錯位閱讀答案
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錯位閱讀答案1
錯位
他是電視臺的一名優(yōu)秀通訊員。
夏天的一個(gè)傍晚，他接到電話(huà)，說(shuō)一輛轎車(chē)，從橋上“跳”到人工湖“沖涼”了。當他趕到事發(fā)現場(chǎng)時(shí)，120急救車(chē)，“嗚哇嗚哇”，從他面前駛過(guò)。護堤上圍觀(guān)的人群，依然不肯散去。一臺大吊臂，將一輛白色轎車(chē)緩緩拎出水面。
他一邊打開(kāi)DV，一邊向旁邊的人打聽(tīng)詳情。得知：車(chē)里的人，全被好心人救了上來(lái)，沒(méi)什么大礙。這就好，這就好。他嘀咕著(zhù)，站到高處，將DV對著(zhù)吊車(chē)．人群．湖面……
晚間本地電視新聞，播報了這條片子。但隨后，播音員說(shuō)：那些救人不留名的“雷鋒”，值得我們敬佩和學(xué)習；然而，現場(chǎng)圍觀(guān)群眾和救援人員的財物，嚴重遭遇失竊，折射出我們城市道德文明素質(zhì)的缺失。
居然有人趁火打劫．渾水摸魚(yú)？真是太可恥了！他有些義憤填膺，摩拳擦掌。決定將這些蟊賊揪出來(lái)，將他們的面目．丑行，公布于眾。于是，一連幾天，他貓在房間里，反復回放DV錄像，仔細觀(guān)察每一個(gè)細節，每一個(gè)人的舉動(dòng)．表情。
最終，他將目標鎖定在三個(gè)“下里巴人”身上。他們無(wú)一例外打著(zhù)赤膊．神情萎頓．眼光迷離，泥鰍似的穿梭在人群里。其中一個(gè)，還抱著(zhù)嬰兒，大概是用來(lái)打掩護的。他將三個(gè)疑似的賊特寫(xiě)，放大，印成相片，揣在隨身背包里。
經(jīng)過(guò)縝密推斷，他認為這三個(gè)人，很可能是在現場(chǎng)附近干活的民工。于是，他決定順藤摸瓜。果然，沒(méi)費多大周折，他在人工湖對面的一個(gè)小飯館，逮到一張熟悉的臉：小眼睛，黑皮膚，蛤蟆嘴，一看就不是好鳥(niǎo)——這人是小飯館老板。
他走進(jìn)飯館，要了一碗涼面，借故和老板搭訕，問(wèn)這問(wèn)那。
他突然話(huà)鋒一轉：“上星期，這邊發(fā)生車(chē)禍，你曉得不？”
“曉得呀，我還去看了的�！�
“我聽(tīng)說(shuō)許多人丟了錢(qián)包．手機．衣服．你有沒(méi)有丟？”
“大哥，我都不好意思說(shuō)。那天出事的時(shí)候，我這里里外外二三十個(gè)客人吃晚飯。最后，一些人不但沒(méi)結帳，還順手拿走了不少碗．碟．勺�！�
他眼光咄咄：“那你就墻內損失墻外補？”
“啥嘛？我本來(lái)打算看一眼就回來(lái)。誰(shuí)知道，車(chē)里頭女人叫，娃娃哭，就趕快下水撈人吧�！�
他愕然。他思忖片刻，覺(jué)得這些人，滿(mǎn)心滿(mǎn)眼都是錢(qián)，連做帶偷，滿(mǎn)嘴謊話(huà)。于是，不動(dòng)聲色，拿出抱孩子男人的照片，說(shuō)認識不？老板一看，說(shuō)在門(mén)口見(jiàn)過(guò)，好像在前頭工地上工。他黑著(zhù)臉，付賬，出門(mén)。
在一垛 兩米高的紅磚墻上，他找到那人。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“那天車(chē)禍你在現場(chǎng)不？”
“是啊�！�
“丟東西沒(méi)？”
他苦惱地說(shuō)：“我婆娘到現在還跟我打架。那天，他給我二百塊錢(qián)，讓我帶兒子去買(mǎi)輛嬰兒車(chē)。后來(lái)，我給娃買(mǎi)了輛舊車(chē)。余下的錢(qián)，買(mǎi)了洗澡盆．玩具．奶粉，還有一件汗衫穿在身上�；貋�(lái)的路上，有人掉湖里了，我就把娃和東西放岸邊，脫下襯衫，搭車(chē)把上，下水救人。好家伙，上來(lái)后，我娃被人抱著(zhù)，車(chē)和東西全不見(jiàn)了。我只好打赤膊，抱起娃嘍�！�
