語(yǔ)文教案模板集合7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。
3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神。
學(xué)習過(guò)程
一、基礎知識
�、鸥鶕匆魧�(xiě)出詞語(yǔ)并解釋?zhuān)?/p>
2、學(xué)習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養創(chuàng )造性閱讀的能力。
�、賚ínxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、赾huòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、踕àhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、躶ǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、輓íngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、品謩e寫(xiě)出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：
侍（）啜（）漫（）踩（）
�。ǎǎǎǎ�
�。ǎǎǎǎ�
二、理解探究
�。�、學(xué)生讀課文，思考：
�、艔恼n文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
�、圃谌松缆飞�，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
�、且粋�(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
�、葹槭裁床灰胫�(zhù)距離有多遠？
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
�、攀艽蠹s７米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
�、颇男┑胤綄�(xiě)到杰利，請一一加以評論。
�、钦堅u論四個(gè)孩子的行為。
�、燃偃纭拔摇钡母赣H沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
�、杉偃缒闶恰拔摇�，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
四、課內精讀
閱讀文段，回答文后問(wèn)題。
�、贂r(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
�、谀荷n茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著(zhù)我�！跋聛�(lái)吧，孩子”，他帶著(zhù)安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了�！�
�、邸拔蚁虏蝗�！”我哭著(zhù)說(shuō)，“我會(huì )掉下去，我會(huì )摔死的！”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著(zhù)距離有多遠。你只要想著(zhù)你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著(zhù)我電筒的光照著(zhù)的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”
�、芪衣匕焉眢w移過(guò)去�！翱匆�(jiàn)了�！蔽艺f(shuō)。
“好，”他對我說(shuō)，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽(tīng)我的話(huà)�！�
�、葸@似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石，而且________到了它。我頓時(shí)有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)�！蔽矣终罩�(zhù)做了。我的信心大增�！拔夷苻k得到的�！蔽蚁�。
�、尬颐看沃灰苿�(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳________在崖下的巖石上，_______了父親強壯的手臂中。我先是________了一會(huì )兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。
�、呶以鴮掖伟l(fā)現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(cháng)。
�。�、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動(dòng)詞。
�。�、解釋文中加粗的詞語(yǔ)：
�、偶澎o：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、菩⌒囊硪恚海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、腔倚膯蕷猓海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、最能表現“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是＿＿＿＿＿＿＿＿，結果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、“我”在父親的指點(diǎn)下，爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得非常細致生動(dòng)，這樣寫(xiě)的目的是什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、照應題目，表現主題的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、簡(jiǎn)述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、拓展延伸
喚醒生命
�、偎顚捲�，愛(ài)好旅游，常利用閑暇時(shí)間開(kāi)著(zhù)自己的車(chē)四處游歷。前不久，他又進(jìn)行了一次長(cháng)途旅行，自己駕著(zhù)車(chē)遠赴20xx多公里外的西藏。
�、诮�(jīng)過(guò)半個(gè)多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見(jiàn)。他打開(kāi)車(chē)里的收音機，卻收聽(tīng)不到任何節目。
�、圮�(chē)子進(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒(méi)有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。
�、芩宦飞项I(lǐng)略著(zhù)奇特的高原風(fēng)光，不料賴(lài)以行進(jìn)的汽車(chē)卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒(méi)有找到任何原因。他想起以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過(guò)往的車(chē)輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著(zhù)壞了的車(chē)離開(kāi)這里。
