【必備】語(yǔ)文教案范文匯編6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
[教材分析]
這首詩(shī)歌共三節，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情。
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生鞏固生字，會(huì )讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、站在作者角度體會(huì )文章的思想感情。通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生結合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)課文的學(xué)習，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生結合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
錄音機、音樂(lè )磁帶、課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜，早上推開(kāi)門(mén)的那一剎那，你會(huì )看到什么?你會(huì )想到什么?(培養學(xué)生的口頭表達能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。)
二、初讀課文
1、聽(tīng)教師范讀(配樂(lè ))，初步感受課文。
要求：認真聽(tīng)，詩(shī)歌講了什么內容?
(作者在第一小節中描寫(xiě)了自己眼中的雪景，二三小節詩(shī)人此刻卻惦記著(zhù)夏天樹(shù)林里的一個(gè)孩子。)
2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細細的讀一讀。
(讓學(xué)生在平和的心境中體會(huì )冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)
3、師：你認為這段該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(學(xué)生進(jìn)行交流。)
4、指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評。
(教師要注意學(xué)生評價(jià)方法的指導。)
5、師：就在這個(gè)美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個(gè)銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個(gè)夏天里。
6、教師范讀2.3節，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)這部分課文的朗讀，展開(kāi)豐富想象。
(讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。)
7、師：聽(tīng)了這部分內容，你印象最深的是什么?
(引導學(xué)生找出2、3節中小男孩所玩的游戲。)
8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會(huì )對這部分印象深刻呢?
(引導學(xué)生結合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。)
9、教師播放課件(有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片)：在靜靜的畫(huà)面中想象夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事。
10、交流學(xué)生想象的夏天樹(shù)林中的畫(huà)面。
(鼓勵學(xué)生盡情的說(shuō)，指導口頭表達。)
11、指導朗讀。
師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個(gè)快樂(lè )的樂(lè )園，你該怎樣讀2、3小節呢?在小組中試讀一下。
12、有感情的進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評，評出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。(教師在這個(gè)過(guò)程中，要對學(xué)生以鼓勵為主，并引導學(xué)生以抑揚頓挫表現情感。)
13、你想過(guò)嗎?文章中這個(gè)小男孩寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么?
(學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩(shī)人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時(shí)的作者，表明作者對童年生活的懷念;第二種可能：詩(shī)人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)
14、想一想，作者為什么會(huì )將“夏天的小男孩”描寫(xiě)得這么惟妙惟肖?
(引導學(xué)生理解：作者在寫(xiě)作時(shí)溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實(shí)感。)
15、進(jìn)行習作指導。
同學(xué)們以后在書(shū)寫(xiě)習作的時(shí)候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上，將會(huì )使人物變得更加生動(dòng)。
16、人們常常在冬天時(shí)想著(zhù)夏天，夏天時(shí)想著(zhù)冬天，你有過(guò)著(zhù)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
(給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間想一想，然后提醒學(xué)生進(jìn)行有條理的表達。)
17、進(jìn)行背誦比賽。
(1)交流：你覺(jué)得怎樣記憶，才能很快得將這首詩(shī)歌記住?
(抓住一定的順序。)
(2)和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰(shuí)最快最準確地背過(guò)。
(3)同學(xué)推薦同學(xué)在班級中進(jìn)行有感情的背誦(配樂(lè ))。
18、學(xué)習完了這篇課文，你還有什么問(wèn)題嗎?
(引導學(xué)生查漏補缺。如果有問(wèn)題，學(xué)生互相解決，教師做好引導工作。)
19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么?
(引導學(xué)生自我總結。如：我學(xué)到了在寫(xiě)兒歌的時(shí)候要加入自己的真情實(shí)感才會(huì )生動(dòng)……)
[作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)
你認為詩(shī)歌中的小男孩寫(xiě)的是誰(shuí)?
