三年級語(yǔ)文備課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語(yǔ)文備課教案1
單元教材簡(jiǎn)析
鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀(guān)察和發(fā)現；有的講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀(guān)察與發(fā)現。課文滲透了在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。全組緊扣細心觀(guān)察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習作、日積月累、寬帶），內容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
本組教材體現了以專(zhuān)題組織內容、加強整合的編寫(xiě)指導。比如，專(zhuān)題是“細心觀(guān)察”，在教材中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀(guān)察，在《花鐘》后又引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)幕ê推渌挛�，還建議寫(xiě)觀(guān)察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲”�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀(guān)察了什么，有哪些新的發(fā)現�！傲曌鳌眲t讓學(xué)生寫(xiě)一則觀(guān)察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實(shí)教材要求。
單元總體目標
1、掌握課文內容，品味語(yǔ)言。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。
3、培養學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
單元教學(xué)建議
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、把握教材特點(diǎn)
�。�、教材把握：
《花鐘》教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、校園內的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛(ài)，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著(zhù)問(wèn)題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級要指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著(zhù)問(wèn)題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會(huì )。
《玩出了名堂》可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì )，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現更好。即從玩引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。課文以“玩”為線(xiàn)索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng )造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。
針對以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、導學(xué)特色明顯：
�、� 的使用：
“的主要作用是揭示單元學(xué)習的內容，點(diǎn)名專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有些還布置學(xué)習過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習做好準備。
�、� “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增強學(xué)習的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機。
可以放在揭題時(shí)插入。
�、� “學(xué)習小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語(yǔ)意思的方法。
邊讀邊思。
引導綜合性學(xué)習。
二、把握年齡特點(diǎn)
三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要注重兩頭伸展。
�。�、立足低段求發(fā)展：
識字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字學(xué)習，但要求有所提升：
�、� 識字教學(xué)：
�、� 相信學(xué)生的能力；
�、� 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；
�、� 不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞；
�、� 創(chuàng )造練筆機會(huì )，在練筆中鞏固字詞。
�、� 理解詞句：
低年級：“結合上下文，了解詞句的意思”。
中年級：“學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！睆恼n文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導學(xué)生有目的地觀(guān)察事物，做科學(xué)小試驗的。細讀課文教學(xué)過(guò)程中要從關(guān)鍵詞句著(zhù)手引導學(xué)生有目的觀(guān)察事物，感受“我”對待科學(xué)的嚴謹作風(fēng)�！奥�(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個(gè)試驗�！薄奥�(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
從下面的詞句斟琢，用詞準確性：
大概……我想……我推測……也就是說(shuō)……
�。�、著(zhù)眼高段打基礎：
�、� 潛心會(huì )文，力求發(fā)展：
�、� 讀好課文，初步把握主要內容。
�、� 感悟語(yǔ)言?xún)仍诘穆?lián)系，發(fā)展閱讀思維：
中年級不能只停留在抓句子，它承擔著(zhù)習作的任務(wù)�！伴喿x”領(lǐng)會(huì )方法，
把握語(yǔ)言體會(huì )語(yǔ)言規律。抓住語(yǔ)言現象，引導學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)仍诼?lián)系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語(yǔ)言?xún)仍诼?lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行
機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗有機結合起來(lái)。
�、� 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。
通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語(yǔ)言材料，
�、� 初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習的表達方法。
三、練習習作，夯實(shí)基礎
“教學(xué)建議”指出：“要重視培養習作的興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達�！蓖瑫r(shí)指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)�！�
要使學(xué)生有效的自由表達，應該注意什么問(wèn)題？
“我認為教師應該有效地指導，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習作內容的基本功，第二個(gè)是表達習作內容的基本功�！�
“我認為當前教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機，鼓勵學(xué)生自由表達。另一方面我認為是要制定訓練的序列，抓好基本功的訓練，應該使自由和我們基本功訓練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�
