小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(集合15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案1
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會(huì )說(shuō)安慰別人的話(huà)。
2.學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方。
3.培養學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會(huì )說(shuō)安慰別人的話(huà)。
2.學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教具準備
課件視頻
教學(xué)設計
一、巧設情境，引出安慰
師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，戚老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，你們能說(shuō)點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎？
師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當中有很多人跟戚老師一樣會(huì )遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。
一位名人這樣說(shuō)：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫治心靈的良方�！苯裉�，咱們要來(lái)上一節口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì )安慰。（板書(shū)課題）（出示課件2）
二、研究話(huà)題，明確方法
師：請同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話(huà)）（出示課件3）
師：故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題？
師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書(shū)：主動(dòng)關(guān)心）
預設A
生：小峰，不要難過(guò)了，運動(dòng)會(huì )上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）
師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì )舒服一些。（板書(shū)：表示理解）
�。愎膭顭o(wú)疑給了小峰極大的安慰）（板書(shū)：鼓勵）。
師：所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會(huì )真心實(shí)意地去幫助他人。（板書(shū)：真誠）
小結：通過(guò)這么多同學(xué)和老師的安慰，此時(shí)小峰的心里會(huì )怎么樣？
三、出示情境，學(xué)生練說(shuō)
1.出示：（出示課件4）
�。�1）我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。
�。�2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼��！
師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個(gè)你想安慰的對象進(jìn)行小組內討論。
2.請生表演，練習說(shuō)話(huà)。
四、交流煩惱，強化方法
1.當堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。
2.針對學(xué)生煩惱的問(wèn)題，其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>
五、主題拓展，情感升華
師總結：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會(huì )滋潤我們的心田。捧出一顆心來(lái)，送上我們真誠的安慰，我們就會(huì )快樂(lè )起來(lái)。（出示課件5）
讓我隨著(zhù)音樂(lè )，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際
教學(xué)反思：
1.在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習的精神，通過(guò)同學(xué)們講自己的傷心事，充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達到了預期的效果。
2.在這節課中，同學(xué)們積極思考，參與話(huà)題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語(yǔ)能力得到提升。
3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛(ài)參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案2
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則．
2、口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生人際交往的能力．
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1、審題．
2、指導。
�。�1）復習，出示；同、向、扁．
說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規則，并按規則每人寫(xiě)一個(gè)字。
�。�2）出示：日
問(wèn)：這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規則是什么？
�。�3）師范寫(xiě)“月”。
3、練習。
�。�1）生練習書(shū)寫(xiě)“日”，體會(huì )所寫(xiě)的筆順規則。
�。�2）以此規則類(lèi)推到“四、田”上，請學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)字的筆順。
�。�3）其他學(xué)生仿照練習。
�。�4）師巡視指導。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P。
�。�2）共同存在的問(wèn)題給予提出，井指導學(xué)生進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？
受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
自由說(shuō)、同座位互說(shuō)、指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案3
第二課時(shí)（21）（口語(yǔ)交際）
一、啟發(fā)談話(huà)
1、啟發(fā)談話(huà)（略）
2、說(shuō)自己的夢(mèng)。（教師參與說(shuō)）
3、評議。
�。�1）誰(shuí)想把自己做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。�2）你們認為他說(shuō)得怎樣？做到說(shuō)清楚、講具體了嗎？（在此基礎上，引導學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)還要做到吐真情。）
�。�3）再找幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話(huà)。
2、同學(xué)們坐穩了，讓我們乘著(zhù)時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向未來(lái)。20年彈指一揮間，很快過(guò)去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？
3、暢談未來(lái)。（小組內談）
4、小組代表全班交流。
5、小結：為實(shí)現自己的理想，現在應該怎樣做？
[意圖：通過(guò)學(xué)生暢談未來(lái)，創(chuàng )造了交際情景，鍛煉了口語(yǔ)表達能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢(mèng)或夢(mèng)想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案4
學(xué)習目標
1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養同學(xué)積極參與，敢于表達自身的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè )《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自身的小朋友──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不只俺國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不只有許多感動(dòng)的故事，俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè )。
5.配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當俺們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為俺們善良，所以俺們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自身感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導同學(xué)說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競賽活動(dòng)（根據上課時(shí)間自由調整），評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導同學(xué)擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè )《感恩的心》中結束。
第二課時(shí)（習作指導）
一、獨立撰寫(xiě)，巡視指導
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自身親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè )地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當的標題。寫(xiě)完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。
2.生練習，教師巡視。
二、指導寫(xiě)作
1.交流寫(xiě)作：請同學(xué)把自身寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
2.按方法、小組評改。
三、完成習作