1、如果你認為作者描寫(xiě)的是小時(shí)候的自己，請你寫(xiě)寫(xiě)小作者童年的快樂(lè )時(shí)光。
2、如果你認為作者描寫(xiě)的是童年時(shí)的玩伴，請你寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事。
3、如果你還有別的想法，大膽的寫(xiě)下你的想法。
[板書(shū)設計]
下雪的早晨
下雪————夏天的樹(shù)林
安靜、潔白
小孩天真、活潑
喜悅和期盼
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
�。�、認讀５個(gè)生字，培養認字的多種途徑。
�。�、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養良好語(yǔ)感。
�。�、能以“六一“兒童節的慶�；顒�(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。
�。�、通過(guò)展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
�。�、學(xué)習正確運用音序查字法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、復習鞏固所學(xué)漢字。
�。�、學(xué)會(huì )正確運用音序查字法。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、引導學(xué)生發(fā)現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。
�。�、認讀５個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我的發(fā)現
�。�、認讀形近字：
�、� 教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀：
生字卡片：令 今 烏 鳥(niǎo) 廣 廠(chǎng)
�、� 仔細觀(guān)察、比較，發(fā)現本組漢字的規律。
�、� 學(xué)生歸納，教師小結：這組字中的“烏 今 廠(chǎng)”比“鳥(niǎo) 令 廣”少了一筆。
�、� 教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀：
生字卡片：日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申
�、� 仔細觀(guān)察，比較，發(fā)現這組漢字的規律。
�、� 學(xué)生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
�、� 反復認讀這兩組生字卡片。
�、� 教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
�、� 拓展練習：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？
�。�、我會(huì )認：
�、� 反復朗讀“我會(huì )認”中的漢字。
�、� 想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
�、� 拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成________。
二、日積月累
�。�、我會(huì )讀：
�、� 出示詞語(yǔ)卡片。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 采用多種形式檢查讀。
�。�、我會(huì )連：
�、� 出示漢字卡片，認讀生字。
�、� 出示音節卡片，認讀音節。
引導學(xué)生區別聲母：z──zh c──ch
�、� 連線(xiàn)。
�、� 檢查連線(xiàn)情況。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養語(yǔ)感。
�。�、能用音序查字法正確地。
〖教具準備〗
字典、小黑板、中國地形圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀讀背背
�。�、借助拼音朗讀兒歌
注意引導認讀：祖（zu） 嶺（ling） 盛（sheng）
�。�、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？
�。�、在地圖上指出這些地名的位置。
�。�、這時(shí)，你有什么體會(huì )呢？
�。�、再次練習朗讀兒歌，試著(zhù)背下來(lái)。
�。�、小組合作練習背誦。
�。�、展示背誦效果。
二、展示臺
�。�、識字加油站：
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。
�、� 把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。
�、� 說(shuō)說(shuō)看，在小組內交流，你又學(xué)會(huì )了多少個(gè)生字。
�。�、比比誰(shuí)最快：
�、� 復習２６個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
�、� 練習找頁(yè)數。
�、� 學(xué)習音序查字法。
�、� 老師認真指導“寬”的查字過(guò)程。
�、� 學(xué)生練習查找“愛(ài)、往、解、準、樓”。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，培養學(xué)生主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
�。�、在交際中訓練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
〖教具準備〗
�。�、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。
�。�、準備小禮品。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
二、討論
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的.？跟同學(xué)交流交流。
三、討論
小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
�。�、小組討論。
�。�、派代表進(jìn)行班級匯報。
�。�、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作
五、同學(xué)之間互贈節日禮物
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
能力目標
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
德育目標
感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強美感陶冶情操。
第一課時(shí)
一、揭示課題激發(fā)興趣
1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們去觀(guān)察太陽(yáng)花。
板書(shū)：13 太陽(yáng)花
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好，我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)
2、同桌互讀，邊讀根據上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
四、出示一、二類(lèi)字詞學(xué)生認讀
1、出示生字
2、學(xué)生根據拼音認讀
強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀，開(kāi)火車(chē)，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類(lèi)字。
5、在課后的一、二類(lèi)生字中標上拼音。
五、總結
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習課文第一、二自然段
a 看圖(出示幻燈)
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b 圖文對應