吳立崗教授認為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：
�、� 語(yǔ)句正確連貫；
�、� 文字書(shū)寫(xiě)工整；
�、� 行款格式規范；
�、� 標點(diǎn)符號無(wú)誤。
兩手抓：
�、� 激發(fā)興趣，鼓勵表達。
�、� 制定訓練。
教師心中樹(shù)立明確目標，加強小練筆：
《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)幾種花開(kāi)的樣子。
《玩出了名堂》把觀(guān)察到的現象表達的直觀(guān)、有趣�；貞涀约浩綍r(shí)玩中的樂(lè )趣或收獲寫(xiě)一段話(huà)。
四、口語(yǔ)交際為習作打基礎
�。�、話(huà)題習作的素材。
�。�、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。
習作中，要注意鼓勵學(xué)生積極運用學(xué)過(guò)的表達方法和積累的好詞好句。
五、學(xué)習略讀，注重自主
略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學(xué)生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學(xué)習過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或學(xué)生感興趣的問(wèn)題（內容或寫(xiě)法），引導全班學(xué)生討論、交流。
單元教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本組教材用１２～１４課時(shí)。
三年級語(yǔ)文備課教案2
三年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來(lái)到人教網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開(kāi)始，我將做為一個(gè)知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）教材三年級下冊第七單元的作文教學(xué)。
我聽(tīng)說(shuō)很多青年教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰相反，我很喜歡寫(xiě)作，寫(xiě)作對我來(lái)說(shuō)是一件其樂(lè )無(wú)窮的事，我也同樣喜歡作文教學(xué)，看著(zhù)孩子們在我的指導下寫(xiě)出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心里別提多開(kāi)心了。所以我希望能夠把這份快樂(lè )也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學(xué)的快樂(lè )。
我們的空中作文課堂，以簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用新穎的寫(xiě)作方法，精妙的指導，精選的習作，新穎的版式，來(lái)指導青年教師朋友們練習教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學(xué)就會(huì )，一用就靈！
在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學(xué)的旅行有五個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊喲！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
教學(xué)旅程第二站──指導預設兼方法點(diǎn)撥
教學(xué)旅程第三站──教者感悟與同伴互動(dòng)
教學(xué)旅程第四站──空中交流并回放精彩
教學(xué)旅程第五站──備課啟示共教研反思
親愛(ài)的青年教師朋友們，請大聲對自己說(shuō)：
作文教學(xué)并不難！我有信心能教好！
現在，深吸一口氣，讓我們開(kāi)始教學(xué)探討的旅程吧！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
習作內容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習作的內容。
最近，有沒(méi)有你特別想寫(xiě)的內容？這次習作，就請你把最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的景物，想對別人說(shuō)的愿望、委屈，一個(gè)奇怪的想象……總之，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象變故事都可以。要注意把內容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
武老師：老師們，看完習作內容我們來(lái)試著(zhù)分析一下本次習作內容透露了哪些信息？
1．本次習作，安排了三個(gè)方面的內容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內容進(jìn)行習作指導。
一次旅游見(jiàn)到的景物，
想對別人說(shuō)的愿望、委屈，
一個(gè)奇怪的想象
“……”，表示寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象編故事都可以。
2．三個(gè)題目的相同點(diǎn)：
把最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
要注意把內容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
3．三個(gè)題目的不同點(diǎn)：
一次旅游見(jiàn)到的景物，是寫(xiě)游記的敘事作文
想對別人說(shuō)的愿望、委屈，是傾訴感情的心里話(huà)
一個(gè)奇怪的想象，是寫(xiě)想象的作文，編寫(xiě)故事。
三年級語(yǔ)文備課教案3
教學(xué)目標：
1、結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì )到每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )有了自知之明，才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習情境
1、板書(shū)課題，這節課老師和同們一起學(xué)習一篇新課文，齊讀課題�！缎『ā�
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?
二、角色轉化，讀中體驗
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì )有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?
她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么?(怨恨，對現狀的不滿(mǎn))(板書(shū)：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話(huà)說(shuō)
小蝴蝶花生長(cháng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書(shū)：草叢里)
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì )草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(1)我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書(shū)：花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?
(2)體會(huì )花園里百花爭艷的景色。
A、體會(huì )百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）;那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會(huì )到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說(shuō)說(shuō)意思
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評價(jià))
B、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì )理睬我�！�
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(cháng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(cháng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?