1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
2.教師巡視指導。
�。ê贾菔袨I江區長(cháng)河小學(xué) 華麗）
第三課時(shí)（習作講評）
一、導入
1.導語(yǔ)：上節課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì )使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達更加真實(shí)、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。
2.一起回憶這篇習作的要求。
二、分享語(yǔ)段，體會(huì )寫(xiě)法
1.分享精彩語(yǔ)段。
導語(yǔ)：很多同學(xué)上節課作文中都出現了波浪線(xiàn)，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習讀一讀。
2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
三、優(yōu)秀賞析，滲透評改
導語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。
1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并考慮。
�。ㄍ瑢W(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？
2.傾聽(tīng)評析。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�。�2）你從哪些地方體會(huì )到這是一件感人或難忘的事？
�。�3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習？
3.小結優(yōu)點(diǎn)。
四、互評互改，不時(shí)提高
1.結合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節）
導語(yǔ)：每一個(gè)人生長(cháng)的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。
五、回顧過(guò)程，總結全課
教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗？
小結：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。
六、作業(yè)
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案5
人教版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊第四單元作文《口語(yǔ)交際習作四》
學(xué)習目標
1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè )《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè )。
5.配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)（根據上課時(shí)間自由調整），評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導學(xué)生擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè )《感恩的心》中結束。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案6
學(xué)習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的戰略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3、通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)布置
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
課前準備：
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫(xiě)字板若干。
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題
1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2、畫(huà)外音，引出討論。
導語(yǔ)：最近，俺在學(xué)校內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3、生暢所欲言，導出話(huà)題。同學(xué)各抒己見(jiàn)（建議書(shū)、報告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì )……）
教師歸納，并引導同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書(shū)）。
二、小組交流，探究方法
導語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來(lái)討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）
1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2、小組上臺交流。
�。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）
一起點(diǎn)：
用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）
3、教師補充：教師根據同學(xué)發(fā)言情況做出相應的補充。
4、聽(tīng)錄音：明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓俺們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語(yǔ)氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說(shuō)話(huà)婉轉、誠實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無(wú)指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實(shí)的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng )設情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當群眾。
嘗試實(shí)踐：生應用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話(huà)補充。
師教師相機引導同學(xué)依據提綱有理有節地勸說(shuō)，提醒同學(xué)不要扯與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1、評一評：對話(huà)理由是否充沛，態(tài)度是否誠實(shí)，被說(shuō)服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2、利用媒體適時(shí)補充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3、擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說(shuō)身手。
�。�2）評一評。
評價(jià)規范：態(tài)度是否誠實(shí)、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng )設情境，拓展勸說(shuō)
1、生活中，需要勸說(shuō)他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體……）
2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說(shuō)。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評價(jià)。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對當事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習一下，準備充沛后帶著(zhù)誠意去勸說(shuō)，祝你勝利。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案7
學(xué)習目標
1.交流自身愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
◆在這段時(shí)間里，俺們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學(xué)交流已看過(guò)的影視作品.
分組交流 在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，也可以講述自身聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛陨淼母邢?
c．認真聽(tīng)他人講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn).
全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.
聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容空虛獎”“感受真實(shí)獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?
◆其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者，你會(huì )拍攝俺們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟?
第二、三課時(shí)習作
提煉寫(xiě)作方法
回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國大典》中，把開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚.
運用寫(xiě)作方法
◆可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)局面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái).
a．師生一起回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì )生活.
b．要將局面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn).
b．根據同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改.
進(jìn)行寫(xiě)作練習
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作.