自由讀課文;
分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫(xiě)具體的;
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà);
c 再讀課文感悟太陽(yáng)花的美
過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習課文第三、四自然段
a 指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b 這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據學(xué)生回答板書(shū)
c 結合課文內容填空
因為太陽(yáng)升起，花兒( )，太陽(yáng)( )，花兒( )，太陽(yáng)( )，花兒( )，所以這種花叫( )。
d 分組讀第三、四自然段
e 指導朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì )太陽(yáng)花隨讀著(zhù)太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
三、作業(yè)
任意觀(guān)察一種花的形狀、顏色，并寫(xiě)出一段話(huà)。
板書(shū)設計：
早上：樂(lè )呵呵地開(kāi)放
太陽(yáng)花 中午：太陽(yáng)越曬越艷
傍晚：安安靜靜地睡覺(jué)
第三課時(shí)
一、復習導入新課
1、出示一、二類(lèi)生字詞
2、有感情地齊讀課文
二、學(xué)習一類(lèi)字的寫(xiě)法及意義
1、出示一類(lèi)字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類(lèi)字，并根據課文內容進(jìn)一步理解
3、口頭擴詞
葉：樹(shù)葉 葉片 葉子 竹葉
早：早上 早晨 遲早 早飯
才：人才 天才 剛才 才到
您：您好 您們 是您 您的
安：安心 公安 安全 安裝
靜：動(dòng)靜 安靜 靜悄悄
那：那好 那里 那樣
4、識記生字
a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c “靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭
三、課堂練習
1、描紅臨摹
2、抄寫(xiě)生字詞
四、課堂總結
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.基礎知識目標：掌握生字詞及作者。
2.能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線(xiàn)索.
3.思想情感目標：通過(guò)學(xué)習《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
用細膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達思想感情.
教學(xué)過(guò)程
一.導入
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習《城市的標識》這篇課文，來(lái)看一看城市的標志是什么?有什么作用?（板書(shū)課題）
二.檢查預習情況：
生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹(shù)（）水罐（）遒勁（）
點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌大（）婀娜（）槐樹(shù)（）熙攘（）耿耿（）
詞語(yǔ)：擄掠：大同小異：
遒勁：標識：
蔚為壯觀(guān)：偌大：
流蘇：熙攘：
千姿百態(tài)：風(fēng)韻：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：饋贈：
三．學(xué)習過(guò)程
１．理解文題：什么是標識？
�。鞔_：所謂標識,是指用來(lái)辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹(shù)當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號召人們要自覺(jué)保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）
２．生讀課文理清作者寫(xiě)作思路：
�。鞔_：本文共17個(gè)自然段，作者是按著(zhù)如下的思路寫(xiě)作的：作者先從反面入手,寫(xiě)出了現代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車(chē),人們的衣著(zhù)等這些具體事物,用細膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現代城市的缺欠雷同,沒(méi)有個(gè)性,為下文從正面寫(xiě)城市的標識樹(shù),做好了準備.
這一部分里有一個(gè)難句,應該用懂它的含義.即就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門(mén)臉統一鎖成一個(gè)連體人.這句話(huà)運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同,描寫(xiě)中帶有諷刺.
接著(zhù),作者就寫(xiě)城市中的樹(shù),正面寫(xiě)城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹(shù)是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹(shù)是福建或廣州的標識;油松是長(cháng)春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個(gè)性.）
３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個(gè)部分.
第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現象。
第二部分（６－１５）：寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標識。
第三部分１６－１７）：?jiǎn)酒鹑藗儗?shù)的愛(ài)護以及作者對自然界的崇高。
４．生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會(huì )語(yǔ)言的親切，優(yōu)美。
�。ㄉ接懧裕�
５．總結：
四．板書(shū)設計（略）
語(yǔ)文教案 篇5
[設計理念]：
這是一次語(yǔ)文綜合能力訓練。根據新課標的特點(diǎn)，結合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材、生活實(shí)際，在區別、改寫(xiě)、辨析中學(xué)習漢字、提高說(shuō)、寫(xiě)能力;在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀(guān)察能力、創(chuàng )新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。
[教學(xué)目標]：
1、復習生字，體會(huì )識字方法。
2、區別多音字的讀音;練習搭配詞語(yǔ);學(xué)習疊詞。
3、嘗試自我學(xué)習、學(xué)習向父母提出請求的方法。
4、背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌;了解學(xué)習留心觀(guān)察的方法。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、交換部首復習生字;區別多音字的讀音。
2、搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。
[教具準備]：卡片、圖畫(huà)
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
1、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?