�、葜挥械却�，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒(méi)有任何車(chē)輛從這里經(jīng)過(guò)，甚至連一個(gè)人影都沒(méi)看見(jiàn)。那是怎樣的一個(gè)世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無(wú)幾，處境非常險惡，如果再等不到過(guò)往的車(chē)輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。
�、抻诌^(guò)了兩天，一場(chǎng)大雪將他的車(chē)慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經(jīng)完全吃完了。
�、呙悦院�，蜷縮在車(chē)內的他被一種聲音吵醒。爬出車(chē)來(lái)，他看見(jiàn)車(chē)頂上趴著(zhù)一只不知名的小鳥(niǎo)。那只小鳥(niǎo)也許是在尋覓食物，看起來(lái)同樣無(wú)助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著(zhù)。霎時(shí)間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來(lái)，他第一次聽(tīng)到來(lái)自生命的聲音！
�、嗨斐鍪�，輕輕捉住了那只小鳥(niǎo)，將它放進(jìn)相對暖和的車(chē)廂里。他開(kāi)始打起精神，試著(zhù)努力自救。他反反復復地仔細檢查汽車(chē)，終于找到了故障的原因，原來(lái)是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車(chē)子修好了，他靠虛弱的身體開(kāi)著(zhù)車(chē)向前行駛了40多公里，駛抵一個(gè)牧民居住點(diǎn)，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥(niǎo)在車(chē)子行駛的途中不幸地死去了。
�、徇@段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起。他說(shuō)：“是那只小鳥(niǎo)求生的叫聲，挽救了我的生命�！敝钡浇裉�，作為紀念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥(niǎo)保存在自己的書(shū)櫥里。
�、獾蚁胝f(shuō)，那只殞命高原的小鳥(niǎo)，它并不曾想起過(guò)要救人，救他的還是他自己。小鳥(niǎo)的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會(huì )有激情去創(chuàng )造，才能夠走出眼前看似無(wú)際的困境和厄運。
�。ㄟx自《知道窗》20xx年第3期，有改動(dòng)，作者祁文斌）
1、文章寫(xiě)“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見(jiàn)所聞一筆帶過(guò)？文章用第三人稱(chēng)來(lái)敘述，有什么好處？
2、“這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起”，請概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥(niǎo)保存在自己的櫥里”這一做法？
4、作者說(shuō)“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說(shuō)的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？
答案：
第2課走一步，再走一步
一、基礎知識
�、泞籴揍拘稳萑耸菹�
�、卩ㄆ橐�，抽抽搭搭地哭
�、奂{罕驚奇，詫異
�、苈柫⒏咂�，直立
�、菽暰劬珪�(huì )神地看
�、剖毯蛑牛▽χ牛┦眩ㄊ巡虐廖铮�
啜泣綴（點(diǎn)綴）掇（拾掇）
漫長(cháng)慢（慢待）幔（布幔）
踩點(diǎn)睬（理睬）彩（彩旗）
二、理解探究
�。�、⑴題目的含義可以這樣理解：無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。
�、圃谌松缆飞�，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
�、恰澳阒灰胫�(zhù)你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
�、汝P(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
�、排郎鲜艿摹拔摇�，上不去，下不來(lái)，陷入絕望、恐懼，父親并沒(méi)有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(cháng)勇氣和經(jīng)驗。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(cháng)進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛(ài)，要科學(xué)地訓練孩子，使之自立自強。作為家長(cháng)，當孩子遇到困難和挫折時(shí)，要給以指導、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過(guò)程中不斷地成長(cháng)、成熟起來(lái)。
�、圃凇拔摇迸郎鲜�，陷入困難時(shí)，“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來(lái)的，說(shuō)明他還是富于友情的。
�、俏闹衅渌膫�(gè)孩子，在“我”陷入困境時(shí)則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。
�、扰囵B患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵勇敢精神。
四、課內精讀
�。�、伸探踩踩投入啜泣
�。�、⑴沒(méi)有聲音，孤單冷清。
�、浦斏餍⌒�，絲毫不敢疏忽的樣子。
�、且蛟獾嚼щy失敗意志消沉。
�。�、恐懼不能動(dòng)彈
�。�、“脫險”的經(jīng)歷是文章的重點(diǎn)，因此詳寫(xiě)，也為下文說(shuō)“永遠忘不了”作鋪墊。
�。�、戰勝恐懼，順利脫險
�。�、著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方
�。�、略（提示：圍繞“目標、理想、意志”談即可．）
五、課外閱讀
1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫(xiě)奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。
能客觀(guān)地展現生活，不受時(shí)空限制。（意思對即可）
2、他駕車(chē)去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥(niǎo)喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對即可）
3、這是對小鳥(niǎo)的敬重，實(shí)際上也是對生命的禮贊（意思對即可）
4、不矛盾。因為小鳥(niǎo)只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對即可）
5、點(diǎn)明題旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。前文的記敘是這段議論的基礎，這段議論是對前文的深化。。（意思對即可）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容：
分類(lèi)練寫(xiě)左右結構的漢字：像講提伙池臉搖帽滿(mǎn)傷鋒旅
教學(xué)目標：
1、知道左右結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的事項。
