【精華】語(yǔ)文教案模板8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
2、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么?
2、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
【教學(xué)準備】
課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、感悟心愿一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個(gè)什么愿呢?
(學(xué)生許愿。)
剛才你許的愿就是你的心愿。
(板書(shū)：心愿)
2、出示月亮圖片，問(wèn)：
你們看，這是什么?
(帖月亮圖)
月亮也有它的心愿，今天我們學(xué)習第8課，看看月亮的心愿究竟是什么呢?
二、課件出示圖畫(huà)，看圖了解圖意
1、認真觀(guān)察每幅圖，說(shuō)話(huà)：
指導孩子細心、認真觀(guān)察。
課件出示語(yǔ)言訓練點(diǎn)：
月亮來(lái)到( )，看見(jiàn)( )，心里想：( )。
2、說(shuō)話(huà)。
三、圖文對照，初讀課文
1、課文是怎么寫(xiě)的?找出相應的段落。
2、小聲讀課文，要求：
�、� 初讀課文并找出要學(xué)的生字，用 畫(huà)出，讀準音。
�、� 正確連貫的朗讀課文。
3、同桌檢查讀：
�、� 檢查讀生字：
我是小醫生，幫你來(lái)治病。
�、� 檢查讀課文。
4、檢查反饋(主要抓學(xué)困生)：
老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現，那就是希望(點(diǎn)差生名字)小朋友能勇敢站起來(lái)，大聲響亮地讀給大家聽(tīng)。
�、� 出示生字卡片，指名讀。
(讀得不夠好，鼓勵孩子們來(lái)幫助。)
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)文
1、再讀課文，思考：
你讀懂了什么?哪里還沒(méi)弄明白?
2、小組學(xué)習。
3、反饋：
課件出示。
�、� 讀懂：
�、� 月亮來(lái)到小女孩的床前，它的心愿是( )，因為這樣( )。
(板書(shū)：出太陽(yáng))
�、� 月亮來(lái)到珍珍的窗前，她的心愿是( )，因為這樣( )。
(板書(shū)：下雨)
�、� 教師裝不懂：
為什么月亮婆婆又要明天出太陽(yáng)，又要下雨呢?真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰(shuí)能告訴老師呢?
(指名說(shuō)。)
小結過(guò)渡：
原來(lái)月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開(kāi)心。
(板書(shū)：所有的孩子都快樂(lè ))
多好的月亮婆婆呀!
4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢?
(交流、回答。)
5、指導朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫(xiě)珍珍的段落指導讀好人物對話(huà)。
月亮的兩次話(huà)，指導用好表情。
把對話(huà)多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會(huì )來(lái)到誰(shuí)的窗前?她會(huì )看見(jiàn)什么?她又會(huì )有怎樣的心愿?
