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四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 1
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格，并認識“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫(xiě)。
5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、正確區分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫(xiě)。
4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、合作編小詩(shī)集。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。
課前準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入。
同學(xué)們，中國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌，了解其內容，感受其情感。
2、朗讀本單元現代詩(shī)歌，體會(huì )其與古詩(shī)的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩(shī)。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內每人仿寫(xiě)一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養，讓我一天天長(cháng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(cháng)收集整理組員仿寫(xiě)的句子，并匯報。
小組合作，將組員仿寫(xiě)的句子連在一起，加上開(kāi)頭和結尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩(shī)。
2、小組合作把編寫(xiě)好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示：配圖、書(shū)法，加封面。
3、討論如何編寫(xiě)一首小詩(shī)？
確定編寫(xiě)的內容：確定小詩(shī)要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩(shī)人、內容、形式等考慮。
小詩(shī)形成：起名字，配圖或書(shū)法等讓詩(shī)歌更形象。
三、詩(shī)歌朗誦比賽。
1、把小詩(shī)收集，集體討論朗誦過(guò)程：
選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報朗誦形式
2、朗誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、交流平臺。
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節奏感。
2.詩(shī)歌常常表達了詩(shī)人獨特的感受，蘊含著(zhù)豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達也很獨特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著(zhù)新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著(zhù)真摯的情感。
教師小結：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會(huì )生活并具有一定節奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識字加油站。
1.小組合作：
�。�1）借助工具書(shū)，識字，認識詩(shī)人的名字。
�。�2）介紹詩(shī)人：小組內集體討論對于詩(shī)人的了解，互相補充，并記錄。
�。�3）把不了解的詩(shī)人記錄匯報。
2.匯報：
�。�1）學(xué)生認讀生字。
�。�2）小組匯報詩(shī)人情況，教師補充。
三、詞句段運用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
�。�1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
�。�2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著(zhù)淡藍、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
�。�3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人��！
教師小結：這幾句話(huà)都是描寫(xiě)事物顏色的句子。
第一句話(huà)是描寫(xiě)白樺樹(shù)的顏色的。銀霜指的是白樺樹(shù)白的像涂了銀霜。
第二句話(huà)是寫(xiě)白霧的白中透著(zhù)天空的淡藍和青蒼的顏色。
第三句話(huà)是寫(xiě)草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。
其他描寫(xiě)顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。
在朦朧的寂靜中，玉立著(zhù)這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著(zhù)晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的.園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛(ài)呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
�。�2）仿寫(xiě)詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫(xiě)匯報：
夏天的花，
多么的絢麗��！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
�。�1）詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣�！�
�。�2）詩(shī)和音樂(lè )一樣，生命全在節奏�！旃鉂�
�。�3）詩(shī)是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來(lái)的情感�！居ⅰ咳A茲華斯
2.學(xué)生體會(huì )上述詩(shī)句，教師引導。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫(huà)家�！纤估桌�
只有美，對詩(shī)來(lái)說(shuō)是不夠的，詩(shī)應該打動(dòng)人心，引導聽(tīng)者靈魂到詩(shī)的意境�！补帕_馬〕賀拉
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 2
教學(xué)目標
1.認識“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習仿寫(xiě)現代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧所學(xué)，導入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習的是什么?(現代詩(shī))
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:現代詩(shī)有什么特點(diǎn)?(有節奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)
二、學(xué)習“交流平臺”。
結合本單元的詩(shī)歌，歸納現代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會(huì )如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的'文字運用了什么修辭手法。(排比)
(1)請你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達的好處。
(2)仿寫(xiě)練習:請你運用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣�！�(談詩(shī)美)
(2)詩(shī)和音樂(lè )一樣，生命全在節奏�！旃鉂�(談詩(shī)的節奏)
(3)詩(shī)是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來(lái)的情感�！猍英國]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng )作)
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請在全班交流。
(1)詩(shī)歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著(zhù)，發(fā)熱發(fā)光�！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命�！�
4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結。
