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《評語(yǔ)》初中記敘文閱讀及答案
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是其中的記敘文，更是常見(jiàn)，記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的記敘文呢？下面是小編為大家整理的《評語(yǔ)》初中記敘文閱讀及答案，希望對大家有所幫助。
原文：
�、倌悄晡疑闲W(xué)三年級。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jì)單�；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jì)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
�、凇袄蠋熃o你們什么評語(yǔ)？”阿益問(wèn)�！斑�沒(méi)看，不知道�！卑ㄎ�，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì )是什么好話(huà)，我心想。
�、邸皝�(lái)猜我的是什么�！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jì)單一角，露出老師的評語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。
�、堋昂θ褐R？”我說(shuō)。
�、荨皼](méi)那么糟！”阿益掀開(kāi)成績(jì)單。
�、尬覄倓偪村e了，是“焉”�！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。
�、摺澳愕哪�？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評語(yǔ)最后兩字：“用功”�！吧弦粋�(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說(shuō)，“不用功�！�
�、辔以俜_(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jì)單壓著(zhù)，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評語(yǔ)：活潑又用功。
�、峄顫�，我當之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著(zhù)眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？
�、庹麄�(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。
開(kāi)學(xué)后，即使成績(jì)單繳回給了老師，那句評語(yǔ)還是經(jīng)常出現在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jì)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jì)單內頁(yè)，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。
回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jì)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！”
“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jì)單。
我這才仔細看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著(zhù)我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
十多年后，我自己當了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
學(xué)生也把對我的“評語(yǔ)”，寫(xiě)成節日小卡。我仔細讀過(guò)以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績(jì)單一起。
1、本文按照時(shí)間順序寫(xiě)了兩部分內容，請概括
�。�1）小學(xué)三年級時(shí)
�。�2）十多年后
2、第⑧段畫(huà)線(xiàn)句運用了什么句式？該句反映了我當時(shí)和心理。
3、第8段加粗的句字富有語(yǔ)言表現力。請選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。
4、本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是（）
A、寫(xiě)字端正清楚很重要。
B、誤會(huì )往往能助人進(jìn)步。
C、經(jīng)歷是一筆人生財富。
D、鼓勵欣賞會(huì )給人力量。
5、本文標題“評語(yǔ)”不可以改為“誤讀”，請簡(jiǎn)述理由
參考答案：
1、(1）由于我誤讀了老師的評語(yǔ)，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jì)。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。
(2)我當了老師，盡量書(shū)寫(xiě)工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評價(jià)。
2、排比、急切、疑惑
