這段話(huà)采用了列數字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點(diǎn)。

  2、課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報

  出示句子

 。ㄎ覀兛吹教(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)

  A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

  B有感情地朗讀。

  板書(shū):作比較。

  3、體會(huì )描寫(xiě)“熱”的句子:

  A找出描寫(xiě)“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。

  生總結,匯報

  出示句子

 。ㄌ(yáng)會(huì )發(fā)光,會(huì )發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

  板書(shū):列數字。

  B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

  4、小結說(shuō)明方法。

  師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運用了列數字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

  三、學(xué)習4---8自然段,認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  1、體會(huì )第四自然段第一句的作用。

  2、默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

  A指名答,根據學(xué)生回答,隨機出示相關(guān)資料圖片。

  B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價(jià)。

  板書(shū):動(dòng)植物的生長(cháng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

  C出示最后一自然段,反復朗讀,體會(huì )太陽(yáng)作用之大。標出中心句。

  D想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì )變成什么樣子?

  四、布置作業(yè)。

  上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇2

  一、 情境導入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

  二、初讀課文,自主識字

  1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準字音,不通的地方多讀幾遍。

  2、小組接讀課文,學(xué)習生字,交流讀懂了什么。

  3、 匯報。

  三、精讀課文,感悟特點(diǎn)

  1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認為哪些句子用得好?

  2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現?(引導學(xué)生體會(huì )列數字、舉列子等說(shuō)明方法)

  3、用你的朗讀來(lái)再現一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

  四、指導寫(xiě)字

  1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認讀。

  2、 看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

  4、 互相評價(jià)。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇3

  教學(xué)內容:

  學(xué)習課文《太陽(yáng)》、認字12個(gè)。

  教學(xué)目標:

  1、熟讀并理解課文內容;

  2、熟讀本課應認識的12個(gè)字;

  3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識字;

  4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識;

  課前準備:

  學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);

  老師準備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?

  生:喜歡!〈齊聲〉

  師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

  生:帶來(lái)了!〈齊聲〉學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

  師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

  生:四人一小組,每個(gè)人分別指著(zhù)自己的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

  師:〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

  ——劉睿軒同學(xué)說(shuō):“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄

  ——彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機的太陽(yáng),如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話(huà),他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話(huà)讓他出來(lái)!薄

  ——傅培成同學(xué)說(shuō):“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因為,大海上的太陽(yáng)最美,最美!薄

  ——還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因為太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!

  ……

  師:〈給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習小組長(cháng)根據小組學(xué)習交流情況,給小組內學(xué)生獎勵!

  〈通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖〉老師也畫(huà)了一幅“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:想!〈齊聲〉

  師:配樂(lè )朗讀課文《太陽(yáng)》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:說(shuō)出了課文內容。

  師:〈根據學(xué)生說(shuō)的內容,分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認識的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認識的字。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:會(huì )讀課文的同學(xué)舉手,〈會(huì )讀的很多,舉手的同學(xué)很多〉,會(huì )讀的同學(xué)請站起來(lái)一起朗讀。不會(huì )讀的同學(xué)指著(zhù)課文跟讀。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:請坐。小組內學(xué)習本課生字。

  生:四人小組有秩序學(xué)習。

  師:巡視學(xué)生學(xué)習情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認字情況。

  生:生字學(xué)生掌握較好。

  師:齊讀課文!醋寣W(xué)生看著(zhù)黑板〉

  這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄

  生:〈笑了〉,可以,可以!

  師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?

  生:〈紛紛舉手,唯恐落后〉

  有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”!

  有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的!薄

  還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星!薄

  師:同學(xué)們,不但會(huì )畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī);丶夷惆炎约豪m編的詩(shī),請爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?

  生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請同學(xué)們觀(guān)看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:學(xué)生饒有興趣的觀(guān)看,直到下課鈴響了。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、能正確認讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。

  2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內容要點(diǎn),說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。

  3、能找出太陽(yáng)對人類(lèi)作用的有關(guān)句段,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對人類(lèi)的作用。

  4、讀指定的句子,結合課文內容說(shuō)說(shuō)運用哪些方法介紹太陽(yáng),以及這樣寫(xiě)的好處,初步了解列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

  重點(diǎn)教學(xué)目標:

  教學(xué)目標4。

  難點(diǎn)教學(xué)目標:

  教學(xué)目標3、4。

  教學(xué)準備:

  教師:

  “攝”等4個(gè)會(huì )認讀的字的字卡,教學(xué)課件。

  學(xué)生:

  每人一套“攝”等4個(gè)會(huì )認讀字字卡。

  第一課時(shí)

  一、激趣導入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標

 。ㄒ唬╅喿x單元導讀,明確單元主要教學(xué)目標

  1、出示任務(wù):默讀單元導讀的兩段話(huà),借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習的是關(guān)于什么內容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標有哪些?分別用不同的符號標示出來(lái)。

  2、反饋指導。(課件出示單元導讀)

  預設:

  這個(gè)單元學(xué)習的課文都是說(shuō)明性的課文。

  這個(gè)單元的主要學(xué)習目標有:一個(gè)是閱讀的目標,閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習作的目標,搜集資料,用恰當的說(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。

  3、小結:對了。這個(gè)單元是習作學(xué)習的單元,要學(xué)習的課文都是說(shuō)明性的課文,學(xué)習這些課文,我們不但要了解基本的說(shuō)明方法,還要運用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。

 。ǘ⿲,釋題,明確課文主要教學(xué)目標

  1、導語(yǔ):那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習,看看我們要學(xué)習的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?