他舉起DV將他和他的話(huà)拍了下來(lái)。那人就頓了頓說(shuō)：“我現在只能多加班，到下月發(fā)工資，再給娃買(mǎi)車(chē)。我那個(gè)打工的老鄉更倒霉，脫下來(lái)的褲子．皮鞋，兜里的手機．現金，全讓人抱跑了。結果，穿個(gè)褲衩，光腳在大街上跑……”
他招招手，請他下來(lái)，拿出最后一張照片說(shuō)：“你說(shuō)的是他不？”
“就是他�！�
他問(wèn)了他的小靈通號，將三個(gè)疑似的賊約到小飯館，吩咐老板整幾個(gè)菜，喝酒�！昂桶硞�？”三個(gè)人臉上寫(xiě)滿(mǎn)受寵若驚的疑慮。他點(diǎn)頭，說(shuō)：“我得跟你們鄭重其事的賠個(gè)不是……”
�。ㄟx自《讀者》20xx年第10期，有刪節）
�。�1）下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分） （ ）
A．在突發(fā)車(chē)禍時(shí)，很多人圍觀(guān)，還有人趁火打劫，渾水摸魚(yú)，折射出這些人道德文明素質(zhì)的缺失。
B．小飯館的老板雖然救了人，但對自己的損失斤斤計較，儼然一副小商人的嘴臉。
C．小說(shuō)題為“錯位”，意為“下里巴人”在災禍面前奮不顧身救助他人卻遭懷疑，表現了作者的不平之氣。
D．農民工在關(guān)鍵時(shí)刻勇于救人，而且不考慮自己的利益得失，精神可貴；但他們不太注意自己的形象，這也是他們遭人懷疑的原因。
E．作者寫(xiě)“通訊員”經(jīng)歷的對農民工“懷疑——調查——愧疚——尊敬”的過(guò)程，意在表達農民工值得尊重，社會(huì )應尊重農民工的愿望。
�。�2）分析下列①②句的作用并解釋③句的含意。（6分）
�、偎请娨暸_的一名優(yōu)秀通訊員。
�、谛⊙劬�，黑皮膚，蛤蟆嘴，一看就不是好鳥(niǎo)
�、廴齻�(gè)人臉上寫(xiě)滿(mǎn)受寵若驚的疑慮
�。�3）請簡(jiǎn)要分析三個(gè)“下里巴人”共同的生活特點(diǎn)和性格特征。（6分）
�。�4）小說(shuō)描寫(xiě)了三個(gè)“下里巴人”在轎車(chē)“跳”進(jìn)人工湖后，奮力勇救落水者卻被人們懷疑為蟊賊的故事，最后誤解雖被解除，但仍給人留下深深的思索。請你談一談他們有如此遭遇的原因。（8分）
參考答案：
�。�1）答E給3分答C給2分 答A給1分答B或D不給分。（E．C對小說(shuō)理解準確。A．“很多群眾圍觀(guān)”不能簡(jiǎn)單歸入是“道德缺失”，其余正確。所以1分。B．對小商人的評價(jià)錯。D．正是作者通過(guò)小說(shuō)要呼吁的問(wèn)題：我們不能以身份．以貌取人。）
�。�2）（6分）
�、� 襯托社會(huì )一般人對農民工誤解之深：優(yōu)秀通訊員尚且如此，一般人就可想而知了。
�、谕怀鰧︼埖昀习宓膽岩�。這時(shí)的“優(yōu)秀通訊員”也和常人一樣以貌取人，便于表現主題。
�、廴齻�(gè)人的疑慮，表明他們不太相信電視臺的記者會(huì )如此熱情的招待自己，可見(jiàn)他們平時(shí)處于什么樣的地位。（每答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。）
�。�3）（6分）
生活在社會(huì )底層的普通勞動(dòng)者； 在突如其來(lái)的災禍面前，自告奮勇，挺身而出；事后不求名，不計回報。（每點(diǎn)2分。 意思答對即可。）