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案8
教學(xué)目標
1．懂得當自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2．學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要運用合適的禮貌用語(yǔ)。
3．知道說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清楚要求。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生導入，凸現自主。
1．師：掌聲有請本次口語(yǔ)交際課的小主持人。
2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)都會(huì )遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請你幫個(gè)忙。
二、自讀教材，確定目標。
1．小主持人：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過(guò)本節課的學(xué)我們應該達成哪些目標？(學(xué)生先讀后討論)
2．小主持人：請各小組交流討論的結果。
第一組：(1)本節課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時(shí)可以請人幫忙。
第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
第三組：懂得“請人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠。
第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
3．師小結：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么。
三、借助案例，多元互動(dòng)。
1．商定3個(gè)話(huà)題，4個(gè)組長(cháng)商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(cháng)商量)
2．小主持人：現在我們就“請人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人：“請人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)？哪一組先來(lái)匯報？
第一組：我們組選的是“登山”這個(gè)話(huà)題，我們經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō)：“小明，我爬不動(dòng)了，請你拉我一把，好嗎？”
第二組：我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話(huà)題，經(jīng)過(guò)討論，我們覺(jué)得錢(qián)丟了的同學(xué)應該這樣說(shuō)：“小剛，我乘車(chē)的錢(qián)丟了，你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎？”
第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友應該這樣說(shuō)：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎？”
第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友可以這樣說(shuō)：“叔叔，對不起，打擾您釣魚(yú)了！我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的，您能幫我撈上來(lái)嗎？”
(3)小主持人：“請人幫忙”說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么？(用語(yǔ)禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)
3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)又應該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報交流。
�、傥覀兘M認為小剛可以這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢(qián)，給你�！�
�、谖覀兘M認為釣魚(yú)的叔叔會(huì )這樣說(shuō)：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！”
(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說(shuō)話(huà)又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )交際。
1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過(guò)忙，也一定給別人幫過(guò)忙，說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧！
2．學(xué)生交流。
五、總結收獲。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)查閱家鄉的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養查閱資料的能力。
2、在做小導游的過(guò)程中，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然的感情，培養學(xué)生的合作精神。
3、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。作到：說(shuō)話(huà)時(shí)大大方方，有禮貌；聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真，有不懂的問(wèn)題提問(wèn)。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：查閱有關(guān)家鄉風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。
教師準備：
有關(guān)家鄉風(fēng)景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關(guān)家鄉風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對家鄉的了解，為學(xué)生的口語(yǔ)交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務(wù)。
1、教師導語(yǔ)
2、讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)板書(shū)：
導游員要注意以下方面：
�。�1）大大方方，用普通話(huà)。
�。�2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
�。�3）講出你對家鄉的熱愛(ài)、為家鄉感到自豪的感情。
�。�4）耐心解答聽(tīng)者的提問(wèn)。
聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，可以隨時(shí)想導游員提問(wèn)。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內介紹：向游人介紹家鄉的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看；大家仔細聽(tīng)，看看有有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。
2、全班交流：推薦一到兩名同學(xué)做：小小導游員進(jìn)行介紹，其他同學(xué)可以提問(wèn)。介紹完后，教師引導同學(xué)平價(jià)：游客和導游員分別做得怎么樣？
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進(jìn)行導游。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案10
【學(xué)習目標】
�。�、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見(jiàn)或建議。
�。�、根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自身感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
【課前準備】
和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們生長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充沛準備
想：
�。�、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
�。�、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
�。�、練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
�。�、練習把自身的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
�。�、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。
三、小組演練
�。�、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
�。�、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
�。�、全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
�。�、講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
�。�、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
�。�、教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表示肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
�。�、同學(xué)結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)
一、明確要求
�。�、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自身感興趣的內容。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)自身選定的內容及選定的理由。
�。�、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
�。�、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。�、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
�。�、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛陨淼牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
同學(xué)書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自身的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自身習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
�。�、教師優(yōu)秀巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，同學(xué)自由發(fā)表看法。
�。�、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
�。�、出示一段習作內容，集體修改。
�。�、回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
�。�、改完后謄抄到習作本上。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案11
一、學(xué)習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫(xiě)字板若干。
二、談話(huà)導入，揭示話(huà)題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2.畫(huà)外音，引出討論。
導語(yǔ)：最近，我在校園內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話(huà)題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì )）
教師歸納，并引導學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書(shū)）。
三、小組交流，探究方法
導語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫(xiě)字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字紙上。）
共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字紙上）
3.教師補充：教師根據學(xué)生發(fā)言情況做出相應的補充。
4.聽(tīng)錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語(yǔ)氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕
生小結：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說(shuō)話(huà)婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
四、創(chuàng )設情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當群眾。
嘗試實(shí)踐：生應用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話(huà)補充。
師教師相機引導學(xué)生依據提綱有理有節地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。
五、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1.評一評：對話(huà)理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說(shuō)服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2.利用媒體適時(shí)補充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
�。�2）評一評。評價(jià)標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng )設情境，拓展勸說(shuō)
1.生活中，需要勸說(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評價(jià)。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習一下，準備充分后帶著(zhù)誠意去勸說(shuō)，祝你成功。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案12
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)情景模擬，學(xué)習請教的禮儀，勇于表達內心的困惑。
2.通過(guò)刻意練習，運用請教的方法，學(xué)會(huì )向不同的人進(jìn)行請教。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習請教的禮儀和方法，學(xué)會(huì )向他人請教。
【教學(xué)過(guò)程】
師：在生活中，我們常常會(huì )遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問(wèn)題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個(gè)好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人？請教的時(shí)候要注意哪些細節？就讓我們一起來(lái)討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問(wèn)題，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋
圖片2：請教同學(xué)改變丟三落四的習慣
�。úシ艑W(xué)生錄音）
2.
