【必備】語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法，并試著(zhù)運用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書(shū)，培養學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。
二、交流平臺
1．讀一讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結尾，體會(huì )“首尾呼應”這種寫(xiě)法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習作讀給大家聽(tīng)。
三、日積月累
1．談話(huà)導入
革命戰爭時(shí)期，許多愛(ài)國志士用詩(shī)歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì )在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a自由朗讀，讀準字音。
b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習朗讀、背誦。
四、課外書(shū)屋
1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì )。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：學(xué)習帶竹字旁的字6個(gè)，寫(xiě)字3格。培養學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教具準備：課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新棵：
出示竹子圖，同學(xué)們你們看圖上畫(huà)的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節課我們繼續學(xué)習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學(xué)的是帶什么偏旁得字？
二．學(xué)習新課；
1．出示詞語(yǔ)：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子
2．練習讀一讀，互教互學(xué)。
3．討論：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
4．為什么這些字都是竹字頭。
5．讀一讀：風(fēng)箏燈籠帳篷籬笆
算盤(pán)話(huà)筒水管篩子
�。�1）互教互學(xué)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些字為什么都是竹字頭？
6．學(xué)習生字
�。�1）出示生字：筷箱藍笛算管
�。�2）指名讀一讀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個(gè)字的？
�。�4）找朋友。
7．學(xué)寫(xiě)字
�。�1）出示生字：籃笛算
�。�2）互相說(shuō)一說(shuō)：這些字的結構，怎樣寫(xiě)，注意什么？
�。�3）在田字格里練習寫(xiě)。
三．鞏固復習：
1．比賽：帶竹字旁的字看誰(shuí)說(shuō)得多。
2．比一比，并組詞。
籃（）蘿（）笛()
藍（）籮（）苗（）
四．課堂總結：根據學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行總結。
教學(xué)回顧：
板書(shū)設計：丁丁冬冬學(xué)寫(xiě)字
筷箱藍笛算管
籃笛算
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“王、助”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出的故事。）
今天我們就來(lái)學(xué)習的故事。（板書(shū)課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話(huà)介紹他們的事跡。你們想知道小英雄的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習他的故事。（板書(shū)課題）
二、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀（整體感知課文內容）
出示文中插圖，教師范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著(zhù)生字和生詞，小白兔學(xué)習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩�
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�2）敵人把殺害了。被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字（交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢的指導）
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導認讀。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導走之旁的寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）
4、指導學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬⿲�
上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰(shuí)能當上小擂主。
�。ǘ┳x文
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說(shuō)話(huà)）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì )怎么“叫”他帶路？
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會(huì )這兩段應該用怎樣的速度讀。
�。ㄈ└形�
假如你是，你能想象出當時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內心活動(dòng)嗎？
�。ㄋ模┯懻�
為什么說(shuō)是英雄呢？
�。ㄎ澹┻x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U展
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習“從、這、道”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)指導。
總結：學(xué)習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學(xué)生：一是向學(xué)習，學(xué)習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
語(yǔ)文教案 篇4
一、談話(huà)引題。
師：我國是一個(gè)詩(shī)的國度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統，也寫(xiě)出一首首優(yōu)美的現代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習一首由王慧騏作的現代詩(shī)《我們上路了》。
二、初讀詩(shī)歌，了解內容。
�。ㄒ唬┙處煾星榉蹲x詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)。
教師提出學(xué)習要求：
1.讀準字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩(shī)歌的節奏。
2.思考：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況。
1.回答問(wèn)題：詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)？（指在座的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年，已經(jīng)長(cháng)大的孩子們。）
2.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）
【帶不同感情讀課題，為后面理解詩(shī)歌內容，體悟詩(shī)歌情感打下鋪墊�！�
3.檢查生字詞情況。（出示卡片：認讀抖著(zhù)威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃）
4.指名分小節讀詩(shī)歌。
5.齊讀詩(shī)歌。
三、再讀詩(shī)歌，深入探究。
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習詩(shī)歌，了解詩(shī)歌每小節都寫(xiě)了些什么。
1.小組成員自讀詩(shī)歌。
2.讀后小組內交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。
�。ǘ┌嗉壗涣鲄R報學(xué)習情況。
�。槍W(xué)而導，根據學(xué)生的回報教師相機指導學(xué)習詩(shī)歌不同的小節。）
1.詩(shī)歌第一小節。
�、艑W(xué)生交流：我讀懂了孩子們長(cháng)大成人了，告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗
�、谱寣W(xué)生自由讀第一小節，找出自己不理解的地方，教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導。（例如：a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。教師可指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：還有什么事物也能代表我們剛起步的人生？引導學(xué)生學(xué)著(zhù)用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習說(shuō)話(huà)。b、感悟課文中的不管大人們怎么說(shuō)這句話(huà)，教師可相機點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對待的？體會(huì )父母對孩子的呵護，體會(huì )自己要擺脫束縛、要獨立的心情。c、體會(huì )下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應該讀出什么感情？自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè )）
�、嵌喾N形式讀詩(shī)歌，指導學(xué)生讀出第一小節詩(shī)歌中所表達的情感。
�。ㄍㄟ^(guò)指名讀、男女分讀等形式引導學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語(yǔ)句，充滿(mǎn)詩(shī)意地讀，讀出意境美。）
�、瓤偨Y本節詩(shī)歌寫(xiě)的內容，雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。（板書(shū)：上路品美。）
2.詩(shī)歌第二小節。
�、艑W(xué)生交流：我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋也許會(huì )被石塊磕腫，也許會(huì )有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準備。
師：你們邁著(zhù)稚嫩的腳步上路了，心中充滿(mǎn)了向往，可是大路總是那么平坦的嗎？
�、茖W(xué)生默讀第二小節，思考：感觸最深的是什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。
�、墙涣鲗W(xué)生思考的問(wèn)題。
�、俳處熞龑W(xué)生結合自己的生活和學(xué)習的實(shí)際情況，談?wù)剬E起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來(lái)自各方面的誘惑）（板書(shū)：路中艱險）
�、谠俅胃惺茉�(shī)歌所運用的表達方式象征手法。
�、垡x我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因為這些一只人觀(guān)賞的狗熊。
【詩(shī)歌里隱喻的內涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì )，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì )，引導學(xué)生結合自己的實(shí)際情況來(lái)談，逐步體會(huì )剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。路中艱險等語(yǔ)句，在談的過(guò)程中潛移默化地感受作者使用的象征手法�！�
�、日�?wù)劊寒斈闩龅酱煺鄞驌魰r(shí)的態(tài)度。
�、删涫骄毩暎阂苍S也許也許
�。◣�:你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險嗎？試著(zhù)仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導學(xué)生運用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話(huà)。）
【引導學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì )和感悟課文所表達的情感�！�
�、手笇W(xué)生感情朗讀第二小節。
�、私處煼蹲x詩(shī)歌第二小節。
3.詩(shī)歌第三小節。
�、琵R讀第三小節詩(shī)歌。
【引導學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的地方可運用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節的學(xué)習方法在小組中討論學(xué)習�！�
�、菍W(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，并相機詢(xún)問(wèn)學(xué)生的讀后體會(huì )。（板書(shū)：挑戰風(fēng)雨）
�。ǹ裳a充教參中《標點(diǎn)符號的自傳》的文章，讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的.路還很長(cháng)很遠；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人的成長(cháng)的標志。）
【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導學(xué)生運用已有的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)思考、想象、交流等形式把握詩(shī)歌的意思，逐層深入地體會(huì )我們上路時(shí)的心情。注重通過(guò)多次反復地誦讀并結合想象、體驗、去領(lǐng)悟詩(shī)情，并在此基礎上讀出感情來(lái)�！�
�、戎笇�(shū)寫(xiě)售。
�。ㄈ┩ㄗx全詩(shī)，回歸整體。
1.配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。
2.討論體會(huì )：結合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬ξ覀兩下妨说睦斫夂腕w會(huì )。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出各自?xún)刃牡恼鎸?shí)感受，不要求千篇一律和假話(huà)空話(huà)。）
3.指導朗讀。
�、艑W(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。
�、茷閷W(xué)生配樂(lè )，學(xué)生表演讀。
�、窍胂笄榫�，請個(gè)別學(xué)生來(lái)朗誦。
四、拓展交流。
準備一首相同題材現代詩(shī)，學(xué)生互相交流。
【交流拓展資料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣�！�
五、總結結題。
師：同學(xué)們，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自上路。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。
六、置留作業(yè)。
有感情地朗誦這首詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇5
1。 認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3。 能發(fā)現春天里事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1。 謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2。 放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3。 師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）
�。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1。 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2。 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。 檢查生字認讀情況。
�。�1）同桌互相讀、聽(tīng)。
�。�2）認讀生字卡片。
5。 分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程當中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
2。 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3。 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）
�。墼O計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1。 帶著(zhù)自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。 背誦全文。
�。�1）借助板畫(huà)試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1。 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2。 寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（ ）
3。 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
�。墼O計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
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