�。�4）（8分）①城市居民長(cháng)期以來(lái)面對穿著(zhù)邋遢的農民工往往會(huì )有一種天然的優(yōu)越感，以貌取人。②由于城鄉差別，農民工的社會(huì )地位低，生活窘困，長(cháng)期以來(lái)得不到社會(huì )應有的理解與尊重，一旦遇到失竊事件，有些人便會(huì )懷疑他們，認為他們人窮志短。③有些人素質(zhì)確實(shí)不高，“現場(chǎng)圍觀(guān)群眾和救援人員的財物，嚴重遭遇失竊，折射出我們城市道德文明素質(zhì)的缺失�！碑斎�，也不能完全排除一些農民工有這種行為的可能性。但無(wú)論如何不能以偏概全。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀(guān)點(diǎn)或其他觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行研究，即可根據觀(guān)點(diǎn)是否明確、論述是否合理．理由是否充分酌情給分。
觀(guān)點(diǎn)明確，給2分；論述合理．理由充分，給6分。
錯位閱讀答案2
今天，劉副教授很高興，高興的由頭是今年學(xué)校實(shí)行重大改革，副教授可以招考博士研究生。已副教授多年的他可以帶博士研究生，這是劉副教授多年的夙愿，也是他人生奮斗的終極目標。
然而，劉副教授高興之余多少還有點(diǎn)兒苦惱，苦惱的根源就是雖然能帶博士生了，可畢竟自己早年是工農兵大學(xué)生，在英語(yǔ)上是一片空白，所以文憑上仍留有博士生的空白。這也是他多年的遺憾
今年能帶博士生了，心里不免生出愧疚和些許不安。況且，如果早考上博士生，劉副教授的稱(chēng)謂老早就去掉“副”了。所以，劉副教授在高興之余，心中立馬就草擬好了今年的兩點(diǎn)打算：一是向學(xué)校學(xué)部委申請招考博士研究生；二是報考本系博士研究生。
因為有了招考博士生的打算，劉副教授就給他的碩士生王威打了電話(huà)，關(guān)切地問(wèn)他畢業(yè)后的打算，最后還提醒王威別忘了報考他的博士生。劉副教授對他的這個(gè)學(xué)生很欣賞。
掛了電話(huà)沒(méi)有半小時(shí)，王威就來(lái)到劉副教授家，劉副教授見(jiàn)愛(ài)徒前來(lái)，高興地說(shuō)：“王威，打算好了報考我的博士生？”王威有點(diǎn)膽怯地看了老師一眼，有點(diǎn)兒不好意思地說(shuō)：“老師，我不打算考了�！眲⒏苯淌诒牬笱劬眴�(wèn)道：“為啥？”因為他太了解他這個(gè)學(xué)生了，沒(méi)有特殊情況，他不會(huì )拒絕他這個(gè)老師的意見(jiàn)的。王威說(shuō)：“前幾天，我回了趟家，自留田里的小麥旱得很厲害，地面上的麥葉都枯死了�！眲⒏苯淌谡f(shuō)：“這我知道，電視不整天放嘛�？蛇@和你報考牛頭不對馬嘴啊�！蓖跬f(shuō)：“能對上。麥子枯旱死，家里就拿不出供我上學(xué)的錢(qián)了，從小學(xué)到現在，我已上了二十二年，這二十二年我都是伸手要錢(qián)，家里攢的錢(qián)都供我上學(xué)了，可俺娘的慢性心臟病已經(jīng)拖了多年……”王威說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)情不自禁地哽咽起來(lái)�？粗�(zhù)愛(ài)徒十分憂(yōu)傷地在抽泣，劉副教授心里也不是滋味，就關(guān)心地對王威說(shuō)：“老師理解，也能體諒你的難處，不過(guò)，你還是考慮考慮，畢竟考上博士生是向更高層次發(fā)展的臺階，沒(méi)有這個(gè)，你想向更高層次發(fā)展談何容易�！背了剂艘粫�(huì )，王威抬頭看了看劉副教授說(shuō)：“老師，我想報考咱校的聘師考試，成為您的同事，為您分擔一些教務(wù)�！币�(jiàn)王威意志有點(diǎn)兒堅決，劉副教授有些生氣了，就說(shuō)：“你不要急于下決定，還是考慮考慮吧�！蓖跬f(shuō)：“行，老師，過(guò)幾天我給您回話(huà)�！�
很多天過(guò)去了，離規定報考博士生期限還有最后一天，劉副教授沒(méi)有等到王威任何只言片語(yǔ)的回話(huà)。不能再等了，再等自己的報考時(shí)間也耽誤了。到了離報考截止時(shí)間還有一個(gè)小時(shí)的時(shí)候，劉副教授來(lái)到學(xué)校的報名點(diǎn)，毅然決然地在報考博士生考試的花名冊上鄭重地寫(xiě)下了自己的名字。劉副教授寫(xiě)完自己的名字后，還有點(diǎn)掛心學(xué)生王威，便把花名冊從頭至尾濾了一遍，沒(méi)有王威的名字，不放心，又從尾到頭細看了一下，還是沒(méi)有，教授知道，到這個(gè)時(shí)間段說(shuō)什么也晚了，內心深處很替王威惋惜。