討論交流。
師：聽(tīng)了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？
�。úシ艑W(xué)生錄音）
二、模擬請教，學(xué)習方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長(cháng)輩
師：瞧，小剛正準備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺(jué)得在哪個(gè)時(shí)間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時(shí)候請教。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小剛是怎樣請教爺爺的吧。
�。úシ艑W(xué)生錄音）
2.模擬請教二：面對面請教同輩
師：聽(tīng)了小剛的請教，你覺(jué)得值得學(xué)習的地方在哪里？
師：現在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小天的請教吧。
3.對比交流，小結方法。
師：你發(fā)現小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學(xué)到了什么呢？
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們學(xué)會(huì )怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學(xué)方法。
選擇時(shí)機很重要，忙碌時(shí)候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽(tīng)。
要把問(wèn)題說(shuō)清楚，及時(shí)問(wèn)、隨時(shí)記。
三、刻意練習，角色扮演。
師：現在，請同學(xué)們用剛才學(xué)到的請教禮儀，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時(shí)歸。上周借去的足球到現在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數學(xué)作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒(méi)有發(fā)現他作業(yè)上的`錯誤，打了滿(mǎn)分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來(lái)，還是保留這個(gè)可貴的滿(mǎn)分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報。
師：現在，我們請兩位同學(xué)來(lái)展示，聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習了請教的方法。知道請教別人的時(shí)候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時(shí)追問(wèn)�，F在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
師：課后，同學(xué)們還可以選擇一個(gè)自己不知道怎么解決的問(wèn)題，向身邊的同學(xué)、朋友或者長(cháng)輩們進(jìn)行請教。今天的課就上到這里了。同學(xué)們，再見(jiàn)！
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案13
教學(xué)目標：
1.在搜集材料的過(guò)程中了解古代著(zhù)名書(shū)法家和名家作品。
2.在交際過(guò)程中感受書(shū)法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古代著(zhù)名書(shū)法家的一些情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受書(shū)法魅力，受到美的熏陶。
教具準備：
課件（書(shū)法家及書(shū)法作品圖片）
教學(xué)設計：
一、出示圖片導入
1.出示圖片
【課件2】一組古代書(shū)法家作品圖。
2.教師談話(huà)：書(shū)法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書(shū)寫(xiě)中，沒(méi)有任何其他文字的書(shū)寫(xiě)，像漢字的書(shū)寫(xiě)一樣，最終發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式，并且源遠流長(cháng)，中國五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長(cháng)河中，中國的書(shū)法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言釋讀了中國的傳統文化內涵。
3.今天我們口語(yǔ)交際的主題就是：聊聊書(shū)法（板書(shū)）
二、認識書(shū)法名家
1.小組內同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己知道的古代書(shū)法家以及他們的故事。
2.誰(shuí)知道王羲之，能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄍ豸酥�，字逸少，漢族，東晉時(shí)期著(zhù)名書(shū)法家，有“書(shū)圣”之稱(chēng)�，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會(huì )稽山陰（今浙江紹興），他的書(shū)法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長(cháng)，自成一家，影響深遠。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。在書(shū)法史上，他與其子王獻之合稱(chēng)為“二王”。）
�。ㄍ豸酥墓适拢簱f(shuō)有一次，王羲之路過(guò)山陰城的一座橋。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣(mài)。那種竹扇很簡(jiǎn)陋，沒(méi)有什么裝飾，引不起過(guò)路人的興趣，看樣子賣(mài)不出去了，老婆婆十分著(zhù)急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說(shuō)：“你這竹扇上沒(méi)畫(huà)沒(méi)字，當然賣(mài)不出去。我給你題上字，怎么樣？” 老婆婆不認識王羲之，見(jiàn)他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫(xiě)了。王羲之提起筆來(lái)，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫(xiě)了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺(jué)得他寫(xiě)得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說(shuō)：“別急。你告訴買(mǎi)扇的人，說(shuō)上面是王右軍寫(xiě)的字”王羲之一離開(kāi)，老婆婆就照他的話(huà)做了。集上的人一看真是王右軍的書(shū)法，都搶著(zhù)買(mǎi)。一籮竹扇馬上就賣(mài)完了）。
3.誰(shuí)還知道其他書(shū)法家，到講臺前來(lái)給大家說(shuō)他一說(shuō)。（板書(shū)：王羲之 柳公權）
三、欣賞書(shū)法作品
1.出示古代名家書(shū)法作品。
【課件3、4】歐陽(yáng)修、柳公權、顏真卿、趙孟頫的作品。
學(xué)生欣賞，說(shuō)一說(shuō)自己欣賞后的體會(huì )。
四、交流學(xué)習感受
1.你學(xué)習過(guò)書(shū)法嗎？把你學(xué)習過(guò)程中的感受和同學(xué)們交流一下。
2.指名書(shū)法好的同學(xué)談自己的學(xué)習感受。
