《臥薪嘗膽》教學(xué)語(yǔ)錄

　　師：同學(xué)們的英文歌唱的真好，可老師一句都沒(méi)聽(tīng)懂。（生笑）同學(xué)們是三（3）班吧？“三”好��！江澤民同志給我們提出了“三個(gè)代表”，學(xué)校里要評選“三好生”，取得一次冠軍不希奇，“三連冠”就了不起了，小隊長(cháng)一條杠，中隊長(cháng)二條杠，你看大隊長(cháng)三條杠，俗話(huà)說(shuō)“三思而后行”，古詩(shī)里也有“三”，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。不知細葉誰(shuí)裁出，三月春風(fēng)似剪刀（故意說(shuō)錯，生糾正，師風(fēng)趣地說(shuō)：“二月春風(fēng)似剪刀有什么好”），還有“故人西辭黃鶴樓。煙花三月下?lián)P州�！薄叭�”就是好，我想我們三班的小朋友肯定和一班，二班不一樣，三班的小朋友肯定象楊戩那樣有三只眼，第三只眼在心里，是會(huì )觀(guān)察的眼。三班的小朋友肯定會(huì )思考，會(huì )思考，明亮的眼才會(huì )觀(guān)察�？隙〞�(huì )想象，會(huì )想象才會(huì )有所感悟與發(fā)現。

　　師：要學(xué)好語(yǔ)文，就要會(huì )觀(guān)察，會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )思考，會(huì )想象。請你仔細看�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)了一個(gè)“王”字的象形圖案。）像什么？

　　生：像一只鐵錨。

　　生：像一只帆船。

　　生：像一把斧頭。

　　生：像倒放的一把傘。

　　生：像用一根筷子戳著(zhù)小半個(gè)月餅。

　　生：像一個(gè)“王”字，就是老虎頭上的那個(gè)“王”字。

　　師：同學(xué)們的想象真豐富！這個(gè)圖在古代表示一件兵器，叫“鉞”。在戰場(chǎng)上，誰(shuí)拿著(zhù)“鉞”，誰(shuí)就是指揮官。后來(lái)這個(gè)圖就象征著(zhù)權力，春秋戰國時(shí)期諸侯國的國君就稱(chēng)為“王”，但不是“皇”。秦始皇統一中國之后，才自稱(chēng)為“皇”，叫做“始皇帝”。

　　師：今天我們學(xué)習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個(gè)“王”，一個(gè)是？

　　生：吳王夫差（生念作：fúchāi）。

　　師：（板書(shū)：夫差。）這個(gè)字（夫）在作姓名的時(shí)候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫(xiě)詞語(yǔ)中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。

　　生：（齊讀兩遍）。

　　師：另一個(gè)是？

　　生：越王勾踐。

　　師：（板書(shū)：勾踐。邊寫(xiě)“勾”字邊指導學(xué)生書(shū)空，提示“勾”字里邊筆畫(huà)的寫(xiě)法。）

　　師：他們原來(lái)是什么關(guān)系？后來(lái)又成了什么關(guān)系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。

　　生：（專(zhuān)心讀）

　　師：誰(shuí)從課文中發(fā)現了他們的關(guān)系變化？

　　生：吳王夫差和越王勾踐原來(lái)是敵人關(guān)系。

　　師：（插話(huà)）“敵人”就是一種關(guān)系。刪去“關(guān)系”兩字，再說(shuō)一遍？

　　生：吳王夫差和越王勾踐原來(lái)是敵人，因為他們都想征服對方，使自己的國家強大起來(lái)。

　　師：你很會(huì )讀書(shū)！注意了課文中關(guān)鍵的語(yǔ)句。

　　生：后來(lái)，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。

　　師：什么關(guān)系？

　　生：主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人，越王是仆人。

　　師：簡(jiǎn)稱(chēng)“主仆”。

　　生：我知道越王是因為會(huì )稽一戰打了敗仗才成為奴仆的，而且是心甘情愿去當奴仆的。

　　生：不對！越王是被逼的，不是心甘情愿的。

　　師：有理由嗎？

　　生：課文里說(shuō)“越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王求和�！闭f(shuō)明越王是沒(méi)有辦法，為了自己的國家不被吳國滅掉才去當奴仆的。

　　師：就是嗎，有哪個(gè)國君不想做主人，倒想當奴仆的？（生笑）這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的�？磥�(lái)，讀書(shū)還是要用心讀！