  板書(shū)課題:16太陽(yáng)

  2、齊讀課題。

  3、釋題。

  提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預設:通過(guò)題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))

  4、明確課文主要教學(xué)目標。

  導語(yǔ):通過(guò)課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么,是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,了解了課文內容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓練就都知道了。

  二、指導預習

 。ㄒ唬┎贾妙A習

  出示預習任務(wù):

 。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì )讀的字,拼讀字上的音節,看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

 。2)讀完課文后,把會(huì )認讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準。

 。3)朗讀課文,注意做到讀準、讀通順課文。

 。ǘ┓答佒笇

  1、課件出示會(huì )認讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導讀準生字讀音。

  2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯,指導讀準音難字。預設:“攝”“殖”。

  3、課件出示會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞“攝氏、糧食、地區、殺菌”,復習認讀。

  提示:會(huì )認讀的字詞和會(huì )寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。

  4、指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順。

  三、梳理課文條理,了解課文內容,把握課文內容要點(diǎn)

 。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內容

  1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng),然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

  預設:

  第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽(yáng)離我們很遠,它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書(shū):距離遠體積大溫度高)追問(wèn):概括地說(shuō),這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預設:這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書(shū):特點(diǎn))

  第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

  第三部分:第8自然段;主要意思:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。追問(wèn):這一部分最后的這句話(huà)的含義是什么?(指名回答。預設:這句話(huà)的含義是說(shuō):太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預設:這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)

 。ǘ┌盐照n文內容要點(diǎn)

  1、導語(yǔ):梳理了課文條理,概括了課文各個(gè)部分的主要意思,你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎?

  出示任務(wù):說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導。

  預設:

  課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽(yáng)與地球距離遠,它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再從反面說(shuō)與我們關(guān)系密切。

  四、認識了解基本的說(shuō)明方法

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)例子認識了解

  1、導語(yǔ):我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么,課文運用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。

  出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結合課文內容,說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的,說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。

  第一組:

  A、太陽(yáng)離我們很遠很遠。

  B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。

  第二組:

  A、太陽(yáng)非常非常大。

  B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

  個(gè)體操作,四人小組交流。

  2、反饋指導。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

  預設:

  第一組:(課件出示圖片)

  說(shuō)明方法:

  列數字和舉例子。

  好處:

  列數字:約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(cháng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機飛行的時(shí)間,用這樣的數字準確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠的特點(diǎn)。

  舉例子:用人走路和飛機飛行的例子,就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

  第二組:(課件出示圖片)

  說(shuō)明方法:

  列數字、作比較。

  好處:通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數字比較,能讓讀者很直觀(guān)地感受到太陽(yáng)的大。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)其他句子進(jìn)一步認識了解

  1、導語(yǔ):我們通過(guò)具體的例子認識了解了一些基本的說(shuō)明方法:列數字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的,你能找出來(lái),說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處嗎?出示任務(wù):默讀課文,找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句,做上記號。然后想一想,這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導。

  預設:

 。1)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì )變成氣體。

  說(shuō)明方法:列數字、舉例子。

  好處:用五千多攝氏度這樣的數字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

 。2)寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。

  說(shuō)明方法:舉例子。

  好處:通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

  五、小結

  列數字,就是通過(guò)列出數字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較,就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子:顧名思義,就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。

  第二課時(shí)

  一、復習

 。ㄒ唬⿵土晻(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字

  課件出示會(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認讀,齊讀。

 。ǘ⿵土暽弦还澱n學(xué)習的有關(guān)內容

  提問(wèn):上一節課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說(shuō)明方法?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預設:見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)

  二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切

  1、導語(yǔ):上一節課我們了解了課文的內容,認識和了解了一些基本的說(shuō)明方法,這節課我們要進(jìn)行說(shuō)話(huà)的學(xué)習訓練。

  出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號,然后用上課文的內容,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話(huà)說(shuō),內容完整符合原意,語(yǔ)句通順連貫。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導。

  預設:

  先匯報有關(guān)語(yǔ)句,然后才說(shuō)話(huà)。

  有關(guān)語(yǔ)句:

  有了太陽(yáng),……埋在地層底下變成的。

  追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預設:這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):植物動(dòng)物吃的穿的用的)

  地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。

  太陽(yáng)曬著(zhù)地面,……成為風(fēng)。

  追問(wèn):這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預設:這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):氣候)

  太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。

  追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預設:這個(gè)句段寫(xiě)了預防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):預防治療)

  說(shuō)話(huà):指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),用以上三個(gè)標準評議;評議后個(gè)體根據評議再練說(shuō),再反饋指導。

  三、“初試身手”審題明要求

 。ㄒ唬⿵土晢拘

  1、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習,我們知道課文運用了一些基本的說(shuō)明方法,把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們人類(lèi)的密切關(guān)系、這些抽象復雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。

  2、反饋指導。

  預設:

  列數字;例句:太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。

  作比較;例句:約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

  舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì )變成氣體。

 。ǘ⿲忣}明要求

  1、導語(yǔ):

  在閱讀單元導讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習習作的單元,通過(guò)課文的學(xué)習了解基本的說(shuō)明方法,并運用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物,F在,我們學(xué)習了單元的第一篇課文,就要準備嘗試運用基本的說(shuō)明方法學(xué)習介紹說(shuō)明事物了。請翻開(kāi)課文70頁(yè)。

