語(yǔ)文課文《將相和》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課文《將相和》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”；會(huì )寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強權暴力，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個(gè)故事的原因和結果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標題，培養朗讀能力、復述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題
2、根據課題，提出自己的問(wèn)題
�。�1）“將”“相”各指文中的誰(shuí)？
�。�2）“和”是什么意思？
�。�3）課文圍繞“和”寫(xiě)了他們之間的什么故事？有幾個(gè)小故事，各在哪些段落？
二、帶著(zhù)問(wèn)題，初讀全文
1、默讀課文，思考問(wèn)題；
2、全班交流：
�。�1）“將”指廉頗，“相”藺相如；
�。�2）課文寫(xiě)了三個(gè)小故事。
�、�1—10自然段講的是“完璧歸趙”的故事；
�、�11—15自然段講的是“澠池相會(huì )”的故事；
�、�16—18自然段講的是“負荊請罪”的故事。
3、梳理第二節課需要解決的.問(wèn)題
1、“和”是什么意思？
2、課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
3、“相”“將”各是什么樣的人？
4、課文為什么用“將相和”作題目？
三、朗讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自由朗讀課文。
2、標注自己不認識的字，不理解的詞語(yǔ)。
3、運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文學(xué)習生字詞
4、全班共同學(xué)習
�。�1）“頗”讀pō，不讀pó；
�。�2）書(shū)寫(xiě)“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”
�。�3）書(shū)寫(xiě)“辭”時(shí)，注意它是左右結構，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
�。�4）膽怯：膽小。
無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話(huà)有氣勢。
負荊請罪：表示認錯賠禮。
5、摘抄三個(gè)詞語(yǔ)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯負荊請罪
第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習上一節課整理的問(wèn)題
二、根據問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
1、學(xué)習完璧歸趙
�。�1）默讀課文1—10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉；
經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭；
結果：藺相如派人送寶玉回趙國。
�。�2）深入閱讀，認識人物形象，回答下列問(wèn)題：
�、偬岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題；
�、趲е�(zhù)問(wèn)題深入閱讀
�、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻策？
理解“戰國”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池換這個(gè)寶玉”“為難”。
�、芴A相如獻策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？
理解“我愿意帶著(zhù)寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？
“……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領(lǐng)悟出什么？
�、弈阍鯓诱J識這個(gè)故事的結果？取得這個(gè)結果的主要原因是什么？
�。�3）課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。
三、總結第一段的學(xué)習方法。
1、默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，認識人物形象。
4、有感情的朗讀，體會(huì )人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運用學(xué)習方法，學(xué)習第二個(gè)小故事。
1、提出有價(jià)值問(wèn)題。
2、閱讀，思考以下問(wèn)題：
�、仝w王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì )？
�、跐瞥貢�(huì )見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對？
�、圻@個(gè)故事的結果是什么？取得這種結果的原因是什么？
3、引導討論，著(zhù)重體會(huì )重點(diǎn)詞句，明確當時(shí)情況；針?shù)h相對；事情結果及原因。
總結：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰勝了秦王；廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4、有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現有哪些感人之處？
4、有感情地朗讀體會(huì )。
六、總結。
1、迅速瀏覽全文，思考：
�。�1）把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì )它們的作用。
2、評價(jià)人物，著(zhù)重認識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么？你喜歡哪個(gè)人物？為什么？
3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。
第三課時(shí)
引導學(xué)生根據課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書(shū)設計：
將相和
三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì )見(jiàn)負荊請罪
兩個(gè)人物：藺相如—機智勇敢顧全大局
廉頗—知過(guò)改過(guò)主動(dòng)認錯
共有品質(zhì)：以國家利益為重、維護國家利益
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