【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1．了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著(zhù)重要的作用。今天我們就一起來(lái)欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二．檢查預習。
1．檢查生字詞。
�。�1）根據小黑板指讀生詞。
�。�2）全班齊讀。
2．檢查課文。
�。�1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長(cháng)把小組內容易讀錯的地方在書(shū)上標出。
�。�2）全班齊讀課文。
三．學(xué)習課文。
1、瀏覽課文，課文寫(xiě)了哪些內容？（侍機板書(shū)）
2．學(xué)習第一段。
�。�1）欣賞圖片，談?wù)勀銓@座城市的感受
�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來(lái)來(lái)往往的小艇就像我們的汽車(chē)。今天這節課，我們就來(lái)認識威尼斯的小艇。）
2．學(xué)習第二．三自然段。
�。�1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫(huà)出能表現小艇特點(diǎn)的詞句。
�。�2）小組內交流。（1、先在小組內讀一讀自己畫(huà)的詞句，互相訂正；2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小艇的特點(diǎn)。3．請一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子。4．派一名同學(xué)當解說(shuō)員介紹小艇。）
�。�3）全班交流。
A指名說(shuō)，從哪些詞句看出小艇的哪個(gè)特點(diǎn)？
出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會(huì )比喻的好處；自己也仿照著(zhù)說(shuō)幾句。
B除了觀(guān)察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點(diǎn)？板書(shū)舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫(huà)的威尼斯的小艇。
�。�4）感情朗讀第二．三自然段。
�。�5）自由背誦二．三自然段。
�。�6）同桌互背。
�。�7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
四．布置作業(yè)。
課后打三角號的題目，收集資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【自讀導言】
自讀要求
1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。
2.抓住對題目、重點(diǎn)段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點(diǎn)。
3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。
4.了解科學(xué)知識，發(fā)揚科學(xué)精神，反對“數字”迷信。
5.學(xué)用文章的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言：總分結構;舉例子和擬人化的說(shuō)明方法;明確、豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言。
學(xué)習側重點(diǎn)
1.對題目的分析;對重點(diǎn)段的分析;對三部分中心句(兼有過(guò)渡作用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點(diǎn)。
2.文章體現出的科學(xué)精神。
3.學(xué)用文章的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言。
(解說(shuō)：本文在思想上體現出強烈的科學(xué)精神，并具有較強烈的現實(shí)意義。具體為：1.科學(xué)源于生活實(shí)踐的需要，科學(xué)推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展;)
2.要敢于創(chuàng )造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學(xué)精神;
3.反對現代“數字”迷信，批判畸形的文化現象。
在藝術(shù)上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開(kāi)頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過(guò)渡的作用。2.擬人化和舉例子的說(shuō)明方法。把“數字”當作生命體來(lái)解說(shuō)，從“身世、情趣、遺憾”三個(gè)方面，使解說(shuō)顯得親切、易懂。在說(shuō)明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語(yǔ)言準確、豐富而生動(dòng)，充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色，具有趣味性和可讀性。
基于這些特點(diǎn)，我們安排了上述的“自讀要求”和“學(xué)習側重點(diǎn)”。)
【自讀程序】
1.梳通了解
�、賹W(xué)習“自讀提示”，了解學(xué)習該課的基本要求。
�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時(shí)。
�、郛�(huà)出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫(xiě)熟記牢。
2.理解分析
�、俳忉屨n題《數字雜說(shuō)》，了解‘“雜說(shuō)”的含義。
�、诜治龅谝徊糠�。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫(huà)出全文的關(guān)鍵詞：“數字的身世……遺憾”;批注該段：總說(shuō)，全文的綱。
�、垡罁䲠底值摹吧硎�、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
�、芫x第二部分。
A.將課文讀一遍。
B.依據該部分內容，設計“數字的發(fā)展過(guò)程”圖表，項目有時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng )造者、稱(chēng)謂、主要表現形式和評價(jià)等六項，并完成填表任務(wù)，在課文中畫(huà)出相關(guān)的詞句。
C.研究第9自然段的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明準確的特點(diǎn)。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語(yǔ)依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
�、菥x第三部分。
