有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。
2、 畫(huà)好自畫(huà)像，在自我觀(guān)察和相互提示下，寫(xiě)一段關(guān)于自己的話(huà)，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。
課前準備：
1、 課本插圖投影片。
2、 例文錄音。
3、 用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。
4、 好詞語(yǔ)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)�？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著(zhù)鏡子給自己畫(huà)了張像呢！畫(huà)好了，還寫(xiě)了篇作文，題目就是“我的自畫(huà)像”，想讀嗎
二、 讀懂例文
1、 指導看圖。
�。�1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像��？指名說(shuō)。
�。�2） 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對杜小虎的印象嗎？
說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
�。�3） 小結：小朋友說(shuō)得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。
2、 學(xué)習例文。
�。�1）學(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
�。�2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來(lái)看看杜小虎的自畫(huà)像，從這張自畫(huà)像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？
我們再來(lái)讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎？
三、 指導習作
1、 學(xué)生給自己畫(huà)像
2、 同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。
3、 自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
�。�1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。
�。�2） 睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對號入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。
�。�3） 學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。
4、 學(xué)生練說(shuō)。
�。�1） 請小朋友拿著(zhù)自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請你唱歌兒啦。
�。�2） 出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。
活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、 學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1） 學(xué)生寫(xiě)草稿。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 師生評議。
�。�4） 學(xué)生謄寫(xiě)。
�。�5） 習作和畫(huà)像展覽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1．增加比較閱讀的份量，進(jìn)一步引導學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀(guān)看日出的不同感受。
2．體會(huì )在特定歷史時(shí)期，作者如何借寫(xiě)日出來(lái)抒發(fā)對社會(huì )光明的強烈渴望。
3．教學(xué)過(guò)程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)行。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本文中哪些描寫(xiě)表現了對光明的渴望。難點(diǎn)：如何使讀者體會(huì )出對旭日光明的描寫(xiě)是表達了對社會(huì )光明的渴望。 三、教學(xué)時(shí)數2課時(shí)。四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┓纸M：告訴大家今天的學(xué)習要分組，以便進(jìn)行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進(jìn)行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個(gè)名字。
�。ǘ┮耄何覀冏鱾�(gè)小組競賽：大家會(huì )背哪些跟太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。海日生殘夜，江春入舊年。飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。春云如獸復如禽，日照風(fēng)吹淺又深。（三）問(wèn)：都是瑯瑯上口，生動(dòng)難忘的佳句��！同一顆太陽(yáng)，能引發(fā)人這么多不同的觀(guān)感，為什么？——時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來(lái)千變萬(wàn)化的詩(shī)情畫(huà)意。問(wèn)：記得有一篇外國作家的小說(shuō)，寫(xiě)一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽(yáng)像一只巨大的獨眼”，為什么？——逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現，這種心情影響到他對落日的感受。
�。ㄋ模┖�，等一會(huì )兒要考驗大家一下，你會(huì )體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、作者和背景（見(jiàn)八年級上冊《教師教學(xué)用書(shū)》，略）（要交待徐是浪漫主義詩(shī)人。）
�。ㄎ澹┈F在大家仔細閱讀《泰山日出》。
�。╅喿x之后，梳理字詞。解釋下列詞語(yǔ)，完成加點(diǎn)的字的注音寫(xiě)字。 飽飫 無(wú)饜 醒豁 消翳 厚毳長(cháng)絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
�。ㄆ撸┓纸M討論：1. 本文值得品味的詞語(yǔ)或句子。2. 課文哪些描寫(xiě)表現了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？3. 練習二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫(xiě)，談?wù)勀愀矚g誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？4. 練習三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╅_(kāi)場(chǎng)白：上節課我們各組都已按照所給問(wèn)題進(jìn)行了討論？現在我們就進(jìn)入表述階段，看看哪個(gè)組說(shuō)得好、說(shuō)得精彩！各組同學(xué)自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6。
�。ǘ┑谝粋�(gè)問(wèn)題：本文值得品味的詞語(yǔ)或句子。（念每組的序號，被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。）注意：這是一個(gè)開(kāi)放題，但要注意引導學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語(yǔ)，或采用了某種修辭來(lái)增加表達效果的句子。如：但這是我一面感覺(jué)勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時(shí)約略的印象�！皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配，這里用來(lái)形容曉寒，使人生動(dòng)地感受到凌晨的十分的寒意�！靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫(xiě)出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。以“神駒”形容太陽(yáng)從東而來(lái)，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度�！盁釆^”，中文本無(wú)這個(gè)詞，這是根據字意臨時(shí)造詞，但讀者結合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進(jìn)讀者體驗到光華無(wú)比的太陽(yáng)強勁地前行的樣子。雀屏似的金霞，從無(wú)垠的肩上產(chǎn)生，展開(kāi)在大地的邊沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美，以“金”飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作�！懊倒逯�，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語(yǔ)都是用來(lái)比喻云彩的色調光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現出作者的浪漫和唯美主義請調。