(4)在生活、學(xué)習中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
7、正當你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花�！绷硪粋�(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書(shū)：欣賞)
(2)孩子們會(huì )說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話(huà)，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
1、自由朗讀全文體會(huì )小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(cháng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì )在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠快樂(lè )!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
三年級語(yǔ)文備課教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文會(huì )寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì )認的字2個(gè)。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）
2、過(guò)渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著(zhù)不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請看————（出示課件2）問(wèn)：你看到什么？【有一位美國詩(shī)人把我們共同的愿望寫(xiě)出了一首詩(shī)——《最美的花束》（板書(shū)）】
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題
二、檢查預習
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學(xué)生提示）、義（質(zhì)疑）
2、指名5位學(xué)生讀課文（應注意評價(jià)是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節男同學(xué)，三四節女同學(xué)，第五節齊讀）
4、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么？
三、理解詩(shī)文，體會(huì )感情
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么？并在小組內互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價(jià)，師相機點(diǎn)撥歸納。
�。☉⒁饫首x的指導、評價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )課文內容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據課文意思說(shuō)話(huà)，體會(huì )主題思想。（出示課件5）（師相機評價(jià)、鼓勵）
�。�1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書(shū)：平等）
四、拓展延伸
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
六、推薦作業(yè)
三年級語(yǔ)文備課教案5
一、導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書(shū)），對課文有了一個(gè)整體感知，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過(guò)，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開(kāi)心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么？
3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)？
�、僬l(shuí)是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？
�、谔K珊戴上帽子后的心情怎樣？
4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學(xué)習第一自然段
1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會(huì )批注下來(lái)。
2、老師發(fā)現大家的批注都做的很不錯，誰(shuí)愿意把自己的批注說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩，但她身體里長(cháng)了一個(gè)小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“�！蔽覐倪@些詞語(yǔ)中體會(huì )到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“�！币驗樗莻�(gè)多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天光著(zhù)頭到學(xué)校去上課，這對于一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情�！边@句話(huà)，在它下面畫(huà)了“”
3、文中的“這”指什么？（每天光著(zhù)頭到學(xué)校上課）怎么辦？（戴帽子）
4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來(lái)遮住身心的傷害。
一、學(xué)習第二自然段。
1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì )邊進(jìn)行批注。
2、指導朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？
生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習和認識各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、學(xué)習三、四自然段。
1、星期一到了，戴著(zhù)帽子的蘇珊來(lái)到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。
生：我在“猶豫”下面畫(huà)了“？”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔心，她猶豫”下面畫(huà)
了“？”，她擔心什么？她猶豫什么？
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會(huì )對她說(shuō)些什么？
4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現？
生：我在“五花八門(mén)”下面加了“�！�，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！边@句話(huà)中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來(lái)從未有過(guò)的輕松和快樂(lè )，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習的榜樣。
三、學(xué)習最后一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會(huì )，并進(jìn)行批注。
3、日子就這樣一天天過(guò)去了，隨著(zhù)時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂(lè )幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的班集體。
四、總結全文。
同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班集體，擁有關(guān)愛(ài)她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿(mǎn)尊重與平等，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
五、作業(yè)。
對閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。
三年級語(yǔ)文備課教案6
一、單元課文特點(diǎn)
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包�！饵S鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。
2．本單元的課文無(wú)論內容、形式還是語(yǔ)言情感，都有直得仔細體會(huì )和分析評價(jià)的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結合，抒情性語(yǔ)言感情真誠質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)目標是對作品做客觀(guān)分析評價(jià)，并學(xué)習借鑒吸收。
2．體會(huì )不同內容選擇不同的文體．不同文體各自的特點(diǎn)。
3．引導學(xué)生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì )作者創(chuàng )作意圖。
4．學(xué)習語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。
5．培養學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養。培養精益求精的嚴謹的治學(xué)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導學(xué)生對課文進(jìn)行分析評價(jià)，而對課文進(jìn)行準確的分析評價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時(shí)進(jìn)行思維訓練。
2．本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導學(xué)生在對譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎上去借鑒吸收。從而養成一定的良好的行為習慣。