這節課我們學(xué)習了現代詩(shī)，了解了現代詩(shī)的特點(diǎn)，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫(xiě)現代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習中，我們可以多多積累和摘抄現代詩(shī)，體會(huì )現代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習，結合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現代詩(shī)的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習中，多數學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì )句子的表達方式，并且能運用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)，達到學(xué)以致用的目的。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 3
教學(xué)目標 ：
1、運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用
3、積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂(lè )器世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳�(lè )轉換為沉重的曲調，教師語(yǔ)氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災，造成了巨大的損失。很長(cháng)一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調統一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節上發(fā)生失調，就會(huì )破壞生態(tài)平衡，就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實(shí)驗或設計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動(dòng)交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導學(xué)生評議兩三名同學(xué)來(lái)激勵學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評選最佳創(chuàng )意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說(shuō)，強化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導。
第二課時(shí) 習 作
一、自主匯報，確定習作內容
1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)什么。
2.小結：本次習作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì )。你哪方面感受最深，最有話(huà)可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習作，教師巡回指導
三、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂點(diǎn)評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
四、謄寫(xiě)作文底稿。
第三課時(shí) 習作評講
一、個(gè)性展示臺
1.教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習作中的亮點(diǎn)自己認為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。
詞語(yǔ)：上臺在黑板上寫(xiě)。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標點(diǎn)等）引導全班評議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫(xiě)在習作眉批空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。
對習作不合格的同學(xué)，教師指導重新寫(xiě)作或當面指導修改完善。
第四課時(shí) 我的發(fā)現和日積月累
一、我的`發(fā)現
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：根本強調了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì )受到傷害的。
第三組：居然進(jìn)一步強調了這的確是令人難以相信。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當點(diǎn)撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導學(xué)生背一背當地常說(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內容。
第五課時(shí) 展 示 臺
一、課前準備
1. 討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì )或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng )意賽。（可結合口語(yǔ)交際、習作進(jìn)行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習收獲優(yōu)秀習作欄目。
2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(cháng)的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪(fǎng)能手等，進(jìn)行適當的物質(zhì)獎勵或者精神獎勵。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 4
�。劢虒W(xué)目標］
1.賞析現代詩(shī)歌表達的情感，培養學(xué)生鑒賞現代詩(shī)歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養學(xué)生根據文人識記漢字的能力。
3.積累描寫(xiě)顏色的句子，培養學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
4.積累現代詩(shī)句名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
積累描寫(xiě)顏色的句子；培養學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀“交流平臺”。
�。ǘ┙M織學(xué)生交流，總結鑒賞詩(shī)歌的方法
1.引導學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習了4首現代詩(shī)，請同學(xué)們回顧詩(shī)歌內容，想一想你學(xué)會(huì )了哪些鑒賞現代詩(shī)歌的方法。
2.全班交流。
預設：
很多詩(shī)歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會(huì )到了詩(shī)人對母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
�。�1）鑒賞語(yǔ)言。（反復誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語(yǔ)言）
�。�2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩(shī)情；調動(dòng)想象，領(lǐng)略意境）
�。�3）鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發(fā)掘內涵）
�。�4）鑒賞手法。（修辭手法；表現手法；篇章結構）
二、識字加油站
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩(shī)作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對古代文人的名字中出現的生字詞進(jìn)行辨別識記。
三、詞句段運用之仿寫(xiě)顏色的句子
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
1.學(xué)生自由朗讀課本上的.三句話(huà)，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了顏色的潔白。
第二句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。
第三句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫(xiě)顏色的類(lèi)似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運用之仿寫(xiě)一首小詩(shī)
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩(shī)，注意加點(diǎn)部分的內容。
2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：這兩首小詩(shī)中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語(yǔ)的形式，內容上都是對生活中的細節或景物進(jìn)行描寫(xiě)。讀起來(lái)朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據上面的分析，仿寫(xiě)小詩(shī)。
二、日積月累
1.談話(huà)導入：你知道哪些現代詩(shī)中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）