A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
B.“數字的情趣”表現在哪兩方面?畫(huà)出有關(guān)句子。
C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個(gè)數字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興�！敝赋鏊闹髦^賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。
D.體會(huì )說(shuō)明文中舉例子的好處
�、蘧x第四部分。
A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
B.畫(huà)出該部分的中心句。
C.查詞典，弄清“占星術(shù)”的意思，由此推出“占數術(shù)”一詞的意
D.熟讀最后一段，舉出“占數術(shù)”的兩個(gè)新例子，并加以批判。
�、咝〗Y遷移。
A.簡(jiǎn)要概括全文各部分的內要點(diǎn)，寫(xiě)在筆記本上。
B.完成后面的練習題。
C.寫(xiě)一篇學(xué)習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發(fā)展過(guò)程給我的啟示;②總分式的說(shuō)明結構有何好處;③科普小品的語(yǔ)言特色;④列出與數字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對聯(lián)各五個(gè)。
(解說(shuō)：上述自讀程序是一個(gè)淺入深、由表入里的過(guò)程，也是一個(gè)整體與部分、面與點(diǎn)不斷交錯結合的過(guò)程，符合認識規律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.背景說(shuō)明
課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢(mèng)天集》，可見(jiàn)時(shí)代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學(xué)知識和強化科學(xué)精神是強國大計。本課講科學(xué)反迷信，批判了“占數術(shù)”，有十分現實(shí)的意義。
2.總體把握
�、僬n題《數字雜說(shuō)》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來(lái)說(shuō)的，正好對應。
�、诮Y構上的總體把握詳見(jiàn)前“自讀導言”中的“解說(shuō)”部分，不重復。
�、鄣诙糠值闹行木錇椋骸皵底值陌l(fā)展走過(guò)了漫長(cháng)的路程�！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵底种钸h遠不局限于數字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談�！螞r它在文化生活中還給人以無(wú)窮的樂(lè )趣�！钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢�，數字卻也有自己的苦惱，本來(lái)和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安�！�
3.重難點(diǎn)分析
�、僦攸c(diǎn)：課文的結構方式;大量使用成語(yǔ);科學(xué)精神的體現。
�、陔y點(diǎn)：對古代各種記數法的理解;與數字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對聯(lián);“占數術(shù)”，即通過(guò)數字來(lái)推斷吉兇的方法。
(解說(shuō)：本處點(diǎn)撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問(wèn)題而發(fā)。)
【自讀思考】
1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說(shuō)》，行不行?為什么，
2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?
3.把課文第1段中數字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個(gè)詞，行不行?為什么?
4.用課文中的成語(yǔ)造句。
5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛生》為題，寫(xiě)一段話(huà)。
6.若要寫(xiě)一篇科普小品《月亮雜說(shuō)》，請列出寫(xiě)作提綱，并寫(xiě)出第1段。
1.嘗試自讀課教學(xué)的第三個(gè)層面:活動(dòng)式自讀,即借鑒活動(dòng)課的模式進(jìn)行自讀課教學(xué)。
2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。
3.嘗試語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展。
自讀目標：
1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話(huà)概括課文內容要點(diǎn);
2、開(kāi)展一次與數字有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì )數字的有趣、神奇。
自讀重點(diǎn)：概括課文內容要點(diǎn)
自讀難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )數字的情趣
教學(xué)時(shí)數：一教時(shí)
課前準備：
1、自讀課文，填寫(xiě)”數字發(fā)展一覽表”;
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生找與數字有關(guān)的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)、趣事等，為活動(dòng)課的開(kāi)展做好準備。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、導入新課
從有關(guān)數字的趣事導入。
二、師生共同確定學(xué)習目標
引導學(xué)生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學(xué)習目標。
三、積累詞語(yǔ)
1.抄寫(xiě)”自讀提示”中的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
2.齊讀兩遍，教師正音。
3.課外給六個(gè)成語(yǔ)各造一個(gè)句子。
四、速讀課文，理清文章結構，概括要點(diǎn)。
1、標出自然段的序號。
2、用”△”標出第一段中能統領(lǐng)全文內容的三個(gè)短語(yǔ)。
3、給課文劃分段落，并用橫線(xiàn)畫(huà)出能概括各部分內容要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。
4.填表
5.本文作者是按怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明數字的身世的?