  出示任務(wù):閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目,想一想,題目分別要求我們寫(xiě)什么?有些什么具體要求?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導。

  預設:

 。1)題目1:

  嘗試寫(xiě)的內容:寫(xiě)身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著(zhù)運用多種方法說(shuō)明它的特征。

  追問(wèn):要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物,在寫(xiě)之前要做什么呢?(指名回答。預設:要通過(guò)觀(guān)察,了解這個(gè)事物的特征。)

 。2)小結:對了,要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物,首先就要通過(guò)觀(guān)察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫(xiě)。

 。3)題目2:

  嘗試寫(xiě)的內容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字;具體要求:要查找資料來(lái)改寫(xiě),然后體會(huì )兩種寫(xiě)法的不同。

  追問(wèn):要根據什么來(lái)查找白鷺的資料呢?(指名回答。預設:要根據課文《白鷺》第2—5自然段的內容來(lái)查找白鷺的資料。)

 。4)小結:要改寫(xiě)好,關(guān)鍵是要根據第2—5自然段的內容,來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀(guān)察,還是第2題的查找資料,都要適當做好筆記,好記性不如爛筆頭。

  四、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正

 。ǘ┱J字評價(jià)(注:所出示的字脫音節,關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生)

 。ㄈ┱n件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記

 。ㄋ模┓答佔x記(注:關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生)

  五、寫(xiě)字教學(xué)

 。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)

  1、課件示會(huì )寫(xiě)的字,讀一遍。

  2、觀(guān)察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3、反饋指導。

  指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:

  例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)

 。ǘ⿲(xiě)字指導

  1、觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

  2、各寫(xiě)一個(gè),反饋評議。

  3、按評議對照修改,然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。

  六、總結(學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn),具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程)

  七、寫(xiě)字練習和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)

  作業(yè)設計:

  1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  2、觀(guān)察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準備初試身手。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇5

  【教學(xué)目標】

 。、認識“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應友好相處。

  【課前準備】

  懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應友好相處。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導入

 。、教師導入:

  我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜!有位長(cháng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請你仔細看畫(huà)中。

 。、學(xué)生猜謎,教師引導。板書(shū)課題。

  二、初讀課文

 。、讀一讀:

  自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

 。、畫(huà)一畫(huà):

  畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。

 。、認一認:

  出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認讀。

 。、幫一幫:

  四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5、比一比:

  每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

 。、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

 。、幫一幫:

  小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

 。、說(shuō)一說(shuō):

  小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言,引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充,如:

  她使莊稼茁壯成長(cháng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習,

  聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

 。、朗讀最后一節,結合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節的意思:

 、 從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;

 、 太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

 。、議一議:

  提出在小組內解決不了的問(wèn)題,全班討論。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課生字新詞,理解詞義。

  2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。

  3、講讀課文(13)學(xué)習太陽(yáng)的遠、大、熱三大特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì )列數字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

  課前準備:

  幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話(huà),板書(shū)課題。

  二、交流預習成果:

  1、字詞方面:

  獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(gu)

  殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)

  2、

  詞義:

  傳說(shuō):人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

  估計:對事物所作的大概推斷。

  繁殖:繁育,生殖后代。

  寸草不生:連一寸小草也不生長(cháng),形容荒涼。

  三、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)各段的大意。

 。ㄒ唬

  1、太陽(yáng)遠。

  2、太陽(yáng)大。

  3、太陽(yáng)熱。

  4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。

  5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

  6、太陽(yáng)與風(fēng)。

  7、太陽(yáng)與殺菌。

  8、太陽(yáng)與地球。

 。ǘ

  文章共分兩大部分:

  第一段(13):介紹太陽(yáng)遠、大、熱的三大特點(diǎn)。

  第二段(48):介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。

  四、讀第一自然段。

  a)出示幻燈;后羿射日。故事導入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。

  b)生自由讀,找出答案匯報。

 。1)傳說(shuō)、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)

 。2)太陽(yáng)與地球相距:150000000公里。(板書(shū))

  步行,日夜不停地走:3500年。

  坐飛機:20幾年。

 。3)箭哪能射得到呢?(反問(wèn)句)

  箭根本射不到。

  c)師結:為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠,這一段利用許多數字來(lái)說(shuō)明,讓我們清楚地認識到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō),這種說(shuō)明方法叫列數字。指導朗讀。出示一段沒(méi)有數字的文字作比較,體會(huì )列數字的好處。

  五、講讀二、三自然段。

  師導:明方法除了列數字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫(xiě)的,分組討論學(xué)習后交流。

  a)太陽(yáng)的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。(板書(shū))

 。ㄕ页鱿鄳木渥,練習朗讀,讀中體會(huì )。)

  b)太陽(yáng)的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。

 。ㄕ页鼍渥,讀中體會(huì )。)

  六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)

  深入體會(huì )說(shuō)明方法的好處。

  七、用上本課的說(shuō)明方法

  向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō),各組選代表交流。

  八、作業(yè):

  課后運用本課學(xué)到的說(shuō)明方法,介紹一樣事物。

  板書(shū):

  10、太陽(yáng)

  說(shuō)明方法:列數字

  打比方

  舉例子

  作比較

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

  4.理解課文內容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識,初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導入

  1.啟發(fā)談話(huà),質(zhì)疑問(wèn)難。

 。╨)出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。

 。2)同學(xué)們,你們認識它是誰(shuí)嗎?(它是太陽(yáng)公公)

 。3)板書(shū)課題

 。4) 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?

