小學(xué)語(yǔ)文有趣的漢字教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文有趣的漢字教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文有趣的漢字教案1
教學(xué)目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì )寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識字、寫(xiě)字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng )造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現什么了?
(1)我發(fā)現圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上。
3.板書(shū)課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)
�、傩±蠋熃套x
�、趯W(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習情況，理解課文內容。
(1)引導學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。
�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
�、芙處熧N用圖畫(huà)出事物
�、葜笇Ю首x一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?
(2)引導學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì )意字的造字規律。
�、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì )意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起
�、苤笇Ю首x第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結談話(huà)，齊讀第四自然段。
(4)總結談話(huà)，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺的對話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書(shū))
�、谥笇W(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：豎彎鈞從豎中線(xiàn)的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“毛”。
2.指導書(shū)寫(xiě)“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀(guān)察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“筆”字
3.指導書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。
(1)學(xué)生自己觀(guān)察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
�、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
�、凇皩�(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。
b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
〈附〉板書(shū)
1有趣的漢字
山羊 用圖畫(huà)出事物
鳴休 把兩個(gè)字合在一起
指導教師：南征高惠先
課后點(diǎn)評
我認為王老師整節課的設計突顯了教學(xué)目標，課上得有特色，較好地體現了課標精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛(ài)祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)字，并自我要求正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字奠定情感基礎。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養了學(xué)生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛(ài)之情。
再有：當學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書(shū)寫(xiě)環(huán)節，使學(xué)生把比較枯燥的書(shū)寫(xiě)變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節上的設計非常貼近低年級學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書(shū)寫(xiě)指導時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養學(xué)生的興趣和自主學(xué)習的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫(xiě)姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習方式看：
王老師培養學(xué)生在學(xué)習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養起來(lái)。
當然這節課也有一些問(wèn)題值得大家研究：
1.在學(xué)習中教師如何調動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。
2.對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
小學(xué)語(yǔ)文有趣的漢字教案2
教學(xué)目標：
1．練習給字加偏旁組成新的字，學(xué)習用偏旁歸類(lèi)的方法記字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
2．自主積累詞語(yǔ)。品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。
3．練習寫(xiě)鋼筆字。字寫(xiě)正確、工整、美觀(guān)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達，自主積累詞句。
5．培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。
6．看圖作文，在看圖時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累好詞佳句，培養良好的閱讀習慣。
2．進(jìn)一步培養良好的寫(xiě)字習慣。
3．培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
4．在看圖作文時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導與習作訓練。
教學(xué)準備：
1．第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2．在“語(yǔ)文生活”課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國水資源的資料或了解本地區水資源狀況。
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄓ腥さ臐h字、詞語(yǔ)超市、名篇佳句）
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè )園”向我們敞開(kāi)大門(mén)了。還記得嗎？在這里有“語(yǔ)海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語(yǔ)文生活”。讓我們快快進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè )園吧！
二、有趣的漢字。
1．回憶“有趣的漢字”。