　　師：（板書(shū)：會(huì )稽）剛才這位同學(xué)怎么讀的？

　　生：hùijī

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)讀作“kuàijī”�！皶�(huì )”字在這里讀作“kuài”。會(huì )稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時(shí)越國的國都。吳國的國都在哪里？

　　生：蘇州。

　　師：對！兩千多年前，我們的祖先可都是“吳國人”��！

　　師：“奴仆”見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。電視里那些服侍當官的下人就是奴仆。

　　生：在王宮里的太監也是奴仆。

　　師：在古代，“奴仆”就是下等人。

　　生：我家隔壁的人家就有奴仆，那個(gè)女的天天給那家人家做事。（眾笑）

　　師：那個(gè)女的到底是不是奴仆呢？我們先來(lái)了解一下什么樣的人才是奴仆，老師把他們畫(huà)出來(lái)。你可要仔細看喲！

　　師：（在黑板上畫(huà)“女”字的象形文字。教師側身站著(zhù)，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見(jiàn)了男人就要這樣，一副溫順的樣子。（再畫(huà)“奴”字的象形文字。）盡管女人已經(jīng)很聽(tīng)話(huà)，很溫順了，男人們還是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是“奴”！這個(gè)字就是“奴仆”的“奴”。

　　師：（問(wèn)剛才的.學(xué)生）你看到過(guò)隔壁家的男人打罵過(guò)那個(gè)女人嗎？（眾笑）

　　生：沒(méi)有。他們對那個(gè)女人挺好的。（眾大笑）

　　師：在我們新中國，人與人是平等的，所以沒(méi)有“奴”。

　　生：還有“仆”嗎？（眾大笑）

　　師：（在黑板上畫(huà)“仆”字的象形文字。邊畫(huà)邊解說(shuō)。）這是一個(gè)側身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標志，表示這是一個(gè)戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。（邊說(shuō)邊畫(huà)，眾大笑）如果是你，會(huì )覺(jué)得怎么樣？

　　生：只有動(dòng)物才有尾巴，很難為情。

　　師：不把人當人！

　　生：我會(huì )覺(jué)得恥辱！

　　生：我感到是一種屈辱。

　　生：這是對人的侮辱！

　　師：（板書(shū)：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類(lèi)，并引導學(xué)生齊讀。）

　　師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活�。◣煯�(huà)圖形）這樣的人過(guò)著(zhù)怎樣的生活？

　　生：過(guò)著(zhù)悲慘的生活！

　　生：過(guò)著(zhù)豬狗不如的生活！

　　生：沒(méi)有任何人身自由，很痛苦！

　　生：他的命不值錢(qián)，說(shuō)不定什么時(shí)候就被殺死了。

　　……

　　師：（臉色凝重地）這樣的人就是“仆”！這個(gè)字就是“奴仆”的“仆”！

　　師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會(huì )遭到怎樣的磨難呢？

　　生：（自覺(jué)地拿起課本讀起來(lái)。）

　　師：（等學(xué)生讀完后）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？

　　生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車(chē)，舂米推磨（mó），受盡了屈辱�！�…

　　師：（板書(shū)：舂米推磨）這個(gè)字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語(yǔ)）“磨”見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)，“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。

　　師：我一畫(huà)，大家就清楚了。（板畫(huà)“磨盤(pán)”）你們推過(guò)磨嗎？

　　生：（都搖頭）

　　師：老師小時(shí)侯就推過(guò)磨。大磨盤(pán)需要幾個(gè)人配合才能工作。一個(gè)人負責舀米，一個(gè)人或幾個(gè)人負責推磨盤(pán)。（做推磨盤(pán)的樣子、動(dòng)作）干這個(gè)活很累，又很單調，所以一般就讓驢來(lái)拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？

　　生：勾踐夫婦。

　　師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫(huà)：舂米。邊畫(huà)邊解說(shuō)。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫(xiě)法。一只手拿著(zhù)一個(gè)木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。

　　師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

　　生：他們還要給吳王養馬駕車(chē)，服侍吳王。

　　生：他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來(lái)諷刺挖苦勾踐，說(shuō)他無(wú)能。

　　生：他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。（眾大笑）

　　生：吳王他們可以隨時(shí)打罵勾踐夫婦。

　　……

　　師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟�(shū)：忍辱負重）讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養馬駕車(chē)、舂米推磨這些事對于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　師：為什么對于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？