  生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠?

  生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀了?

  生:太陽(yáng)公公,你有多熱?

  生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來(lái),從西方落下去,能不能改變路線(xiàn)呢?

  ……

 。5)同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求

 。1)自由輕聲讀課文,讀準字音,不認識的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 。2)標出自然段序號,勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識。

  2.學(xué)生按要求自讀。

  3.匯報交流自讀情況:

 。1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯的字音,如細菌(j&n),不要讀成j(n等。

 。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià),對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

 。3)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識。

 。▽W(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補充,認為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正。)

  教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們人類(lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

  三、深究課文(l-3自然段)

  1.教師引導:這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

 。ㄟh、大、熱)

  2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標記。

  3.小組內討論、交流,小組內解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準備在全班交流時(shí)向其他小組請求幫助。

  4.全班討論交流,合作解疑,教師適當點(diǎn)撥引導。

 。╨)討論交流對第一自然段的理解

 、俚谝蛔匀欢螢榱税烟(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運用了哪些方法?

  生:“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠!边@是用具體數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠。

  生:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年!边@句話(huà)即運用了具體數字,同時(shí)還用了假設的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠。

 、谕ㄟ^(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請提出來(lái)。

  生:第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠,可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō),我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)?

  師:誰(shuí)能對這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。

 。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)

  教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話(huà)是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠這個(gè)知識,使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。

  生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題,由教師提問(wèn))

 。ā捌鋵(shí)”,表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉折,由傳說(shuō)轉向事實(shí)。)

  教師:“這么遠,箭哪能射得到呢?”這句話(huà)什么意思?(這么遠,箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調呢?(用反問(wèn)句強調它的遠。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì )。)

 、壑笇Ю首x第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠”這一特點(diǎn)。

 。2)討論交流第二自然段

 、俚诙匀欢沃v太陽(yáng)很大,運用了作比較、列舉數字的方法!耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。

  “只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因為離地球太遠了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠,作了補充說(shuō)明。

 、谥笇ёx第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。

 。3)討論交流第三自然段

 、俚谌匀欢沃v太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運用了比喻和具體數字的說(shuō)明方法。

  “太陽(yáng)會(huì )發(fā)光,會(huì )發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì )發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

  “太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì )變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍!边\用具體數字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

 、谥笇Ю首x,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。

  5.小結

 。1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀(guān)察體會(huì )太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)。

 。2)教師小結

  作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運用了數字、假設、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗,具有很強的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。

  6.扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  四、布置作業(yè)

  練習《太陽(yáng)的自述》。

  第二課時(shí)

  一、復習引入

  課文的l-3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  二、探究4-8自然段

  1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

 。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著(zhù)自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標記。)

  2.在四個(gè)人的小組內交流、討論自讀情況。

  3.全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導。

 。╨)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

  太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

 、诘谖、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

 、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

 、艿诎俗匀欢慰偲饋(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

  第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

  第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì )有人”。這是從反面說(shuō)。

  在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎上,又把上面所有的內容歸結為一句話(huà):“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的.世界!

 。2)聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

 、偌w討論交流。

 、谝曨l演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì )所有這一切都與太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系。

 。3)研討:太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?

 。ㄌ(yáng)大、溫度高、距離遠的特點(diǎn),是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現在這樣密切。)

  4.朗讀4-8自然段。

  5.扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。

 。1)教師引導:上節課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節課同學(xué)們繼續扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

 。2)小組內練習說(shuō)。

 。3)班上展示說(shuō)。

  三、總結全文

  1.指名朗讀全文。

  2.總結:《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識,是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習,我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說(shuō)明事物的方法。

  四、鞏固識字、指導書(shū)寫(xiě)

  1.在四個(gè)人的小組內交流,你是怎樣記憶本課生字的。

  2.教師重點(diǎn)指導“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

  3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  五、拓展延伸

  練習寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識,可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測覽。

  附:板書(shū)設計

  教案點(diǎn)評:

  本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系;體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識,體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習興趣,引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機指導,在學(xué)生大致理解課文的基礎上,進(jìn)行視頻演示,加深對課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò )搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

  探究活動(dòng)

  收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據課文某一方面的內容,選好一個(gè)專(zhuān)題。如,“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報或黑板報、墻報。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇8

  【教學(xué)要求】

 。、認識太陽(yáng)的遠、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

 。、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

 。、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  【課前準備】

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察,或放太陽(yáng)的幻燈。

  【課時(shí)安排】

 。、第一課時(shí):

  導入新課、創(chuàng )設問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

 。、第二課時(shí):

  讀講第二、三段,創(chuàng )設情境鞏固練習。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導語(yǔ)(結合兒童的生活,引起學(xué)習新課的興趣)

  昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng),觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

  這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))

  二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)

 。ㄟ\用電化教學(xué)創(chuàng )設情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)

 。、啟發(fā):

  太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。

  要研究一個(gè)事物,首先要會(huì )提出問(wèn)題。(板書(shū):?)現在你們面對太陽(yáng),你們想知道它的什么?