2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過(guò)以上詩(shī)句你了解了詩(shī)歌的哪些特點(diǎn)？
明確：
�。�1）語(yǔ)言形式的音樂(lè )性。詩(shī)是最富音樂(lè )性的語(yǔ)言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節奏，是詩(shī)歌區別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。
�。�2）思想內容的集中性。它是通過(guò)創(chuàng )造意境（詩(shī)的形象）來(lái)表達作者的思想感情，反映社會(huì )生活。
�。�3）表達方法的抒情性。詩(shī)歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4.學(xué)生再讀詩(shī)歌，通過(guò)同桌互動(dòng)讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內化積累。
5.拓展積累。
詩(shī)是迷醉心懷的智慧�！o伯倫
和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命�！�
詩(shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂(lè )�！└隊�
�。劢虒W(xué)反思］
“語(yǔ)文園地三”中的“交流平臺”主要培養學(xué)生賞析現代詩(shī)歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進(jìn)行識記；“詞句段運用”中主要對描寫(xiě)顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫(xiě)小詩(shī)，指導學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結練習；最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩(shī)”的名句的認知和積累，這些都體現了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：學(xué)生的知識面有待拓寬，仿寫(xiě)能力有待提高，在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累和提高。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 5
教學(xué)目標：
1、知識目標：
學(xué)會(huì )音序查字典的方法。
2、能力目標：
知識積累古詩(shī)并背誦。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的`興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )音序查字典的方法。
2.培養學(xué)生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典��？（學(xué)生自由回答）
3、教師，學(xué)生一起完成。
A從“漢語(yǔ)拼音音節索引”里找到大寫(xiě)字母C。
B找到音節“chu”,在正文第46頁(yè)。
C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習。
三、課堂。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識，培養課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請學(xué)生試說(shuō)《贈汪倫》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？
四、課堂。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 6
學(xué)習目的
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的習作能力和口語(yǔ)交際能力。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )造情景。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把你感受到的秋天的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
二、快樂(lè )展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀(guān)看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示
3、班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員
第二課時(shí)習作
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的.快樂(lè )，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習作作準備。
二、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習作。
1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見(jiàn)。
2、各人修改自己的習作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現。
3、學(xué)生交流發(fā)現，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導學(xué)生發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著(zhù)背對子歌。
第四課時(shí)
一、我會(huì )填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當組織評議。
趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
A教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準。
B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準、讀熟并背出。
C在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺開(kāi)展繞口令比賽。
E評比后受獎。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，并進(jìn)行創(chuàng )作。
2、理解不同詞語(yǔ)有著(zhù)相同的意思，并體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、積累節氣諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節氣諺語(yǔ)。
2、理解不同詞語(yǔ)有著(zhù)相同的意思，并體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，并進(jìn)行創(chuàng )作。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、情境導入
同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話(huà)說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )獲得更多的樂(lè )趣。想體驗一下嗎？現在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養吧。（板書(shū)設計：語(yǔ)文園地）
二、自主學(xué)習，合作探究
1、交流平臺
同學(xué)們，學(xué)習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀(guān)察，才能寫(xiě)得這么準確？（出示課件2）
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明作者不但細致觀(guān)察，還_______觀(guān)察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細。（出示課件3）
“那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的`平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！薄捌教埂笔亲髡哂^(guān)察時(shí)用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）
�。ò鍟�(shū)設計：細致連續眼睛看耳朵聽(tīng)心想）
片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì )，它們圍成一圈，起初用兩條長(cháng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著(zhù)高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著(zhù)金光。它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì )飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉向的把戲——把它仰面朝天放著(zhù)，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報》。