6.第一段的全文結構上的作用是什么?
五、教師總結
CAI板演課文內容的要點(diǎn)。
六、開(kāi)展與數字有關(guān)的比賽活動(dòng)(由學(xué)生主持)
(一)宣布比賽規則(CAI)
1、以小組為單位參賽、計分;
2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無(wú)人回答時(shí)，其它組的同學(xué)也可回答;
3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;
4、累計得分者為比賽的優(yōu)勝者。
(二)比賽的內容(CAI)
定組回答主要內容：猜謎語(yǔ)、按要求說(shuō)出成語(yǔ)、巧接歇后語(yǔ)等;
自由回答主要內容：根據對聯(lián)、趣事回答問(wèn)題等。
七、總結活動(dòng)，評出優(yōu)勝組。
八、布置作業(yè)
1、課后收集與數字有關(guān)的奇聞趣事，講給周?chē)娜寺?tīng)。
2、完成《練習冊》。
九.板書(shū)設計(見(jiàn)”課文內容要點(diǎn)”的概括)
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音
盡識 上 目不識丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞
然天成 無(wú) 之談 拍案叫絕 如癡如醉
能力訓練點(diǎn)
培養學(xué)生分析概括文章內容的能力
德育訓練點(diǎn)
讓學(xué)生對身邊常用的數字有進(jìn)一步的了解。破除迷信，科學(xué)地認識和運用數字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.閱讀課文，并復述課文內容。
2.給文章劃分層次并概括各部分的內容。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設計：
認真準備，進(jìn)行與數字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對聯(lián)的比賽。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標
1.掌握生字生詞的注音及意思。
2.復述課文內容。
3.給文章劃分層次，并概括各部分的內容。
二、整體感知
指導學(xué)生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋?zhuān)寣W(xué)生初步了解文章的基本內容。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音。
qiàn。
盡識——完全了解。
上 —— ，chéng。本為佛教用語(yǔ)，就是“大乘”，一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。
目不識�。骸杜f唐書(shū)·張弘靖傳》：“今天下無(wú)事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字�！睋f(shuō)“丁”字應寫(xiě)作“個(gè)”，因字形相近而誤。后來(lái)形容人不識字說(shuō)“目不識丁”或“不識一丁”。
飽學(xué)之士——指學(xué)識豐富的人。
不 舉——勝shèng; ，無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類(lèi)的人或事物很多。
雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。
然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。
無(wú) 之談—— ，jī，查考。沒(méi)有根據的言論。
拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見(jiàn)的。
如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。
2.復述課文的內容，要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。
3.給文章劃分層次，概括各部分內容。
第一部分(1)點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。
第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數字的遺憾。
全文結構靖晰，過(guò)渡自然巧妙，內容渾然一體。
4.文章對數字的介紹形象生動(dòng)，作者運用了哪些方法使文章形象生動(dòng)的?
★運用了許多概括性和形象性極強的詞語(yǔ)，如“目不識丁”，“飽學(xué)之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。
★運用了擬人的手法來(lái)介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的遺憾”，把數字當作人一樣來(lái)介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
★運用舉例的方法來(lái)說(shuō)明。如第十自然段介紹數字的情趣時(shí)，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。
四、總結、擴展
本文作者形象生動(dòng)地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾，讓我們對身邊的數字有了更多的了解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現象，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對待數字，建立科學(xué)的數字觀(guān)。
讓學(xué)生課外作些相關(guān)準備，進(jìn)行與數字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對聯(lián)的比賽，使學(xué)生的知識得以擴展，認識得到提高。
五、布置作業(yè)
縮寫(xiě)全文的內容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、借助圖畫(huà)，想象這首詞所描寫(xiě)的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現的自然美，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的內容，借助圖畫(huà)，想象這首詞所描寫(xiě)的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、我聽(tīng)說(shuō)咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來(lái)聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中你背誦了多少首唐詩(shī)?哇噻!太了不起了，古人云：背會(huì )唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )謅。你已經(jīng)可以成為一個(gè)詩(shī)人了。除了古詩(shī)還背誦的有什么?(當學(xué)生提到宋詞的時(shí)候)說(shuō)到詞以宋代的最為有名，所以我們常說(shuō)唐詩(shī)宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現在我們就一起來(lái)學(xué)習辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫(xiě)的一首詞《西江月》，板書(shū)課題，這個(gè)題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?