2、同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?
3、生獨立書(shū)寫(xiě)。
4、小組內評評誰(shuí)的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復習生字
1、教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號?
2、生答，師小結。
加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。
出示：娃—女+ (洼)—+蟲(chóng)(蛙)
(娃娃)(山洼)(青蛙)
3、學(xué)生自己變魔術(shù)。
三、區別多音字的讀音
1、出示句子讓學(xué)生區分。(卡片)
2、引導學(xué)生分析比較、判斷。
3、學(xué)生自由發(fā)言。
4、師小結、點(diǎn)撥。
5、小組內練習用號一種讀音說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)一說(shuō)，填一填
1、小組內練說(shuō)。
2、學(xué)生匯報。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的
傷心地悄悄地
五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
1、出示例子：許多許許多多
2、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，練習說(shuō)話(huà)。
3、自己練習，小組內訂正、評議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
第二課時(shí)
一、怎樣提要求
1、談話(huà)導入：
同學(xué)們，美麗多姿的秋天已經(jīng)來(lái)到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶(hù)外，觀(guān)賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?
2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)
3、分小組匯報。
4、討論如何設計觀(guān)察方案。
運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。
(或者畫(huà)畫(huà)、或者列表、或者寫(xiě)幾句話(huà)等)
二、讀背古詩(shī)《山行》
1、出示詩(shī)歌。
2、范讀，畫(huà)出節奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習背誦。
三、讀一讀
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評議、提高。
4、在生讀的基礎上，師指點(diǎn)朗讀技巧。
5、練習有感情地朗讀。
四、思維拓展
同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧!
(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì )發(fā)現，到處都是秋天。)
展示平臺，評出小小觀(guān)察家。(任選一種)
1、用你的五彩筆描畫(huà)出秋天。
2、用你的神筆寫(xiě)出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
語(yǔ)文教案 篇6
重點(diǎn)：進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。
難點(diǎn)：學(xué)生對文章寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
要點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)解決字詞，教師提示個(gè)別難句。
一、簡(jiǎn)介作者情況
二、正字音
三、通過(guò)自學(xué)掌握字詞。
四、學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。
第二課時(shí)
一、提問(wèn)字詞,復習舊課。
二、分析
1、明確這是一篇議論文，結構是提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，得出結論。讓學(xué)生找出本文論點(diǎn)。
2、第二段如何論證?
從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系，是可以互相轉化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說(shuō)服力。
3、第三段如何論證?
4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?
5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?
三、談啟示并結合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
1、難事做于易，繁事做于細。再難的事情，只要去做，總會(huì )完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不會(huì )有什么收獲。
2、是天資聰明與愚鈍并沒(méi)有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無(wú)成。
設計思想
對于課文基本內容的理解，強調學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具書(shū)學(xué)習文言。要加強誦讀的落實(shí)。用一課時(shí)對論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn)行落實(shí)。
板書(shū)設計
為學(xué)
清 彭端淑
一、提出論點(diǎn)
天下事：為之：難→→易 人之為學(xué) 學(xué)之，難→→易
不為：易→→難 不學(xué)，易→→難
(普遍真理) (本文論點(diǎn))
二、道理、舉例論證
1、道理：資，材 學(xué)而不怠→→不知昏庸
屏棄不用→→無(wú)異昏庸
2、舉例：魯傳圣人之道
三、比喻論證
二僧：貧者：為之→→至
富者：不為→→不至
四、總結結論：
人之立志：恃材自敗
恃勤自力 需“為”需“學(xué)”
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