六、小結
那天晚上，月亮婆婆也來(lái)到了老師的窗前，她告訴老師她到過(guò)所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂(lè )、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現。
〖板書(shū)設計
出太陽(yáng)
月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂(lè )
下雨
語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文說(shuō)明書(shū)
度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文；三年級下冊課程說(shuō)明書(shū)；課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文課程類(lèi)型：基礎型課程；教學(xué)材料：人教版：三年級下冊語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文；授課時(shí)間：112—120授課教師：；課對象：三年級班學(xué)生課程目標；1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；；2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字；3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力；5、繼續學(xué) 20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期人教版小學(xué)語(yǔ)文
三年級下冊課程說(shuō)明書(shū)
課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文 課程類(lèi)型：基礎型課程
教學(xué)材料：人教版：三年級下冊語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文
授課時(shí)間：112—120 授課教師：
課對象：三年級班學(xué)生
課程目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2 200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1 600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。 10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
課程內容 課程實(shí)施意見(jiàn)
(一)關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊要求學(xué)生認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識字是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。
隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類(lèi)復習的方法，適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類(lèi)的練習可以讓學(xué)生做一做。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續加強詞、句訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養學(xué)生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。 (6)開(kāi)展合作學(xué)習。
可以圍繞體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果。
(7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué) 1明確口語(yǔ)交際的要求，培養能力。
2口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中全員參與。 進(jìn)行。 指點(diǎn)。 引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。 在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的
6．學(xué)生口語(yǔ)能力的培養，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 (四)關(guān)于習作教學(xué) 1培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。 2加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。 3重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。 4本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。 課程評價(jià)
1、評價(jià)原則
評價(jià)包括日常性、階段性、總結性三種，以日常性評價(jià)為主。
2、評價(jià)方式
定量評價(jià)-——主要采用日常性考查的形式，通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 3、評價(jià)內容；學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中相對于預期學(xué)習目標的達成度；學(xué)生課外進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度、行為、習慣、方法等；
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法。2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)準備：1、學(xué)生了解植物轉播種子的方法。2、教師準備課件、蒼耳實(shí)物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入，激“趣”植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語(yǔ)文教案 1、分類(lèi)認識生字。（課件分類(lèi)出示詞語(yǔ)）（1）、認讀：蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆學(xué)生讀正確就出示相應的圖片，當學(xué)生讀“娃娃”時(shí)，師追問(wèn)：課文里的娃娃是指（種子）。 （2）、認讀：旅行、紛紛出發(fā)、炸開(kāi)、繃著(zhù)跳著(zhù)這幾個(gè)詞語(yǔ)都表示（動(dòng)作）。 （3）、認：啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語(yǔ)？再讀“啪的一聲”。引導學(xué)生讀得短促：“啪的一聲”是指什么聲音？(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語(yǔ)文教案 2、回顧課文內容。通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎？根據學(xué)生回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
�。ǘ�、角色轉換，入“趣”
1、小朋友們，這三位聰明的植物媽媽?zhuān)阕钕矚g誰(shuí)呢？
2、看來(lái)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的植物媽媽?zhuān)敲淳桶炎约寒斪髂阆矚g的那位植物媽媽?zhuān)俸煤玫刈x讀相應的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聰明的辦法？（學(xué)生選擇角色、朗讀準備）