　　生：因為勾踐是越國的國君，不應當干這些活。

　　師：國君一貫“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。

　　生：勾踐為吳王做這些事，就降低了他的身份。

　　師：再想一想！

　　生：勾踐代表越國，現在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。

　　生：吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。

　　師：“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。

　　師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺(jué)得勾踐在吳國的日子過(guò)得怎么樣？

　　生：勾踐在吳國的每一天都覺(jué)得很痛苦。

　　生：簡(jiǎn)直就是度日如年。

　　生：勾踐一天都呆不下去了。

　　師：這句話(huà)假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺(jué)得勾踐在吳國的日子怎么樣？

　　生：我覺(jué)得很快樂(lè )。

　　生：這么說(shuō)就覺(jué)得三年的時(shí)間很短。

　　生：我感到勾踐還不想回國。

　　師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書(shū)時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)？

　　生：（朗讀課文）

　　師：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。

　　生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　師：（插話(huà)）這就叫“臥薪”。

　　生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì )稽的恥辱。

　　師：（插話(huà)）這就叫“嘗膽”。

　　師：現在誰(shuí)能根據自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？

　　生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。

　　師：還可以怎么說(shuō)？

　　生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。

　　師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說(shuō)，有新意。讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來(lái)。

　　生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。

　　生：勾踐還會(huì )找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。

　　……

　　師：這就叫“發(fā)奮圖強”�。ò鍟�(shū)：發(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長(cháng)的時(shí)間。

　　生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

　　師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

　　生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現一個(gè)目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！

　　師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。

　　生：（齊讀）

　　師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

　　生：不需要。

　　師：為什么？

　　生：因為我們不要報仇雪恨。

　　師：沒(méi)有仇，沒(méi)有恨，不必臥薪嘗膽。

　　生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。

　　師：有福就要享！

　　師：請同學(xué)們認真聽(tīng)老師的這句話(huà)：為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說(shuō)，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

　　生：老師，我覺(jué)得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。

　　師：中國足球隊需要的是臥薪嘗膽的精神！

　　生：我也要臥薪嘗膽。

　　師：你又沒(méi)有仇恨要報，怎么也要臥薪嘗膽？

　　生：我將來(lái)要成為一個(gè)大富豪，現在就要臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習。

　　師：為了實(shí)現自己遠大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！

　　生：我們學(xué)校正在創(chuàng )建實(shí)驗小學(xué)，也需要臥薪嘗膽。

　　師：我們的學(xué)校要發(fā)展，也需要這種精神！

　　……

　　師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神�。ㄉ�齊讀）

　　師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書(shū)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）

　　生：（讀背對聯(lián)）

　　師：同學(xué)們對上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？

　　生：（搖頭）

　　師：老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書(shū)，或者請教家長(cháng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話(huà)中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　生：建議。

　　師：“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書(shū)：建議、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話(huà)說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？

　　生：（面面相覷，沒(méi)人回答。）

　　師：（對一位學(xué)生）你對我有建議嗎？

　　生：（搖頭）

　　師：（開(kāi)玩笑地）不說(shuō)，就是對我有意見(jiàn)；說(shuō)了就是好建議。有沒(méi)有？

　　生：我建議老師背挺直一點(diǎn)。（眾大笑）

　　師：（與學(xué)生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。

　　生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。

　　師：你是說(shuō)我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！

　　……

　　師：你能將“建議”這個(gè)詞放到句子的不同位子說(shuō)話(huà)嗎？

　　生：老師，我有個(gè)建議，建議你要注意休息。

　　師：你一連用了兩個(gè)建議，一個(gè)做名詞，一個(gè)做動(dòng)詞。很不錯！

　　生：我建議薛老師能經(jīng)常來(lái)我們學(xué)校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。

　　師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。

　　……

　　師：課文要求我們用“請求”造句。你能將“請求”放到句子的不同位子造句嗎？

　　生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。

　　生：我曾經(jīng)請求爸爸給我買(mǎi)輛自行車(chē)，可是沒(méi)有結果。

　　生：對我的請求，爸爸總是愛(ài)理不理。我感到很失望。

　　……

　　師：我發(fā)現當爸爸可真難�。ū姶笮Γ�

　　生：我們請求薛老師不要走……

　　師：干什么？

　　生：一直給我們上課。

　　師：謝謝你們！其實(shí)你們的語(yǔ)文老師才是真正了不起的老師，你們的成長(cháng)離不開(kāi)她的關(guān)心，應該感謝你們的語(yǔ)文老師，對嗎？

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