3．本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識和經(jīng)歷方面的限制會(huì )影響學(xué)生的認識能力，而一個(gè)人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價(jià)、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4．每課教學(xué)難點(diǎn)：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。
三年級語(yǔ)文備課教案7
一、單元教材分析
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀(guān)察和發(fā)現，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和實(shí)驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀(guān)察與發(fā)現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀(guān)察中要細心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現。
玩是孩子的天性，在玩中觀(guān)察，在玩中發(fā)現，才能取得既有快樂(lè )又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強寫(xiě)生在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識，培養學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認31個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生認真思考、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、重難點(diǎn)
1.培養學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，做生活的有心人。
3.通過(guò)課前或課后查收找資料，拓展學(xué)習內容，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)觀(guān)察、記錄寫(xiě)好觀(guān)察日記，提高學(xué)生綜合素養
四、課時(shí)安排
13.《花鐘》2課時(shí)
14.《蜜蜂》3課時(shí)
15.《玩出了名堂》3課時(shí)
16.《找駱駝》2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
總計13課時(shí)
三年級語(yǔ)文備課教案8
教學(xué)目標
1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內容，學(xué)習阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂(lè )的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì )人景情交融的美。
3、培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
教學(xué)準備
CAI課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、流信息，導言揭題。
學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把有音節的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認為印象深刻的內容做上記號。
4、交流學(xué)生印象深刻的內容。
三、細讀課文，悟情明意。
1、小象拉車(chē)，洗車(chē)給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車(chē)洗車(chē)的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車(chē)洗車(chē)內容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。
3、評價(jià)讀，男女生挑戰讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰(shuí)的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內容(第5自然段)，邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對小象說(shuō)的話(huà)，可能是幾句什么話(huà)，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文，升華情感。
1、課件5，學(xué)生閉目聽(tīng)錄音，感受情景交融的美。
2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂(lè )后的愉悅心情。
3、學(xué)生再次帶著(zhù)美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來(lái)，抄下來(lái)。
三年級語(yǔ)文備課教案9
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
2．習作練習：寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）
口語(yǔ)交際
1．激趣導入
上節課，同學(xué)們學(xué)習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì )有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來(lái)展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪(fǎng)，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(cháng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會(huì )展示出你們更拿手的
教學(xué)過(guò)程 （第 2 課時(shí)）
習作指導
1．談話(huà)：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì )哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì )哪些本領(lǐng)？
3．引導學(xué)生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的，在學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì )，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
教 學(xué) 過(guò) 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì )填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
三年級語(yǔ)文備課教案10
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介李時(shí)珍。
教師談話(huà)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了考察訪(fǎng)問(wèn)，采集標本，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
體會(huì )出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，
都在采藥。
�。ㄈ┏鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
救死扶傷——救：幫助，使脫離困難或危險。扶：扶助。搶救快要死的人，照顧受傷的人�，F在形容醫務(wù)工作者全
心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫治的疾病。
世代行醫——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當醫生為人治病。
本草綱目——世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
診費——診：醫生為斷定病癥而察看病人身體內部外部的情況。費：診治疾病所收的錢(qián)。中醫專(zhuān)指藥費以外的診斷
病情所收的錢(qián)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
三年級語(yǔ)文備課教案11
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，結合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語(yǔ)的意思。
2、閱讀課文，體會(huì )鼓勵與支持對于人的成長(cháng)的重要作用，同時(shí)，體會(huì )到對于我們自己能做的事情，應該自己完成，不要依靠別人的幫助。
3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )自立，做生活的強者，學(xué)會(huì )自己克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )奶奶和媽媽的話(huà)的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《第一次》這篇課文。(大家齊讀課題)通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了誰(shuí)的第一次的什么事?(學(xué)生回答)
二、朗讀全文，整體感知
同學(xué)們一個(gè)不滿(mǎn)一周歲，走起路來(lái)兩只小腳還不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦的小男孩兒是怎樣等上臺階的呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū)，出聲地朗讀課文，找到描寫(xiě)小男孩兒登臺階的語(yǔ)句。
三、抓住主線(xiàn)，感悟內容
1、第一次登臺階(3自然段)
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次登臺階的句子。(指名讀)想一想你看到了怎樣的畫(huà)面?