過(guò)了三個(gè)月，學(xué)校聘請教師的考試開(kāi)考了。在劉副教授監考的教室里，王威認真地答著(zhù)試卷。劉副教授幾次從王威身旁走過(guò)，用眼睛的余光掃描試卷，發(fā)現王威答的試題沒(méi)有錯的。三天后，王威如愿成為母校的一名正式教師，成為老師劉副教授的新同事。
又過(guò)了一個(gè)月，博士生考試如期進(jìn)行，在新教師王威監考的教室里，劉副教授認真地答著(zhù)試卷。雖然王威怕影響老師的發(fā)揮而不敢走到老師的'身旁，可從老師淡然自若的答題神情看，老師一定答得不錯。果然，一個(gè)月后，劉副教授如愿通過(guò)筆試進(jìn)入了面試。
又過(guò)了一個(gè)月，劉副教授順利通過(guò)面試，成為他系招考的唯一一位博士生。不過(guò)，劉副教授進(jìn)入博士生學(xué)習階段出了點(diǎn)小麻煩。因為現階段他這個(gè)系能帶博士生的只有劉副教授，而劉副教授是他這個(gè)系考上的唯一博士生，這就出現了自己教自己的尷尬。不過(guò)，再難的事也難不倒具有教授級別的校領(lǐng)導們。通過(guò)調閱王威的碩士論文和有關(guān)科研成果，校領(lǐng)導們一致認為王威的科研成果已居世界前沿水準，一致同意推薦王威作為學(xué)校破格提拔副教授的唯一人選，并特事特辦，以學(xué)校黨委的名義向學(xué)校學(xué)部委推薦。不到一天，王威破格提拔為學(xué)校副教授的批文就下來(lái)了。
按照學(xué)校今年重大改革的規定，王威成了他老師劉副教授的博導。
1、下列對這篇小說(shuō)思想內容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（）（3分）
A、本文的標題不僅概括了文章的主要故事情節，而且吸人眼球，通過(guò)設置懸念，引發(fā)人們去思考錯位的對象、錯位的原因等，有力地表現了主題。
B、本文擅長(cháng)心理描寫(xiě)，如劉福教授“心里不免生出愧疚和些許不安”，他愧疚和不安的是自己是工農兵大學(xué)生，不懂英語(yǔ)，實(shí)力不夠。
C、本文詳寫(xiě)了王威與劉副教授的一段對話(huà)，從中我們不僅可以了解到王威貧寒的出身，還可以看出他具有尊敬師長(cháng)、孝敬父母、勇于擔當等美德。
D、因沒(méi)有博士文憑而得不到晉升的劉副教授，只好把可以帶博士研究生作為自己人生奮斗的終極目標，這反映了只重文憑制度的不合理。
2、前四個(gè)自然段在小說(shuō)中起什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（5分）
3、從整體上看，本文最大的成功之處在于構思巧妙，請結合文本談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案：
1、C【解析】A項，“有力地表現了主題”，夸大了文章標題的作用；B項，他愧疚和不安的應是作為博士生導師，卻無(wú)博士文憑；D項，“只好”表述不準確，且“只重文憑”的說(shuō)法無(wú)充分依據。
2、（1）是故事的開(kāi)端與發(fā)展，小說(shuō)的故事由此開(kāi)始并逐漸發(fā)展。
�。�2）交代歷史與現實(shí)背景，既為情節發(fā)展提供依據，又暗示了主題。
�。�3）交代了劉副教授的出身、命運，刻畫(huà)其基本性格，揭示他堅決報考原因，為下文的錯位鋪墊蓄勢。（答對兩點(diǎn)給4分，答對三點(diǎn)給5分）
3、（1）反轉錯位，新穎巧妙。利用師生戲劇性的角色轉換，制造波瀾，收到了意料之外情理之中的效果。