�。ㄈ﹩�(wèn)：課文哪些描寫(xiě)表現了對光明的渴望和贊美？ 明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫(xiě)自己的期盼、激動(dòng)、幻想。我不由得大聲的狂叫。發(fā)生了奇異的幻想——我軀體無(wú)限的長(cháng)大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大……平拓著(zhù)一雙長(cháng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見(jiàn)而將見(jiàn)的悲喜交互的熱淚……這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應的。歌唱呀，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利……散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙在無(wú)邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅……聽(tīng)呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！
�。ㄋ模﹩�(wèn)：作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？有什么關(guān)鍵詞能提示我們？關(guān)鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復活這是用了象征的寫(xiě)法，象征東方巨人的覺(jué)醒。再考慮寫(xiě)作時(shí)期是五四新文化運動(dòng)后期，“光明”“復活”等都是象征五四精神。這里的歡樂(lè )，狂歡般的，是對五四新文化運動(dòng)的歡呼和禮贊。
�。ㄎ澹┫旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了，哪個(gè)組答得多，答得好，就能贏(yíng)。問(wèn)：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫(xiě)，你更喜歡誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？（自圓其說(shuō)即可）徐志摩寫(xiě)云海的句子是：①在朝旭未露前，宛似無(wú)量數厚毳長(cháng)絨的綿羊，交頸接背地眠著(zhù)，卷耳與彎角都依稀辨認得出。②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著(zhù)我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著(zhù)這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在……海涅、姚鼐的見(jiàn)練習二。
�。﹩�(wèn)：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。（開(kāi)放）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：①完成課后“詞句品味和積累”各題。②朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。附：板書(shū)設計：
泰山日出生字詞： 探究討論：飽飫 無(wú)饜醒豁 消翳厚毳 溟濛颯颯 蜿蜒
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的'課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點(diǎn)，激起對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查預習，初讀詩(shī)歌
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)
(1)出示生字：瀑 疊 喻 襯
指名讀生字，齊讀，引導學(xué)生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語(yǔ)：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著(zhù)
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語(yǔ)：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學(xué)習“仰望”，做做動(dòng)作，什么叫“仰望”?說(shuō)說(shuō)還有那些表示看的詞語(yǔ)。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語(yǔ)放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節朗讀課文。
師：在學(xué)習新課之前，我們先學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)，讀熟課文，甚至提出問(wèn)題，這就叫預習課文。(板書(shū)：預習課文)
二、 學(xué)習詩(shī)歌，讀中體驗
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過(guò)預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作家筆下的瀑布。
(根據學(xué)生交流板書(shū)：壯觀(guān)、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節，這一個(gè)小節從哪里看出瀑布的壯觀(guān)?(聲音)
這一節中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來(lái)有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來(lái)為瀑布配音好嗎?(引導學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來(lái)。再讀第一節。
(二)圖文結合，體會(huì )氣勢之雄
1、出示第二節。
這一節中哪句話(huà)是寫(xiě)瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”呢?拿出筆來(lái)，和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語(yǔ)。
指名讀，齊讀第二節。
(三)聲像統一，領(lǐng)悟神韻之美
1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風(fēng)來(lái)了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩(shī)情畫(huà)意呢!誰(shuí)會(huì )讀，讀出這樣的詩(shī)情畫(huà)意呢?
指名讀，齊讀。
三、 總結全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著(zhù)作家一起游覽了大瀑布，這首小詩(shī)的作者叫葉圣陶，他寫(xiě)的這個(gè)瀑布是位于我國貴州省的黃果樹(shù)大瀑布。
2、出示練習：
黃果樹(shù)大瀑布真壯觀(guān)啊!我們先聽(tīng)見(jiàn) ， ;然后站在遠處望見(jiàn) ， ;最后在近處仰望， 。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一節
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二節
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學(xué)習第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.）指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2.學(xué)習二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？（強調“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
5.）指導讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙？誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的？（提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！”
7.）指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎？讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結板書(shū)： 碰
水的波紋 河岸
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？
4.學(xué)習第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
2.）示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)？第一句說(shuō)什么？
3.）示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
4.）引導學(xué)生板書(shū)： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？
6.）填空練習：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來(lái)。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
7.）小結板書(shū)：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5.情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。（略）
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習，訓練提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習說(shuō)話(huà)，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)設計：
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