同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡(jiǎn)介漢字的一些構造法，如象形、會(huì )意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。）
2．出示本節課要學(xué)的“有趣的漢字”。
導入：今天這節課，我們又要來(lái)學(xué)習“有趣的漢字”，今天學(xué)習的這些漢字怎么有趣呢？請同學(xué)們翻開(kāi)自己的書(shū)，看看是怎么回事。
3．你看出了題目的要求嗎？
�。ㄔ趫A圈內填寫(xiě)一個(gè)漢字，與周?chē)淖纸M成一個(gè)新字。）
4．獨立思考：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？
比一比，看誰(shuí)先想出來(lái)。想出來(lái)的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周?chē)淖纸M成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽(tīng)、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著(zhù)排列的圓圈里。
6．啟發(fā)認字記字方法。
�。�1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現了什么規律？
討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說(shuō)，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。
老師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規律來(lái)認字記字。
�。�2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。
再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現了什么？
討論，教師引導：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。
7．小結：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細心學(xué)習，還會(huì )發(fā)現漢字的許多有趣的秘密呢！
三、詞語(yǔ)超市。
1.課件或卡片出示詞語(yǔ)。自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯的字音。這些詞語(yǔ)基本上是課文中出現過(guò)的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語(yǔ)注意讀準“湛（zhàn）藍”的音。
3．復習了解詞義。
�。�1）看看這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的，結構有什么特點(diǎn)。
討論：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景物的。前六個(gè)是四字詞語(yǔ)，是描寫(xiě)“山”的；后三個(gè)是“的”字結構的詞語(yǔ)。
�。�2）結合《桂林山水》一課復習詞語(yǔ)。自主選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自己懂得的詞語(yǔ)的意思。
不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：
湛藍：本義指水深而藍�！罢克{的天空”指天空的顏色很藍。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
4．自主積累，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、名篇佳句。
1．啟發(fā)談話(huà)：我們已學(xué)習了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，不知觸動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來(lái)欣賞幾個(gè)寫(xiě)春天的名篇佳句。
2．自己讀書(shū)上的“名篇佳句”，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。
3．檢查自學(xué)情況，引導品讀。
�。�1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。
注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒(méi)馬蹄”中“沒(méi)”讀mò。
�。�2）反復吟讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補充、交流。
教師對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生品讀。著(zhù)重指導學(xué)生覺(jué)得難理解的'詞句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！薄靶踊ㄓ辍薄皸盍L(fēng)”意思是杏花開(kāi)時(shí)的雨、吹拂著(zhù)楊柳的風(fēng)——把春風(fēng)春雨說(shuō)成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美��！
4．自主積累名詩(shī)佳句，看誰(shuí)能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來(lái)。
5．交流自己搜集到的其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。比一比：誰(shuí)背誦積累的詩(shī)句多。
第二課時(shí)
�。▽�(xiě)字板閱讀欣賞）
一、寫(xiě)字板：爭當小書(shū)法家。
1．啟發(fā)談話(huà)，明確要求。
現在，我們來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè )園”的“寫(xiě)字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級的大孩子了，但還要認真地在“寫(xiě)字板”上練字，這說(shuō)明，寫(xiě)字對于我們是十分重要的。我們要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、注意寫(xiě)字的姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣，相信同學(xué)們會(huì )做得越來(lái)越好。今天我們就來(lái)比一比，爭當小書(shū)法家。
2．出示要寫(xiě)的字：擴扣碧巢徹曉
3．讀一讀這六個(gè)字，復習字音。
4．看一看這些字的結構。你是怎么記住它們的？
�。ń涣鳎骸皵U”和“曉”為左右結構，“徹”為左中右結構，“碧、巢”為上下結構，字形可以用部件組合的方法記。）
5．觀(guān)察這些字的筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫(xiě)漂亮。
6．教師分類(lèi)指導范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起寫(xiě)。
“擴”“扣”為左右結構，左邊的“扌”寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展�！皶浴币彩亲笳覍�，注意右邊“”的位置�！皬亍弊秩糠謱�(xiě)勻稱(chēng)，靠緊。
“碧、巢”為上下結構�！氨獭鄙喜糠值摹巴酢薄鞍住睂�(xiě)得緊湊些，寫(xiě)在田字格的上半格，“王”最后一筆變?yōu)樘�；下部分的“石”�?xiě)在田字格下半格，寫(xiě)得與上部分一樣寬�！俺病弊稚喜糠质侨齻�(gè)“撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆）”，寫(xiě)在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長(cháng)了，不然會(huì )超出格。
7．投影展示作業(yè)，評選“小小書(shū)法家”。
二、閱讀欣賞：四季的美。
1．啟發(fā)導入：我們學(xué)習積累了描寫(xiě)春天的古詩(shī)句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美�，F在我們就來(lái)欣賞一篇短文《四季的美》。
