小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教案設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、認識“弓字旁”，會(huì )在田字格中規范書(shū)寫(xiě)“彈”這個(gè)字。
2。有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì )出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì )出黃山奇石的有趣。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
�。�1）出示課題：今天我們繼續來(lái)學(xué)習26課黃山奇石。（教師板書(shū)—學(xué)生跟寫(xiě)）注意：“奇”中間的一長(cháng)橫要托住上面的“大”字，這樣這個(gè)字才能寫(xiě)穩。
�。�2）學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用“奇”組個(gè)詞��？學(xué)生說(shuō)，教師副板書(shū)：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著(zhù)對“奇”的理解再讀讀課題。
�。ㄔO計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結合起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)）
2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
�。�1）用填空的形式復習第一自然段內容。
教師導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復習第一自然段）（自己讀—指名填空）
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)易錯字詞（南、尤）
教師導語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認真地寫(xiě)寫(xiě)，注意筆順。（學(xué)生寫(xiě)完和教師大屏幕對一對，錯的改正過(guò)來(lái)。）
教師小結：同學(xué)們上節課的學(xué)習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機，牢牢地把生字記住了。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的主要是復習，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。）
二、初讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，整體感受：
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書(shū)中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有（ ）……（“都”的讀音）教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿(mǎn)了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說(shuō)了，那些怪石——學(xué)生接（有趣極了—教師板書(shū)）——換個(gè)詞（有意思、好玩）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習哪些奇石，并從讀書(shū)中初步感受這些奇石是有趣的。）
過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了？
三、了解奇石的樣子，體會(huì )奇石的有趣：
�。ㄒ唬┠x課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動(dòng)唇）
過(guò)渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來(lái)看看“仙桃石”吧。
�。ǘ┚唧w學(xué)習奇石樣子，隨機指導朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
2、教師指導（大，飛來(lái)）。
�。�1）我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。
�。�2）生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？這么大的桃子哪來(lái)的？不是長(cháng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應天上有，人間只在黃山見(jiàn)。
3、學(xué)生練習朗讀，教師指導。（自己讀——指名讀）
4、觀(guān)察寫(xiě)作順序：
�。�1）觀(guān)察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接（名字），再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）
�。�2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說(shuō)：仙人指路）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說(shuō)說(shuō)有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導，使學(xué)生在體會(huì )有趣的基礎上帶著(zhù)感情進(jìn)行朗讀）
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的��？也是先介紹——學(xué)生接（奇石的名字）再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。
3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
4、練習朗讀兩個(gè)自然段。
朗讀練習：自己試著(zhù)想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。
過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現了嗎？是——學(xué)生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì )奇石的有趣。）
猴子觀(guān)海：
1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣？
2、隨學(xué)生發(fā)言指導體會(huì )奇石的有趣：
�。�1）體會(huì )“一動(dòng)不動(dòng)”：
【1】學(xué)生自己先說(shuō)
【2】教師引導：對比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )一動(dòng)不動(dòng)？（觀(guān)云海）小石猴看著(zhù)這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì )想什么呢？
教師導語(yǔ)：通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認真觀(guān)云海的的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。
�。�2）體會(huì )表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著(zhù)腿）
【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。
【2】對比句子：情景設置：老師也看著(zhù)奇石寫(xiě)了一句話(huà)，你們感覺(jué)哪句更有意思？
猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
【3】教師引導：這兩句話(huà)有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著(zhù)腿”你就覺(jué)得有意思了呢？（學(xué)生回答）
【4】教師總結：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
�。�3）體會(huì )“翻滾的云�！保�
【1】自己說(shuō)說(shuō)你認為云海什么樣��？
【2】觀(guān)看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？
教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì )看得入迷呢？
�。�4）體會(huì )“望”字的準確性：
【1】細心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個(gè)字。（望）有什么不一樣？這個(gè)字用得太準確了。
【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀(guān)”。你還知道哪些表示“看”的`字（瞧、盯、瞥等）
3、訓練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得“猴子觀(guān)�！碧腥ち�，這只小石猴太可愛(ài)啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀(guān)�！边@塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）
過(guò)渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計主要是在學(xué)生讀文基礎上，說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實(shí)際理解、想象畫(huà)面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì )奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導）
金雞叫天都：
1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
教師導語(yǔ)：這么有趣的奇石，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎？我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫(huà)筆，它可以畫(huà)出各種事物，各種顏色�，F在請同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫(huà)筆要開(kāi)始畫(huà)了——教師朗讀
學(xué)生匯報：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現怎樣的畫(huà)面。
3、對比寫(xiě)作順序：
教師導語(yǔ)：我們學(xué)習的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接（先介紹樣子，再介紹名字）
如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)，（課件出示名字放前）你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？對，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì )覺(jué)得重復和單調。
過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導學(xué)生朗讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習另三種奇石，同時(shí)練習說(shuō)話(huà)。
1、教師導語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？
3、指導生字：
介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念“彈”。
教師導語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫(xiě)美��！
�。�1）復習“弓”筆順。
�。�2）對比獨立的字和偏旁的不同——觀(guān)察生字結構（左窄右寬）
�。�3）重點(diǎn)指導：寫(xiě)好哪筆這個(gè)就很好看了。（橫平豎直，該壓線(xiàn)要壓線(xiàn)）
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)
�。�6）學(xué)生評寫(xiě)，鞏固要點(diǎn)。
四、整體回顧，帶著(zhù)感情讀書(shū)
�。�
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會(huì )一下黃山石的神奇和有趣。
追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？
五、作業(yè)：
1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習一遍。（先說(shuō)再把它寫(xiě)下來(lái)）
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
黃山奇石，仙桃石，猴子觀(guān)海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴
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