3、創(chuàng )設交際情景，角色轉換，交流感悟，隨機學(xué)習2、3、4自然段。
�。�1）、說(shuō)中體會(huì )蒲公英媽媽辦法的巧妙。①情境中師生對話(huà)交流：請問(wèn)你是？（根據學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌）蒲公英媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(cháng)大要去旅行，你有什么聰明的辦法嗎？老師故作疑惑，降落傘我見(jiàn)過(guò)就是（師出示課件圖片），你給孩子準備的降落傘是這樣的嗎？那你的降落傘是什么呀？（生說(shuō)完師再出示圖片）就是這個(gè)嗎？哇，多美的降落傘呀，瞧，娃娃們就躲在這兒呢，多神奇呀！蒲公英媽媽你真是聰明，教案《小學(xué)二年級語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法》。還有哪些蒲公英媽媽呢？（老師再請一位同學(xué)作蒲公英媽媽進(jìn)行對話(huà)交流）②多聰明的媽媽?zhuān)辛诉@神奇的降落傘孩子們就可以乘著(zhù)風(fēng)去旅行了。來(lái)，孩子們，讓我們一起乘著(zhù)風(fēng)去旅行吧�。ê⒆觽兤鹆⒛７缕压⒌臉幼语h呀飄）老師隨機采訪(fǎng)多個(gè)學(xué)生：蒲公英寶寶，你想去哪兒旅行呢？孩子，你又準備飄到哪兒去呢？③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風(fēng)去旅行，接二連三的，課文中用了一個(gè)什么詞？（紛紛出發(fā)）④朗讀指導：蒲公英媽媽?zhuān)憧吹胶⒆觽兂酥?zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)，到大自然中去安家，你高興嗎？請讀出你此時(shí)的心情。孩子，你帶著(zhù)媽媽給你準備的降落傘去創(chuàng )造新的生活，你的心情又如何呢？你能通過(guò)朗讀表達你的心情嗎？（多請幾個(gè)學(xué)生讀，引導學(xué)生讀出心中的感受）
�。�2）玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語(yǔ)文教案①情境中師生對話(huà)交流：請問(wèn)你是？（根據學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌）蒼耳媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(cháng)大要去旅行，請問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎？②真巧，我今天在半路遇到了你的寶寶（師出示蒼耳種子），先讓大家認識一下你的寶寶好嗎？（師出示蒼耳種子讓學(xué)生看看、摸摸、掐掐）③蒼耳媽媽?zhuān)以趺礇](méi)看見(jiàn)你給娃娃準備的帶刺的鎧甲呀？（結合蒼耳種子認識）原來(lái)這就是帶刺的鎧甲呀，剛才哪些小朋友掐過(guò)蒼耳娃娃的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)掐的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（體會(huì )蒼耳外殼的堅硬）④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀，請問(wèn)你為什么還要給寶寶穿呢？這個(gè)辦法管用嗎？我們來(lái)玩一玩，試一試。（讓這位學(xué)生把蒼耳扔在同學(xué)和老師的身上，體會(huì )文章中的“掛住動(dòng)物的皮毛”）⑤朗讀指導：真是可憐天下父母心呀，把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。
�。�3）、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。①情境中師生對話(huà)交流：請問(wèn)你是？（根據學(xué)生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌）豌豆媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(cháng)大要去旅行，請問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎？（多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）你的辦法也挺妙的。②激情朗讀：豌豆寶寶們，你們的媽媽用這種方法讓你們去旅行，你們有什么感受呢？能讀出你的感受嗎？“啪的一聲”是指什么聲音？豆莢怎么會(huì )“啪的一聲”炸開(kāi)呢？（被太陽(yáng)曬得很干很脆了）那“啪的一聲”該怎么讀呢？（引導學(xué)生讀得輕快、短促）如果加上表情你的媽媽會(huì )更放心（再指名讀）。如果加上動(dòng)作那就一定能把你們的心情表現得淋漓盡致，看看課文，想想可以加上那些動(dòng)作呢？（蹦著(zhù)跳著(zhù)）先指名讀再全班學(xué)生邊演邊讀。
4小結：這三位植物媽媽可真是聰明，送寶寶旅行各有絕招，那他們到底是靠誰(shuí)才能讓寶寶去旅行呢？根據學(xué)生回答，形成板書(shū)：風(fēng)力吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬（彈力）。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
（三）、拓展延伸
寫(xiě)“趣”1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎？你還知道那些植物傳播種子的方法呢？（根據學(xué)生的回答師出示已預設的圖片：椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……）2、你們知道的可真多呀，看來(lái)你們是一群細心的孩子，正如課文里所說(shuō)的，齊讀第五自然段。3、讓我們來(lái)當回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的`一種植物媽媽?zhuān)梢赃x老師提供的圖片中的植物，也可以選自己了解的植物（生寫(xiě)，師巡視指導）。4、交流、修改。5、老師讀題目，全班學(xué)生讀1、5自然段，請三個(gè)學(xué)生讀2、3、4自然段，創(chuàng )編一篇新的文章。
語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
1.理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2.復習分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法：
1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結合的方法，培養學(xué)生積極參與能力。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還培養觀(guān)察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè )，描述可能出現的畫(huà)面。
3.分小組討論，進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預報站。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入 新課
先放一段音樂(lè )，請同學(xué)們描述一下畫(huà)面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.復習提問(wèn)
(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?
體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分斷落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序?