(2)學(xué)生匯報。
(3)感受困難。
A、同學(xué)們臺階的高度也就20厘米，對于我們來(lái)說(shuō)困難嗎?(學(xué)生回答)可對于小男孩兒來(lái)說(shuō)卻不容易，對于他來(lái)說(shuō)有哪些困難呢?
B、學(xué)生匯報。
C、體會(huì )“孩子小”。
哪些詞句突出了孩子小?(圓胖胖的小腿、不聽(tīng)使喚、哆哆嗦嗦)重點(diǎn)理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略號，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相機指導學(xué)生朗讀“他是個(gè)小男孩兒，長(cháng)著(zhù)兩條圓胖胖的小腿，此刻著(zhù)兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦的……”。
D、體會(huì )“臺階高”。
找到寫(xiě)“臺階高”的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。指導讀出臺階的高。
E、面對這些困難小男孩兒退縮了嗎?從哪句話(huà)中可以看出?相機板書(shū)“信心十足”。
(4)同學(xué)們，小男孩有面對著(zhù)這么多的困難，可他登上臺階的愿望卻十分強烈，而且信心十足。讓我們再來(lái)讀一讀他第一次登臺階句子，看看你又有怎樣的感受?(學(xué)生回答)
我們一起來(lái)看一下他登臺階的經(jīng)過(guò)，首先是“抬”，接著(zhù)是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相機板書(shū))指導學(xué)生讀“瞧，那只穿著(zhù)漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在了人行道的邊沿上，但小男孩兒還沒(méi)有下定決心登上第二只腳，又那么一會(huì )，他就那么站著(zhù)，站著(zhù)……”看到他抬起了腳，你內心有什么感受?(高興、驚奇、興奮、擔心)他沒(méi)有下定決心又該怎么讀?
文中第二次出現省略號，從這個(gè)省略號你能想到什么?如果你是這個(gè)小男孩兒此刻你會(huì )想些什么?重點(diǎn)理解“積蓄力量”。
體會(huì )出小男孩不放棄，在積蓄體能，仍然執著(zhù)的要登上臺階。)指導學(xué)生讀“他似乎在積蓄力量，既不前進(jìn)也不后退，只是固執地注視著(zhù)自己的前方�！贝丝趟麜�(huì )看到什么?并相機板書(shū)“積蓄力量”。
2、正是有了十足的信心和不畏困難的精神，小男孩又一次的踏上臺階。
(1)請大家齊課文最后一自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生回答)
我們再來(lái)看看他這次等臺階的經(jīng)過(guò)。首先是“踏”，接著(zhù)是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相機板書(shū))指導學(xué)生讀“小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上!”
(2)體會(huì )小男孩的力量從哪里來(lái)?
A、自己強烈的愿望，十足的信心，失敗后的積蓄力量。
B、除了這些還有什么?齊讀課文的4、5自然段，你有什么體會(huì )?
C、同學(xué)們在我們生活中一定都遇到過(guò)類(lèi)似的事情，那么你覺(jué)得是奶奶的方法和媽媽的，哪一個(gè)對你來(lái)說(shuō)更合適?(引導學(xué)生學(xué)會(huì )自立，自己克服困難。)同學(xué)們，其實(shí)老奶奶的幫助和媽媽的鼓勵都是對小男孩兒深深的愛(ài)，在生活中我們離不開(kāi)別人的幫助更離不開(kāi)別人的鼓勵。但我們的家長(cháng)并不能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，所以，我們遇到困難時(shí)就應該學(xué)會(huì )勇敢地去面對，大膽地嘗試，自己去克服一個(gè)又一個(gè)的困難。
(3)導讀：終于，兩只腳都站到了人行道上!
A、因為小男孩兒登上臺階的信心十足，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
B、因為小男孩兒在經(jīng)歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
C、因為有了奶奶的關(guān)心和媽媽的鼓勵，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
(4)同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺階，學(xué)生讀——這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。你有什么體會(huì )?
