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三個(gè)和尚閱讀答案（通用5篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學(xué)習做出調整。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三個(gè)和尚閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三個(gè)和尚閱讀答案 1
俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝�？缮钪�，我卻真真切切地感受到了你、我、他融合在一起的力量。
“唉，這題好難��！”我咬著(zhù)筆桿苦嘆道。面對這道數學(xué)壓軸題，我已經(jīng)苦思冥想了半個(gè)鐘頭了。這時(shí)同桌湊上前來(lái)，打趣道：“遇到攔路虎了吧，讓我瞧瞧�！薄翱磥�(lái)這道題是不簡(jiǎn)單�！蓖赖拿碱^也皺了起來(lái)。周?chē)耐瑢W(xué)頓時(shí)來(lái)了興趣，“什么題啊，讓我也看看�！币幌伦�，我的課桌旁已擠滿(mǎn)了一圈小腦袋，大家你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，就連平時(shí)一直暗地里較勁兒的兩位耿仔也熱烈地切磋了起來(lái)�！拔抑懒�，你們看，這里一連，再作一條輔助線(xiàn)，可以用勾股定理來(lái)證明�！毙〗d奮地叫了起來(lái)，大家連忙拿起筆，刷刷刷，茅塞頓開(kāi)，果然行得通，都伸出大拇指連連稱(chēng)贊，他反倒不好意思了，下意識地撓著(zhù)后腦勺，“都是大家共同努力的結果，我只不過(guò)在你們的'基礎上又加了一步，呵呵�！苯淌依飩鱽�(lái)一片笑聲，在這笑聲中，我感受到了合作的力量。
周末，我跟媽媽一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。在前面的拐角處，一個(gè)騎自行車(chē)的小伙子眼看就要撞到一位老大媽了，“哧——”的一聲，小伙子連忙剎車(chē)，可還是將老大媽刮倒了，土豆、魚(yú)、青菜灑了一地，立刻，人們都圍了上去，我也連忙跑過(guò)去，只見(jiàn)小伙子把車(chē)一扔，忙蹲下身去，“大媽?zhuān)瑢Σ黄�！您老摔傷了嗎？我送您去醫院？”說(shuō)著(zhù)忙把老大媽攙起來(lái)�！靶』镒�，沒(méi)關(guān)系，以后慢點(diǎn)兒，騎車(chē)注意點(diǎn)兒�！贝髬寯[擺手，轉身去拾菜，有人遞過(guò)菜籃子，里面的東西一點(diǎn)也沒(méi)少，“謝謝啊，謝謝！”小伙子向大家連聲鞠躬道謝，那憨厚的樣子，引得眾人都笑起來(lái)。
“聽(tīng)說(shuō)高二（7）班的王娟同學(xué)得了白血病，需要很大一筆醫藥費呢？”班長(cháng)在班會(huì )上向大家提起話(huà)題，“她學(xué)習很好，但家境困難，大家幫幫她吧�！闭f(shuō)著(zhù)不由分說(shuō)從口袋中掏出零用錢(qián)，投進(jìn)捐款箱里�！拔乙簿�，我也捐！”不一會(huì )兒捐款箱里就塞滿(mǎn)了零錢(qián)，我也不能袖手旁觀(guān)，掏出準備買(mǎi)書(shū)的二十元錢(qián)，投進(jìn)捐款箱里，“謝謝！”我們又走出教室，在校園里設立了一個(gè)宣傳欄，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，很快得到師生的熱烈響應，看到眼前人頭攢動(dòng)的情形，我又感受到了那種集體的力量。
�。�1）請你談?wù)勥@篇文章的亮點(diǎn)，至少兩點(diǎn)。（4分）
�。�2）文章有些毛病，請寫(xiě)出你的修改意見(jiàn)。（2分）
參考答案：
�。�1）略
�。�2）答案：
�、俚诙瑪鄶⑹龊笕狈π〗Y式議論句，應在第三段最后添上在這笑聲中，我感受到了民風(fēng)的淳樸。
�、诮Y構不完整，欠一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結尾段，應添上。（答其中任一點(diǎn)即可）
三個(gè)和尚閱讀答案 2
1 一個(gè)活潑伶俐的小和尚來(lái)到山上的一座廟宇，他勤快地挑水，不但自己夠喝，還往菩薩手中的凈瓶灌水，瓶里的柳枝活了.不久，來(lái)了一個(gè)瘦和尚，他與小和尚為了喝水和挑水發(fā)生爭執，誰(shuí)也不愿意吃虧.后來(lái)又來(lái)了一位胖和尚，三個(gè)和尚都要喝水，但誰(shuí)都不愿意挑水，沒(méi)過(guò)兩天，水缸露底了，凈瓶中的柳枝也因沒(méi)有水而開(kāi)始枯萎了.