2、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識，培養學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道左右結構的字在字形結構上的特點(diǎn)，能寫(xiě)好作業(yè)中的字。
教學(xué)準備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、認識要書(shū)寫(xiě)的生字。。
1、出示生字卡片：像講提伙池臉搖帽滿(mǎn)傷鋒旅。
2、說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
二、指導練寫(xiě)左右結構的字。
1、把結構特點(diǎn)相同的字連起來(lái)。
分類(lèi)分別是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像講 上伸下平：池臉
上伸下縮：滿(mǎn)傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖帽
2、把難寫(xiě)的字試著(zhù)寫(xiě)一下。
3、分類(lèi)臨寫(xiě)，每一個(gè)字寫(xiě)兩遍，要把字寫(xiě)正確，端正，美觀(guān)。
4、學(xué)生范寫(xiě)，點(diǎn)評。
5、教師示范書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)生臨摹，試寫(xiě)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導。
1、回顧寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實(shí)踐練習，教師巡視糾正。
四、總結評價(jià)，展示作品。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
教學(xué)準備：
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )連
1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區，咱們先來(lái)到我會(huì )連這個(gè)游覽區，誰(shuí)連得又快又對，我就把五角星送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準、，、，、，、。（重點(diǎn)指導讀準鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導連線(xiàn)。
�。�1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。
�。�3）連錯的同學(xué)哪個(gè)字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學(xué)生評價(jià)他們的學(xué)習態(tài)度。
4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ�、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：請你先讀一讀，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現。
3、比較形近字的差異，練習說(shuō)完整話(huà)。
�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
�。�2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導學(xué)生評價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
�。ㄈ�、我會(huì )找
1、創(chuàng )設情境：（出示蘋(píng)果園圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著(zhù)籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示找的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做摘蘋(píng)果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
五、作業(yè)布置：回家復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設計：一棵蘋(píng)果樹(shù)
七、課后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)設計教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，并鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復習學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )讀
1、談話(huà)激趣：上節課，咱們在蘋(píng)果園里摘了生字蘋(píng)果，收獲真不少！現在我們做個(gè)過(guò)獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準它們，才能過(guò)橋奪紅旗
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名過(guò)橋。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力過(guò)橋。（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽過(guò)橋。（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：過(guò)了獨木橋，我們又來(lái)到我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導學(xué)生認識什么地方有什么的句型。
�。�1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
�。�2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用橫線(xiàn)把有什么畫(huà)出來(lái)。
�。�3）指導讀句子。用聲音的輕重、長(cháng)短讀出什么地方有什么。
4、練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）
�。�3）擴展練習。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、練習 語(yǔ)文園地二教學(xué)設計教案
挑戰題：補充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：回家復習漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設計：（ ）有（ ）。
七、課后反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)生字只識不寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)五個(gè)生字。
3、初步了解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
小朋友，你們知道世界上有哪些著(zhù)名的科學(xué)家嗎？蔡倫(造紙) 、沈括(印刷術(shù))、張衡(地動(dòng)儀)、祖沖之(圓周率)、愛(ài)因斯坦(相對論)、牛頓(萬(wàn)有引力學(xué)學(xué)說(shuō))、愛(ài)迪生(發(fā)明大王)、麥克斯維(電磁)、諾貝爾(炸藥)、達爾文(進(jìn)化論)......