(比較《憶江南》《長(cháng)相思》 副板書(shū)：詞牌、題目。橫排中間加點(diǎn))
3、“夜行黃沙道中”說(shuō)明這首詞寫(xiě)晚上詞人在黃沙嶺的所見(jiàn)、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫(huà)面
下面，讓我們一起來(lái)欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來(lái)讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
(讀得好的就夸--最后一句“見(jiàn)”我們應該感謝他，沒(méi)有他的提醒，我們可能還發(fā)現不了呢。――再讀最后一句，其他同學(xué)聽(tīng)他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊)。太了不起了，你真會(huì )聯(lián)系舊知識學(xué)習新知識”)
(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點(diǎn)老師給你提個(gè)建議�！耙�(jiàn)”這個(gè)字我們以前學(xué)的哪首詩(shī)句里也有�！帮L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在古代“見(jiàn)”和“現”意思相同，比較一下讀哪個(gè)音更合適。(我們要學(xué)會(huì )聯(lián)系舊知識來(lái)學(xué)習新知識。)
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?(師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會(huì )如何停頓。)
4、師配樂(lè )范讀課文。生閉目想像畫(huà)面
(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫(huà)面，把自己融入到了詩(shī)境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫(huà)面。
6、不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”你看到了怎樣的畫(huà)面?(生：讀著(zhù)“……”我仿佛看到了……)
三、細讀課文，進(jìn)入詩(shī)境
1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，深秋的明月無(wú)情的落下，留給詩(shī)人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹(shù)枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫(huà)面。詩(shī)中有景啊，板書(shū)“景”�！绑@鵲”“鵲”即被驚醒會(huì )怎樣呢?(離開(kāi)樹(shù)枝，鳴叫)這真是“此地無(wú)聲勝有聲”啊!(板書(shū)“聲”)不寫(xiě)啼而啼自現。烏鵲對月光十分依戀，月食時(shí)烏鵲會(huì )驚叫不安�！皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著(zhù)多少的不舍呀!好一個(gè)“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書(shū))
(帶著(zhù)這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹(shù)環(huán)繞的山路上，聽(tīng)著(zhù)蟬鳴蟲(chóng)叫，感受著(zhù)迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說(shuō)的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。
3、說(shuō)豐年?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又對誰(shuí)說(shuō)豐年?
(小青蛙對大青蛙說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈冏搅四敲炊嗪οx(chóng)，使水稻長(cháng)得好，豐收的果實(shí)里有你們的功勞�！贝笄嗤苷f(shuō)：“孩子，多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲(chóng)吧，我們可是這些莊稼的衛士呀�！睅煟憾嗝幢M職盡責的父子呀!)
(辛棄疾自言自語(yǔ)地說(shuō)：“聞著(zhù)這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過(guò)上好日子了�！睅煟汉靡粋�(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的辛棄疾!)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說(shuō)：“孩子他娘，聞著(zhù)這稻花的香味，今年的收成一定不錯�！薄笆茄�，再也不為揭不開(kāi)鍋而發(fā)愁了�！�)
(天真的孩童對父親說(shuō)：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了�！薄昂呛�，就你嘴饞�！�)
4、小結：人人展望著(zhù)豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著(zhù)這種喜悅我們再來(lái)讀一讀課文。(指導朗讀)
5、同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)小常識，在水稻揚花的時(shí)候來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過(guò)了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)
生：下雨了，
師：“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?