這都是作者認真觀(guān)察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準確必須進(jìn)行認真觀(guān)察；接著(zhù)，要想寫(xiě)出事物的變化，還要連續觀(guān)察一段時(shí)間；最后知道了觀(guān)察時(shí)要動(dòng)用多種感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(cháng)和用心想等。
2、詞句段運用
�。�1）把下面的字組詞，體會(huì )相同事物的不同說(shuō)法。（出示課件5）
A、大聲朗詞語(yǔ)。
狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘
B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。
兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。
�。�2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（出示課件6）
A、讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸：在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。
最多：表示程度，在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。
師總結：通過(guò)比較，我們發(fā)現，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準確表達意思。
�。ò鍟�(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì )使句子意思更加準確）
3、日積月累。（出示課件7）
�。�1）朗讀諺語(yǔ)。
�。�2）解釋諺語(yǔ)的含義。
�。�3）學(xué)生讀讀背背
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)設計：表示節氣的諺語(yǔ)）
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們知道了觀(guān)察的方法，明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達更加準確、具體，還學(xué)習了一些諺語(yǔ)，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中運用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 8
學(xué)習目標
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國》，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。
4、學(xué)習句子“_____真______，我_____________�！睂W(xué)習發(fā)現生活中的美，學(xué)習用流暢的語(yǔ)言表達心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、趣味導入
1、講個(gè)笑話(huà)：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(cháng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì )認錯呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區別區別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長(cháng)對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習“我的發(fā)現”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買(mǎi)—賣(mài) 快—慢 正—反
安全—危險 復雜—簡(jiǎn)單
2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了什么？
它們是意思相反的詞。
買(mǎi)和賣(mài)長(cháng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣(mài)，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買(mǎi)。
3、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單
三、學(xué)習“日積月累”
1、這組詞語(yǔ)又有什么規律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開(kāi)課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請到朋友的'身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習“我會(huì )讀”
1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛(ài)祖國
我愛(ài)萬(wàn)里長(cháng)城，
我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗，
我愛(ài)白鴿；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，
我愛(ài)花朵；
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，
我最?lèi)?ài)我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、這么長(cháng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫(huà)下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開(kāi)。
……
3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮��！我要……。
4、補充句子：
北京真_________��！我多么想______________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________��！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 9
�。劢虒W(xué)目標］
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中識字。
2、積累有關(guān)“文房四寶”等中華優(yōu)秀傳統文化的四字成語(yǔ)。
3、了解“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的具體方法。能說(shuō)出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并模仿寫(xiě)一段話(huà)。能按照活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的結構方法；學(xué)會(huì )按一定的順序寫(xiě)一段話(huà)，學(xué)寫(xiě)排比句。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、課件出示《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫(huà)》的課文片段，互相交流。
2、反復朗讀，體會(huì )這種圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體的方法。
3、教師小結：
�。�1）在以后閱讀中應注意這種寫(xiě)法，便于理清文章結構。
�。�2）在以后寫(xiě)作中善于運用這種寫(xiě)法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
二、學(xué)習“識字加油站”
1、課件出示招牌圖片。
2、學(xué)生互相交流，識記招牌上的文字，并說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些招牌。
3、教師小結：同學(xué)們，在日常生活中要做識字的有心人，見(jiàn)到什么字，就通過(guò)多種方式主動(dòng)去認識它，成為識字小達人。如果同學(xué)們繼續保持這種善于觀(guān)察、勤于思考的好習慣，一定可以在生活中認識更多的漢字。
三、作業(yè)
到街道、商店、游樂(lè )場(chǎng)等地方去識記漢字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
1、能按照活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。
�。�1）課件出示“詞句段運用”第一部分選段，說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙的步驟。
�。�2）以“剪紙”為例，指導口頭介紹制作的過(guò)程。
�。�3）小組內介紹，組內互評。
�。�4）各組派代表進(jìn)行全班交流，教師組織開(kāi)展小組間的相互評價(jià)。
�。�5）讓學(xué)生選擇一項自己平時(shí)最喜歡的手工活動(dòng)，按照上述方法自己練習介紹，再進(jìn)行小組交流。
2、課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話(huà)。
學(xué)生獨立閱讀試著(zhù)分析這兩段話(huà)的特點(diǎn)。（都是先總后分的段式；都用到了“有的……有的……有的'……”。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的話(huà)題仿寫(xiě)句子。
4、在小組內展示自己的句子，互相評議，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