(出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著(zhù)名的科學(xué)家——達爾文。小朋友對達爾文有什么了解嗎？（簡(jiǎn)介達爾文）今天,我們所要學(xué)的課文是講述達爾文關(guān)于發(fā)現的一個(gè)故事。這就是《7.有趣的發(fā)現》（教師邊述邊板書(shū)課題.）
解題：
(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛(ài)）
(2)看了課題,你們有什么要問(wèn)的？（學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問(wèn)號。）
(3)齊讀課題。
二、初讀課文
自由練讀課文。要求:(1)讀準生字字音。(2)讀通句子。(3)標上自然段序號。
�。▽W(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導）
三、檢查自讀效果
(1)(出示生字)
1、自讀、正音
2、指名讀.開(kāi)火車(chē)讀,齊讀
4、去掉拼音齊讀詞語(yǔ)
5、把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長(cháng)句子多讀幾遍
6、指名分自然段讀課文,師生共同糾正評議（重點(diǎn)指導讀通第3自然段中的第
二第三四句。）
7、我們一起聽(tīng)聽(tīng)課文的范讀
8、齊讀課文
四、初步理解課文匯報內容
1.剛才我們提的小問(wèn)號有哪個(gè),可以擦去了剩余的問(wèn)號我們下節課來(lái)解決.
2.下面請同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事。（指名回答）（課文記敘了生物學(xué)家達爾文通過(guò)對太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的.故事，體現了他仔細觀(guān)察、認真思考的學(xué)風(fēng)。）
五、教學(xué)生字
1.(出示生字)讀一讀,鞏固字音
2.分析字形
(1)自已先觀(guān)察、自學(xué)生字
(2)交流記憶生字
3.指導書(shū)寫(xiě)
易:上下結構,上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長(cháng)
達:里面的大最后一筆捺改為點(diǎn)
較:車(chē)做偏旁時(shí)最后一筆應是提
存:半包圍結構,看準在田字格的位置
4.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě),教師巡視指導
六、布置作業(yè)
1、生字口頭擴詞。
2、正確、流利地讀好課文。
精彩教后記：
一、設計意圖:
1.豐富語(yǔ)言積累，拓展課外知識。
《新課標》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累 語(yǔ)言的過(guò)程。而積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，今天我就是結合課文的內容，讓學(xué)生了解有關(guān)課外知識，積累有關(guān)詞語(yǔ)。如果每節語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
2.重視朗讀，重視整體綜合感知。
《新課標》中強調：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導學(xué)生用多種方式去讀，通過(guò)問(wèn)題的設置讓學(xué)生讀中思。
二、反思不足
在本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，我執教了《有趣的發(fā)現》第一課時(shí)�；仡檲探痰倪^(guò)程，自覺(jué)得有許多不盡人意之處:主要表現在教學(xué)中雖然提出了較為明確的讀書(shū)要求，體現出一定的層次性，但課堂中總感覺(jué)到缺乏讀書(shū)的氛圍，讀書(shū)不到位。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“教學(xué)是預設與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統一體�！� 所謂“生成”，就是利用已有課程資源，促進(jìn)學(xué)生體驗成功的過(guò)程�！吧伞痹从趯W(xué)生的獨特感受，是學(xué)生通過(guò)積極的個(gè)性化閱讀和思考所領(lǐng)悟到的。很多時(shí)候，教師的大腦轉動(dòng)還趕不上學(xué)生的奇思妙想，我們多么需要及時(shí)發(fā)現教學(xué)中出現的亮點(diǎn)，以此為契機，引導學(xué)生品讀感悟。
在新課程改革過(guò)程中，我要不斷地學(xué)習、更新、充實(shí)和完善自我，使之真正成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì )葉老修改《一張畫(huà)像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。 3、學(xué)習生字新詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì )葉老修改《一張畫(huà)像》對作者的影響。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設 教授法 討論法
教具準備 ：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題 同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）
二、檢查預習，初讀課文
1、課文我們已經(jīng)預習過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫(xiě)事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？
2、指名分節朗讀課文，要求：A、讀課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問(wèn)題。 （1）讀后評議 （2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（板書(shū)：改作文做客） （3）課文哪幾個(gè)小節寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文？
三、學(xué)習第一段（1－4節）
1、今天這節課我們重點(diǎn)學(xué)習第一段。我們先來(lái)看第一小節（出示多媒體課件，打出第一節字幕）這一節講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話(huà)來(lái)概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀2、3、4小節。
3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件），我們來(lái)看一看，議一議�？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
4、作者當初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應呢？（指名讀） 為什么會(huì )一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì )如此認真細致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
5、文章中類(lèi)似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢？為什么？