  學(xué)生提問(wèn)。

 。ü烙媽W(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。)

 。、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括:

  教師鼓勵:這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論,要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。

  這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。

  三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,并初步培養學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

 。、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚,F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì )查閱資料,有的還要搞實(shí)驗,F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

 。o(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)

 。、學(xué)生自學(xué):

  指導①。

  對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。

 。ò鍟(shū):一節一意)

  要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前,像加注一樣。

  指導②。

  每小節內容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號〢〢)

 。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。)

  四、再讀課文,運用不同形式進(jìn)行檢查,報告答案

 。ㄗ寣W(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習資料的情境中)

  第一段:

 。、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下)

 。、指點(diǎn):

  從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

 。ò鍟(shū):列舉數字)

  對資料中數字比較多,可以列表,將數字一填,就一目了然了。

 。、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

 。、指名分節朗讀課文后回答:

 、 引用傳說(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))

  誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  如果這里不用傳說(shuō),光用數字,這三節課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽(yáng)離我們很遠,有3萬(wàn)萬(wàn)公里,

  太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,

  太陽(yáng)很熱,表面溫度有3千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。

  文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?

 。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文,強化了學(xué)生的學(xué)習興趣。)

 、 指點(diǎn):

  傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

  在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著(zhù)用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

 。ò鍟(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

  下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)

 、 說(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)

  俗話(huà)說(shuō)不怕不識貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

 、 引導學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

  系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

  例句:(出示句式:因為所以)

  太陽(yáng)雖然大,但因為遠,所以看起來(lái)小。

  太陽(yáng)雖然熱,但因為遠,所以燒不死地球上的生物。

  因為太陽(yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

  因為太陽(yáng)熱,又離我們遠,所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

  第二課時(shí)

  一、第二段

 。、提出:

  在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F在學(xué)習課文第二部分。

 。、你們自己讀第二部分,根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。

  提供句式:

 、 有了太陽(yáng)

 、 如果沒(méi)有太陽(yáng)就,因為

 。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現因材施教。)

 。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。

 。、指點(diǎn):

  這一節先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

 。、提問(wèn):

  這一節內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫段首概括。(板書(shū):段首概括)

  閱讀這類(lèi)文章要注意小節開(kāi)頭的話(huà),那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

  太陽(yáng)離我們很遠很遠,照理關(guān)系不大,這里意思轉折,所以用上雖然但是。

 。、朗讀全段:

  齊讀第一句,以下幾句輪讀。

  二、第三段

  第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們人的關(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習時(shí)可以用箭頭標明,弄清它們之間的關(guān)系。

  分別出示兩組卡片:

 。、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

 。、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

  三、第四段

  指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)

  四、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習

 。、激發(fā)興趣,明確要求:

 。保梗罚改辏乖拢玻橙,在我國可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì )主要的部分,F在請一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認識太陽(yáng)。

 。、同座對話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓練)

 。、指名扮演講解員。

 。、動(dòng)畫(huà)表演。

  此時(shí)創(chuàng )設情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,加深印象,而且能靈活運用,培養能力。創(chuàng )設展覽會(huì )情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

  【總結】

 。、這一課的學(xué)習,使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

 。、學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:

  說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數據、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對這些特點(diǎn),一節一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數據可畫(huà)表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。

  同學(xué)們能注意觀(guān)察天象,又能認真學(xué)習有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。

  2.識字12個(gè);基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。繼續進(jìn)行滲透性識字。

  3.會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;認識新筆畫(huà):橫撇、豎折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

  5.練習背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聽(tīng)讀識字。

  教具準備:

  課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)。

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

  學(xué)生自由猜謎。

 。ㄙN上太陽(yáng))

  師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

  二、范讀課文。

  三、初讀課文,隨文識字。

  師:自由讀課文,圈出不認識的字。試著(zhù)用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  四、強化識字。

  1.文中識字。

  學(xué)生帶讀、跟讀。

  2.卡片識字。

  學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

  課間操:《上學(xué)歌》

  今天,外面艷陽(yáng)高照,讓我們在太陽(yáng)底下跳個(gè)舞吧。

  五、課內外結合,復習鞏固課內知識,深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  師:現在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

  相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是,人們請來(lái)會(huì )射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓教訓這十個(gè)太陽(yáng)。

 。ǔ鍪竞篝嗌淙請D)

  你愿意當后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇10

  教學(xué)目標

  1.認識太陽(yáng)的遠、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  2.培養閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

  3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法

  教具準備:

  搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  導學(xué)過(guò)程:

  二 次 備 課

  預習提綱

  1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,

  2、自由讀課文,標出自然段。

  第一課時(shí)

  一、揭題、審題。

  同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習―篇介紹太陽(yáng)知識的課文。(板書(shū)課題)

  根據課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書(shū),)

  接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫(xiě)這些東西。

  二、自由朗讀課文,自學(xué):

  (1)一邊讀,一邊對照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,想―想每段寫(xiě)什么。

  (2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準字音,理解詞義,識記字形。

  三、證實(shí)審題推測。理出課文思路。

  根據審題時(shí)學(xué)生推測的內容,逐一與課文有關(guān)段落對應起來(lái)。

  板書(shū):

  遠(1)

  特點(diǎn) 大(2)

  熱(3)

  太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)

  關(guān)系 天氣變化(5-6)

  (4-8) 防治疾病(7)

  總結全段(8)

