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黔驢技窮閱讀理解及答案
閱讀文段，回答問(wèn)題。
長(cháng)頸鹿老師在課堂上講述了“黔驢技窮”這條成語(yǔ)后，學(xué)生中僅有的三頭小毛驢灰灰、白白、黑黑感到很不舒服。他們想：雖然成語(yǔ)提到的是古代的毛驢，但仍使今天的毛驢臉上無(wú)光。
放學(xué)路上，三頭小毛驢邊走邊議，得讓這條成語(yǔ)站不住腳，好揚揚驢威。
灰灰說(shuō)：“老師講‘黔無(wú)驢，有好事者船載以入……’，這就是說(shuō)，①________________。沒(méi)這家伙，那地方就沒(méi)有驢，也就不存在老虎吃驢的事兒，也就不會(huì )有這條‘技窮’的成語(yǔ)了�！�
“對！”白白和黑黑附和說(shuō)：“罪魁禍首是那個(gè)好事者，他該負主要責任�！�
白白接著(zhù)說(shuō)：“從另一方面講，要是那次運去的不是驢，而是馬呀羊呀，不就該是‘黔馬技窮’或‘黔羊技窮’嗎？所以，動(dòng)物都該設身處地想想。這條成語(yǔ)一定要刪，不要老長(cháng)老虎的志氣，滅驢的威風(fēng)�！�
“對，這樣說(shuō)更能引起廣泛的同情�！被一腋吲d地說(shuō)。
黑黑沉思了一下接著(zhù)說(shuō)：“依我看，咱們就趁熱打鐵，寫(xiě)篇文章，力爭除掉這條成語(yǔ)，為咱驢們爭口氣！”
說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，一宿功夫，文章寫(xiě)成了。盡管語(yǔ)言不生動(dòng)，結構也很亂，那該說(shuō)的話(huà)還是說(shuō)出來(lái)了。
上學(xué)后，他們鄭重其事地把文章遞給長(cháng)頸鹿老師，并請老師協(xié)助他們宣傳。老師看罷，笑笑說(shuō)：“你們善于思考，這很好。不過(guò)②____________________�！比^小毛驢無(wú)言以對。
1．文中畫(huà)有橫線(xiàn)①的地方，應加上什么內容？
____________________________________________________
2．文中畫(huà)有橫線(xiàn)②的地方，應加上什么內容？
____________________________________________________
3．本文結尾是“三頭小毛驢無(wú)言以對”，其實(shí)它們的心里是有想法的。其想法是____________________________________________________！
參考答案
1．黔這地方本來(lái)沒(méi)有驢子。
2．一味顧及小面子是不好的。
3．我們好倒霉呀。
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