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。 （1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋?zhuān)簹庀笄闆r；比喻動(dòng)向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話(huà)里面，應該選哪一個(gè)解釋?zhuān)?（2）這句話(huà)你是怎么理解的？ （這句話(huà)講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學(xué)問(wèn)應該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。）（板書(shū)：下大力氣一絲不茍） （3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。 （4）指導朗讀。
7、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評語(yǔ)（板書(shū)：改 評），指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛(ài)。肖復興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然�！�)如果說(shuō)葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")
8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵，內心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著(zhù)翅膀�！保ǔ鍪菊n件） （1）你認為這句話(huà)該怎樣讀？為什么這樣讀？ （“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì )如此認真地對“我”的作文進(jìn)行指導，并給予很高的評價(jià)�！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢(mèng)想。) （2）指導朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）
9、學(xué)生置疑。
四、總結
同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節課所要著(zhù)重研究的。
五、作業(yè) 1、抄寫(xiě)詞兒 2、朗讀課文
板書(shū)：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè )趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)的感情。
2、了解反復的寫(xiě)法在感情達意方面的作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè )趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)的感情。
2、了解反復的寫(xiě)法在感情達意方面的作用。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、導入
回顧第一部分內容，讓學(xué)生背誦。
二、學(xué)習第二部分
三、學(xué)習課文第16—17自然段
1．默讀第16—門(mén)門(mén)然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。
2．結合前文說(shuō)說(shuō)，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看看？
3．師述：讀書(shū)：作者的視野不僅僅停留在家鄉的大海和興化灣；讀書(shū)，使作者能夠思接千載，視通萬(wàn)里；讀書(shū)，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想……坐在鐘樓里，看著(zhù)周?chē)敲炊嗟臅?shū)籍，對這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出？讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛(ài)。
4．齊讀文章第17自然段。
5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè )趣。
從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫(xiě)自己讀書(shū)享受到的樂(lè )趣；最后寫(xiě)我的理想。
6．讀寫(xiě)三本書(shū)樂(lè )趣的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們在段落組合上有哪些特點(diǎn)。
仿照“有一天，我看到—本書(shū)，里面有……我好像……”寫(xiě)一段話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。
四、讀書(shū)給你帶來(lái)了那些快樂(lè )？請模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
有一天，我看到一本書(shū)，里面有……我好像……
板書(shū)設計：
鐘樓讀書(shū)
動(dòng)物童話(huà)故事
閱覽室：世界奇聞連環(huán)畫(huà)喜愛(ài)
人物傳記
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)生字，能正確認讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后題。
四、教具準備：
生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、聽(tīng)兒歌《彩虹》。
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀、顏色。
這節課我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《美麗的彩虹》。
�。ǘ⿲W(xué)習新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說(shuō)一說(shuō)丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？
9、學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ╈柟虖土�。
1、讀課文。
2、開(kāi)火車(chē)游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節和生字）
�。ㄋ模┱n堂總結：這節課我們學(xué)習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫(huà)一幅彩虹圖。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標：
學(xué)習寫(xiě)字。
二、教具準備：
課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來(lái)越淡
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)字。
出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
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