  四、學(xué)習“提示”,對照以上板書(shū),明確閱讀訓練重點(diǎn),給課文分段。

  1.看板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內容,課文可以分幾段。

  2.齊讀“提示”,對照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強調本單元閱讀訓練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,

  五、檢查字詞學(xué)習情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

  六、細讀第一段。

  1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),

  A.其實(shí)( ),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。

  B.我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。

  C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。

  D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

  七、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課后習題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫(xiě)兩次。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復習上節課內容。

  太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數據具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

  二、細讀第二段。

  1.指名朗讀第二段,思考并回答;

  這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。

  2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。

  邊討論邊板書(shū):

  (1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

  關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,

  密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

  (4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

  3.齊讀最后―個(gè)自然段。討論:

  (1) 這段話(huà)在結構上有什么作用?(總結,強調)

  (2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說(shuō)明的;

  (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:

  4.朗讀第4和第8自然段。

  師導讀:“太陽(yáng)離我們這么遠,……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀:有了太陽(yáng)……

  師導瀆:從反面敘述――

  生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……

  三、本課是一篇說(shuō)明文,這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?

  (可從內容、表達方式、結構及語(yǔ)言方面來(lái)認識,詳細見(jiàn)《教參》)

  四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠的句子是哪幾句?

  可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)

  五、作業(yè)

  (1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (2)作業(yè)本第3、4、5題。

  板書(shū)設計

  太 陽(yáng)

  遠 1.5億公里

  特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球

  熱 6000度1800萬(wàn)度

  植物、動(dòng)物 吃 穿 用

  與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

  球的 疾病 細菌

  關(guān)系 地球 人類(lèi)、世界

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇11

  一、課前問(wèn)候:

  師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)

  師:該怎么稱(chēng)呼,怎么問(wèn)候?生:

  師:聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?

  生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)

  生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))

  師:用燈往里照,不傷害小蟲(chóng),讓老師感動(dòng)。

  二、出示課題:

  《番茄太陽(yáng)》

  1、這個(gè)課題什么意思?

  2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同?

 。◤募毠澲(zhù)眼,幫助學(xué)生理解課題)

  三、檢查預習

  1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事,你再讀課文時(shí)帶著(zhù)什么心情?

 。1)感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來(lái)用這樣的句式因為所以說(shuō)一說(shuō)。

 。ù颂幖仁蔷涫降挠柧,又訓練學(xué)生讀出文章的多種感受)

 。2)心酸。

 。3)可憐。

 。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)

 。5)同情。

 。6)心痛。

  2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習這篇課文,看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗。

  四、新授:

  1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng),花中之王牡丹的故鄉。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖,牡丹,是中國的國花,老師想把它送給書(shū)中的人物,你覺(jué)得我會(huì )送給誰(shuí)?為什么?

 。ㄌ犷I(lǐng)而頓,百毛皆順)

  老師沒(méi)主意,你們幫幫我,先不忙,打開(kāi)課文,我們來(lái)認認真真,仔仔細細地讀書(shū),然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據,等會(huì )說(shuō)得有理有據。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!

  2、交流,教師相機指導。

 。1)應該送給阿姨

  學(xué)生發(fā)言,教師評價(jià):你體會(huì )到她心情的變化了!

  1)文中有一段寫(xiě)到她看到明明后,她什么心情?讀

  2)再讀這一段

  3)明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎?現在明明就在你面前,你告訴她長(cháng)得什么樣子?學(xué)生讀

  4)對于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應該怎么告訴她?再來(lái)

 。ㄖ笇W(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)

 。2)應該送給白衣天使。

 。3)應該送給爸爸。

  1)文章幾處寫(xiě)爸爸的?

  2)出現了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?

  3)爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎?除了認識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì )怎么說(shuō)?比如看到桌子,爸爸又會(huì )怎么說(shuō)?明明認識事物都要靠別的器官來(lái)認識,她一次就認識了嗎?

  4)我想說(shuō)一句話(huà),爸爸是明明的的(眼睛)

  5)你覺(jué)得這位父親怎樣?

  6)讀文章的第三自然段,自讀。

  7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節讀好。

  來(lái)回耐心

  8)讀爸爸的話(huà)。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話(huà)。

 。ㄖ笇W(xué)生朗讀)你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?再?lái)讀一讀。

  誰(shuí)能做這個(gè)父親,對著(zhù)一個(gè)盲童,我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣?柔、慢

  當我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。

 。4)應給送給捐獻角膜的人

 。5)應該送給明明

  1)在書(shū)上找根據

  2)讀。明明獻腿的部分

  3)把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。

  4)當他俯在你耳邊說(shuō)話(huà)時(shí),當他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì )怎么想?

  一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機會(huì )時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛(ài)心嗎?

  教師范讀:老師讀明明的話(huà),你們讀旁白,體會(huì )。

 。6)應該送給媽媽

  如果你概括媽媽每次出現的表現,用一個(gè)字概括一下

  笑

  什么樣的笑

  老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?

  爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

  五、總結

  全文用一個(gè)字總結愛(ài)

  只要心中有的人,才能體會(huì )到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇12

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。并學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。

  3、初步了解課文的結構,大概意思,了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

  4、熟讀課文,背誦課文最后一段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法,體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法

  教學(xué)準備:

  課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料,用一句話(huà)描述太陽(yáng)。預習課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入

  1、謎語(yǔ):一個(gè)球,圓溜溜,雨天無(wú),晴天有。早從東方起,晚在西山落。

  2、指名猜(師板書(shū):太陽(yáng))齊讀課題

  3、師:從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述,你會(huì )怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導)

  4、師:同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的,我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文,去了解太陽(yáng)更多的知識。

  二、初讀課文

  1、檢查預習的情況。

  讀生字,讀詞語(yǔ)。指導重點(diǎn)生字的寫(xiě)法。開(kāi)火車(chē)分段讀課文,正音。

  2、自由讀課文,思考:課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話(huà)概括(培養學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)。師板書(shū):

  3、根據課文敘述的內容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書(shū):特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切

  三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽(tīng)—

  (指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公) "同學(xué)們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高,F在,你們對我了解清楚了嗎?"

  引導提出:"我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚。(師進(jìn)行鼓勵,進(jìn)入下一環(huán)節。)

  2.師:現在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,找出每一段的重點(diǎn)句

  3.分組交流。

  學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習,并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。結果,想學(xué)習"遠"的分為一組,想學(xué)習"大"的分為一組,想學(xué)習"熱"的分為一組。

  【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué),還培養了學(xué)生之間相互合作的能力!

  4.匯報。

  (1)學(xué)習"遠"的學(xué)生匯報:太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠,到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導:不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

  師引導理解:一億五千萬(wàn)公里有多遠?課文中怎樣說(shuō)的?

  走--三千五百年,飛--二十幾年。

  學(xué)生看小黑板做口頭練習:

  太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠,到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

  引導學(xué)生發(fā)現( )里面填的是數字,通過(guò)數字具體說(shuō)明,我們對太陽(yáng)的"遠"就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數字必須是精確的,有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。

  師板書(shū):列數字

  師:寫(xiě)太陽(yáng)"遠"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

  "還運用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。"

  (2)學(xué)習"大"的學(xué)生匯報:課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大",130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。)

  師用圖畫(huà)演示,進(jìn)行引導:左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號連接引出:你體會(huì )到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:"拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"

  對學(xué)生的細心觀(guān)察進(jìn)行鼓勵,并進(jìn)行小結:我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

  師板書(shū):作比較

  (3)學(xué)習"熱"的學(xué)生匯報:(此時(shí),學(xué)習"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎,回答問(wèn)題就相對有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運用了列數字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。

  片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。

  教師再進(jìn)一步引導:真有一千八百萬(wàn)度嗎?

  這時(shí)有學(xué)生強調:是估計,太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測量,所以是大概的數。

  師進(jìn)行鼓勵:同學(xué)們注意了"估計",特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

  說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

  “太陽(yáng)會(huì )發(fā)光,會(huì )發(fā)熱,是個(gè)大火球!边@里也有一種說(shuō)明方法,你能試著(zhù)說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出比喻,可以適時(shí)指出,在說(shuō)明文中,這應該叫打比方。

  5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。

  【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結合,學(xué)生更容易掌握!

  四、練筆。

  1.教師寫(xiě)一個(gè)"月"的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:

  月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車(chē)要400天,坐飛機要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

  先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠、小)。

  (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

  讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)

  2.生進(jìn)行練筆。

  要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),運用列數字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  板書(shū)設計

  遠

  大太陽(yáng)的特點(diǎn)

  熱

  第二課時(shí)

  一、復習

  1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

  2、作者分別用了打比方、列數字、作比較、引用的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三大特點(diǎn),你能說(shuō)出有關(guān)的句子嗎?

  3、評析小練筆《月亮》

  二、學(xué)習課文第二段,搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

  1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段,其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?(出示板書(shū))

  2、第二段的第一句話(huà)是第二段的總起句,在全文中又起到了過(guò)渡作用。

  (1)指名讀句,請你把這句話(huà)中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

  (兩個(gè)事物之間距離越遠,一般來(lái)說(shuō),,關(guān)系就越遠,這是一個(gè)常識,而太陽(yáng)雖然離得遠,但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)

  (2)請你用"抓過(guò)渡句"的方法概括第二段的段意。

  3、學(xué)習第八自然段

  (1)這段在第二部分是什么作用?

  (2)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?如果沒(méi)有太陽(yáng),地球會(huì )什么樣子?

  4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?結合插圖回答。板書(shū):

  5、熟讀課文,體會(huì )太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

  6、表演:一人扮演太陽(yáng)公公介紹太陽(yáng)

  小結:這位太陽(yáng)公公介紹得真好,讓我們增長(cháng)了許多的知識,這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字,就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們,你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng),向朋友、家人介紹太陽(yáng)。

  三、拓展總結

  1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么知識?

  2、總結:太陽(yáng)是我們人類(lèi)取之不盡,用之無(wú)窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識,長(cháng)大能更充分地利用好太陽(yáng),為人類(lèi)造福。

  四、作業(yè)

  1、復述:以《太陽(yáng)的自述》為題寫(xiě)一篇作文。

  2、背誦課文最后一段

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇13

  教學(xué)目標

  1. 認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,認識偏旁“白”(白字旁)。

  2. 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3. 感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字,能按筆順規則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  教學(xué)方法

  觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)習方法

  自主、合作、探究

  教學(xué)準備

  課件、生字卡

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,引入新課

  教師板書(shū)“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì )讀?你們喜歡它嗎?為什么?

  二、感知課文,學(xué)習生字

  1、自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。

  2、畫(huà)出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

  3、同桌考讀。

  4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習情況。

  你能為“平”“雞”“美”找幾個(gè)好朋友嗎?

  漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?

  出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;

  太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;

  太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;

  太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。

  5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀(guān)察,你發(fā)現了什么?

  你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

  相機出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫(xiě)“鳥(niǎo)、的”。學(xué)生書(shū)空。

  三、指導朗讀,感悟課文

  1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……

  2、這課出現了一個(gè)新的標點(diǎn)符號,找出來(lái)。認識“;”,F在數一數,這課共有幾句話(huà)?

  3、請大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

  4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè )。)指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話(huà),你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

  5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著(zhù)兒歌的樣子講一講。

  6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)

  7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

  四、老師指導,學(xué)寫(xiě)生字

  1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認讀。

  2、請小朋友仔細觀(guān)察它們在四線(xiàn)格的位置,你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應提醒小朋友注意什么?教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生練習寫(xiě),師巡視指導。

  《太陽(yáng)》教學(xué)反思

  雖然,我執教的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好,但是,這其中,也有著(zhù)許多問(wèn)題值得我們反思探討:

  反思一:在網(wǎng)絡(luò )與學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科的課程價(jià)值如何體現?毋容置疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習,學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統課堂來(lái)得多,來(lái)得廣,但未必見(jiàn)得專(zhuān)、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,才算恰到好處,這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標準,那么,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合,是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。

  反思二:學(xué)生的信息技術(shù)素養急待提高。要能夠熟練地運用信息技術(shù),學(xué)生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò )課的教學(xué)帶來(lái)了限制。

  反思三:要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )資源廣泛地應用于課堂教學(xué),建立系統的豐富的資料庫極為重要。

  反思四:什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò )課?基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著(zhù)它無(wú)可替代的優(yōu)勢,但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò )來(lái)上課,也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡(luò )課。

  語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案 篇14

  教學(xué)目標:

  能力目標

  1、認識16個(gè)生字,其中會(huì )寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  德育目標

  感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強美感陶冶情操。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題激發(fā)興趣

  1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請你接受這種花的樣子

  2、今天老師帶你們去觀(guān)察太陽(yáng)花。

  板書(shū):13 太陽(yáng)花

  3.你們看到這個(gè)題目,想到了什么?

  4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?

  5、小朋友提的好,我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)

  2、同桌互讀,邊讀根據上述問(wèn)題在課文中找到答案。

  3、指名回答,課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))

  4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。

  三、讀讀議議

  1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?

  2、太陽(yáng)花是什么樣子?

  3、為什么叫太陽(yáng)花?

  四、出示一、二類(lèi)字詞學(xué)生認讀

  1、出示生字

  2、學(xué)生根據拼音認讀

  強調:“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

  “早”“才”讀平舌音。

  “含”“呵”的聲母都是“h”。.

  “嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

  3、指名認讀,開(kāi)火車(chē),抽讀,分組讀。

  4、在課文中用自己喜歡的呼號,標出一、二類(lèi)字。

  5、在課后的一、二類(lèi)生字中標上拼音。

  五、總結

  第二課時(shí)

  一、復習

  1、認讀生字詞

  2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文

  二、學(xué)習課文

  1、學(xué)習課文第一、二自然段

  a 看圖(出示幻燈)

  太陽(yáng)花是什么樣的形狀?

  太陽(yáng)花是什么樣的顏色?

  太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?

  b 圖文對應

  自由讀課文;

  分組討論,課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫(xiě)具體的;

  理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà);

  c 再讀課文感悟太陽(yáng)花的美

  過(guò)度:太陽(yáng)花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?

  2、學(xué)習課文第三、四自然段

  a 指名學(xué)生分別讀三、四自然段

  b 這種花為什么叫太陽(yáng)花?

  根據學(xué)生回答板書(shū)

  c 結合課文內容填空

  因為太陽(yáng)升起,花兒( ),太陽(yáng)( ),花兒( ),太陽(yáng)( ),花兒( ),所以這種花叫( )。

  d 分組讀第三、四自然段

  e 指導朗讀

  第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。

  讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會(huì )太陽(yáng)花隨讀著(zhù)太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。

  3、拓展延伸

  你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?

  三、作業(yè)

  任意觀(guān)察一種花的形狀、顏色,并寫(xiě)出一段話(huà)。

  板書(shū)設計:

  早上:樂(lè )呵呵地開(kāi)放

  太陽(yáng)花 中午:太陽(yáng)越曬越艷

  傍晚:安安靜靜地睡覺(jué)

  第三課時(shí)

  一、復習導入新課

  1、出示一、二類(lèi)生字詞

  2、有感情地齊讀課文

  二、學(xué)習一類(lèi)字的寫(xiě)法及意義

  1、出示一類(lèi)字

  葉、早、才、您、安、靜、那

  2、在課文中找出出示的一類(lèi)字,并根據課文內容進(jìn)一步理解

  3、口頭擴詞

  葉:樹(shù)葉 葉片 葉子 竹葉

  早:早上 早晨 遲早 早飯

  才:人才 天才 剛才 才到

  您:您好 您們 是您 您的

  安:安心 公安 安全 安裝

  靜:動(dòng)靜 安靜 靜悄悄

  那:那好 那里 那樣

  4、識記生字

  a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較

  b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

  c “靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭

  三、課堂練習

  1、描紅臨摹

  2、抄寫(xiě)生字詞

  四、課堂總結

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