5、選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學(xué)聽(tīng)，互相評議。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示日積月累中的四字詞語(yǔ)。
�。�2）指名朗讀，師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）引導學(xué)生思考這些四字詞語(yǔ)的含義。
�、傥姆克膶殻汗P墨紙硯（中國獨有的文書(shū)工具）
�、谘湃怂暮茫呵倨鍟�(shū)畫(huà)（中國古代文人所推崇和要掌握的四門(mén)藝術(shù)。）
�、刍ㄖ芯樱好诽m竹菊（中國文人感物喻志的象征，也是詠物詩(shī)和文人畫(huà)中最常見(jiàn)的題材。）
�、苤嗅t四診：望聞問(wèn)切（中醫用語(yǔ)。望，指觀(guān)氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。合稱(chēng)四診。）
2、組織開(kāi)展游戲活動(dòng)：詞語(yǔ)對對碰。比如，一人說(shuō)“文房四寶”，另一人就要對“筆墨紙硯”。
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)閱讀和學(xué)習中積累的這樣的詞語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)反思］
今天我順利完成了語(yǔ)文園地三的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
1、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，培養學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。
2、識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )做生活中的有心人，在生活中逐步培養學(xué)生識字的興趣。
3、仿寫(xiě)是提高學(xué)生讀寫(xiě)水平的一條有效之法，是讀寫(xiě)結合的好形式。
4、三年級學(xué)生由于閱歷淺，對“琴棋書(shū)畫(huà)、筆墨紙硯”一類(lèi)的詞語(yǔ)理解較困難，我通過(guò)課件展示，聯(lián)系生活實(shí)例使學(xué)生很快理解了這些詞語(yǔ)，掌握這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 10
教材簡(jiǎn)介：
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數筆畫(huà)填空”與“讀字涂色”是字詞練習，比較簡(jiǎn)單�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣，教學(xué)時(shí)可以對學(xué)生提高要求，將整幅圖的內容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”�！白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識，有很強的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念：
快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本
教學(xué)目標：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫(huà)、筆順以及偏旁
2.運用語(yǔ)言：養成準確、靈活使用量詞的習慣，并在情境中把話(huà)說(shuō)完整（生動(dòng)）。
3.背誦兒歌，積累語(yǔ)言，在生活中學(xué)會(huì )辨析方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來(lái)了邀請信。大家想不想看看？（點(diǎn)擊課件，出現邀請函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說(shuō)會(huì )道”、“眼疾手快”和“過(guò)目不忘”。聽(tīng)說(shuō)你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來(lái)參加活動(dòng)。
祝你們成功！
語(yǔ)文園地
20xx年10月25日
師：你們聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)——心靈手巧（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個(gè)字�；ㄆ渴敲赖�，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書(shū)本86頁(yè)做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫(huà)易錯，“長(cháng)、頭、火”的筆順易錯，所以用動(dòng)畫(huà)顯示每個(gè)字的筆順，學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
4..自我獎賞：闖過(guò)第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過(guò)程。你剛才是怎么做才勝利闖過(guò)這一關(guān)的，誰(shuí)向大家介紹好的方法？（學(xué)生可能用“逐個(gè)數、逐個(gè)填”的方法；也可能“將所有字的筆畫(huà)都數好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)”）。
5.激勵過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
�。ǘ┑诙P(guān)——能說(shuō)會(huì )道（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí)，再按要求說(shuō)話(huà)，比比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最準確、最生動(dòng)。
2.落實(shí)文本。
�、趴磮D鞏固詞。（點(diǎn)擊課件圖，學(xué)生認讀詞語(yǔ)：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
�、瓶磮D說(shuō)量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現了什么共同點(diǎn)？小結：這些都叫量詞。
�、且龑Ь巸焊�。誰(shuí)能用上這些數量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開(kāi)心笑。（齊讀大家共同編寫(xiě)的兒歌）
3.拓展文本。
�、砰_(kāi)火車(chē)說(shuō)量詞。男女比賽，比比哪方說(shuō)得對又多，不許重復。
�、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時(shí)，有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導說(shuō)出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得完整，基礎好的小朋友盡可能把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結。小朋友們在平時(shí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中都要注意正確使用量詞，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。（自編一則不注意使用量詞的笑話(huà)）剛才第二關(guān)“能說(shuō)會(huì )道”大家也都順利過(guò)關(guān)，請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現特別出色，再給自己添兩顆小星星。
�。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書(shū)本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蜃x。學(xué)生涂色，教師巡回指導。同桌交流，互相訂正。全部對的'由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現規律。請小朋友仔細觀(guān)察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導學(xué)生發(fā)現，“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān)，并說(shuō)說(shuō)自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結過(guò)渡：讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)——過(guò)目不忘
1.解說(shuō)要求。這一題除了會(huì )讀會(huì )背，還得會(huì )用呢！誰(shuí)表現最出色，就有機會(huì )贏(yíng)得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng)，要求學(xué)生邊演示邊說(shuō)方向。
5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng)，能說(shuō)出東南西北嗎？
6.自評小結。
三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 11
教學(xué)設計：