2 一天夜里，三個(gè)和尚都在打盹的時(shí)候，一支正在燃燒的蠟燭被一只老鼠幾口咬斷了.半截蠟燭掉在香案上，廟宇起火了.危急之中，三個(gè)和尚一齊爭先恐后挑水救火.一場(chǎng)大火很快被撲滅了.
3 大火過(guò)后，三個(gè)和尚都明白了一個(gè)道理.從此水缸里的.水又滿(mǎn)了.三個(gè)和尚高興地捧著(zhù)大碗喝水.菩薩手中凈瓶里的柳枝又亭亭而立了.
1．用“‖”線(xiàn)給第一自然段分層（3分），并寫(xiě)出每層的主要意思.（3分）
2．聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)的意思.（3分）
爭先恐后——
3.大火過(guò)后，三個(gè)和尚明白了一個(gè)道理.這個(gè)道理是：（在正確的答案后打√）（3分）
�、俅蠹叶疾淮蝽�，就不會(huì )發(fā)生火災.( )
�、谌硕嗔�，就不好辦事.( )
�、壑灰蠹彝膮f(xié)力，共同勞動(dòng)，就能辦好事情.( )
《三個(gè)和尚》答案
1．.‖不久， .‖后來(lái)
�、傩『蜕刑羲�，還往凈瓶里灌水，使凈瓶里的柳枝活了.
�、谑莺蜕泻托『蜕姓l(shuí)也不愿挑水.
�、廴齻�(gè)和尚都不愿挑水，柳枝也枯萎了.
2．廟宇起火的危急之中，三個(gè)和尚一齊爭著(zhù)向前唯恐落后挑水救火.
3．③(√)《三個(gè)和尚》閱讀答案
三個(gè)和尚閱讀答案 3
一個(gè)活潑伶俐的小和尚，住在小山上的一座廟宇里，他勤快地挑水，不但自己夠喝，還往菩薩手中的凈瓶里灌水，凈瓶里面的柳枝都活了。不久，來(lái)了一個(gè)瘦和尚，他與小和尚為喝水和挑水發(fā)生了爭執，后經(jīng)商量，兩人一起抬水。后來(lái)，又來(lái)了一個(gè)胖和尚，三個(gè)和尚都要喝水，但誰(shuí)都不愿意挑水。沒(méi)過(guò)兩天，水缸露底了，凈瓶里的柳枝也因為沒(méi)有水而開(kāi)始枯萎了。
一天夜里，三個(gè)和尚都在打盹的時(shí)候，一支正在燃燒的蠟燭被一只老鼠幾口咬斷了。半截蠟燭掉在香案上，廟宇起火了。危急之中，三個(gè)和尚一起爭先恐后，挑水救火，一場(chǎng)大火被很快撲滅了。
大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎明白了什么。從此，水缸里的水又滿(mǎn)了，三個(gè)和尚高高興興地捧著(zhù)大碗喝水，菩薩手中的凈瓶里的柳枝又亭亭玉立了。
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）爭先恐后：
�。�2）亭亭玉立：
2、用“‖”把第1自然段分成三層，并仿照第一層層意的格式，寫(xiě)出二、三層的層意。
第一層：一個(gè)和尚挑水喝。
第二層：
第三層：
3、第1自然段三個(gè)和尚的表現說(shuō)明他們當時(shí)，第2自然段三個(gè)和尚的表現說(shuō)明他們當時(shí)
4、大火過(guò)后，三個(gè)和尚明白了一個(gè)道理。這個(gè)道理是：（在正確答案后面打“√”）
�。�1）大家都不打盹，就不會(huì )發(fā)生火災。（ ）
�。�2）人多了，就不辦事。（ ）
�。�3）只要大家同心、共同勞動(dòng)，就能辦好事情。（ ）
5、這篇文章是按照時(shí)間順序寫(xiě)的，請在括號里填上表示時(shí)間的詞。
�。ú痪茫� ）→（ ）→（ ）→（ ）
6、讀了短文，你受到了什么啟發(fā)？請寫(xiě)一寫(xiě)。
參考答案：
1、答案：
�。�1）爭著(zhù)向前，唯恐落后。
�。�2）形容花木的挺拔。
2、第二層：兩個(gè)和尚抬水喝。
第三層：三個(gè)和尚沒(méi)水喝。
3、不團結，不愿意為別人付出勞動(dòng)，怕吃虧
一心想撲滅大火，沒(méi)有想到自己的得失（意思對即可）
4、（3）√
5、后來(lái)沒(méi)過(guò)兩天一天夜里從此
6、略
讀懂散文
概述：形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；組織材料，結構成篇自由；表現方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。
�。ㄒ唬╅喿x一篇散文，我們必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫(xiě)的什么？怎樣寫(xiě)的？為何這樣寫(xiě)？”
要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”。
“標題”，提供了閱讀的線(xiàn)索，隱含著(zhù)寫(xiě)作對象、重要內容等信息，與文章的'主題有著(zhù)密切的聯(lián)系，閱讀首先從標題開(kāi)始，必須加以關(guān)注。
�。ǘ├砬濉八悸贰�，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，
可從以下方面入手：
1、概括段意、劃分層次，能理清思路。
2、捕捉“線(xiàn)索”，能理清思路�！熬�(xiàn)索”常有這樣幾種：①以中心事件為線(xiàn)索，②以感情為線(xiàn)索，③以具體事物為線(xiàn)索，④以時(shí)空變化為線(xiàn)索。