(豆大的雨點(diǎn)，榆錢(qián)般的雨點(diǎn)，這預示著(zhù)大雨即將來(lái)臨。)
師：這真是好雨知時(shí)節呀!有了這場(chǎng)及時(shí)雨，水稻一定能夠大豐收了�！弊髡卟坏珜�(xiě)出了兩三點(diǎn)雨，也寫(xiě)出了天氣變化的過(guò)程�！捌甙藗�(gè)星天外”“七八個(gè)星”說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。
7、現在我們來(lái)回想一下，樹(shù)枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無(wú)情的告別嗎?(不是，明月是主動(dòng)地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個(gè)善解人意的明月，她別出了一場(chǎng)及時(shí)雨，別出了一個(gè)豐收年。)
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。)“路轉溪橋忽見(jiàn)”的是什么?“舊時(shí)茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現在他的面前，這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀!還用擔心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著(zhù)這份喜悅再來(lái)讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時(shí)此刻你就是辛棄疾，望著(zhù)窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來(lái)用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農民的豐收而喜，可詞人一生的夢(mèng)想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽(tīng)朗讀，比較和西江月不同的畫(huà)面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐�！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙�，到頭來(lái)只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個(gè)時(shí)期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，希望同學(xué)們以后多讀唐詩(shī)宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
板書(shū)設計：
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂(lè )觀(guān)。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生自主預習，自學(xué)生字新詞，讀順課文;教師準備一些身殘志堅的'典型人物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，揭示課題，帶著(zhù)“我”的世界走向“他們”的世界。
同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來(lái)了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開(kāi)眼睛到現在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見(jiàn)!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開(kāi)始的。(板書(shū)：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。
二、初入文本，整體感知，把握課文內容和情感
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?
2、預習了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?
3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學(xué)校里生活得很快樂(lè )、幸福)
三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感
理解課題，再讀重點(diǎn)，擴展想象，豐富文本內容，感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文，思考：為什么說(shuō)“他們的世界由指尖開(kāi)始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?
3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里 ，他們還可能做些什么?
小結：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來(lái)讀書(shū)，寫(xiě)字，彈琴，畫(huà)畫(huà)，擺弄玩具，用觸摸來(lái)指導自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來(lái)做更多的事情。所以，對于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的眼睛里，而對于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。
個(gè)性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。
1、引讀：每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫(huà)卷，文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你?讀一讀，試著(zhù)把自己的理解讀出來(lái)。
2、組織讀書(shū)交流。
★指名讀段。
★說(shuō)說(shuō)自己的理解或感受。
★生生互動(dòng)，交流感悟。
★引導情境體驗，突破重難點(diǎn)。
交流中品讀詞句(教師根據學(xué)生的交流情況相機有選擇地指導理解)
詞語(yǔ)理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著(zhù)，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(cháng)廊里�！� 識記“凹凸”，重點(diǎn)指導寫(xiě)法;體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動(dòng)作、心理。 “學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè )里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂(lè )的盲孩子而言，音樂(lè )是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng )造的完美世界�！�
讀出“陶醉”，感受“完美”。
3、小結談話(huà)：世界對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會(huì )用指尖去觸摸，還會(huì )用耳朵去傾聽(tīng)，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著(zhù)周?chē)囊磺�。所以，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知;盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界�！�
聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛(ài)的世界”。
1、承上：是誰(shuí)給了他們這個(gè)美好可愛(ài)的世界?(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”)
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻?(學(xué)校美 設施好 想得細致周到 老師好)是啊，“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著(zhù)一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺(jué)得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂(lè )觀(guān)堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：�！八业氖�，總有善良的人們愿意給他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信，無(wú)法驅走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�
4、師生小結：所以，作者說(shuō)，“雖然看不見(jiàn)，但他們的心能感知;盡管無(wú)光，這依然是一個(gè)美好可愛(ài)的世界�！� 因為這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界——他人的愛(ài)心，盲孩子對生活的熱愛(ài) ，對生命的珍愛(ài)，同樣讓他們擁有了快樂(lè )幸福的生活。
四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長(cháng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過(guò)課文的學(xué)習，理解醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的？
2．怎樣與醫生交談的？
3．醫生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？
4．你是否知道醫生在想什么？
5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問(wèn)
1、讀后解疑
2、這位醫生是——學(xué)習生字“德”
3、讀課文第一節。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò )繹不絕”
5、醫生的心思并不被病人所理解，大多數病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會(huì )這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀
10、讀課文第14小節。
醫生為什么不收女病人的費用？體會(huì )醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
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