�。�2）以小見(jiàn)大，意蘊深刻。小說(shuō)圍繞考博這一平常事展開(kāi)，反映了兩代知識分子的不同命運，折射了時(shí)代變遷，突出制度改革的重大意義。
�。�3）對比映襯，引人深思。兩代人命運、心態(tài)的不同，兩個(gè)考試場(chǎng)景的相互映襯，意味深長(cháng)。（每點(diǎn)2分）
錯位閱讀答案3
閱讀下面的文字，完成15～17題。
當下的經(jīng)濟世界出現了兩個(gè)嚴重的錯位：一個(gè)是家庭和外部社會(huì )的錯位，即外部社會(huì )繼續狂熱生產(chǎn)和家庭內部物質(zhì)產(chǎn)品嚴重過(guò)剩之間的失衡；一個(gè)是家庭和物質(zhì)產(chǎn)品的錯位，即家庭由物質(zhì)產(chǎn)品的主人轉變成仆人的顛倒。歷史和邏輯都告訴我們，扭曲終究是要歸位的。終于，“斷舍離”爆發(fā)。
山下英子的“斷舍離”本是解決自己居家問(wèn)題的。不買(mǎi)進(jìn)不需要的東西，處理掉手里沒(méi)用的東西，讓家的空間寬敞起來(lái)。不曾料及的是，一個(gè)讓家庭成員獲取舒適感的舉動(dòng)，贏(yíng)得的不只是大的居住空間，還有內心的自由自在，因為從此不用再對過(guò)多的物質(zhì)產(chǎn)品牽腸掛肚、勞心費神。更不曾料及的是，山下英子不止一個(gè)，而是成千上萬(wàn)，聚合起來(lái)就是一個(gè)時(shí)代。要知道，那些“斷舍離”的東西，曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)無(wú)數山下英子的欲望，轉眼便無(wú)情地束縛了她們的心靈。心無(wú)自由，便無(wú)舒適，更談不到幸福。山下英子們痛下決心“斷舍離”，理所當然。
這個(gè)由日本家庭婦女啟動(dòng)的日常生活習慣的改變，實(shí)際上是一場(chǎng)關(guān)系到經(jīng)濟生活模式的巨大革命，它預示著(zhù)人類(lèi)從物質(zhì)產(chǎn)品擁有的“極度偏好”轉向“適度”；這也是一次人類(lèi)經(jīng)濟發(fā)展目標的重新定位，一味擴張生產(chǎn)的高速增長(cháng)將被平衡生產(chǎn)的適度增長(cháng)所代替；這更是一種人類(lèi)理解自由和幸福真義的啟蒙，拒絕物質(zhì)產(chǎn)品對人的奴役，回歸自由自在的狀態(tài)將主導人類(lèi)精神生活。
相應地，“斷舍離”也預示了一場(chǎng)經(jīng)濟學(xué)革命的到來(lái)。這場(chǎng)革命的表現形式，是糾正過(guò)往經(jīng)濟學(xué)畸重的“生產(chǎn)理論”或“供給學(xué)說(shuō)”，真正從供給與需求相互制約的視角，理解經(jīng)濟現實(shí)，總結經(jīng)濟運行，提煉經(jīng)濟邏輯，構建新的經(jīng)濟學(xué)理論；這場(chǎng)革命的深層本質(zhì)，則是圍繞現實(shí)經(jīng)濟生活中的人，實(shí)現經(jīng)濟學(xué)的研究對象從“生產(chǎn)之事”到“生活之人”的轉變，推動(dòng)經(jīng)濟學(xué)的研究目的從服務(wù)各種經(jīng)濟體向服務(wù)人類(lèi)的自由和幸�？繑n，開(kāi)啟經(jīng)濟學(xué)的研究方法從具體細微事實(shí)到一般宏觀(guān)邏輯的探索。
“斷舍離”的案例告訴我們，一個(gè)山下英子微觀(guān)的鮮活生活故事，聚合出了千萬(wàn)個(gè)山下英子對物質(zhì)產(chǎn)品需求的宏觀(guān)經(jīng)濟大局，那么，從真實(shí)的經(jīng)濟生活里，去發(fā)現“斷舍離”類(lèi)的小事，理解并分析其中人類(lèi)追求自由和幸福的成分，以及這種成分可能的廣泛代表性，進(jìn)而預測“小事”合為“大勢”的走向，就是未來(lái)經(jīng)濟學(xué)研究方法的內在要求。這就是“解剖麻雀”而認知全體麻雀，甚至于認知同種鳥(niǎo)類(lèi)的方法，以及“由小見(jiàn)大”或“見(jiàn)微知著(zhù)”的類(lèi)比邏輯演進(jìn)方法。