四、知識拓展，聯(lián)系實(shí)際
同學(xué)們在我們的生活中一定也遇到過(guò)一些困難，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么解決的嗎?(學(xué)生回答)
學(xué)習了這篇課文，你覺(jué)得小男孩兒哪些地方值得我們學(xué)習(學(xué)生回答)
五、總結收獲，情感升華
同學(xué)們，成功只屬于堅持不懈，不畏困難，大膽嘗試的人，讓我們像文中的小男孩兒一樣勇敢地面對困難，做生活中的強者，讓我們的每一個(gè)“第一次”都格外精彩。
三年級語(yǔ)文備課教案12
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組圍繞著(zhù)“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習園地本組圍繞著(zhù)，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著(zhù)對愛(ài)國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國旗的表現，換來(lái)他人對“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因為過(guò)重無(wú)法購買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節、細節和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內容，通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì )到各國人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì )更和平、穩定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國國際救援隊，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級語(yǔ)文備課教案13
一、謎語(yǔ)導課
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類(lèi)，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(cháng)尾巴。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）
2、你知道鱷魚(yú)嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯誤。）
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細的觀(guān)察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據題目提問(wèn)）
6、通過(guò)預習了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭斗？
7、指導讀好“賓”與“檳”區別�！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚(yú)之間爭斗的規矩。
2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報兩句話(huà)。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準音。開(kāi)火車(chē)讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪�！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的'意思（掀起風(fēng)浪）
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學(xué)習文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導，再指名讀。
4、它會(huì )吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì )說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補白設計：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”�！爸埂钡囊馑�，選義項。再說(shuō)詞義。
五、總結“約定俗成的規矩”
1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書(shū)：約定俗成
2、小結本節課所學(xué)
3、本文想告訴我們：留意生活，觀(guān)察生活，你會(huì )有所發(fā)現和收獲。
六、板書(shū)設計
三年級語(yǔ)文備課教案14
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞著(zhù)“壯麗的祖國山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文：《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。
《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(cháng)江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港，璀璨的明珠》：展示了現代都市香港的美麗和繁華。
語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際、習作訓練和寬帶網(wǎng)
從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著(zhù)歌頒祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養學(xué)生愛(ài)祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(cháng)江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風(fēng)采
的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調發(fā)展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內容，體會(huì )作者表達的思想感情。學(xué)習其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì )作者的思想感情。在學(xué)習過(guò)程中，還要注意引導學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時(shí)，指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣。
只有宏觀(guān)地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機地融合，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結構。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，有近及遠的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜的龐大、有趣。寫(xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的，從總到分，進(jìn)一步表現西沙群島的富饒可愛(ài)。
23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn)；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切的運用比喻、
擬人等修辭方法，使文章充滿(mǎn)感染力。
24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內容、把課文讀懂，在讀的實(shí)踐中，提高閱讀能力。
二、本單元學(xué)習建議
�。ㄒ唬┲�(zhù)眼篇章結構的教學(xué)
學(xué)習《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題：如快速閱讀課文，你會(huì )發(fā)現這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色。
�。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習
如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行
師:請同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的?
寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?
能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
師總結：你發(fā)現了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。
�。ㄈ┳⒅胤e累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎。
包括課內扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導學(xué)生不斷積累。
語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習開(kāi)始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。
教師可以創(chuàng )設有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達、傾聽(tīng)和應對的能力。
小組交流后，教師可引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)。發(fā)現同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內評選出活動(dòng)的“最佳導游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎上，教師可簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
習作
這次習作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘曌骱涂谡Z(yǔ)交際緊密結合在一起，把口語(yǔ)交際作為習作前的交流或者把習作作為口語(yǔ)交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向學(xué)生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習作時(shí)，要引導學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。
可以引導學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
我的發(fā)現
這部分安排的內容是讓學(xué)生發(fā)現：有些詞有多個(gè)義項，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。
教學(xué)中，要著(zhù)重指導學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
讀讀記記
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現象，對詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎上，可以引導學(xué)生發(fā)現這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵學(xué)生在生活中要有意識地運用這些詞語(yǔ)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學(xué)生自己閱讀。
三、單元教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì )認22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國大好河山時(shí)留下的千古名句。
4、讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，去感受祖國的美麗和富饒。
5、指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì )認22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣
五、教具準備 圖片、課件、地圖等
六、課時(shí)安排
教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)