邏輯順序(由現象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù);有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡(jiǎn)表。
7.同學(xué)交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè ).同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)復述。
9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆，”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是打比方。
10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
(1)有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著(zhù)云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰，首先說(shuō)明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣，這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識天氣”的事理說(shuō)清楚，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
語(yǔ)文教案 篇5
【設計理念】
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、耐久性較差。本課設計時(shí)注意到這些，采用多媒體現代化的教學(xué)手段，充沛吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習任務(wù)。
【設計特色】
教師教，重在"引導"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程和設計意圖】
一、畫(huà)面激趣談話(huà)導入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節呢？
�。▽W(xué)生根據畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自身揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè )朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗勝利。]
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
[充沛給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習興趣濃了，學(xué)習積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀(guān)察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì )到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng )設情景扮演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè )、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準備。
2、上臺扮演，鞏固課文內容。
[機械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng )設有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生深入透徹地理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀訓練
1、默讀第一自然段，畫(huà)出中心句。（板書(shū)：人與海洋的關(guān)系非常密切）
2、自讀課文，想想課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系的，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生回答）
3、海洋給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？指名說(shuō)。
教師引說(shuō)：正是因為海洋給人類(lèi)帶來(lái)的益處，所以千百年來(lái)人們--（熱愛(ài)海洋）。
4、海洋會(huì )給人們帶來(lái)哪些災難呢？指名說(shuō)。
正是因為海洋給人類(lèi)帶來(lái)的可怕災難，所以人們在熱愛(ài)海洋的同時(shí)，又--（敬畏海洋）。
5、引讀第三自然段。
6、指導朗讀。（讀出人類(lèi)既熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的復雜心情）
7、過(guò)渡：
千百年來(lái)，面對喜怒無(wú)常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì )望洋興嘆嗎？通過(guò)下面的學(xué)習，我們就會(huì )找到答案。
8、人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？
10、課文是怎樣寫(xiě)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的？
小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書(shū)。
�。�1）人類(lèi)“能源危機”，導致到海底開(kāi)發(fā)礦藏。
�。�2）人類(lèi)“食物匱乏”，導致到海底索取高蛋白食品。
�。�3）人類(lèi)用較少的金錢(qián)，獲得較大的電力。
�。�4）人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解。
�。�5）人口增長(cháng)，必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段
12、現在，你能說(shuō)出為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望了嗎？
�。ǜ鶕鍟�(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。）
13、齊讀第三段，思考：
�。�1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？
�。�2）我們可以怎樣保護海洋？
學(xué)生思考后回答。
二、總結全文
教師號召：海洋遇人類(lèi)有密切的關(guān)系，我們現在就要努力學(xué)習，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀的希望。
板書(shū)設計：
9海洋-21世紀的希望
開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水利發(fā)電保護珍惜在先
淡化海水，緩解水荒開(kāi)發(fā)利用在后
建設海底城市
文獻摘錄：
海洋是一個(gè)“藍色的寶庫”。如果把整個(gè)地球上的海水加以提煉，可得到550萬(wàn)噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說(shuō)陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。
在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數量最大的是食鹽�，F在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數字消費，海洋里的鹽可用5億年。