3、【提示】本題間接考察了描寫(xiě)方法，考試可以從描寫(xiě)方法的角度加以鑒賞�？梢詫⒈绢}轉化為“劃線(xiàn)句運用了什么描寫(xiě)方法，其表達效果是什么”來(lái)思考。
4、B
5、【提示】本題可以轉化為“標題的好處，作用”類(lèi)題型來(lái)思考，再加以比較�；卮鸨绢}時(shí)要善于運用其他考題，第18題就是一個(gè)提示。
從結構角度來(lái)看，“評語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線(xiàn)索，包含了“小學(xué)時(shí)老師評語(yǔ)對我的作用”和十多年后我作為老師寫(xiě)評語(yǔ)給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面�！霸u語(yǔ)”這個(gè)標題也能夠引起讀者的閱讀興趣，從內容角度來(lái)看，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過(guò)老師的評語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。
擴展閱讀：
去年春天，我在美國西雅圖附近上學(xué)，聽(tīng)說(shuō)住在臺灣的父母要去泰國旅行，趕快撥了長(cháng)途電話(huà)。
有一種項圈在臺北就有賣(mài)，只是價(jià)格貴了很多，我看了幾次都沒(méi)舍得買(mǎi)。
聽(tīng)說(shuō)媽媽要去清邁，那兒正好是這種項圈出產(chǎn)的地方，當然急著(zhù)請求她一定要為我買(mǎi)回來(lái)，而且要多買(mǎi)幾副好送人。
長(cháng)途電話(huà)中，做女兒的細細描述項圈的式樣，做母親的努力想象，講了好久好久，媽媽說(shuō)她大概懂了。
啟程之前，母親為了這個(gè)托付，又打了長(cháng)途電話(huà)來(lái)，這一回由她形容，我修正，一個(gè)電話(huà)又講了好久好久。
等到父母由泰國回來(lái)時(shí)，我又打電話(huà)去問(wèn)買(mǎi)了沒(méi)有，媽媽說(shuō)買(mǎi)了三副，很好看又便宜，價(jià)格只是臺北的1／18，言下十分得意。接著(zhù)她又形容了一遍，果然是我要的那種。
沒(méi)過(guò)幾天，我不放心，又打電話(huà)去告訴媽媽?zhuān)骸斑@三副項圈最好藏起來(lái)，不要給家中其他的女人看到搶走了�！眿寢屢宦�(tīng)很緊張，立即保證一定密藏起來(lái)，等我六月回來(lái)時(shí)再看。
過(guò)了一陣，母親節到了，我寄了一張卡片送給偉大的母親，又準備在母親節這一天，打電話(huà)去祝福、感謝我的好媽媽。正想著(zhù)呢，臺灣那邊的電話(huà)卻來(lái)了，我叫喊：“母親節快樂(lè )！”那邊的聲音好似做錯了事情一樣，說(shuō)：“項圈被媽媽藏得太好了，現在怎么找都找不到，人老了，容易忘記，反正無(wú)論如何是找不到了�！�
我一急，也不知體諒人，就在電話(huà)里說(shuō)：“你是最偉大的媽媽?zhuān)浶圆钚┮膊灰o，可是如果你找得出那些項圈來(lái)，一定更有成就感，快快去想呀�！�
那幾天，為了這三副項圈，彼此又打了好幾回電話(huà)，直到有一天清晨，母親喜出望外的電話(huà)驚醒了我，說(shuō)找到了�！昂�，那你再去小心藏起來(lái)，不要給別人搶去，下個(gè)月我就回來(lái)了�！蔽腋赣H說(shuō)。
等我回到臺灣后，放下行李，立刻向母親喊：“快拿出來(lái)看看，我的項圈�！�
聽(tīng)見(jiàn)我討東西，母親輕叫一聲，很緊張地往她臥室走，口中自言自語(yǔ)：“完了！完了！又忘了這一回藏在什么地方�！备赣H看著(zhù)這一場(chǎng)家庭喜劇，笑著(zhù)說(shuō)：“本來(lái)是很便宜就買(mǎi)來(lái)的東西，你們兩個(gè)長(cháng)途電話(huà)打來(lái)打去，價(jià)格當然跟著(zhù)亂漲，現在算算，這些電話(huà)費，在臺北可以買(mǎi)上十副了�！闭f(shuō)時(shí)，媽媽抱著(zhù)一個(gè)椅墊套出來(lái)，笑得像小孩子一樣，掏出來(lái)三副碰得叮叮響的東西。
我立即把其中的一副寄到美國，給了我的以色列朋友阿雅拉，另外兩副恰好存下來(lái)拍照片。
兩個(gè)月之前，新象藝術(shù)中心又叫人去開(kāi)會(huì )，再三商討歌舞劇《棋王》的劇本。我穿了一件大毛衣，掛上這副項圈，把另一副放在大信封里。
當我見(jiàn)到擔任《棋王》歌舞編排的弗勞倫斯·華倫時(shí)，我把信封遞上去，果然給了這位美麗的女子好一個(gè)驚喜。當她上來(lái)親吻我道謝時(shí)，我將外套一拉，露出自己戴著(zhù)的一副，笑喊著(zhù)：“我們兩個(gè)是一樣的�！�
只留了一副下面鑄成心形的項圈給自己，那是媽媽給的心，只能是屬于孩子的。
�。ㄟx自《讀者》）
1、說(shuō)說(shuō)你對文末“媽媽給的心”的理解。
2、文中“長(cháng)途電話(huà)”出現的頻率極高，作者這樣安排有什么用意？
3、文章花了不少筆墨寫(xiě)“我”送出的兩條項圈，這是否多余？為什么？
答案
1.這副下面鑄成心形的項圈里凝結著(zhù)媽媽對“我”無(wú)盡的關(guān)愛(ài)與呵護，我要將它留下來(lái)做永久的紀念。
2.盡管長(cháng)途電話(huà)的費用早已超過(guò)了項圈的價(jià)值，但母親仍樂(lè )此不疲，作者借此表現母親對“我”的請求的重視，3.不多余。這樣安排是為了突出媽媽費盡心思為我購買(mǎi)和保管的項圈乏于“我”和“我”的朋友們的重要性，進(jìn)而突出“媽媽的心”之于我的重要。
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