2．課件出示短文。教師范讀。
說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完這篇短文后的初步感受。
3．是啊，這篇短文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)真是一種享受。我們都來(lái)讀讀它吧！不認識、不理解的字詞做個(gè)記號，可以查字典，也可以請教同學(xué)、老師。
4．請四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。
讀準下列字音：泛（fàn）著(zhù)紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著(zhù)（zhuó）實(shí)比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）
讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)，交流對詞語(yǔ)的理解。指導理解下列詞語(yǔ)：
比翼齊飛：翅膀挨著(zhù)翅膀一齊飛。翼，翅膀。
凜冽：寒冷。
5．再讀短文，以抒情的語(yǔ)氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，體會(huì )意境。
6．畫(huà)出你喜歡的文中優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對這些語(yǔ)句的體會(huì )。
7.短文為什么能把四季的美寫(xiě)得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？
討論：因為作者仔細觀(guān)察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。我們也要學(xué)習作者仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
8．選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落背誦。將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在“我的詞語(yǔ)庫”里。
第三課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類(lèi)的未來(lái)。在人們的傳統觀(guān)念中，往往認為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實(shí)上，世界范圍內可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數國家都在受著(zhù)缺水的困擾。而我國，就是一個(gè)貧水大國。我國人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴重缺水的國家之一。
同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！
二、交流資料。
學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習小組分工（如“搜集資料”組、“實(shí)地調查”組等）匯報交流。
1．交流查找到的有關(guān)我國水資源的資料。
教師可以補充資料。如以下是幾條20xx年統計的資料：
�、僦袊擎偣┧h(huán)境污染日益嚴重，不少城市供水水源受到威脅。
�、陔S著(zhù)城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復合的嚴峻形勢。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉人民深受其害。
�、�20xx年，全國污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。④我國一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴重浪費現象。目前，我國萬(wàn)元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達國家的5—10倍，灌溉水利用率僅為40%—45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節水潛力很大。
2．交流調查了解到的本地區水資源狀況。
3．結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有浪費水的現象。節約用水，保護水資源，我們應該做到哪些方面？
三、準備發(fā)言提綱。
老師：現在，我們要將搜集的資料綜合起來(lái)，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或寫(xiě)作之前就能做到胸中有數，不慌不忙。
1．學(xué)生組合成發(fā)言小組。
自由組合或按原來(lái)的實(shí)踐分工結成小組。
2．根據自己搜集到的資料，準備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內容，哪些內容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來(lái)。提綱列完后可在小組和全班交流。
教師巡視指導。
3．交流提綱。展示內容概括、具體而清晰的提綱。
四、發(fā)言交流。
根據自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言?xún)热輵獓@主題，講述有條理，內容具體；說(shuō)話(huà)完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應該認真聽(tīng)，聽(tīng)完后可補充或發(fā)表意見(jiàn)。發(fā)言后評議。
五、總結，升華認識。
同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護水資源、節約用水。讓我們都做真正的節水環(huán)保小衛士！
第四課時(shí)
一、創(chuàng )設情境。
我們在“珍惜水源，從我做起”活動(dòng)中明白了要保護水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)這個(gè)口號�？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋�(gè)人都認識到了節水的重要性。如果遇到浪費水的人和事，我們該怎么做？今天我們的課堂上來(lái)了兩個(gè)小客人，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書(shū)上題目要求的三幅圖。）
二、觀(guān)察說(shuō)圖。
1.請同學(xué)們仔細看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫(huà)了什么內容，再把三幅圖的內容結合起來(lái)，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，先在小組里說(shuō)，再在全班交流。
教師指導學(xué)生展開(kāi)想象，把話(huà)說(shuō)具體：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？小男孩兒做了什么事？
�。�2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說(shuō)些什么？他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？
�。�3）經(jīng)過(guò)這件事后，小男孩可能會(huì )怎么想，怎么做？
三、看圖作文。
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
我們經(jīng)過(guò)了觀(guān)察，說(shuō)了圖上的內容。這篇作文還沒(méi)有題目呢。請你給它想個(gè)合適的題目吧！
自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”“節約用水”“流淚的水龍頭”等。
3．列提綱，打草稿。
在提綱上可以將每一步要寫(xiě)的內容和詳略安排好。
4．互相修改習作。
修改時(shí)要看有沒(méi)有錯別字，語(yǔ)句是否通順，是否有條理地把畫(huà)面的意思表達清楚了，是否發(fā)揮想象把內容寫(xiě)具體了。
5．謄正習作。
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