語(yǔ)文教案 篇7
漫話(huà)探險
案例提供機場(chǎng)路中學(xué)張華蘭
一、活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步形成對人類(lèi)探險及其意義的認識，學(xué)習探險家樂(lè )于探究進(jìn)取、勇于挑戰自然與自我的精神。
2、了解在探險過(guò)程中必備的生存知識和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，清晰明確地陳述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類(lèi)的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。
2、每位同學(xué)準備一個(gè)資料袋，把收集準備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。
3、其它相關(guān)準備。
三、活動(dòng)安排：四個(gè)項目（可選擇項目與課時(shí)，據實(shí)際靈活安排）
項目一故事會(huì )——講講探險家的故事
要求：
本單元課文涉及到的不講，專(zhuān)講從其他書(shū)本或媒體獲取的信息。2、看誰(shuí)講得清楚流暢，生動(dòng)感人。3、必須用普通話(huà)。4、誰(shuí)先舉手就先請誰(shuí)講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題，答對者有獎。會(huì )后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問(wèn)題最好的學(xué)生，以資鼓勵。
項目二辯論會(huì )
�。ㄒ唬�、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險活動(dòng)反方：學(xué)生不適合參與探險活動(dòng)
�。ǘ�、程序：
《漫話(huà)探險》教學(xué)設計由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
1、準備會(huì )場(chǎng)（臺面布置、座位調整、各負責人明確職責）
2、辯論會(huì )開(kāi)始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀(guān)點(diǎn)（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補充主辯觀(guān)點(diǎn)。C、正反方自由辯論。D、觀(guān)眾提問(wèn)。
3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀(guān)眾，以資鼓勵。
4、正反方資料匯集，整理。
《漫話(huà)探險》教學(xué)設計
項目三野外生存夏令營(yíng)模擬招聘
活動(dòng)程序：
1、挑戰荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長(cháng)分別上臺展示自己的宣傳畫(huà)，朗讀宣傳語(yǔ)，鼓勵大家挑戰，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應聘。（事先設計好招考內容和方式。）
3、招聘小組為每位應聘者打分，評出最佳應聘者。
項目四模擬野外生存演練
�。ㄒ唬�、活動(dòng)內容：分組，在設定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員）開(kāi)展野外生存演練比賽。
�。ǘ�、活動(dòng)組織：結合郊游活動(dòng)進(jìn)行，不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標，設計方案、組織活動(dòng)。教師作適當的支持。
四、作文寫(xiě)作及評改
以下內容任選其一：
1、自主寫(xiě)作：以參與本次活動(dòng)的體驗為內容，自由寫(xiě)作成文。
2、指導寫(xiě)作：可寫(xiě)記敘類(lèi)作文，紀實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險經(jīng)歷》、《小島歷險記》；可寫(xiě)對某探險家的評價(jià)，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫(xiě)對人類(lèi)探險活動(dòng)是非功過(guò)的評述，如《探險的功過(guò)》、《推崇（反對）探險》。
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寫(xiě)好后請家長(cháng)評閱，再在小組上評閱，自己再評閱，最后老師評閱，四個(gè)分數的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話(huà)探險”綜合性學(xué)習活動(dòng)成果展示。
“漫話(huà)探險”綜合性學(xué)習評價(jià)表：
項目
講故事
辯論會(huì )
模擬應聘
收集資料（20分）
活動(dòng)參與（20分）
有無(wú)獎項（20分）
同學(xué)評價(jià)（20分）
家長(cháng)評價(jià)（20分）
語(yǔ)文教案 篇8
一、 激趣導入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美�！�
學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們愿意說(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P。
三、小組交流，生成目標
“我們已經(jīng)對這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節課的學(xué)習，我們要達到怎樣的目標呢？請同學(xué)們小組內先互相說(shuō)一說(shuō)�！�
學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報。教師給予表?yè)P認可。
四、形成目標，分組學(xué)習
1、出示目標，學(xué)生學(xué)習
“綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的目標設計大致如下”
�。ǘ嗝襟w出示）
“下面請同學(xué)們根據學(xué)習目標逐步學(xué)習，第一個(gè)目標完成后每組安排一名同學(xué)先匯報生字詞的學(xué)習情況，其余同學(xué)繼續進(jìn)行下一個(gè)目標的學(xué)習�！�
教師巡視指導
2、 目標一檢查
學(xué)生自主學(xué)習，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導。
3、 目標二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請各組3號同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備，希繼續發(fā)揮合作的力量�！�
學(xué)生讀點(diǎn)評
教師對最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準備
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習目標的完成情況，第三個(gè)學(xué)習目標將為我們下節課交流展示的重點(diǎn)�！�
“對下節課的交流展示有什么設想，小組內討論一下�！�
小組交流 學(xué)生匯報
“課后請同學(xué)們根據自己的設想再做充分的準備，讓我們期待更多的精彩呈現�！�
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