3、分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實(shí)結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫(xiě)文章的思路。
�。ㄈ┚植堪盐�，抓住關(guān)鍵。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。
中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。
這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀(guān)情感，或者體現作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。因而，我們在閱讀時(shí)要特別留心，必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò )。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開(kāi)頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。
文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
三個(gè)和尚閱讀答案 4
傳說(shuō)古時(shí)候，一個(gè)活潑伶俐的小和尚來(lái)到山上的一座廟里。開(kāi)始，他勤快地挑回泉水，不但自己夠喝，還往菩薩插足的凈瓶里灌水，凈瓶里的柳枝活了。不久，來(lái)了一個(gè)瘦和尚。他與小和尚為了喝水和挑水的問(wèn)題發(fā)生了爭執，誰(shuí)也不愿意吃虧，于是兩人商量一起抬水。后來(lái)，又來(lái)了一個(gè)胖和尚。三個(gè)和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。沒(méi)過(guò)兩天水缸露底了。凈瓶里的柳枝也因沒(méi)水而開(kāi)始枯萎了。
一天夜里，三個(gè)和尚都在打盹的時(shí)候，一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上，小廟起火了。危急之中，三個(gè)和尚爭先恐后地挑水救火，一場(chǎng)大火很快被撲滅了。
大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎明白了什么。從此，水缸里的水又滿(mǎn)了，三個(gè)和尚高高興興地捧著(zhù)大碗喝水，凈瓶里的柳枝又恢復了生機
1、柳枝恢復生機的原因是什么？
A、三個(gè)和尚開(kāi)始共同協(xié)作打水。
B、小和尚又開(kāi)始每天打水。
C、菩薩運用神力讓柳枝復蘇。
正確答案：A
2、三個(gè)和尚明白了什么道理？
A、患難才能見(jiàn)真情。
B、合作共事時(shí)不能挑三揀四，必須同心協(xié)力。
C、做事要防微杜漸。
正確答案：B
3、第一自然段是按時(shí)間順序寫(xiě)的。文中表示這個(gè)順序的詞語(yǔ)有哪些？
正確答案：開(kāi)始不久后來(lái)
閱讀解題方法
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路；志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現代文中則多表現為語(yǔ)境義，都應根據具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達作用，更要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì )知道這句話(huà)在全文中占著(zhù)什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫(xiě)作思路。因此，對語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語(yǔ)段內容或作用的理解就會(huì )發(fā)生偏差。
常見(jiàn)題型的解題方法
現階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的'解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學(xué)過(guò)程中應當將比喻、排比、擬人等常見(jiàn)的修辭手法介紹給學(xué)生，同時(shí)將不同的修辭手法體現的作用，詳細的介紹給學(xué)生并讓學(xué)生記住。
這樣當閱讀理解題目中出現關(guān)于修辭手法的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠自己聯(lián)系老師課堂中講述的關(guān)于修辭的知識以及答題技巧，將老師課堂中講的知識和閱讀理解的題目相結合，找出問(wèn)題的最佳答案。
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