21古詩(shī)兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)�！锻扉T(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對峙，長(cháng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風(fēng)姿。
“天門(mén)中斷楚江開(kāi)” 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(cháng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著(zhù)洶涌的江流。由于長(cháng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(cháng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道�！氨趟畺|流至此回”又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對峙的天門(mén)山對洶涌奔騰的長(cháng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(cháng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀(guān)。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì )。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當孤舟順流而下，遠處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情，遠客自當更加興味十足�！肮路黄者厑�(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷�，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的�！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗�，是詩(shī)人對西湖美景的贊譽(yù)。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個(gè)“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)。
這首詩(shī)概括性很強，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對西湖美景的全面評價(jià)。這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)傳統文化的感情。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2．背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
四、教具準備 圖片、課件
五、教學(xué)建議
1．課前，教師準備有關(guān)天門(mén)山、西湖的文字、圖片資料。
古詩(shī)的學(xué)習，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如，配畫(huà)、配樂(lè )、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。
2．課文中的兩首古詩(shī)，也許有不少學(xué)生都會(huì )背誦了。教師指導朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻�？梢越Y合看圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的感
情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩(shī)的節奏，讀出詩(shī)的韻律。
3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對詩(shī)句意思有大致了解的基礎上，可結合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對詩(shī)句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種多、數量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫(xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì )建設得更加美麗和富饒。
本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準確，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對海里魚(yú)的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對于遠離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準備 課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1．教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語(yǔ)，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的數據資料。
2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習，其次要注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎。
3.課文有兩處，以學(xué)習伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這句話(huà)的旁邊，提出“為什么這樣說(shuō)呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現課文是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問(wèn)題為憑借，引導學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。
4．課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀�？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內心體會(huì )到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導背誦，要以理解為基礎。
5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。對于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導學(xué)生感悟如何把習作寫(xiě)具體，提高習作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
4．體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
3、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
四、教具準備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。初讀課文時(shí)，引導學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會(huì )作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。
2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結構、寫(xiě)法相似。根據課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習�？梢宰远ǘ温�，自選學(xué)法，理解課文內容，體會(huì )作者表達的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導學(xué)生自己找出來(lái)，反復朗讀、體會(huì )。
4．本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導學(xué)生對課文內容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛(ài)、對祖國山河的熱愛(ài)的感情表現出來(lái)。
在熟讀的基礎上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著(zhù)插圖背誦。
5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)木拔�，選擇家鄉的一處景物，學(xué)習課文的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
24 香港，璀璨的明珠
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應放手讓學(xué)生運用前面習得的閱讀方法自主學(xué)習，不應做過(guò)多的分析和講解。
二、教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
語(yǔ)文園地六
一、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習開(kāi)始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。
在小組交流、評價(jià)的基礎上，教師可簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習作
這次習作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘曌骱涂谡Z(yǔ)交際緊密結合在一起，把口語(yǔ)交際作為習作前的交流或者把習作作為口語(yǔ)交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向學(xué)生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習作時(shí)，要引導學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體�？梢砸龑W(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現
這部分安排的內容是讓學(xué)生發(fā)現：有些詞有多個(gè)義項，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著(zhù)重指導學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現象，對詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎上，可以引導學(xué)生發(fā)現這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以結合單元中課文的學(xué)習先行提出。
[學(xué)習目標]
1．了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結構規律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．自我發(fā)現，自主學(xué)習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。
3．培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，引導學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
教學(xué)設計
21《古詩(shī)兩首》
課型 古詩(shī)
一、教學(xué)目標
1、認識“亦、妝”2個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗詩(shī)人的感情，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
三、教具準備 卡片，課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習探究
1、回憶詩(shī)人，導入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī)，這節課我們再來(lái)學(xué)習他們寫(xiě)的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題） 讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號。
�。ǘ┖献鹘涣�
1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì )讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩(shī)意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。ㄈ┢纷x體驗
學(xué)習《望天門(mén)山》
