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葉紹翁《夜書(shū)所見(jiàn)》原詩(shī)、注釋、翻譯、賞析、閱讀訓練附答案
【原文】：
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
【注釋】：
�、偈捠挘猴L(fēng)聲。
�、诳颓椋郝每退监l之情。
�、厶簦河眉氶L(cháng)的東西撥動(dòng)。
�、艽倏棧核追Q(chēng)蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。
�、莼h落：籬笆
【翻譯】：
蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉。忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在抓蟋蟀。
【賞析】：
這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)。蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無(wú)奈。這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉思之情，但作者不寫(xiě)如何獨棲孤館、思念家鄉，而著(zhù)重于夜間小景。
�、僮髡呤惆l(fā)了一種思鄉念親、懷想故園的感情。
詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì )想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì )想起故土家園的溫馨美好；他會(huì )想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。
�、谠�(shī)歌抒發(fā)了作者客居他鄉、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。
一二兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿(mǎn)天黑暗，觸耳寒聲，詩(shī)人徹夜難眠必定是心有郁結，意有不順。三四兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無(wú)奈。
�、墼�(shī)歌抒發(fā)了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。
通觀(guān)全詩(shī)，整體而論，三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人客舟所見(jiàn)。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動(dòng)，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專(zhuān)注癡迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無(wú)遺。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩(shī)人對自己童年生活的追憶、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺(jué)，更反襯出詩(shī)人客居他鄉對童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的留戀、思念。
【閱讀訓練】：
1.前兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的圖景？（3分）
2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請結合后兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
3.詩(shī)歌一、二兩句是怎樣表現“客情”的？試對此作簡(jiǎn)要分析。（4分）
4.結合全詩(shī)看，三、四兩句主要運用了什么表現手法？有什么作用？（4分）
5.簡(jiǎn)析詩(shī)歌最后兩句在全詩(shī)中的作用。
6.詩(shī)開(kāi)頭兩句中“送”“動(dòng)”兩句用語(yǔ)巧妙，說(shuō)說(shuō)它們的表達作用。（4分）
7.結尾兩句詩(shī)人寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒發(fā)情感的？（4分）
8.代陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》中對“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”兩句詩(shī)中的有這樣的評價(jià)，“以無(wú)知兒女之樂(lè )，襯出有心人之苦，最為入妙”，請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的妙處。
9.開(kāi)頭兩句中“送”、“動(dòng)”兩字用語(yǔ)巧妙，請說(shuō)說(shuō)它們的表達作用。
10.詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情？
11.詩(shī)歌寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，與詩(shī)人要抒發(fā)的情感有何聯(lián)系？
【參考答案】：
1.前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖——江上的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，梧桐樹(shù)沙沙作響，使人感受到了寒意。
(3分�！奥淙~飄飛”、”秋風(fēng)瑟瑟”、”寒氣襲人”各1分，意合即可。）
2.抒發(fā)了作者客居他鄉、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。三、四句寫(xiě)兒童深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂(lè )景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出游子流浪天涯的孤寂無(wú)奈、惆悵無(wú)眠。（或：三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，引發(fā)詩(shī)人對故土家園的溫馨美好的聯(lián)想——想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣，從而更加增添了客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼感。）
�。�4分。思想情感2分，結合后兩句詩(shī)句分析2分。）
3.一、二兩句寫(xiě)梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，營(yíng)造了一種蕭瑟凄冷的氛圍，烘托了詩(shī)人客居異鄉心境的凄涼愁苦，自然牽動(dòng)了詩(shī)人羈旅思歸之情。
4.反襯。寫(xiě)深夜燈光下天真爛漫的兒童在籬笆旁捉促織的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，反襯出詩(shī)人客居異鄉的孤苦處境和凄涼心境，更具有動(dòng)人心魄的感染力。
5.四兩句寫(xiě)詩(shī)人忽然看到遠處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現出孩子們興致高昂。孩子的歡樂(lè )與詩(shī)人的悲愁形成對比，用樂(lè )景反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無(wú)奈。結構上以景結情，引人聯(lián)想。
6.寫(xiě)“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，（1分）“動(dòng)”字揭出“客情”，自然貼切地寫(xiě)出江上的陣陣秋風(fēng)引發(fā)的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。（1分）“送”“動(dòng)”二字化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情，讓客觀(guān)景物染上了主觀(guān)色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。（1分）
7.（4分）襯托或對比。（1分）茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂(lè )愉快的情趣，這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂(lè )景寫(xiě)哀情，“以無(wú)知兒女之樂(lè )，反襯出有心人之苦”（2分）更突出了詩(shī)人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。（1分）
8.葉紹翁的這首七絕，寫(xiě)秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個(gè)字，除了用“蕭蕭梧葉”“寒聲”“江上秋風(fēng)”等，從正面來(lái)襯托自己客居異鄉“秋風(fēng)思歸”的愁苦之情外，后兩句詩(shī)采用的則是反襯的手法，用孩子們在籬笆邊挑著(zhù)一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個(gè)細節，以孩子們的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、活潑天真與自己的凄然神傷形成了鮮明的對比，更反襯出了詩(shī)人的羈愁之深。
9.用“送”字和“動(dòng)”字，化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情。
10.游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情。
11.兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂(lè )的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照，突出了詩(shī)人流寓他鄉的凄苦心情。
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