這種方法與以往經(jīng)濟學(xué)最大的不同在于，真實(shí)的經(jīng)濟生活是經(jīng)濟學(xué)的起點(diǎn)；經(jīng)濟生活的歷史演進(jìn)軌跡，同時(shí)就是經(jīng)濟學(xué)的邏輯發(fā)展路線(xiàn)。換言之，經(jīng)濟學(xué)的方法，與其說(shuō)是經(jīng)濟學(xué)家頭腦里的思維構建，不如說(shuō)，是經(jīng)濟學(xué)家在現實(shí)經(jīng)濟生活中的發(fā)現和總結更為貼切。
作為帶有劃時(shí)代特征的經(jīng)濟現象，“斷舍離”類(lèi)的經(jīng)濟生活故事，遲早會(huì )成為經(jīng)濟學(xué)家們言說(shuō)的話(huà)題；人類(lèi)對自由和幸福的追求，也必將為經(jīng)濟學(xué)家所熱衷探討。然而，及早地在這類(lèi)經(jīng)濟生活現象里，去發(fā)現共性，總結規律，提煉邏輯，構建全新的經(jīng)濟學(xué)學(xué)說(shuō)，比起那不得不說(shuō)時(shí)的“事后諸葛亮”理論，更有益于我們認識改造這個(gè)世界，造福于人類(lèi)。
(選自《(斷舍離和經(jīng)濟學(xué)》，有刪改)
15. 下列關(guān)于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)( )
A. “斷舍離”的爆發(fā)原因在于經(jīng)濟世界中的兩個(gè)錯位，其中家庭和社會(huì )的錯位即社會(huì )生產(chǎn)和家庭需求的失衡。
B. “斷舍離”最初只是山下英子改變日常生活習慣的個(gè)體事件，卻發(fā)展成了帶有劃時(shí)代特征的經(jīng)濟現象。
C. “斷舍離”預示著(zhù)經(jīng)濟學(xué)研究方法的改變，將從以往的研究具體細微事實(shí)轉向而今的探索一般宏觀(guān)邏輯。
D. “斷舍離”雖然只是一個(gè)微觀(guān)的經(jīng)濟生活案例，卻能讓我們見(jiàn)微知著(zhù)，認識宏觀(guān)經(jīng)濟大局，預測大勢走向。
16. 根據原文內容，下列說(shuō)法不正確的一項是(3分)( )
A. 遭遇居家困擾的不只是山下英子，還有成千上萬(wàn)的家庭主婦，正是她們主導了這場(chǎng)經(jīng)濟學(xué)的巨大革命。
B. 從對物質(zhì)產(chǎn)品的“極度偏好”到“斷舍離”，體現了人們對自由和幸福的時(shí)代解讀與以往有所不同。
C. 人類(lèi)經(jīng)濟發(fā)展的目標一度定位為擴張生產(chǎn)的高速增長(cháng)，這與以往經(jīng)濟學(xué)偏重“生產(chǎn)理論”是分不開(kāi)的。
D. 經(jīng)濟學(xué)家應該敏銳地觀(guān)察經(jīng)濟生活現象，及時(shí)總結經(jīng)濟發(fā)展規律，以便于我們更好地認識和改造世界。
17. “斷舍離”對經(jīng)濟學(xué)研究的影響具體表現在哪些方面？請簡(jiǎn)要分析。(6分)
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閱讀答案：
15. C 16. A
17. 研究視角的轉變，從偏重生產(chǎn)和供給轉向供給、需求相互制約；研究對象的轉變，從“生產(chǎn)之事”到“生活之人”；研究目的的轉變，從服務(wù)各種經(jīng)濟體到服務(wù)人類(lèi)的幸福和自由；研究方法的轉變，從學(xué)者的思維構建到依據現實(shí)經(jīng)濟生活發(fā)現總結。(6分)
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