1、以童話(huà)為內容進(jìn)行交流，要講清童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2、通過(guò)“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。
3、通過(guò)“讀一讀”對學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習用修改符號修改病句。試著(zhù)修改自己的習作。
5、積累一些諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能感受童話(huà)的奇特，和同學(xué)交流童話(huà)帶給你的啟示。
2、學(xué)會(huì )用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習，與同學(xué)們交流童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�1）童話(huà)世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì )說(shuō)話(huà)。
�。�2）童話(huà)世界里的居民都有自己的喜怒哀樂(lè )
2、說(shuō)一說(shuō)，在這些童話(huà)里你更喜歡誰(shuí)？為什么？
3、讀完童話(huà)，你受到了什么啟發(fā)？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
�。�1）同桌之間讀一讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
三、詞句段運用。
1、讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現。
讀讀這些字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說(shuō)明都與口有關(guān)系。
c、你能在寫(xiě)幾個(gè)這樣的字嗎？請你寫(xiě)一寫(xiě)。
d、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
2、學(xué)習修改符號。
a、認識什么是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學(xué)會(huì )運用修改符號。
3、鞏固練習，修改符號的用法。
�。�1）爸爸尚班走了。
�。�2）媽媽穿著(zhù)一件紅裙子，一頂帽子。
�。�3）果園里有許多水果：蘋(píng)果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學(xué)生練習修改，并正確使用修改符號。
b、小組內交流
c、全班交流
d、展示、評價(jià)。
4、日積月累。
�。�1）課件出示。
�。�2）學(xué)生隨教師誦讀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，你對這些話(huà)的'理解。
a、小組交流。
b、匯報。
�。�4）生誦讀。
�。�5）嘗試背誦。
四、總結。
這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
要放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)清即可�！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統文化的熏陶。
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》教案 12
教學(xué)目標
1.會(huì )認“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2.正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
3.在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
4.知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的環(huán)境。
課前準備
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識字“蘋(píng)果樹(shù)”。
3.學(xué)生課前搜集食品商標。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入
小朋友在學(xué)習語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì )發(fā)現什么呢?
我會(huì )認1
1.請小朋友在小組內自己認認書(shū)上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰(shuí)在我們今天的識字中又有新發(fā)現(四人小組交流并派代表說(shuō))。
我會(huì )認2
1.(出示課件：秋、燈)
誰(shuí)認識這兩個(gè)字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個(gè)字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3.(出示課件：秒、炒)
這兩個(gè)字誰(shuí)認識?(出示拼音，指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現)
(學(xué)生得出不同的結果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1.老師知道小朋友在課外認識了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來(lái)。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內同學(xué)收集的商標，讀讀上面的'字，不認識的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(cháng)安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3.你們在課外識字時(shí)又有什么新發(fā)現嗎?
(學(xué)生上臺說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺展示收集的商標)。
(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)
4.把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5.學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢(xún)問(wèn)。(學(xué)生下座位識字，交流)
第二課時(shí)
導入
小朋友真聰明，上節課又認識了許多字。這節課，我們來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì )讀。
1.(出示識字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ))
我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內，組內每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。
2.競賽要求：
a.小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內同學(xué)不準提醒，違反規定的取消成績(jì)。
3.小組同學(xué)自由讀詞，準備競賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì )讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。
4.識字比賽
a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6.請第一名的小組匯報學(xué)習經(jīng)驗。
讀讀背背
1.(課件出示畫(huà)面：一棵小樹(shù)慢慢長(cháng)高了，一只小鳥(niǎo)在小樹(shù)上跳來(lái)跳去，小樹(shù)搖搖擺擺)小朋友，看見(jiàn)了什么?
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
3.小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?
4.指名分小節朗讀，學(xué)生評議。
5.學(xué)生帶著(zhù)自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
6.配樂(lè )、配動(dòng)畫(huà)背誦。
第三課時(shí)
一、談話(huà)引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng )建文明衛生城嗎?你覺(jué)得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際要談的話(huà)題是：
我們身邊的垃圾
二、小調查的匯報交流
1.每人在小組匯報自己的調查結果�；ハ鄮椭�，互相補充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友在學(xué)習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰(shuí)聽(tīng)的認真?誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng )新
1.你認為哪種方法最好呢?請說(shuō)出理由。
引導學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導行
我為創(chuàng )建出力，攜手共建衛生城。
成立環(huán)保小衛隊。
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