示例1.學(xué)書(shū)法，如果真的投入當中的話(huà)，你可以感受很多的樂(lè )趣。我們起初接觸到的是篆書(shū)，然后過(guò)渡到隸書(shū)，接下來(lái)是楷書(shū)，每種書(shū)法字體都有它的特點(diǎn)。我覺(jué)得篆書(shū)的筆畫(huà)是非常優(yōu)美的，隸書(shū)是比較柔和的，而楷書(shū)是挺拔有力，有氣勢的。而且我個(gè)人比較偏愛(ài)楷書(shū)，特別是顏真卿的楷書(shū)，因為我能感受到它的神，所以每次我寫(xiě)的時(shí)候，都能胸有成竹的寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)的形，寫(xiě)的時(shí)候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
示例2.我覺(jué)得學(xué)好書(shū)法，也得有一定的審美要求，寫(xiě)出來(lái)的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書(shū)法學(xué)習和創(chuàng )作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書(shū)法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化，結體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個(gè)人愛(ài)好和審美觀(guān)的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類(lèi)書(shū)法藝術(shù)的殿堂。）
�。ò鍟�(shū)：感受樂(lè )趣 超越自我）
五、暢談學(xué)書(shū)益處
1.學(xué)生小組內自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習書(shū)法的好處。
2.教師總結：
�。�1）培養耐力和自信心
�。�2）開(kāi)發(fā)智力，培養協(xié)調性
�。�3）提高人的整體能力
�。�4）提高個(gè)人修養與文化素質(zhì)
六、總結交際要領(lǐng)
1.學(xué)生討論，本次交際活動(dòng)要注意什么？
2.教師總結，出示：【課件5】
?有條理地表達，如可以分點(diǎn)說(shuō)明。
?對感興趣的話(huà)題深入交談。
3.課后搜集一些名家書(shū)法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。
板書(shū)設計
聊聊書(shū)法
王羲之 柳公權
感受樂(lè )趣 超越自我
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過(guò)程中，學(xué)習有條理地表達，如可以分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，也可以清楚地分開(kāi)層次來(lái)說(shuō)明；對自己感興趣的話(huà)題可深入交談，讓別人聽(tīng)懂自己了解的內容。二是聊一聊關(guān)于書(shū)法的話(huà)題，在交流中了解我國古代的一些著(zhù)名書(shū)法家以及他們的一些傳說(shuō)或故事；欣賞一些書(shū)法作品，從感官上感受書(shū)法作品的美；談一談學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中自己的感受和學(xué)習書(shū)法的好處。
在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對書(shū)法知識了解的不太多。整節課當中，對書(shū)法知識的指導過(guò)多，對交際的指導少了一些。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案14
學(xué)習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
課前準備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
1．練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結。（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案15
學(xué)習目標
1.培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3.指導同學(xué)具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)……）
二、打開(kāi)記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2.請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身童年難忘的故事。
課堂評價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
3.學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自身最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生一起評議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習小組內各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內交流。
�。ê贾菔袨I江區長(cháng)河小學(xué) 馮琛莉）
第二課時(shí)（習作指導）
一、創(chuàng )設情景，導入新課
上節課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著(zhù)大家的美好回憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著(zhù)，童年照片中的美好畫(huà)面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì )發(fā)現，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過(guò)渡：現在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀(guān)察，適當、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。）
三、大組交流，評價(jià)指導
1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
2.組織評價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導同學(xué)展開(kāi)評價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法
讓同學(xué)把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫(xiě)一個(gè)自身認為最有掌握寫(xiě)好的片斷。教師巡視，發(fā)現典型。
寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著(zhù)看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開(kāi)評價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結談話(huà)
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多采，充溢著(zhù)天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現典型。
2.導語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？（師生評價(jià)）
導語(yǔ)：這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學(xué)評價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結談話(huà)
通過(guò)這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請大家根據同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè )。
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