1、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗。
�、诙嗝襟w配樂(lè )練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�、苷f(shuō)說(shuō)你對詩(shī)句的理解，師指導
引導背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè )有感情的背。
2、總結全詩(shī)，深化感悟
3、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來(lái)。
學(xué)習《飲湖上初晴后雨》
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì )詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復誦讀體驗。
�、軐W(xué)生自由背誦。
�。ㄋ模╈柟萄由�
1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國”古詩(shī)詞朗誦會(huì )。
板書(shū)設計
21、古詩(shī)二首
望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨
天門(mén) 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學(xué)目標：
1、認識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“藍、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
教具準備 圖片與文字資料、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
1、多媒體出示祖國地圖。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會(huì )有更美妙的感受的。
2、初讀課文
�、僮x課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
�、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。
三、品讀體驗
1、凸現重點(diǎn)。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可愛(ài)的呢？學(xué)生交流后教師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b．文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的？
2、自主感悟。
a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細想一想為什么喜歡它。
b．小組內相互交流，相互指點(diǎn)。
3、合作探究。
探究一：（根據學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話(huà)時(shí)，有什么樣的感覺(jué)？（根據學(xué)生回答板書(shū)：海面 五光十色 瑰麗無(wú)比）你能把海水的美讀出來(lái)嗎？b．海水真美呀！說(shuō)說(shuō)看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
c．這么美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)（教師指板書(shū)）風(fēng)景優(yōu)美的地方。
探究二：（根據學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。a．你為什么喜歡這兩段話(huà)？（根據學(xué)生回答板書(shū)）b．教師小結：海底真是個(gè)大寶庫，有誰(shuí)喜歡珊瑚的，請舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來(lái)！c．學(xué)生朗讀體驗。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；體會(huì )“有的有的有的”句式。
探究三：（根據學(xué)生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧！c．有誰(shuí)能把海龜的“趣”讀出來(lái)？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
探究四、（根據學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì )到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)？b．西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè )園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最后全班匯報。
師總結全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
2、向學(xué)生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認識了解這個(gè)美麗富饒的地方。
板書(shū)設計
22、富饒的西沙群島
總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無(wú)比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥(niǎo)的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學(xué)目標
1、認識“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教具準備 圖片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
1、情境導入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
2、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢？
3、初讀感悟：學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì )認的字，借助拼音讀準字音。
4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
2、重點(diǎn)指導難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學(xué)生讀課文，大家評價(jià)。
4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句
三、品讀體驗
1、根據學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
2、多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。
教師引導：讀了這段話(huà)，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著(zhù)春天是不是快要來(lái)臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？
指名讀，大家評價(jià)。
指導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)，突出“積滿(mǎn)”“又松又軟”“舔著(zhù)又肥又厚的腳掌�！�
播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗。
教師引導學(xué)生小結。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節的景色，有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉的一處景色，仔細觀(guān)察，再寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大
興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫
嶺
語(yǔ)文園地 六
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備 照片小黑板，詞語(yǔ)卡片
課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭示交際話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們去過(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：結合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象
三、生生交際�？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
五、拓展延伸。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
第二課時(shí) 習作
一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導。
按順序──寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
三、學(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
四、學(xué)生自我修改，同桌互改。
五、請幾個(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí) 我的發(fā)現
一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？學(xué)生討論交流，發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
2全班交流。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。AABB式， ABAC式
3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
4學(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國”資料展示會(huì )，好嗎？
三年級語(yǔ)文備課教案15
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識十三年生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
教學(xué)準備：
師生共同準備生字卡，寫(xiě)字卡。
一、導入
吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì )立即發(fā)現老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
�。ǘ┳R字
1、把你認識的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字擴詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察。仔細觀(guān)察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導，其他字學(xué)生對照田字格自己寫(xiě)。
3、評價(jià)，自評，互評想結合。
�。ㄋ模┙涣�
1、解題�？磮D解題，結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。
3、交流
�。�1）小組內讀課文，提出不明白的問(wèn)題
�。�2）組內交流，解決問(wèn)題。
4、匯報
�。�1）小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
�。�2）交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習
�。�1）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人，用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應該叫什么？你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎？
�。�2）這個(gè)人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著(zhù)用“雖然可”來(lái)解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
�。�3）無(wú)論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會(huì )到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機會(huì )去觀(guān)察發(fā)現然后再說(shuō)）。
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